教學資源管理平臺招標要求

教學管理平臺招標要求PAGEPAGE10教學資源管理平臺招標要求一、總體要求先進性：要求系統(tǒng)開發(fā)商在注意實用可靠的基礎上，盡量選擇最新版本，提高系統(tǒng)的生存周期。規(guī)范性：應用軟件的選用均應符合相關的國際、國家行業(yè)標準，如SCORM標準等。安全性、可靠性：系統(tǒng)方案中考慮的安全策略和安全機制包括：根據(jù)不同的業(yè)務要求，采用不同的安全措施；設備、數(shù)據(jù)介質等某些關鍵部分考慮備份和冗余配置，保證其發(fā)生故障時不影響整個系統(tǒng)的正常運行等。注意系統(tǒng)內部的安全可靠性，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的備份。開放性、可擴展性：軟件系統(tǒng)采用三層B/S系統(tǒng)結構，使用中間件技術，提供API開發(fā)文檔，方便本平臺與其他系統(tǒng)進行整合；在硬件方面，系統(tǒng)支持隨用戶使用量的加大，增加相應的硬件來支持更多的使用。二、重要技術指標和要求采用Web2.0技術：要求頁面采用Web2.0AJAX開發(fā)，使用者可通過拖拽方式實現(xiàn)個性化界面。網絡課程可以實現(xiàn)導入、導出：本次采購的教學平臺產品的網絡課程，可以實現(xiàn)按課程的導入、導出進行備份；在導出時，可以進行選擇性的操作，即：可以只導出教學資源、或者只導出題庫，可以不導出學生名單；這樣，在下學年開同一課程時，可以直接導入教學平臺進行循環(huán)使用。滿足資源共享的標準：由于我校對資源共享比較重視，因此本次采購的教學管理軟件需滿足行業(yè)資源共享的全球課件標準--SCORM標準；SCORM課件需可以上傳至該平臺的課程中，并且可以按課程導入、導出，以便與其他兄弟院校實現(xiàn)資源的共享和網絡課程交流（引進和輸出）。三、基本功能要求用戶界面及課程主頁個人選項卡包含熱點鏈接、課程列表和個人組織采用基于Web2.0技術的用戶界面接口，允許用戶拖拽屏幕上的條目項，從下拉菜單中選擇和獲取相關幫助。每一門新課程都有一個課程主頁教師可以更改課程主頁面來滿足課程的要求。教學組織管理老師需可以方便的使用整套教學工具來編排課程內容；可以通過創(chuàng)建課程文件夾結構來組織相關學習材料；可以根據(jù)課程內容結構來創(chuàng)建學習單元，有順序的發(fā)布學習內容；可以發(fā)布通告、課程資料、任務、教學資源鏈接、教授和學生簡介等信息；可以通過互聯(lián)網上載課程文件，并方便地管理課程內容；平臺可以支持多種格式文件的上載和發(fā)送，必須可以支持如下文件：MicrosoftOffice文檔、AdobeAcrobatPDF文件、HTML格式的文件、數(shù)字圖片、數(shù)字音頻文件、數(shù)字視頻文件和其它多媒體文件(例如Flash,Shockwave,Authorware等)；支持zip格式的壓縮包的上傳和下載，以及在平臺上的直接解包；可按照課程時間表上指定的日期和時間，自動開放或關閉課程；可方便的注冊/注銷學生團體和個人；允許學生選擇多種注冊方式；支持有時限的自行注冊（如：指定自行注冊的規(guī)定期限）、受口令保護的注冊；具有選擇性發(fā)布功能：對于教學進程控制很嚴的某些課程，可設置成讓學生在沒有學習前面章節(jié)的情況下就看不到后面的內容；討論區(qū)、測試以及其他內容均可以在學期與學期間循環(huán)使用；教師可以對學生進行小組分組教學；每個小組都具有不同的討論區(qū)、聊天室等；教師可以根據(jù)需要設置不同的平臺語言版本，至少可以設置中英日文。教師可以直接編輯和組織課程菜單，并且可以使用拖放功能來調整菜單條目的順序。對于不包括任何內容的課程，其課程菜單條目就會從學生的界面中自動隱藏，但是教師在處于編輯模式時，教師可以看到。教師可以直接啟動相關工具，選擇是否對學生開放。采用Web2.0的AJAX開發(fā)，教師、學生可通過拖拽方式實現(xiàn)個性化界面。通知教師能夠重新排序顯示公告，讓最重要的信息最先顯示。教師可以選擇在他們的課程中只顯示課程通知，不顯示系統(tǒng)通知。這使得教師把課程通知與留給相關的信息，減少課程中的噪音級別。