大班科學(xué)說課稿：曹操稱象

大班科學(xué)說課稿：曹操稱象大班科學(xué)說課稿：曹操稱象全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。大班科學(xué)說課稿：曹操稱象全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。大班科學(xué)說課稿：曹操稱象姓名：大班科學(xué)說課稿：曹操稱象姓名：時間：大班科學(xué)說課稿：曹操稱象全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。大班科學(xué)說課稿：曹操稱象大班科學(xué)說課稿：曹操稱象全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。導(dǎo)讀：啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒樂觀參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進(jìn)一步體會曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒樂觀動腦的好習(xí)慣。

教材分析:

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事?；顒油ㄟ^對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，擅長觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養(yǎng)幼兒擅長動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題，必需要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難,因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動地復(fù)述故事，從而來提高幼兒的口語表達(dá)能力。

先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題,特制定目標(biāo)如下:

1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.

大班科學(xué)說課稿：曹操稱象全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。2、培養(yǎng)幼兒擅長動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。

環(huán)節(jié)分析:

1、談話導(dǎo)入。

讓幼兒結(jié)合生活閱歷來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量,你會怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,還可以為解決難點做好鋪墊。

2、完整觀賞故事一遍。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個或許的了解.同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎,為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。

3、觀賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點的環(huán)節(jié),幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,觀賞課件后,幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢？還是朦朦朧朧的，這就需要試驗演示操作了，讓試驗去驗證這個原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標(biāo)的環(huán)節(jié).

4、再次完整觀賞故事一遍。

在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來觀賞故事,大班科學(xué)說課稿：曹操稱象全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。達(dá)到真正理解故事的目的.

5、結(jié)合現(xiàn)在實際情況，發(fā)散幼兒的思維。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒樂觀參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進(jìn)一步體會曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒樂觀動腦的好習(xí)慣。