第5課《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》第二課時（學(xué)習(xí)任務(wù)單）-六年級語文下冊部編

第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)五：回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課回顧課文主要內(nèi)容：上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情?；貞洸⒒ハ嗾f說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？學(xué)習(xí)任務(wù)六：研讀賞析，對比學(xué)習(xí)1.默讀節(jié)選的片段，說一說，魯濱遜克服了哪些困哪？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？節(jié)選部分主要寫了什么內(nèi)容？梳理好之后，填到下面的表格中。（學(xué)習(xí)任務(wù)單）魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡觀。學(xué)習(xí)任務(wù)七：把握心態(tài)變化，感知人物形象。學(xué)習(xí)要求：掃瞄節(jié)選部分，快速默讀，思考：魯濱遜在荒島上克服了重重困難，他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在文中圈畫出相關(guān)的語句，用關(guān)鍵詞寫下自己的批注。教師巡觀。2.小組合作學(xué)習(xí)：畫一畫魯濱遜的心態(tài)變化圖。3.交流共享心態(tài)變化：4..感悟精神光輝，感知人物形象（1）28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。5.魯濱遜的樂觀的生活態(tài)度令人敬佩，除此之外，你還覺得什么地方很精彩?6.對比學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛?。?）對比異同：掃瞄課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？（2）小組討論兩種表達(dá)方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)八：拓展延長，激發(fā)閱讀名著的興趣。1.交流感受，升華情感。

（1）學(xué)了課文，假如讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？2.發(fā)散思維，引起共鳴。（1）再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也很吸引你？你還有什么疑問？（2）（出示整本書的目錄）依據(jù)目錄預(yù)報一下故事的內(nèi)容，小組交流，全班交流。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)五：回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.流落荒島——建房定居——畜養(yǎng)培育——救“星期五”——回到英國

學(xué)習(xí)任務(wù)六：研讀賞析，對比學(xué)習(xí)1.魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容沒法估算日子用刀刻痕記錄時間魯濱遜流落到荒島，用刀刻痕記錄時間，從船上收羅東西，開始修建住所，并對自己目前的情形和環(huán)境進(jìn)行理性思考。缺乏物資從船上收羅許多東西沒有住的地方砍木材、加工、打樁，建住所懼怕、懊喪記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己。學(xué)習(xí)任務(wù)七：把握心態(tài)變化，感知人物形象。1.略2.略3.【預(yù)設(shè)】（課件出示）“我現(xiàn)在處在一個令人悲傷的，沒有言語交流的生活場景中”“我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的期望”從這里可以感受到魯濱遜初到荒島時苦悶失望的心態(tài)。（板書：苦悶失望）“但我必需接受這種生活，并且一天一天過下去?！薄爸劣趦?nèi)衣之類，雖然缺乏，但我很快就習(xí)慣了?！薄暗?，我既然不得不干這活兒，又有的是時間，有什么必要介意呢？”從這里可以感受到魯濱遜能夠面對現(xiàn)實、理智應(yīng)對各種問題的心態(tài)。（板書：理智應(yīng)對）“我開始盡可能地安慰自己”“從中找到一些東西來寬慰自己”“有了一點兒焉知非福的想法”（課件出示“我”的幸與不幸。）這里可以感受到魯濱遜樂觀樂觀在心態(tài)。（板書:樂觀樂觀）4.感悟精神光輝，感知人物形象（1）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（2）示例：一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能準(zhǔn)時調(diào)整心態(tài)，努力轉(zhuǎn)變不幸的命運(yùn)；一個擅長調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信念，而是熱忱地投入到實在的生活中去。5.魯濱遜的樂觀的生活態(tài)度令人敬佩，除此之外，你還覺得什么地方很精彩?

【預(yù)設(shè)1】魯濱遜的語言，如“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒適服”。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力氣，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的無望者的一劑良藥！【預(yù)設(shè)2】作者的寫作方式，如把心理活動過程像商業(yè)簿一樣對比來寫，一目了然，清楚明白。小結(jié)：優(yōu)秀的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動列出來一樣。6.對比學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛?。?）對比異同：掃瞄課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？【預(yù)設(shè)1】：用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感?！绢A(yù)設(shè)2】：用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，拉近了作者與讀者的距離，增加了小說的真實性。學(xué)習(xí)任務(wù)八：拓展延長，激發(fā)閱讀名著的興趣。1.示例：面對人生逆境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可把他毀滅掉，可就是打不敗他?！?.發(fā)散思維，引起共鳴。（1）【預(yù)設(shè)】：①魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我很想知道他是怎么種、怎么收糧食的？②他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？③野人野蠻的聚會是什么樣的呢？（2）依據(jù)目錄預(yù)報一下故事的內(nèi)容，小組交流，全班交流。

參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)四：時間挨次詳寫：臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)其他日子略寫學(xué)習(xí)任務(wù)五：1.略2.（1）

