高中化學(xué)高二教案學(xué)案鎂鋁化學(xué)性質(zhì)“復(fù)式教學(xué)”設(shè)計(jì)高中化學(xué)

高中化學(xué)高二教案學(xué)案鎂鋁化學(xué)性質(zhì)“復(fù)式教學(xué)”設(shè)計(jì)高中化學(xué)

采納〝復(fù)式教學(xué)法〞是提高一般中學(xué)化學(xué)成績(jī)的一種較好的方法，因?yàn)椴粌H滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生的需要，也能提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)積極性，〝復(fù)式教學(xué)法〞確實(shí)是把一個(gè)班作為復(fù)式班一樣來進(jìn)行教學(xué)，下面談?wù)劸唧w的做法：一、按程度分班第一對(duì)一個(gè)班級(jí)通過幾次測(cè)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析，把學(xué)習(xí)積極性高和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好一些的學(xué)生編一個(gè)班，為了便于講明把那個(gè)班記作甲班，把學(xué)習(xí)積極性不高同時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生編一個(gè)班，記作乙班?！驳欢ㄒ獙W(xué)生自愿參加乙班，同時(shí)人數(shù)不宜太多，一樣操縱在十幾人左右?！扯湔n備課時(shí)必須搞明確各節(jié)教材的知識(shí)要點(diǎn)及甲班、乙班學(xué)生各自應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平，在此基礎(chǔ)上擬定教學(xué)措施和教學(xué)過程。此外還應(yīng)當(dāng)考慮好課內(nèi)的時(shí)刻安排和課堂紀(jì)律的操縱并將甲班、乙班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和按甲班的教學(xué)目標(biāo)編寫好本節(jié)課的摸索題抄在小黑板上，留作學(xué)生閱讀教材時(shí)用。三、授課每節(jié)課差不多上按下面方式進(jìn)行教學(xué)，甲班的學(xué)生按教學(xué)目標(biāo)自己去閱讀教材，并摸索小黑板上的摸索題，有演示實(shí)驗(yàn)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)、邊閱讀、邊摸索，如此做有利于提高基礎(chǔ)好的學(xué)生的自學(xué)能力，動(dòng)手操作能力和解決咨詢題的能力，閱讀大約要用20分鐘左右的時(shí)刻，在甲班學(xué)生閱讀教材的同時(shí)，教師著重圍繞重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)乙班進(jìn)行教學(xué)，如進(jìn)行鎂、鋁的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，教師要緊圍繞鎂、鋁跟氧氣、酸反應(yīng)，鋁和NaOH溶液和某些氧化物反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)，教師邊實(shí)驗(yàn)，邊講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，著重進(jìn)行反應(yīng)方程式書寫的練習(xí)〔有些同學(xué)連氧化鋁的分子式都可不能寫等等〕，關(guān)心學(xué)生解決如何樣寫分子式，如何樣書寫反應(yīng)方程式，教這些差不多內(nèi)容后，就布置好課堂練習(xí)，讓學(xué)生自己對(duì)比一下教學(xué)目標(biāo)后再閱讀一下教材，然后再做課堂練習(xí)，乙班學(xué)生大約要用15分鐘左右的時(shí)刻，在乙班做練習(xí)的同時(shí)，把甲班學(xué)生集中起來，師生共同討論所布置的摸索題，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行精講，如鎂、鋁的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)，教師精講NaOH溶液反應(yīng)。第一步氫氧化鈉溶液和鋁表面的氧化膜反應(yīng)：Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O〔此反應(yīng)講明了氧化鋁具有酸性〕第二步鋁是爽朗金屬能夠和水反應(yīng)：第三步氫氧化鋁具有兩性，能夠進(jìn)一步和氫氧化鈉反應(yīng)：Al〔OH〕3+NaOH＝NaAlO2+2H2O可將Al〔OH〕3看成HAlO2+H2O的形式合并第二、第三步反應(yīng)得：2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑學(xué)生練習(xí)如此三道題：1．哪些性質(zhì)講明鎂、鋁差不多上爽朗金屬？哪些性質(zhì)講明鎂比鋁的金屬性強(qiáng)？2．從哪些實(shí)驗(yàn)事實(shí)講明鋁是具有兩性特點(diǎn)的金屬，從它在周期中的位置分析緣故。3．在硫酸鋁的稀溶液中投入一小塊金屬鈉后有什么現(xiàn)象？并寫出反應(yīng)方程式。甲班學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，教師把乙班學(xué)生集中起來，讓學(xué)生回答所做課堂練習(xí)或上黑板來寫反應(yīng)方程式，對(duì)學(xué)生中顯現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析緣故，進(jìn)清道理，及時(shí)矯正。然后教師集中全體學(xué)生，先請(qǐng)乙班的學(xué)生歸納鎂、鋁的化學(xué)性質(zhì)，再請(qǐng)甲班的學(xué)生加以補(bǔ)充，最后歸納如下：1．鎂、鋁差不多上爽朗金屬，具有較強(qiáng)的還原性。2．鎂的化學(xué)性質(zhì)比鋁爽朗。3．鋁具有兩性特點(diǎn)，既能跟酸反應(yīng)，又能跟堿反應(yīng)。最后依照學(xué)習(xí)程度不同布置不同難度和量的作業(yè)，甲班的學(xué)生要做課本的作業(yè)和補(bǔ)充一些課外習(xí)題，而乙班的學(xué)生就做課本后面的作業(yè)，要求自己做，不能抄，整節(jié)內(nèi)容全部終止時(shí)用十分鐘進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，有時(shí)刻安排在本節(jié)課內(nèi)進(jìn)行，沒有時(shí)刻可安排在下節(jié)課開始時(shí)十分鐘內(nèi)進(jìn)行，命題要求：80％按乙班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行命題，20％按甲班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題，如此測(cè)驗(yàn)下來，差不多上都能通過，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生看到成功的期望，從而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。實(shí)踐結(jié)果，〝復(fù)式教學(xué)法〞專門受學(xué)生的歡迎，化學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生反映用這種教學(xué)方法好，〝使我們感到每節(jié)都有收成，改變了原先一節(jié)課下來一無所獲的感受〞，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生反映〝這種教學(xué)方法好，使我們感到吃得飽，有動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)〞，正如某同學(xué)所講的那樣，化學(xué)教師的教學(xué)方法好，能把我們?nèi)绱瞬畹陌嗉?jí)教好。這