管理員能將通知直接放置在登錄頁面，將危急信息傳達給用戶。交流互動功能可查看所有的通告、日程、任務和多門課程分數(shù)；可使用個人的日程、地址簿、用戶目錄和任務。可以為用戶提供交流協(xié)作工具，增強學習效果。包括：為教師和學生提供電子郵件、討論區(qū)和聊天室等各種交互工具。支持博客功能考核管理可創(chuàng)建試題庫；提供單選、多選、判斷正誤、匹配、排序、填空和論述題等多種客觀和主觀題型；需要具有作業(yè)提交和測試評估系統(tǒng)；作業(yè)系統(tǒng)需要實現(xiàn)自測、測驗、考試、調查和作業(yè)提交記分功能；具有從題庫或以前的測驗中隨機生成新的試卷的功能，試卷可多次重復使用；可為學生提供受密碼保護的測驗、限時的測驗，并得到即時的結果反饋；能按照時間表上指定的日期和時間，自動開放或關閉測驗；教師能夠拖拽和刪除功能重新排序測試或者調查問卷中的問題。學習小組教師可以及時創(chuàng)建擁有任何數(shù)量成員的小組。學生可以被隨機的分配到一個小組中，還可以由老師指派到某一個小組，或者是自己發(fā)起一個小組。教師有權利修改或者是嚴格限制學生自己建立小組的權利，但是學生還是可以創(chuàng)建他們自己的進行自我管理的小組。作業(yè)教師可以給所有學生或學生小組布置作業(yè)。這樣教師可以給小組內的學生統(tǒng)一打分，或者也可以單獨給組員打分。教師可以允許學生對同一個作業(yè)有多次不同的提交嘗試。每一次提交嘗試都能被給與成績，并個別化的給出評價。教師有權利在一次作業(yè)中，給特殊的學生增加額外的提交作業(yè)的機會。學生可以使用提交工具，在作業(yè)中附加一個文件或者包括額外的信息或超鏈接，而不只是簡單添加附件。成績中心教師可以在成績中心表格中輸入結果、分數(shù)、百分比和其他形式的成績。這里的內部編輯過程和微軟的excel表格處理差不多。每一個輸入到成績中心的成績都是自動保存的。成績中心自動記錄每一個學生的成績歷史。如果哪一位老師或者是助教改變了成績，成績歷史就會同時呈現(xiàn)最新的成績和先前的成績、成績被修改的時間和修改人。教師可以創(chuàng)建一個“智能視圖”，基于一定的標準對學生進行分類，這對于那些幾個老師聯(lián)合教學的課程是非常有幫助的，教師們可以分類查看和管理學生成績。教師可以創(chuàng)建和打印成績報告。成績中心可以支持平均成績、最低成績和最高成績的計算。教師也可以很容易的把最低分去掉。博客和日志有博客和日志工具，這些可以允許學生來創(chuàng)新想法，并和他們的老師和其他同學進行分享。這兩個工具只能在平臺內部被訪問。日志工具代替了以前的電子白板，博客工具代替了曾經的學生主頁。日志工具可以幫助學生紀錄他們所學的知識。這些想法在學生和教師之間可以是保密的，也可以是在課程中和其他人共同分享。日志的作者和他們的教師都可以添加評論。群組日志可以實現(xiàn)學生之間的合作、對群組成員的觀點一起評論的功能。為了保護隱私，群組成員可以匿名加入日志討論。個人博客在每一門課程中給每位學生提供他們自己的領域，這個領域可以實現(xiàn)和課程內的其他同學分享一些個人想法，并且在一起合作的功能。課程博客可以讓使用者在一門特別的課程中分享自己的觀點，在一個公共區(qū)域和其他學生一起學習，在這個區(qū)域每位學生都可以進行閱讀和添加評論。群組日志可以讓學習相同課程的學生一起來發(fā)帖表達自己的觀點，對其他每一個人的工作作出評論，此外，課程內其他的所有學生都可以看到并且對群組日志發(fā)表評論。管理統(tǒng)計教學人員可監(jiān)測、控制并根據(jù)需要來制定課程網站，這一切都在Web瀏覽器上進行；可以為教師生成有關課程使用情況和活動情況的報告。這些報告可以幫助教師確定他們是否需要在課程中添加更多內容或其它信息以增加訪問量。教師還可以查看特定學生的使用情況，以確定某些學生是否需要額外的幫助；在課程內除可以添加學生身份用戶外，還可以添加助教、評分者、內容管理者等多種不同管理權限；提供系統(tǒng)管理員的管理統(tǒng)計功能；可以統(tǒng)計系統(tǒng)內所有課程的學習進度，并生成報表；可根據(jù)實際情況設定、添加、管理用戶；管理員可批量添加用戶、課程等信息；提供中英日文等十五幾種以上語言供系統(tǒng)管理員選擇；管理員還可為不同的課程規(guī)定不同的語種。