云南省楚雄彝族自治州大姚縣一中高三上學期9月月考語文試題

云南省楚雄州大姚一中高三九月?？颊Z文試題一、現(xiàn)代文閱讀(一)現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:先秦儒家在考量人與動物的關(guān)系時，強調(diào)和諧、仁愛。如何實現(xiàn)此種理想?路徑就是“盡物之性”，即萬物向榮，各盡其性。董仲舒在總結(jié)儒家的仁愛思想時所說的“質(zhì)于愛民，以下至鳥獸昆蟲莫不愛。不愛，奚足以謂仁?”實質(zhì)上不過是對儒家天人合一思想下的處理人與物之關(guān)系的延伸表達而已。不過，在先秦儒家看來，對動物的愛與對人的愛還是有區(qū)別的。這種有區(qū)別的愛源于儒家的差等之愛理念。這種差等之愛循著“親親——仁民——愛物”的路徑遞減。對人的且為差等之愛，對動物的愛自然又次之。那么，在利用乃至食用動物方面，先秦儒家如何做到與其天人合一的哲學思想相一致的呢?他們的做法是:制天命而用之，殺伐以時。荀子認為人有氣、有生、有知，亦且有義，故最為天下貴，而動物“有父子，而無父子之親，有牝牡而無男女之別”，其道德地位自然低人一等，因此動物可以為人所用。不過他并不主張對動物的隨便利用和過度利用，而是主張遵循自然規(guī)律而用，即“殺伐以時”。他說:“圣王之制也:草木榮華滋碩之時，則斧斤不入山林，不夭其生，不絕其長也。黿鼉魚鱉孕別之時，罔罟毒藥不入澤，不夭其生，不絕其長也。春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失時，故五谷不絕，而百姓有余食也?！睆膶嵺`層面講，這種做法至少始于禹王時代。(摘編自王云嶺《儒家視野中人與動物的關(guān)系與啟示》)材料二我們之所以要堅持人與自然和諧共生，將其作為堅持與發(fā)展中國特色社會主義的基本方略和新時代生態(tài)文明建設的首要原則，乃是因為人與自然是一個生命共同體。地球上本無人類，后來才有人類——地球形成已有45億年，產(chǎn)生生命已有42億年，出現(xiàn)人類不過短短的300萬年，這是科學事實。地球可以沒有人類，人類卻不可以沒有地球，地球是至今為止被發(fā)現(xiàn)唯一有生命存在、適合人類生存的星球，這也是科學事實。我們對人與自然是一個生命共同體的討論應基于上述科學事實，并把握兩個所指:其一，人是自然的產(chǎn)物，人是自然一部分，自然孕育了人類，為人類饋贈了居所與養(yǎng)分。自然是人類的根，是人類的源。馬克思曾經(jīng)指出：“自然界，是人的無機的身體，人靠自然界生活?！逼涠?，自然界的演化出現(xiàn)了異化，產(chǎn)生出自己的對立面——人類，自從有了人類，地球史便進入“人類紀”，即由人類主導的地質(zhì)年代。隨著文明的發(fā)展，今天作為自然界之產(chǎn)物、自然界一部分的人類已有能力把地球和自己一同毀滅，而且人類的所作所為正在毀滅地球和自己，生態(tài)危機已經(jīng)使地球和人類面臨劫難。地球要延續(xù)，人類要延續(xù)，這是文明的思維。地球能否延續(xù)，人類能否延續(xù)，這是文明的憂患。總之，人類搭乘著地球之舟漂浮在無垠的星際海洋，與地球一榮俱榮，一損俱損。從來就沒有救世主，人類與地球命運與共，何去何從，全靠人類自己。其實，從更宏闊的視野上看，人與自然是一個生命共同體在于地球上的自然萬物是一個普遍聯(lián)系的有機整體，即生命共同體。山和水是有生命的，山和水形成相互聯(lián)系的有機整體，是生命共同體，山水林田湖草都是生命共同體。地球是生命的搖籃，反過來又是生命的產(chǎn)物。地球正是因為有了生命才成其為地球——一顆綠色的星球，一顆向太陽開放、從太陽獲得源源不斷能量補充的星球，否則就會像太陽系其他星球一樣是毫無生息的死球。善待地球就要善待生命，善待生物圈的生命多樣性，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性一旦喪失，生物圈這一生命共同體就會崩潰，人與自然生命共同體就會瓦解。地球自然萬物作為生命共同體或生物共生體系的良性運轉(zhuǎn)，是維系人與自然生命共同體、構(gòu)建人類命運共同體的前提。(摘編自劉湘溶《關(guān)于人與自然和諧共生的三點闡釋》)材料三:在一個很長的時間內(nèi)，人們曾經(jīng)“怨天尤人”，把環(huán)境危機的原因歸咎于自然界本身。但是，近年來，隨著這方面研究的深入和發(fā)展，人們充分認識到，環(huán)境危機的根源在于人類自身的非科學活動，是人類無視自然界的發(fā)展規(guī)律和自我調(diào)節(jié)機制而為所欲為的必然結(jié)果。人類出于自己生存和繁行的需要，一方面，將自然界視為取之不盡、用之不竭的物資單，任意掠奪和浪費自然資源；另一方面，則錯誤地把自然界當作“垃圾桶”，肆意棄置生產(chǎn)和生活的廢棄物品。到頭來，人類意欲征服自然，卻反遭自然界的懲罰。究其根源，就在于未擺正人與自然的關(guān)系。生態(tài)環(huán)境危機的產(chǎn)生，并不意味著人的能動性已經(jīng)發(fā)揮到了頂點，而是意味著人類并沒有解決好能動性與受動性的關(guān)系。其實，真正自覺的能動性的發(fā)揮，應當以對受動性的認識為約束條件，能動性本身也應表現(xiàn)為兩個方面：在認識自然中表現(xiàn)出來的能動性和在改造自然中表現(xiàn)出來的能動性，如果后者不以前者為基礎，能動性就可能超越受動性而變成一種盲目性的意向活動。要調(diào)整好能動性和受動性的關(guān)系，人類就得不斷推進自己對自然界客觀規(guī)律的了解。長期以來，急功近利的片面性觀念，把人們引向了對自然資源的掠奪式開發(fā)和無節(jié)制的耗費上。在這種價值取向下，人的主觀能動性就會脫離人的受動性而盲目膨脹，這種“能動性”無疑會禍及自身。恩格斯在總結(jié)了人類向自然界索取的輕驗與教訓后精辟地指出:“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟惖淖匀唤绲膭倮瑢τ诿恳淮芜@樣的勝利，自然界都對我們進行報復。”