基于成人學(xué)習(xí)特性建構(gòu)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式-教育文檔資料

基于成人學(xué)習(xí)特性建構(gòu)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式一、研究符合成人學(xué)習(xí)理論的教師繼續(xù)教育特點成人一般具有較豐富的實踐經(jīng)驗，而成人所具有的經(jīng)驗是成人參與學(xué)習(xí)活動的依托，是作為成人的教師參加培訓(xùn)的基礎(chǔ)。教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容就要和教師既有的經(jīng)驗和實際需求相結(jié)合。培訓(xùn)者應(yīng)創(chuàng)造條件使教師將學(xué)到的新知識和技能應(yīng)用到日常實踐中。培訓(xùn)過程中注意運用學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗來解釋新的概念，將成人的經(jīng)驗融合在培訓(xùn)活動之中，更多地使用能夠汲取成人經(jīng)驗的方法。例如，通過運用小組討論、角色扮演、案例分析、模擬練習(xí)、技能實習(xí)等方法，幫助培訓(xùn)者利用自己的經(jīng)驗深化學(xué)習(xí)，并將新的知識融入經(jīng)驗和實際工作之中。成人學(xué)習(xí)最好的動機就是興趣和個人利益。內(nèi)在的激勵如自尊需求、成就需求是成人學(xué)習(xí)的重要的驅(qū)動力，這種動機會因為主動參與而獲得發(fā)展，以提高自身的工作能力為目標(biāo)。教師繼續(xù)教育培訓(xùn)就要激發(fā)教師學(xué)習(xí)和內(nèi)在的動機，使它們在培訓(xùn)活動中獲得某種可以期待的積極結(jié)果，才能喚起他們的動機。而且成人學(xué)習(xí)是以解決現(xiàn)實問題為中心，學(xué)習(xí)目的有著很強的實用性，所以教師在培訓(xùn)中應(yīng)以解決教育教學(xué)問題為切入點，重視廣大教師的教育教學(xué)困惑或問題，引導(dǎo)他們解決這些困惑或問題，促進教師教育情感、教育理念、教學(xué)技能和能力等多方面的發(fā)展。成人學(xué)習(xí)者一般都具有較強的學(xué)習(xí)自主性和獨立性。所以，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到問題時，他們更希望教師能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)給以組織、引導(dǎo)和幫助，而不是以權(quán)威或領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)出現(xiàn)。教師繼續(xù)教育培訓(xùn)就要尊重教師學(xué)習(xí)者的獨立性，為他們創(chuàng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境。教師傾向于通過平等的互動交往進行學(xué)習(xí)，為他們參與交流、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利的條件。因而要求培訓(xùn)者在培訓(xùn)過程中做到關(guān)心教師、了解教師、承認每位教師的價值優(yōu)勢，允許教師充分發(fā)表意見，從而使教師在一個富于人性化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。作為成人學(xué)習(xí)者，他們有著各自不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)就要求培訓(xùn)者不能采用單一的教學(xué)方法，而應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，適應(yīng)不同的教師參與者的特點，要從多個角度切入同一主題，應(yīng)多采用促進他們參與、思考的方法，培訓(xùn)者應(yīng)配合使用不同的方法激發(fā)學(xué)員的潛能，給學(xué)習(xí)者機會進行思考，因為成人的記憶減退，但思維能力在增強，因此要強化他們的觀念，充分調(diào)動教師們的積極性來參與課程內(nèi)容，利用思維能力強的個體優(yōu)勢，進行分析和講解，實行多樣化培訓(xùn)方式。成人學(xué)習(xí)有自主性和目的性，只有與自己親身利益有關(guān)的行為他們才愿意參與，才愿意發(fā)揮主動性，才有可能達成預(yù)期效果。教師培訓(xùn)也要從教師切實利益出發(fā)，建立合理的符合教師利益的培訓(xùn)保障服務(wù)體系。教師培訓(xùn)應(yīng)制定培訓(xùn)成績與評聘職務(wù)、績效工資掛鉤的辦法。形成培訓(xùn)過程的成績考核體系，為教師