我的空間我的空間向用戶提供快速瀏覽經常訪問的鏈接和個性化設置管理的功能。所有的用戶應該接受以下新功能的培訓。一鍵瀏覽常用鏈接用戶能夠快速訪問系統(tǒng)中經常訪問的地方，諸如他們教授或者參加的課程，不需要返回相同的起始頁面。定制經常訪問鏈接列表用戶能夠定義我的空間中顯示的鏈接。這些鏈接可能包括：課程、組織、書簽、結果呈現(xiàn)。可訪問鏈接的種類依據(jù)機構Blackboard的版本?？焖僭L問個性化設置用戶能夠通過電子郵件和意見個人設置訪問個性化設置，無論他們處于系統(tǒng)中的任何位置。個性化頭像用戶能夠上傳或者選擇一個通過審核的個人圖像呈現(xiàn)在我的空間、博客和日志中。如果系統(tǒng)管理員激活頭像功能，附加的功能中包括了圖像選擇和上傳的規(guī)定。

群組用戶將會享受到全新的群組工具，包括完善靈活的功能和優(yōu)化的用戶界面。教師應該接受這些新功能的培訓并為了在課程中使用而熟練掌握。教師可以一次性創(chuàng)建任意數(shù)量的群組，并為每個群組提供默認設置和描述。學生可以自動地注冊進這些群組，或者在之后手動加入，或者創(chuàng)建屬于他們自己的群組?？梢詫@些群組進行集中的或個別的管理。群成員可以獲得定制的群組空間，在這個空間中，他們可以使用頁面上提供的工具，與群成員進行溝通和協(xié)作。群任務和群通知將會在首頁模塊里呈現(xiàn)，群資料可以保存。群組空間為群組成員的工作提供了一站式商店。群組工具：群成員可以創(chuàng)建自己的討論板，他們可以開展不間斷對話。群成員可以在博客上發(fā)表思想或觀念，以供課程的其他參與者評論，或者為群組內的私密想法添加日志內容。群成員可以創(chuàng)建任務并追蹤它們的進展進展。這些任務可以由群組內的任何成員實施或完成。構建的模塊可以被全群的成員知曉，并能在群組空間內被所有成員使用。學生可以在沒有教師參與的情況下，創(chuàng)建自己的群組，充分利用平臺的強大的群組溝通和協(xié)作功能。學生可以為群組提供描述，并限制可以加入群組的學生數(shù)。教師也有對學生創(chuàng)建的群組進行修改或使用限制的權力。群組創(chuàng)建選項學生可以注冊他們喜歡的群組。同樣的，教師可以創(chuàng)建相關的群組，將所有學生手工或者隨機的分配在這些小組中。學生創(chuàng)設群組學生們可以創(chuàng)設自己的群組，其他學生在不需要老師許可的情況下即可注冊進入這些群組。群組的集中管理教師可以批量的管理群組以及它們的屬性。群組區(qū)的快速訪問學生能夠通過課程菜單中的群組選項和通知模塊進入他們的群組區(qū)。群組模塊頁面群組區(qū)是一個模塊化的頁面，能夠提供創(chuàng)建新群組或者既有群組模塊的功能。該頁面同樣允許群組成員添加任何附加的群組模塊，從而完善群組的功能。定制群組區(qū)群組能夠定制自己的群組區(qū)域，使其具有自己的功能模塊和外觀樣式。群組任務教師能夠給每個群組布置任務，這些任務需要群組成員共同完成，之后教師給每一個群組評定一個成績，同時教師也可以對群組成員進行個人評定。群組博客和日志群組成員能夠擁有他們自己的博客，課程中的其他成員能夠瀏覽并發(fā)表評論。同時群組也可以擁有供群眾內部交流使用的日志。新群組模塊群組可以瀏覽特殊的模塊，這些模塊中提供了關于新材料和截止日期的特殊數(shù)據(jù)。課程導航與學習內容所有用戶都將享受到新版本中課程導航和學習內容的許多優(yōu)化設計和全新的用戶體驗。在使用新的課程環(huán)境之前，教員可能需要接受關于以下功能的培訓并需要熟練掌握。友好的控制面板控制面板中所有的選項都可以通過課程主菜單進入。教師不再需要進入一個單獨的導航區(qū)域進行控制面板中選項的操作。嵌入式的添加、編輯、拖放和刪除嵌入式的操作、拖放和刪除功能使得用戶能夠快速設置和管理課程菜單；教師不再需要進入課程中不同的區(qū)域進行這些操作，僅僅幾次鼠標單擊就可以輕松完成每一項設置。工具鏈接的呈現(xiàn)不再需要依靠工具的激活狀態(tài)在課程目錄區(qū)域中、工具頁面或者課程菜單頁面中，工具的激活狀態(tài)不再與工具鏈接的呈現(xiàn)進行綁定?？