人們不能只注重改造、征服和戰(zhàn)勝自然的力量的增長，而忽視了人和自然之間物質(zhì)交換的能動性與受動性的統(tǒng)一?？傊伺c自然關(guān)系危機的出現(xiàn)，是同過去幾個世紀中人把自己視做自然的統(tǒng)治者和主宰者的觀念有著密切關(guān)系的。(摘編自衛(wèi)美云《生態(tài)環(huán)境與人類健康之辨析》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.先秦儒家崇尚仁愛，主要表現(xiàn)在對所有人一視同仁的博愛之情，而對于動物，他們認為愛人甚于愛物，是有差別的。B.人類離不開地球的哺育，地球更離不開人類的力量支持，二者互為依賴，互為支持，才有了今天生機勃勃的地球生命。C.材料三中“能動性”主要指人類的主觀意向和活動，如“殺伐以時”“善待地球”“掠奪和浪費自然資源”等都屬此類。D.作為自然的統(tǒng)治者和主宰者，人類不僅負有改造、征服和戰(zhàn)勝自然的責任，還必須具有與自然和諧相處的能力。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是A.在荀子看來，人類有智慧和道義，有超出動物的道德水平，因此人利用動物、殺伐捕獵是有其天然的合理性的。B.材料二中的“生命共同體”，是指人與自然的一切生命都是相互聯(lián)系的有機整體，這與材料一中先秦儒家的觀點有所不同。C.人類創(chuàng)造了文明，文明力量使得人類似乎擁有了對地球的生殺了奪權(quán)但地球的毀滅必定帶來人類的吸滅二者命運與共。D.材料一中多處馬用古人古籍中的話，材料二中列舉了一組數(shù)字，這些內(nèi)容都為觀點的論證提供了有力的材料支撐。3.下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是A.“人法地，地法天，天法道，道法自然?！盉.“我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然之中的?！盋.“人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規(guī)律。”D.“君子之于食獸也，見其生，不忍見其死；聞其聲，不忍食其肉?！?.同一話題往往有不同的論述角度，請簡要說明材料二和材料三在論述角度上有何不同。5.當前我國提出“我們要建設的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”，請結(jié)合以上材料談談如何實現(xiàn)人與自然的和諧其生?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.材料二，立足科學事實，圍繞人與自然作為生命共同體的辯證關(guān)系，從正面展開論述。材料三，立足人類未能擺正與自然的關(guān)系而導致危機這一角度，從反面論述人與自然關(guān)系的重要性。5.①了解自然。加強對自然規(guī)律的了解，擺正人與自然的關(guān)系。②愛護尊重自然。愛護動物，尊重其本性（善待地球，善待生物圈的生命多樣性）。③適當利用和改造自然。遵循自然規(guī)律，“殺伐以時”（控制自我欲望，有節(jié)制地開發(fā)利用資源）?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進行推敲琢磨。本題要求選擇“對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，宜采用排除法。A項，理解概念有誤，文中“差等之愛”指對人的愛也有親疏之別，并非“對所有人一視同仁”。B項，夸大人類對地球的作用，錯在“更離不開人類的力量支持”這個地方，主要是“更”字的使用導致錯誤。原文的表述是：地球可以沒有人類，人類卻不可以沒有地球，地球是至今為止被發(fā)現(xiàn)唯一有生命存在、適合人類生存的星球，這也是科學事實。原文“地球可以沒有人類”，說明對地球而言，“人類的力量支持”絕非必要。D項，曲解文意，“作為自然的統(tǒng)治者和主宰者”的表述，對人類的界定錯誤。從材料三最后一句話可知：總之，人與自然關(guān)系危機的出現(xiàn)，是同過去幾個世紀中人把自己視做自然的統(tǒng)治者和主宰者的觀念有著密切關(guān)系的。言下之意，人類自以為是自然的統(tǒng)治者和主宰者的觀點是錯誤的。故選C?！?題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力。要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見的陷阱設置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯誤。本題要求選擇“根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項”。B項，分析不當，錯在對二者觀點異同的判斷。事實上，二者是相同的。材料一中先秦儒家的觀點是人與動物的關(guān)系應和諧仁愛，其“盡物之性”是儒家天人合一思想的體現(xiàn)，是尊重了動物與人是有機整體的存在關(guān)系。這與材料二所倡導的“生命共同體”是一致的。故選B?！?題詳解】本題考查學生把握作者觀點，分析論證過程的能力。議論文論證就是用論據(jù)（事實論據(jù)、道理論據(jù)）證明論點的過程。要梳理清楚論證思路，要熟練掌握常見的論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等）及其作用。最后對選項進行仔細解讀，明辨正誤，把每一個選項和文章中對應句子進行比對，結(jié)合選項加以分析，找出錯誤選項及錯誤的地方。本題要求選擇“下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項”。D項，材料二觀點是“人與自然是生命共同體”，選項孟子勸諫齊宣王施行仁政的話“君子之于食獸也，見其生，不忍見其死；聞其聲，不忍食其肉”，這強調(diào)的是君子的惻隱之心，與材料二觀點不符。