學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿

學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿《學(xué)前教育學(xué)》說(shuō)課稿一、課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)（一）課程性質(zhì)、地位與作用學(xué)前教育學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，本門(mén)課程既有一定的理論性，又有一定的基礎(chǔ)性。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修主干課程之一，《學(xué)前教育學(xué)》是以《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《教育學(xué)》等基本理論及最新研究成果為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代幼兒教育思想，全面理解幼兒園教育工作的一般規(guī)律。本課程培養(yǎng)學(xué)生初步具有開(kāi)展學(xué)前教育工作的基本實(shí)踐能力，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力需求分析，確定了本課程的教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo)。掌握學(xué)前教育學(xué)的基本概念、原則和健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)；了解學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，具有正確的兒童觀、教育觀。2.能力目標(biāo)。使學(xué)生具備觀察、溝通等基本能力外，還要具有創(chuàng)造性地處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;具備教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能技巧以及創(chuàng)設(shè)環(huán)境與設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展教育活動(dòng)的能力。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。4.綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)。能夠選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式；正確認(rèn)識(shí)和分析教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題；科學(xué)的評(píng)價(jià)課程方案、幼兒發(fā)展水平和自身的各項(xiàng)工作。通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)全面發(fā)展學(xué)生的智力，提升就業(yè)能力，完善學(xué)生的人格修養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容分析（一）教材。本課程選用人民教育出版社出版，陳幸軍主編的《幼兒教育學(xué)》第三版。我將從以下幾方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：（二）教學(xué)內(nèi)容分析1.教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)化。《學(xué)前教育學(xué)》以3-6歲兒童的教育為研究對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容是作為一名幼教工作者應(yīng)具備的基礎(chǔ)，主要包括以下幾方面：（1）掌握幼兒教育的基本概念、意義、任務(wù)與功能。（2）了解幼兒教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，知曉各種幼兒教育理論流派的基本觀點(diǎn)。（3）掌握體、智、德、美各育的概念、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和實(shí)施。（4）了解幼兒園與家庭相互配合的意義和內(nèi)容。（5）明確幼兒教師的職責(zé)和應(yīng)具備的素質(zhì)。2.教學(xué)資源多樣化。本課程教學(xué)主要是采取以理論教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)踐、練習(xí)為輔的教學(xué)方式。教學(xué)資源主要有：學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，這種教學(xué)方法符合以學(xué)生發(fā)展為中心，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。3.案例分析法選擇教育教學(xué)中的典型現(xiàn)象以及幼兒園實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，教會(huì)學(xué)生從學(xué)前教育學(xué)視角進(jìn)行分析，形成多視角的教育觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。4．討論法也是選擇教育教學(xué)中的現(xiàn)象，以及幼兒園實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，交給學(xué)生研究分析，學(xué)生為解決問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）教學(xué)手段本課程的教學(xué)變傳統(tǒng)單一的言語(yǔ)傳授為圖像、語(yǔ)音、符號(hào)、動(dòng)畫(huà)等多種方法綜合傳遞信息，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。主要教學(xué)手段有：1.文字教材是本門(mén)課程教學(xué)中最主要的、最基本的教學(xué)手段，主要包括文字、圖片、圖表，是教與學(xué)的主要內(nèi)容。2.直觀教具是教學(xué)中常用的輔助教學(xué)手段之一，引用直觀教具教學(xué)最大的特點(diǎn)就是直觀性，學(xué)生可以面對(duì)面的進(jìn)行觀察、接觸，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于內(nèi)容豐富、形式多種多樣的學(xué)前教育學(xué)來(lái)說(shuō)也是有效的教學(xué)手段，能把課本上枯燥的文字，變成生動(dòng)形象的藝術(shù)片，把抽象的理論變成生活的實(shí)踐，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。五、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)情分析本課程的授課對(duì)象是高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了幼兒心理學(xué)等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是還沒(méi)有具備專(zhuān)業(yè)的教育學(xué)基本理論和全面的教育能力。從學(xué)生的認(rèn)知水平、能力狀況、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、存在問(wèn)題五個(gè)方面了解了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)以及在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，最終確定了本課程根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，選擇多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，盡可能的滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。（二）學(xué)法指導(dǎo)以學(xué)前教育職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中獲得知識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，因材施教培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）考核方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。學(xué)前教育學(xué)說(shuō)課稿全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。（二）教學(xué)反思傳統(tǒng)的教學(xué)中，以知識(shí)傳授為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和了解只停留在教師的描述和學(xué)生的想象當(dāng)中，教學(xué)效果不好。而本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，利用一系列以學(xué)生為主體，豐富的教學(xué)理論和案例，通過(guò)不同的