捎玫墓ぞ邔尸F(xiàn)在目錄區(qū)域、工具頁面、課程菜單或者任何三個選項的組合中。教師可操作鏈接的呈現(xiàn)與工具是否處于激活狀態(tài)無關。外觀選擇特殊目錄區(qū)域的項目可以呈現(xiàn)為“符號模式”、“符號與文本”或者“單獨文本”三種模式，以增加課程創(chuàng)建的靈活性。這種改進的目錄外觀更加靈活，使得教師能夠創(chuàng)建符合他們獨特教學需要的課程目錄。課程模塊頁面課程模塊頁面能夠讓教師以另一種方式向學生呈現(xiàn)課程相關信息。當創(chuàng)建或者更新課程的時候，教師應該記住這種新的頁面形式，頁面中可以添加的素材類型以及可以為學生提供的個性化選項。課程管理功能的重新組織諸如控制面板、工具欄這些課程管理功能已經進行了重新組織，新的組織方式將與教師安排的日常任務相結合，從而增加效率，更加與任務模式協(xié)調。附加工具的編輯模式在編輯模式下，教師可以管理附加工具，諸如討論版，日程表以及公告欄，不再像以前那樣需要進入控制面板才能進行相關操作。隱藏內容區(qū)空白的內容區(qū)域將不會在學生的課程視圖中顯示，這樣教師就可以創(chuàng)建整個課程目錄，而只有包含信息內容的部分才會呈現(xiàn)在學生面前。這樣學生就不需要浪費時間點擊空白的文件夾已確認其中是否包含內容。分類器和次級標題系統(tǒng)中設置了附加的管理元素，教師能夠輕松地重新設置菜單，從而滿足不同課程材料呈現(xiàn)的要求。通知個性化通知提供了三種通知方式：直接從課程內部導航鏈接到特定的內容，社區(qū)參與，向用戶發(fā)送電子郵件。工具面板課程菜單中不再有單獨的工具面板。課程工具與交流工具都已經建立單獨的工具區(qū)域，并呈現(xiàn)在默認的課程菜單中。與之前相比，這使得教員能夠更加靈活的進行工具的管理與呈現(xiàn)。工具管理目錄工具、交流工具的工具管理，以及建立工具組塊都已經集成到了一個單獨的界面中。這將會提升教師的效率，因為所有的工具都可以在這個單獨的、容易使用的區(qū)域中進行管理。課程定制獲取課程管理工具所有課程管理工具將會直接呈現(xiàn)給具備課程權限的教師、教學助理和其他具有恰當?shù)臋嗬挠脩??？刂泼姘逯械恼n程管理工具和課程內容編輯功能已被組織到共同任務中。教師將具有編輯和組織他們的課程目錄的直接權限。他們也能夠向目錄中添加內容區(qū)塊、工具鏈接，子標題和視覺分隔符。更新也包括使用拖放或鍵盤快捷鍵的方式來重新安排的菜單項順序的能力。更多對空白內容區(qū)塊的智能處理，例如，對不包含區(qū)塊中任何可見部分的學生，在學生瀏覽的課程界面中隱藏這一內容區(qū)塊，這將使得課程保持簡潔并組織良好。內容表達的多種途徑 課程模塊頁面可以被添加到課程，來方便查閱各種信息。默認情況下，被創(chuàng)建的課程主頁將包含諸如“課程公告”、“最新消息”、“日歷”和“任務”模塊。社區(qū)參與的任何模塊可以由系統(tǒng)管理員顯示在課程中。當通常顯示滾動信息（公告、任務、最新消息等）的模塊顯示在的課程模塊頁面時，將只顯示課程相關的內容。任何可以顯示在一個課程中的模塊也能被添加到組主頁，并將進一步過濾顯示，適用于特定組的信息。教師可以選擇允許個人用戶個性化課程頁面，讓他們能夠增加自行決定添加額外內容。 內容布局選項之前就應用于所有的學習系統(tǒng)產品中；包括只有圖標的（Vista/CE）和圖標加文本的（傳統(tǒng)學術套件LegacyAcademicSuite）以及新的布局選項（只有文本的）。教師能夠在課程中使用這三種布局選項，以確保所有區(qū)域的內容都已最合適的方式呈現(xiàn)給他們的使用者。所有布局中的內容都能夠通過拖放或使用鍵盤快捷鍵的方式調整位置。課程設計和樣式中增加的選項 教師將能夠設計并樣式化他們的課程來，以反映他們的主題和材料的個別需要。他們可以選擇菜單的顏色和課程菜單的樣式（包括使用文本或按鈕來代表個別項目的選項）；他們可以創(chuàng)建一個自定義頁面橫幅（使用文本編輯器）；選擇每個課程模塊頁面上顯示的配色方案；他們還可以上傳課程橫幅圖像，將其顯示在頁面上，指定為“課程入口”。所有這些選項為教師提