故選D?！?題詳解】此題考查學生對文章論據(jù)和論證方法及其作用的理解能力。注意回答論據(jù)和論證方法有關(guān)題目時，先從內(nèi)容上考慮，看作者是如何運用論據(jù)材料證明論點的，即用了什么論證方法；再從論證角度考慮的思考：立足點是什么，是正面論證，還是反面駁斥，然后指出論證的效果。題干要求簡要說明材料二和材料三在論述角度上有何不同。材料二的首句是：我們之所以要堅持人與自然和諧共生，將其作為堅持與發(fā)展中國特色社會主義的基本方略和新時代生態(tài)文明建設的首要原則，乃是因為人與自然是一個生命共同體，即中心論點是“人與自然是一個生命共同體”。從“我們對人與自然是一個生命共同體的討論應基于上述科學事實”，說明立足點是“科學事實”，并且包含著兩個“所指”。而材料三第一段的最后一句：人類意欲征服自然，卻反遭自然界的懲罰。究其根源，就在于未擺正人與自然的關(guān)系。這是從反面來說，正是由于人類肆意地破壞，遭到了自然界的懲罰，并指出根源就是沒有擺正關(guān)系，自以為是主宰和統(tǒng)治者?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點及探究文中某些問題并提出自己見解的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。探究要立足文本，相關(guān)問題的解決措施要有針對性。題干要求：請結(jié)合以上材料談談如何實現(xiàn)人與自然的和諧其生。首先要從觀念上認識到：人與自然是命運共同體，一榮俱榮，一損俱損。其次，作為人類要發(fā)揮主觀能動性，去認識自然，了解自然規(guī)律，才能做到遵循自然規(guī)律；再次，懂得自然規(guī)律后，要尊重自然，熱愛和保護自然。最后，要建立在科學的基礎上，利用自然、改造自然，真正做到趨利避害，變害為利?！军c睛】非連續(xù)性文本的閱讀步驟：第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務，而挖掘文本的細節(jié)需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的小說，完成下面小題。老丁扶貧金光精準扶貧中，局里每名干部包扶一個貧困戶，還剩一戶沒人幫扶。局長拿著花名冊盯了良久，對辦公室主任說，讓老丁去吧。老丁是個退伍兵，來到單位二十多年連個副科級都沒混上。辦公室主任把局長的決定告訴老丁，老丁只說了一個字：中！老丁包扶的是苗家溝唐大石一家。這家就大石一個勞力，上有79歲臥病在床的母親，下有兩個在鎮(zhèn)上讀書的娃娃，妻子兩條腿畸形，只能坐在矮凳子上，以手代腳挪著前行。老丁見唐家的光景確實愁人，就從家里拿來一些衣服被褥，又自掏腰包買了些生活必需品送到唐家。局長批評老丁說：“你這接濟式的扶貧是不行的，要撲下身子，與貧困戶一起研究致富項目，只有搞產(chǎn)業(yè)扶貧才是出路?！崩隙【秃吞拼笫聊ロ椖浚胍粋€被否定一個，末了對大石說：“不行咱們養(yǎng)豬吧，這個項目簡單又不用花太多的本錢?！贝笫f：“豬要吃飼料，沒錢買可咋辦？”老丁指著門前溝渠上長的兩排灰灰菜說：“這后山溝里的草就足夠養(yǎng)百十頭豬了，還讓它吃什么飼料，再說了，這豬吃草長出的肉可是難得的原生態(tài)豬肉?！崩隙☆I著唐大石在唐家屋后的洼地上挖八個土坑，用石頭壘成豬圈，自己又掏錢買了八頭豬崽，養(yǎng)起了豬。老丁重新收拾了一下唐家的生活用品，又在山墻邊續(xù)了一間簡易房。每周五老丁都隨單位的扶貧車過來，幫著割豬草、馇豬食，白天和唐家人一起吃飯，夜里就宿在簡易房里，到了周日下午才坐班車回到縣城。這樣，一周保證三天住在唐家。那天夜里，突然天降暴雨，豬圈灌滿了水；老丁的簡易房也漏了雨，被褥被雨淋得濕透了。老丁趕緊把大石叫起來，兩人摸黑把豬崽從水里撈出來，放到安全的地方，然后一個挨一個地把豬圈扒個小豁口，將水排放出去。他們折騰了一夜，才將豬崽重新又安置到豬圈里。老丁被雨水淋病了，發(fā)高燒，回到縣城住了五天醫(yī)院。當他出院隨扶貧車來到唐家時，反少了一頭豬崽，他問大石，大石說：“后山溝有紅毛狼，夜里聽見豬崽叫，起來追時，紅毛狼叼著一頭豬崽上山坡了。”老丁氣得一屁股坐在石頭上，愣愣地望著那個空了的豬圈。他和大石上山砍了些黑老鴰刺，圍在豬圈旁邊，防止紅毛狼再來叼豬崽。周六鎮(zhèn)上逢集，老丁又買了一頭豬崽放進豬圈里。七個月后，老丁幫唐家養(yǎng)的八頭黑豬有七頭要出欄了，局長說：“老丁養(yǎng)的生態(tài)豬市場上可買不到，希望單位的人到唐家消費扶貧?！狈鲐毴漳翘?，單位的人一擁而上，直接將兩頭大黑豬“消費”了。之后局長親自做廣告，以每公斤35元的價格，將剩余的五頭豬賣給了一家大酒店。老丁將賣豬的錢交給唐大石，問他下一步怎么辦。大石憨厚地笑著說：“繼續(xù)養(yǎng)豬唄?！崩隙⌒α耍骸澳汩_竅了?！蹦翘欤笫藘善考Z食酒，老丁親自下廚炒了幾個菜，兩人對飲起來。酒至半酣，老丁說：“大石，我不能一輩子跟著你，你得想辦法自立呀?！贝笫肓讼?，說：“這養(yǎng)豬的技術(shù)含量也不是很高，就是得操心。你只要能幫我賣，我可以多養(yǎng)一些。老丁說：“來，悶一口！我明兒到鎮(zhèn)上幫你辦10萬元扶貧貸款，咱們把你后坡的責任田全改成豬場，養(yǎng)上三五十頭，就叫它生態(tài)豬養(yǎng)殖基地。”大石從來沒貸過款，怕出了岔子還不上。老丁鼓勵他說，想致富就得闖一闖。第二天，老丁領著大石到鎮(zhèn)上辦了貸款，直接訂了一卡車水泥，開始按照他的思路一步步實施。晚上老丁和大石干活兒累了，又拿出那天沒喝完的糧食酒喝著。這時村支書來了，商量說看能不能以大石的基地為龍頭，弄成集約化經(jīng)營，讓有條件且愿意養(yǎng)豬的村民都參與進去。大石對支書說：“那你喝兩口?！贝逯鴮χ破烤凸具斯具撕攘藥卓冢笫f：“成了。”于是，養(yǎng)豬就成了苗家溝村的主打產(chǎn)業(yè)，幾茬豬出欄后，苗家溝的生態(tài)豬就有了名氣，被市里定為脫貧致富典型。三年過去了，老丁的臉變黑了，皺紋也多了起來。唐大石的破舊的瓦屋變成了兩層紅頂樓房，漂亮的大門上還掛著一塊鮮亮的標牌：唐大石生態(tài)養(yǎng)殖基地。