《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題

《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題(一)1.義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合用。其中聽、讀、看是理解性技能，說和寫是表達性技能。7.語言技能中的“看”通常指利用(多模態(tài))語篇中的圖形、表格、動畫、符號，10.教學(xué)設(shè)計與實施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐二、選擇題(單選)A.學(xué)習(xí)能力B.思維品質(zhì)C.思維能力(C)4.英語課程教學(xué)評價的內(nèi)容和方式有多種，如、作業(yè)評價，單元評人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)國際理解意識、跨文化意識與能力，A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng)新能力(C)7.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代三、選擇題(多選)1)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)提出要“加強單元教學(xué)的整體性”,請結(jié)度，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這樣不僅能讓學(xué)生更《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題(二)選擇題(單選)(A)1.指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。A.語言能力B.語言技能C.學(xué)習(xí)能力(C)2.義務(wù)教育階段的英語課程具有雙重性質(zhì)。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性(A)3.能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語篇的重要信息；能就語篇信息或觀點初步形成自己的想法或意見；能根據(jù)標題、圖片、語篇信息或個人經(jīng)驗等進行預(yù)測是學(xué)段目標一級中的表現(xiàn)。A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)能力C.文化意識(C)4.有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。A.元認知策略B.認知策略C.情感管理策略(B)5.旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達到的核心素養(yǎng)水平，包括單元學(xué)習(xí)過程評價和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評價兩個方面。A.期末評價B.單元評價C.課堂評價(C)6.是英語課堂教學(xué)的基本組織形式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)A.教材B.教學(xué)研究C.教學(xué)活動(B)7.是實施課程的綱領(lǐng)性文件，是開展教學(xué)、評價和考試命題的重要依據(jù)。A.教材B.課程標準C.課堂教學(xué)(B)8.“能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話?！笔钦Z言能力目標中表達與交流的表現(xiàn).(B)9.二級學(xué)段目標要求學(xué)生課外視聽活動每周不少于分鐘，課A.201000-2000B.304000(A)10.義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，各學(xué)段設(shè)有相應(yīng)的級別，一級建議針對的是年級，二級建議針對的是年級，三級建議針對的是年級。三、選擇題(多選)(ABC)1.文化意識學(xué)段目標具體表現(xiàn)為A.比較與判斷B.調(diào)適與溝通C.感悟與內(nèi)化D.觀察與辨析(ABCD)2.學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，需要達到的目標有__、A.發(fā)展語言能力B.培育文化意識C.提升思維品質(zhì)D.提高學(xué)習(xí)能(ABD)3.圍繞六大要素，通過動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。_等活A(yù).學(xué)習(xí)理解B.應(yīng)用實踐C.合作探究D.遷移創(chuàng)新(ABD)4.依據(jù)具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖，要構(gòu)建由和組成的目標體系。使學(xué)生逐步建構(gòu)起對單元主題的完整認知，促進正確態(tài)度和價值觀的形成。A.單元教學(xué)目標B.語篇教學(xué)目標C.課堂教學(xué)目標D.課時教學(xué)目標(ABC)5.關(guān)于學(xué)習(xí)理解類活動，教師要把握感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動的要求。A.感知與注意B.獲取與梳理C.概括與整合D.分析與判斷1.老師說：Drawacircle.學(xué)生畫一個circle,這就屬于課程標準里面談到2.根據(jù)圖片和標題推測語篇的主題、語境及主要信息，是語言技能一級3.子主題內(nèi)容“交通法規(guī)、安全意識”屬于“人與自然”范疇。(×)4.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。(√)5.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和(√)6.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。7.英語課程學(xué)習(xí)理念：在體驗中運用、在實踐中創(chuàng)新、在遷移中學(xué)習(xí)。8.作業(yè)的設(shè)計既要有利于學(xué)生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進學(xué)9.試題命制要重視英語聽說能力的同步發(fā)展，創(chuàng)造條件組織聽力考試和口語考試,合理調(diào)整并逐步加大聽力測試題和口語測試題的比例。(√)10.義務(wù)教育英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和載體，也是對學(xué)生進1.簡述合理開發(fā)教材以外的素材性資源應(yīng)注意哪些問題?答：在開發(fā)與利用英語課程資源的過程中，要嚴把意識形態(tài)關(guān)。教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資源。在開發(fā)素材性英語課程資源時，要注意選用具有正確育人導(dǎo)向的，真實、完整、多樣的英語材料，如與教材單元主題情境相匹配的英語繪本、短劇、時文等學(xué)習(xí)材料。應(yīng)避免圍繞教材過度開發(fā)練習(xí)題、檢測題、導(dǎo)學(xué)案等教輔類學(xué)習(xí)材料。另外，還要特別注意根據(jù)日常教學(xué)的需要開發(fā)和利用課程資源，防止單純從考試需要出發(fā)開發(fā)應(yīng)試資源。2.簡述教師如何研讀教材，開展基于學(xué)情的精準教學(xué)。答：1)教師要通讀教材，熟知教材的設(shè)計理念、主題范圍、語境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、活動設(shè)計和資源配置等，充分認識到教材對于落實英語課程育人目標的重要作用。2)教師要研讀和梳理整套教材的編排特點，特別是各冊之間、各單元之間，以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián)和進階特點，為指導(dǎo)和組織學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。3)教師還要基于學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，挖掘每個語篇有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把促進學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，合理制訂教學(xué)目標，精心設(shè)計、實施和評價教與學(xué)的活動，確保教學(xué)目標的達成。3.簡述英語教師如何秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)?答：1)教師要充分認識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程。2)教學(xué)設(shè)計與實施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識和文化知識，進而運用所學(xué)知識、技能和策略，圍繞主題表達個人觀點和態(tài)度，解決真實問題，達到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。論述題義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)提出教師要“以語篇研讀為邏輯起點開展有效教學(xué)設(shè)計”,請結(jié)合自己教學(xué)實際談?wù)動⒄Z教師應(yīng)該如何深入開展語篇研讀。《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題(三)二、選擇題(單選)A.整體性B.客觀性C.持續(xù)性(ABD)3.依據(jù)具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖，要構(gòu)建由 組成的目標體系。使學(xué)生逐步建構(gòu)起對單元主題的完 o的表演課，而失去了教師應(yīng)有啟發(fā)引導(dǎo)互動的作用。例如，在教單詞“play又通過造句、情景對話等來掌握它說法，再通過各種所得?這就要求我們?nèi)绾稳ジ鶕?jù)學(xué)生的