這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干干、菱角米……)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。課文寫了臘八這一天熬臘八粥、泡臘八蒜的哪些習(xí)俗。感受到：臘八粥的特點：食材多；臘八蒜的特點：色味雙美?！案鞣N”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”“色如翡翠”“色味雙美”等描寫，體會臘八節(jié)的美好，以及人們在這一習(xí)俗中所獲得的滿意和幸福感。（2）作者重點描繪了臘八這天喝臘八粥、泡臘八蒜的習(xí)俗，抓住臘八粥食材種類多、臘八蒜色如翡翠、臘八醋色味雙美的特點。使得臘八節(jié)的風(fēng)俗特點更加突出，字里行間流露著人們在這一天的喜悅心情。3.（1）略(2）感受小年的獨特習(xí)俗【預(yù)設(shè)】①語句：“在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的.糖形或為長方塊或為大小瓜形?！备惺埽航稚腺u糖的人多，糖的樣子很有特點。語句：“按舊日的說法。用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了?！?/p>

感受：習(xí)俗的來歷很有意思。②其他小組補(bǔ)充：從“彩排”“祭灶王”“吃糖粘嘴”，感受到小年這一天北京獨特的風(fēng)俗特色，體會到人們追求吉利幸福的樸實美好的愿望。③教師小結(jié)：作者抓住小年“祭灶王”的習(xí)俗，重點寫了街上賣糖的景象、吃糖習(xí)俗的來歷，使得風(fēng)俗特點更加突出。（3）感受除夕的喧鬧?！绢A(yù)設(shè)】①交流勾畫住的語句除夕真喧鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)聚飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。②這段話重點描寫了除夕這一天吃團(tuán)聚飯、守歲、祭祖等習(xí)俗。從“家家趕做年菜。到處是酒肉的香味”一句中“家家”“趕”“到處”“香味”等詞語，體會除夕這一日的喧鬧?！摆s、到處、都穿起”，③其他小組補(bǔ)充：從“在外邊做事的人，除非萬不得已。必定趕回家來，吃團(tuán)聚飯，祭祖”“這一夜，除了很小的孩子。沒有什么人睡覺，都要守歲”等句子中“除非”“萬不得已”“必定”“除了……都……”等詞語，感受人們對吃圓飯、祭祖、守歲等風(fēng)俗的重視。（4）交流“大年初一”①交流勾畫住的語句（課文第8、9自然段）【預(yù)設(shè)1】從“截然不同”一詞，感受到人們享受著初一這一日的休閑時間?！绢A(yù)設(shè)2】從第10自然段中描寫男人們、女人們、孩子們活動的語句，感受到初一這天，不同的人都在做自已想做的事情，閑適而歡樂。②其他小組質(zhì)疑：作者為什么要分類寫不同人群的活動，又重點描寫了小孩子逛廟會的場景？③教師點撥：因為不同人群有不同的活動是正月初一最突出的特點，而孩子們的活動最有意思，最能引發(fā)讀者的興趣。（5）感受正月十五的紅火、美麗。元宵（湯圓）上市，春節(jié)的又一個高潮到了。除夕是喧鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。大年初一是風(fēng)光的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美；元宵節(jié)，到處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。出名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》成《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。

①交流：第一句話是一個總起句，“又”字可以體會出課文前后的自然連接。第二句和第三句將元宵節(jié)與“除夕”和“大年初一”進(jìn)行比較，突出了元宵節(jié)的紅火又美麗的特點。②假如將”一律、清一色、通通”替換為“都”，對比著讀一讀，你覺得替換前后有什么不同？為什么？③其他小組補(bǔ)充釋疑：一個“都”字重復(fù)使用，使得替換后句子顯得很單調(diào)。④教師勾連《語文園地一》的“詞句段運(yùn)用”，明確：體會同一意思可以用不同詞語表達(dá)，感受語言的豐富性。（二）【預(yù)設(shè)】作者是依據(jù)不同日子在春節(jié)中的重要程度差別，以及想要表達(dá)的主要意思來安排內(nèi)容主次的，這樣安排詳略得當(dāng)、主次分明、重點突出。（三）1.【預(yù)設(shè)】老舍先生的語言俗白清淺，樸實自然，“京味兒”十足，在給人親切感的同時平添了一份情趣?！昂⒆觽兿矚g吃這些“零七八碎兒”“生怕第三件事才是買玩意兒”“臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候”，句子中“零七八碎兒”“玩意兒”“閑在”這些詞語。帶著鮮亮的口語化顏色和地域顏色。因質(zhì)樸而真實，令人倍感親切。2.【預(yù)設(shè)】如，“臘七臘八。凍死寒鴉”。引用老北京俗語、富有民俗顏色，形象地說明了北京春節(jié)的序幕是在一年里最冷的時候拉開的。又如。文中還有許多老北京人熟悉的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出濃郁的“京味兒”。如，“這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米…)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會，格外自然地用了排比和比方。把粥比作“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”，說明粥的材料豐富，表達(dá)對富足生活的自豪和期盼。又如，“到年底。泡得色如翡零。醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”，將敘述和描寫融為一體，寫出老北京人過年吃儀子要就著臘八蒜的習(xí)俗，極富生活氣息。學(xué)習(xí)任務(wù)六：拓展延長，探究寫法。1.老舍為我們呈現(xiàn)的