大石的兩個孩子一個考到省城，一個考進了市師范學院。苗家溝村整村脫貧摘帽的總結(jié)會上，老丁做了典型發(fā)言。老丁發(fā)言時，會場上掌聲雷動。會后，局長問老?。骸澳惝斈暝诓筷牣?shù)氖裁幢俊崩隙⊥珠L，微笑著說：“在連隊當飼養(yǎng)員?！?選自《大觀》2019年第9期，有改動)6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()A.小說主要敘寫了幫扶唐大石的過程中老丁的艱辛付出，但沒有忽視局長的作用，如扶貧策略的指導，組織單位的人消費扶貧等。B.老丁與唐大石最終將扶貧項目確定為養(yǎng)豬，是因為“這個項目簡單”，而且利用山溝里的草飼養(yǎng)出原生態(tài)豬肉，不存在銷路問題。C.“唐大石生態(tài)養(yǎng)殖基地”是老丁扶貧的豐碩成果，產(chǎn)業(yè)扶貧推動苗家溝村整村脫貧摘帽，“掌聲”是群眾對老丁扶貧工作的肯定。D.村支書找唐大石商量，讓唐大石帶領村民集約化養(yǎng)豬，唐大石讓村支書喝兩口酒后就答應了此事，表現(xiàn)了唐大石的豪爽、純樸。7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是()A.小說善于用細節(jié)刻畫人物心理，如老丁“一屁股坐在石頭上”“愣愣地望著”，形象地表現(xiàn)出他對唐大石“哀其不幸，怒其不爭”的憤怒而悲傷的心理。B.小說運用第三人稱敘事，按照時間先后的順序敘述了老丁去苗家溝村的唐大石家精準扶貧的故事，由人物的言行來構(gòu)成主要情節(jié)，小說脈絡清晰。C.小說先寫老丁接濟式扶貧遭到了局長的批評，再寫壘豬圈、買豬崽，又寫水淹豬圈、狼叼豬崽，然后寫貸款擴建，唐大石脫貧，情節(jié)曲折，引人人勝。D.小說語言樸實但富有表現(xiàn)力，如寫唐大石家境貧因，寥寥數(shù)語就給人留下深刻印象，使用“灰灰菜”“豬崽”“紅毛狼”等口語，增添了小說的鄉(xiāng)土氣息。8.小說敘寫老丁扶貧，著重表現(xiàn)了老丁的哪些形象特點？請簡要概括。9.小說以局長與老丁的一問一答結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析?！敬鸢浮?.B7.A8.①虛心接受批評，服從領導安排，對工作不拈輕怕重②忠于職守，勤勞能干，不怕吃苦。③真誠友善，善于溝通、鼓勵。④愛琢磨，有經(jīng)營頭腦。9.①交代老丁在連隊當飼養(yǎng)員的經(jīng)歷，使老丁指導唐大石養(yǎng)豬的情節(jié)合情合理，增強故事的真實性。②與小說開頭局長讓老丁去扶貧的情節(jié)相照應，使小說結(jié)構(gòu)嚴謹。③宕開一筆，不再敘寫“扶貧”，而通過一問一答，表現(xiàn)人物，突出人物關(guān)系的友善、和諧，妙趣橫生。④揭示了老丁性格的成因，豐富了人物形象?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。B項，“不存在銷路問題”錯誤，一則老丁與大石在確定養(yǎng)豬時沒有提到“不存在銷路問題”，二則文中提到局長幫忙找銷路，三則后文中大石提到“你只要能幫我賣，我可以多養(yǎng)一些”，可見“不存在銷路問題”于文無據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。A項，“哀其不幸，怒其不爭”不正確，丟失豬崽不能完全歸咎于大石，且從前文中也看不出大石“不爭”；另外，“悲傷”夸大了老丁當時的心情。故選A?！?題詳解】本題考查分析文學作品形象特征的能力。分析作品的人物形象要結(jié)合文章內(nèi)容，有理有據(jù)，不能用平時背的一些詞來套。先要在文中找出該人物的相關(guān)內(nèi)容，再來分不同方面進行概括。當然有時也要適當結(jié)合文章的時代背景，形象的設置是有一定的目的性的，會跟寫作背景有關(guān)。本題只要求概括，并未要求分析，可以只概括形象特點，不列舉具體事例進行分析。根據(jù)“辦公室主任把局長的決定告訴老丁，老丁只說了一個字：中！”“局長批評老丁說：‘你這接濟式的扶貧是不行的，要撲下身子，與貧困戶一起研究致富項目，只有搞產(chǎn)業(yè)扶貧才是出路?！薄袄隙【秃吞拼笫聊ロ椖俊备爬ǔ鎏撔慕邮芘u，服從領導安排，對工作不拈輕怕重。根據(jù)“老丁領著唐大石在唐家屋后的洼地上挖八個土坑，用石頭壘成豬圈，自己又掏錢買了八頭豬崽，養(yǎng)起了豬……這樣，一周保證三天住在唐家”“老丁趕緊把大石叫起來，兩人摸黑把豬崽從水里撈出來，放到安全的地方，然后一個挨一個地把豬圈扒個小豁口，將水排放出去。他們折騰了一夜，才將豬崽重新又安置到豬圈里”概括出忠于職守，勤勞能干，不怕吃苦。根據(jù)“老丁將賣豬的錢交給唐大石，問他下一步怎么辦。大石憨厚地笑著說：‘繼續(xù)養(yǎng)豬唄?！隙⌒α耍骸汩_竅了?！薄按笫藘善考Z食酒，老丁親自下廚炒了幾個菜，兩人對飲起來。酒至半酣，老丁說：‘大石，我不能一輩子跟著你，你得想辦法自立呀?！薄按笫瘡膩頉]貸過款，怕出了岔子還不上。老丁鼓勵他說，想致富就得闖一闖”概括出真誠友善，善于溝通、鼓勵。根據(jù)“老丁就和唐大石琢磨項目，想一個被否定一個，末了對大石說：‘不行咱們養(yǎng)豬吧，這個項目簡單又不用花太多的本錢?！薄袄隙≈钢T前溝渠上長的兩排灰灰菜說：‘這后山溝里的草就足夠養(yǎng)百十頭豬了，還讓它吃什么飼料，再說了，這豬吃草長出的肉可是難得的原生態(tài)豬肉?！薄袄隙≌f：‘來，悶一口！我明兒到鎮(zhèn)上幫你辦10萬元扶貧貸款，咱們把你后坡的責任田全改成豬場，養(yǎng)上三五十頭，就叫它生態(tài)豬養(yǎng)殖基地?！备爬ǔ鰫圩聊?，有經(jīng)營頭腦?！?題詳解】本題考查分析文章寫作技巧的能力。本題要求分析文章最后一段的作用，可以從不同的層次、不同的角度去思考，一般可以從文章的情節(jié)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象、主題、表達效果等方面思考，每方面一點。當然也沒有必要每一個方面都去牽強附會地答一些出來，還要根據(jù)文章結(jié)尾的具體內(nèi)容來回答。另外，回答時也要結(jié)合材料內(nèi)容，不能泛泛而論。小說以局長與老丁的一問一答結(jié)尾，人物塑造上，“老丁望著局長，微笑著說：‘在連隊當飼養(yǎng)員?！崩隙〉幕卮鸾淮怂谶B隊當飼養(yǎng)員的經(jīng)歷，揭示了老丁性格的成因，豐富了人物形象；情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“會后，局長問老?。骸惝斈暝诓筷牣?shù)氖裁幢?？’”以局長問老丁結(jié)尾，與開頭“局長拿著花名冊盯了良久，對辦公室主任說，讓老丁去吧”局長點將的情節(jié)相呼應，首尾圓和；主題上，結(jié)尾通過一問一答的形式，突出“局長”與“老丁”人物關(guān)系的友善、和諧，使“扶貧”的主題更深刻；藝術(shù)效果上，一問一答的結(jié)尾方式，使老丁指導唐大石養(yǎng)豬的情節(jié)合情合理，增強故事的真實性，情節(jié)妙趣橫生?！军c睛】分析人物形象（性格特點）的方法。步驟一：仔細審題，明確方向。（1）是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。（2）是性格特點還是形象特點?！靶蜗蟆币辉~應大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問的只是“特點”，則略等同于形象特點。步驟二：總體把握，劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚還是諷刺。二、古代詩文閱讀(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。范杲字師回，父正，青州從事。杲少孤，刻志于學，與姑臧李均、汾陽郭昱齊名，為文深僻難曉，后生多慕效之。以蔭補太廟齋郎，再遷國子四門博士。嘗攜文謁陶谷、竇儀，咸大稱賞，謂杲曰：“若舉進士，當待汝以甲科?！奔扒镌?，有上書言閥閱之家不當與寒士爭科第，杲遂不應舉。稍遷著作佐郎，出為許、鄧二州從事，坐事免。太平興國初，遷著作郎、直史館。俄上書自言其才比東方朔，求顯用，以觀其效。太宗壯之，擢知制誥。杲家貧，貸人錢數(shù)百萬。母兄晞性嗇，嘗為興元少尹，居京兆，殖貨鉅萬。親故有自長安來者，紿杲曰：“少尹不復靳財物，已揮金無算矣。”杲聞之喜，因上言兄老求典京兆以便養(yǎng)太宗從其請杲既至而晞吝如故且常以不法事干公府杲大悔杲視事逾年境內(nèi)不治移知壽州，上言：“家世史官，愿秉直筆，成國朝大典?！闭贋槭佛^修撰，固求掌誥詞，帝從之。時翰林學士宋白左遷鄜州，賈黃中、李沆參知政事，蘇易螽轉(zhuǎn)承旨，杲連致書相府，求為學士，且言于宰相李昉曰：“先公嘗授以制誥一編，謂杲才堪此職?！币虺鍪緯P，昉屢開解之。未幾，太宗飛白書“玉堂”額以賜翰林，杲又上《玉堂記》，因請備職。太宗惡其躁競，改右諫議大夫。初，太宗以太祖朝典策未備，乃議召杲。杲聞命喜甚，以為將加優(yōu)擢，晨夜趨進。至宋州，遇朗州通判錢熙，杲問以“朝議將任仆何官”，熙言：“重修《太祖寶錄》爾?！标侥痪弥８屑?，至京師，旬月卒，年五十六。太宗閔之，錄其二子。杲性虛誕，與人交，好面譽背非，惟與柳開善，更相引重，始終無間。不善治生，家益貧，杲端坐終日，不知計所出。(節(jié)選自《宋史·卷二百四十九·列傳第八》，有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.因上言／兄老求典／京兆以便養(yǎng)／太宗從其請／杲既至／而晞吝如故／且常以不法事干公府／杲大悔／杲視事逾年／境內(nèi)不治／B.因上言兄老／求典京兆以便養(yǎng)／太宗從其請杲／既至／而晞吝如故／且常以不法事干公府／杲大悔／杲視事逾年／境內(nèi)不治／C.因上言兄老／求典京兆以便養(yǎng)／太宗從其請／杲既至／而晞吝如故且常／以不法事干公府／杲大悔／杲視事逾年／境內(nèi)不治／D.因上言兄老／求典京兆以便養(yǎng)／太宗從其請／杲既至／而晞吝如故／且常以不法事干公府／杲大悔／杲視事逾年／境內(nèi)不治／11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.姑臧，地名，古文在交代人物時經(jīng)常在姓名前加上地名，表示人物籍貫，汾陽郭昱也是如此。B.秋試，科舉時代地方性考試，唐宋為州府考試，明清為省級考試，因在秋天舉行，故名秋試。C.太平興國，宋太宗年號。許多年號宣示皇帝治國理念，寄托國泰民安的愿望，大多是四個字。D.旬月，十天為一旬，旬月連用，有時表示一個月，有時表示十個月，有時表示十天至一個月。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.范杲頗有文名，受到稱賞。他篤志于學，能寫出深奧難懂的文字，有好多效仿者；他曾帶著文章拜謁名流，得到贊許，并被認為如參加科舉將錄入甲科。B.范杲憑借文才，以求仕進。他上書稱家庭世代做史官，希望自己能被召入朝中任修撰，為朝廷撰寫國朝大典；他還多次寫信要求擔任學士。C.范杲無心做事，一心求官。為重修《太祖寶錄》，宋太宗召他人朝修撰，并打算委以重要職務，他便日夜兼程赴京，在宋州卻被錢熙潑了一盆冷水。D.范杲為人虛偽，至交甚少。他性情虛偽怪誕，與人交往，善于陰奉陽違，表面一套，背后一套，只與柳開是至交，相互推重，關(guān)系始終十分親密。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)俄上書自言其才比東方朔，求顯用，以觀其效。(2)親故有自長安來者，紿杲曰：“少尹不復靳財物，已揮金無算矣?！?4.秋試舉行時，范杲為什么沒有參加考試？請簡要說明?！敬鸢浮?0.D11.C12.C13.(1)不久，范杲上書自陳才能堪比東方朔，請求被重用，來顯示自己做官的成效。(2)有從長安來的親戚朋友，哄騙范杲說：“少尹不再吝惜財物，已揮霍金錢無數(shù)了。”14.有人上書陳奏有功勛的世家不應與貧寒讀書人爭科舉，范杲出身于功勛世家，因此他沒有應試。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“因上言兄老”中，“兄老”是“上言”的內(nèi)容，作“上言”的賓語，應在其后斷開，排除A；“杲既至”中，“杲”作“既至”的主語，“杲”前斷開，排除B；“而晞吝如故”和“且常以不法事干公府”為并列的兩件事情，分別獨立成句，應在“且”前斷開，排除C。整段話翻譯為：于是上奏說兄長上了年紀（需要照料），請求主管京兆以便照顧哥哥。太宗準奏了他的請求。范杲到任以后，而哥哥依然吝嗇，并且經(jīng)常以不合法的事情干預公府。范杲非常后悔。范杲任職一年多，境內(nèi)沒治理好。故選D?！?1題詳解】本題考查理解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考查古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱謂、宗法和禮俗、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等，考生平時要注重知識的積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，看清題干要求，注意結(jié)合語境的含義，對選項進行辨析。C項，“大多是四個字”錯。古代年號大多“兩個字”。故選C?！?2題詳解】本題考查考生對文本內(nèi)容的理解和篩選歸納文中信息的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項，“并打算委以重要職務”錯。原文說“杲聞命喜甚，以為將加優(yōu)擢，晨夜趨進”，說明這只是范杲的主觀臆測，不是客觀上宋太宗打算委以重要職務。故選C。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句翻譯時應注意：俄，不久；求顯用，被動句，請求被重用；其，自己；效，成效。第二句翻譯時應注意：親故有自長安來者，定語后置句；紿，哄騙；靳，吝惜；無算，無法計算，形容多。【14題詳解】本題考查對文章重要情節(jié)的理解概括能力。解答此類試題要立足于文本，在對文本有大體了解的基礎上找到答題區(qū)間，認真分析，歸納概括出答案。本題需要回答“秋試舉行時，范杲為什么沒有參加考試”，原文說“及秋試，有上書言閥閱之家不當與寒士爭科第，杲遂不應舉?！币馑际钦f，等到舉行秋試，有人上書陳奏有功勛的世家不應與貧寒讀書人爭科舉，范杲于是沒有應試。故整合答案為：“有人上書陳奏有功勛的世家不應與貧寒讀書人爭科舉，范杲出身于功勛世家，因此他沒有應試?！薄军c睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如杲不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。參考翻譯：范杲字師回，父親范正，任青州從事。范杲幼小時喪父，篤志求學，與姑臧李均、汾陽郭昱齊名，寫文章艱深冷僻不易理解，許多年輕人羨慕效仿他。因父祖功勞補任太廟齋郎，兩次升遷后任國子四門博士。范杲曾拿著文章拜謁陶谷、竇儀，兩人都很稱贊欣賞他，對范杲說：“如果參加進土考試，應把你錄為甲科?！钡鹊脚e行秋試，有人上書陳奏有功勛的世家不應與貧寒讀書人爭科舉，范杲于是沒有應試。范杲逐漸升為著作佐郎，外放擔任許、鄧二州從事，因事獲罪免官。太平興國初年，范杲升為著作郎、直史館。不久，范杲上書自陳才能堪比東方朔，請求被重用，來顯示自己做官的成效。太宗認為他很有勇氣，提升他任知制誥。范杲家境貧寒，借人幾百萬錢。哥哥性情吝嗇，曾擔任興元少尹，居住在京兆，經(jīng)商獲利巨萬。有從長安來的親域朋友，哄騙范杲說“少尹不再吝惜財物，已揮霍金錢無數(shù)了?！狈蛾铰牶蠛芨吲d，于是上奏說上了年紀（需要照料），請求主管京兆以便照顧哥哥。太宗準奏了他的請求。范杲到任以后，而兄長依然吝嗇，并且經(jīng)常以不合法的事情干預公府。范杲非常后悔。范杲任職一年多，境內(nèi)沒治理好。轉(zhuǎn)任壽州知州，上奏道：“家庭世代任史官，希望能執(zhí)正直之筆，寫成國朝大典?！北徽贀问佛^修撰，范杲堅持請求任掌誥詞，皇帝答應了他。當時翰林學土宋白貶官鄜州，賈黃中、李沆任參知政事，蘇易蠡轉(zhuǎn)任承旨，范杲接連發(fā)送書信到相府，請求出任學士，并且對宰相李昉說：“先父曾授我制誥一編，認為我有這方面的才能。”于是取出給李昉看，李昉多次開導勸解他。不久，太宗用飛白書書寫“玉堂”匾額賜給翰林，范杲又呈上《玉堂記》，趁機請求任職。太宗厭惡他急于進取爭競，改任他為右諫議大夫。起初，太宗因太祖朝廷禮儀制度的策書還不完備，就決定召范杲。范杲聞命非常高興，認為將提升官職，晝夜兼程快速前來、到宋州，遇到朗州通判錢熙，范杲拿“朝廷決定將任命我什么官”的話問他，錢熙說：“重修《太祖寶錄》罷了?！狈蛾讲徽f話，坐了很久。感染重病，到了京師，不長時間去世，時年五十六歲。太宗可憐他，錄其兒子。范杲性情虛假，喜歡當面贊譽背后說壞話，只有和柳開交好，互相吸引，始終親密無間。不善治理家業(yè)，家境日益貧困，范杲整天端坐，不知道從哪里想出辦法。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。梅花張道洽行盡荒林一徑苔，竹梢深處數(shù)枝開。絕知南雪羞相并，欲嫁東風恥自媒。無主野橋隨月管，有根寒谷也春回。醉余不睡庭前地，只恐忽吹花落來。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.詩人好不容易尋到數(shù)枝梅花，荒林、野徑、苔、竹等烘托了梅的品性。B.因為南雪易于融化而梅花不易凋落，詩人認為梅花羞于與向陽之雪為伍。C.梅花不是不愿委身于東風，只是它以自我炫耀、自薦為恥，希望有人引薦。D.詩人酒醉之后不愿睡到庭前梅樹近旁，是怕污損陣風吹來落下的花瓣。16.詩的頸聯(lián)有何含意？從中可以看出作者怎樣的態(tài)度？【答案】15.C16.①梅樹長在野橋旁，無人管領，任隨明月做它的的主人；長在寒谷中，只要有根在，到了春天依然會抽枝吐蕊。②表達了詩人對梅花遠離塵囂、自由自在、清高疏放、執(zhí)著堅貞、百折不回品性的由衷贊美?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌形象、語言和表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，錯誤一般是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。C項，“梅花不是不愿委身于東風”“希望有人引薦”是錯誤的。詩人認為梅花既羞于與向陽之雪為伍，又不愿自炫自媒，委身于東風。故選C?！?6題詳解】本題考查把握詩歌的內(nèi)容和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，結(jié)合詩句具體分析。“無主圩橋隨月管，有根寒谷也春回”的意思是：有的梅樹長在野橋旁，無人管理，任隨明月做它的主人；有的梅樹長在寒谷中，只要有根在，到了春天依然會抽枝吐蕊。前一句說梅花遠離塵囂，自由自在，以野橋、冷月烘托，境界高潔；下一句以“寒谷”反襯“春回”，以見其意志之堅貞與生命力之旺盛，說它執(zhí)著之性，百折不回，表達了詩人對梅花高潔情操的贊美。（三）名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中作者寫泛舟江上，感到飄然離世，超然獨立，如同升入仙境一樣的句子是“________，_________”。（2）《虞美人》中表現(xiàn)詞人李煜在永不停止消逝的時光面前感慨無限，引出對故國往事感嘆的句子是“_____________，____________”。（3）李白在《行路難》中通過“_________，_________”兩句的動作細節(jié)刻畫，形象地表現(xiàn)了其內(nèi)心的苦悶和茫然?！敬鸢浮?1).飄飄乎如遺世獨立(2).羽化而登仙(3).小樓昨夜又東風(4).故國不堪回首月明中(5).停杯投箸不能食(6).拔劍四顧心茫然【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“飄”“堪”“箸”“顧”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。長長的沙棗林帶鎖住了咆哮的黃沙。你看那浩浩的沙海波峰起伏，但一到沙棗林前就止步不前了。沙浪先是兇猛地沖到樹前，打在樹干上，但是它立即被撞個粉碎，又被風卷回去幾尺遠，這樣，在樹帶下就形成了一個幾尺寬的無沙通道，像有一個無形的磁場擋著，沙怎么能越過?沙棗能防風治沙，這是它最大的用處。①。一是抗旱力強，無論怎樣干旱，只要插下苗子，就會茁壯成長。二是能自衛(wèi)，它的枝條上長著尖尖的刺，動物不能傷它，人也不能隨便攀折它。正因為這點，沙棗樹常被栽在房前屋后當墻圍，或在地邊護田。三是它能抗鹽堿。它的根扎在白色的鹽堿土上，枝卻那樣紅，葉卻那樣綠。②，它在嚴酷的環(huán)境里照樣能茁壯地生長。過去我以為沙棗是灌木。在這里我才發(fā)現(xiàn)沙棗樹是喬木，它可以長得很高大。那沙海前的林帶，就像巨人手挽手站成的隊列，那古銅色的粗干多么像男人健康的臂膀。我采訪的林業(yè)隊長是一個近60歲的老人，20多年來一直在栽樹?；ò椎念^發(fā)，臉上深而密的皺紋，古銅色的臉膛，粗大的雙手，我一下就想到，他不就是一株成年的沙棗樹嗎!?18.文中使用了哪些修辭手法()A.擬人、比喻、反問 B.對比、比喻、夸張C.擬人、排比、借代 D.比喻、設問、排比19.文中畫波浪線的句子可改寫成:“它把根扎在白色的鹽堿土上，卻長出了紅色的枝條與綠色的葉子?！闭Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？20.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字?！敬鸢浮?8.A19.①“枝”“葉”兩個短句句式工整，節(jié)奏分明，讀起來朗朗上口；②三個分句，一長兩短，錯落有致，句式靈活；③鹽堿土的白與枝葉的紅綠對比鮮明，突出沙棗的勃勃生機。20.①沙棗還有頑強的生命力②因為有這些優(yōu)點【解析】【18題詳解】本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復設問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題需要根據(jù)不同修辭手法的特點聯(lián)系具體語句進行分析。本題要求回答文中使用了哪些修辭手法。具體分析，“沙怎么能越過？沙棗能防風治沙，這是它最大用處”運用設問修辭的手法，強調(diào)沙棗能防風治沙；“二是能自衛(wèi)，它的枝條上長著尖尖的刺”運用擬人的手法，賦予沙棗林人的情態(tài)，生動形象地寫出它自我保護力量強；“那沙海前的林帶，就像巨人手挽手站成的隊列，那古銅色的粗干多么像男人健康的臂膀”運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出沙棗的狀態(tài)，寫出沙棗林的防風固沙的作用。“他不就是一株成年的沙棗樹嗎!?”運用反問的修辭手法，加強語氣，強調(diào)林業(yè)隊長的奉獻精神。故選A?！?9題詳解】本題考查分析句子的表達效果的能力。解答此類題目，首先要閱讀語句，理解內(nèi)容并把握特征；然后結(jié)合語境，找好切入點分析句子的表達效果；最后根據(jù)題干要求作答。每個句子都可提煉出一定的內(nèi)容，有的飽含著作者的某種思想、情感，或表現(xiàn)了文章的主旨。分析句子表達效果可從以下角度入手：（1）從語言表達上看句子，可以看是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等；（2）從內(nèi)容情感上看句子，每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感；（3）從寫作方法上看句子，可以看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現(xiàn)手法等。原句枝和葉分開寫，所以答案可以圍繞這一點從句式特點和表達效果等方面來回答。本題要求比較畫波浪線的語句和改后的句子相比較，為何原句表達效果更好，審題的關(guān)鍵是“表達效果”，考生可從原句的手法、句式、是否吻合、上下文結(jié)構(gòu)、表意層次、韻律、語體等角度結(jié)合材料進行具體分析。原句和改寫的句子，最大的差別長句和短句的區(qū)別，原句“枝卻那樣紅，葉卻那樣綠”是兩個短句，和修改的句子相比，句式顯得短快明了，節(jié)奏感強；此外，原文三個句子是由兩個短句和一個長句構(gòu)成，句式錯落有致；在色彩上，“紅和綠”相得益彰，對比鮮明，加深了讀者對沙棗林形象的感知?！?0題詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、準確的能力，具體為語境補寫題。首先，要閱讀文段，了解文段內(nèi)容，把握話題中心；其次，標出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系確定句子的性質(zhì)；接著，注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義；再次，結(jié)合語段的表達方式，看到底是議論性的文字還是說明性的文字，還是記敘描寫類的。因為，不同的表達方式，其文字組合、語句間的邏輯關(guān)系是不同的。最后根據(jù)字數(shù)要求,概括答案。本題要求在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，考查考生補寫能力。①空處是下文的總領句，是對下面三點的概括。依據(jù)下面三個文句“一是抗旱力強，……。二是能自衛(wèi)，……。三是它能抗鹽堿”可知，①空處所填文句內(nèi)容主要突出沙棗有頑強的生命力。②空處是承上啟下句，能起過渡作用，根據(jù)此空前后內(nèi)容“它的根扎在白色的鹽堿土上，枝卻那樣紅，葉卻那樣綠。②，它在嚴酷的環(huán)境里照樣能茁壯地生長”，所填文句的內(nèi)容應和“它在嚴酷的環(huán)境里照樣能茁壯地生長”的原因有關(guān)，故可填“因為有這些優(yōu)點”之類的文句。21.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①各級各類學校要嚴肅執(zhí)行學生體質(zhì)健康合格標準，②除體育免修學生外，未達體質(zhì)健康合格標準的，不得發(fā)放畢業(yè)證書。③義務教育階段的學校開齊開足體育課，政府將體育科目納入高中階段學?？荚囌猩浫∮嫹挚颇?。④學校開展特色體育項目，讓每位學生掌握1至2項運動，⑤廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會等。⑥通過購買等方式，讓政府鼓勵體育社會組織為學生提供高質(zhì)量體育服務。⑦教育政府部門要鼓勵地方向?qū)W生免費甚至優(yōu)惠開放公共運動場所。⑧精準實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃?！敬鸢浮竣賹ⅰ皣烂C”改成“嚴格”④在“運動”后加上“技能”,使之與掌握搭配。⑥刪除“讓”⑦將“甚至”改成“或”；或者將“免費”與“優(yōu)惠”互換位置?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查辨析并修改病句的能力。①“嚴肅執(zhí)行”搭配不當，將“嚴肅”改成“嚴格”；④“掌握1至2項運動”成分殘缺，缺少與“掌握”搭配的賓語中心語，在“運動”后加上“技能”使之與“掌握”搭配。⑥“通過購買服務等方式，讓政府……”成分殘缺，句子沒有主語，刪除“讓”。⑦“免費甚至優(yōu)惠”不合邏輯，“甚至”表示遞進一步，“免費”比“優(yōu)惠”力度更大，可以將“甚至”改成“或”，或者將“免費”與“優(yōu)惠”互換位置。

22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。從2019年12月3日至2020年1月8日，“雪龍2”號極地科考破冰船從南大洋普里茲灣開始，一路向西直至宇航員海西部，展開中國第36次南極考察的宇航員海綜合調(diào)查，探秘南大洋中這片少為人知海域的生態(tài)系統(tǒng)。調(diào)查顯示，盡管環(huán)境惡劣，這里依然生機勃發(fā)。當?shù)貢r間1月20日16時30分(北京時間20日22時30分)，“雪龍2”號極地科考破冰船在南極中山站完成破冰試驗和在宇航員海結(jié)束綜合調(diào)查后，穿越“咆哮西風帶”，順利?？磕戏情_普敦港?！敬鸢浮?019年12月3日至2020年1月8日，“雪龍2”號在宇航員海開展南極考察。北京時間20日22時30分，“雪龍2”號結(jié)束任務后?？块_普敦港?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查概括語段主要信息的能力。解答此類題目一定要找出材料的基本信息點，首先抓住材料的時間，再找材料的敘述對象以及事件等。要注意分析出材料的層次，這樣才能回答得準確全面。敘述對象是：“雪龍2號”。本題基本信息是：“雪龍2號”在宇航員海開展南極考察和“雪龍2號”順利?？块_普敦港。時間分別是：2019年12月3日至2020年1月8日和北京時間20日22時30分。整合起來可以是：2019年12月四、寫作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。今年高考，湖南女孩鐘芳蓉以優(yōu)異成績考取北京大學，選擇了她鐘愛的考古專業(yè)。消息一出，便遭到一些網(wǎng)友質(zhì)疑，稱“沒錢途”“考古專業(yè)冷門，不容易找到好工作”。敦煌研究院名譽院長、“國家榮譽稱號”獲得者樊錦詩得知此事后，寫信鼓勵鐘芳蓉：“不忘初心，堅守自己的理想，靜下心來好好念書?！弊鳛橐幻矔媾R專業(yè)選擇的高中生，讀了以上材料，你有何認識和思考？請以學生“李想”的名義給鐘芳蓉寫一封信，表達你的看法。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：堅持理想，前途光明親愛的芳蓉學姐：你好！欣聞你