13《人物描寫一組》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-2

13《人物描寫一組》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）在課程理念中明確指出：“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。"語(yǔ)文課程要以識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線。在這一課程理念的引領(lǐng)下，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念為“借力語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，助力核心素養(yǎng)落實(shí)”。該課隸屬于部編教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，一共分為三大任務(wù)板塊，涵蓋了四大類語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合每個(gè)板塊內(nèi)容的不同，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)著力點(diǎn)也各不相同。例如，在第一板塊當(dāng)中，主要設(shè)計(jì)了“識(shí)字與寫字"類實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重基本字詞的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字詞學(xué)習(xí)養(yǎng)成分類積累詞匯的良好習(xí)慣，掌握聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)意思的學(xué)習(xí)方法。在第二、三板塊中，主要設(shè)計(jì)了“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流"、“梳理與探究”三類語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如“抓住小嘎子、胖墩兒、嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作描寫，感知人物內(nèi)心，體會(huì)人物形象的魅力"、“抓住關(guān)鍵詞，品讀表達(dá)效果，表達(dá)自己獨(dú)特的見解”、“對(duì)比描寫動(dòng)作的句子，梳理總結(jié)描寫動(dòng)作的具體方法"，一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了積累語(yǔ)言材料——發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象——探究語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律這樣的過(guò)程，這既是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要思想方法之一，又是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地的必由之路。

二、教材解讀

（一）以文體窺全貌

1.小說(shuō)片段。本篇課文一共包含有《摔跤》、《他像一棵挺托的樹》、《兩莖燈草》三個(gè)片段，分別選自《小兵張嘎》、《駱駝祥子》、《儒林外史》三部經(jīng)典小說(shuō)。三個(gè)片段聚焦三個(gè)人物，借助吸引人的事例，刻畫了性格鮮明的人物形象，讓讀者印象深刻。與此同時(shí)，三個(gè)人物描寫方法的側(cè)重點(diǎn)各不相同，這為學(xué)生多方面學(xué)習(xí)刻畫人物的方法提供了很好的范例。

2.典型事例。寫人離不開寫事兒，在三個(gè)片段中，分別呈現(xiàn)了三個(gè)事例?！端印分饕v述的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的事；《他像一棵挺托的樹》，主要講述剛?cè)胄械南樽拥臉幼?；《兩莖燈草》主要講述嚴(yán)監(jiān)生在臨死之前惦記兩莖燈草不肯咽氣的事。第一個(gè)事例，生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活；第二個(gè)事例雖然不明顯，但祥子突出的外貌，讓學(xué)生印象深刻；第三個(gè)事例距離學(xué)生較遠(yuǎn)，但其反復(fù)的情節(jié)十分吸引學(xué)生。

3.人物鮮活。三個(gè)片段三個(gè)人物，各具特色，栩栩如生?！端印纷屛覀兛吹搅遂`活敏捷、機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子；《他像一棵挺脫的樹》讓我們看到了一個(gè)健美結(jié)實(shí)、樸實(shí)自信的年輕的祥子形象；《兩莖燈草》則讓一個(gè)愛(ài)財(cái)如命的吝嗇鬼形象躍然紙上。三個(gè)人物形象既十分鮮明，又飽滿立體。例如，小嘎子的形象，既能感受到他作為一個(gè)抗日小英雄機(jī)靈聰明、靈活機(jī)敏的潛質(zhì)，也能看到他沉不住氣，心浮氣躁的性格缺點(diǎn)，人物形象真實(shí)而又鮮活。

（二）以文化探核心

1.經(jīng)典名著?！端印返某鎏帯缎”鴱埜隆肥钱?dāng)代作家徐光耀創(chuàng)作的一部中篇小說(shuō)。小說(shuō)以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，主要講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程?！端褚豢猛γ摰臉洹返某鎏帯恶橊勏樽印肥侨嗣袼囆g(shù)家老舍先生所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述的是中國(guó)北平城里一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)?！秲汕o燈草》的出處《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。作家用諷刺的手法，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。小說(shuō)白話的運(yùn)用已趨嫻熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的佳作。

2.人物經(jīng)典。小嘎子是小說(shuō)著力塑造的主人公，是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。一開始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。祥子是老北京人力車夫形象的代表，已躋身于世界文學(xué)藝術(shù)殿堂，受到不同國(guó)家、不同讀者的熱愛(ài)。嚴(yán)監(jiān)生是《儒林外史》中的一個(gè)經(jīng)典人物，被后人列為“中國(guó)四大吝嗇鬼”之一。

3.寫法經(jīng)典。同樣是寫人，但三個(gè)片段的寫法卻迥然不同?！端印菲慰芍^是動(dòng)作描寫的經(jīng)典片段，尤其是對(duì)小嘎子在摔跤過(guò)程中一連串的動(dòng)作描寫，如“圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去"“走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起”“推拉拽頂"，傳神地寫出了小嘎子的好勝、機(jī)智、靈活?！端褚豢猛γ摰臉洹吠ㄆ獙懲饷玻λ茉煜樽拥哪贻p活力自信形象，與小說(shuō)下文頹廢、沮喪的祥子形成鮮明的對(duì)比?！秲汕o燈草》則緊扣主人公單一的動(dòng)作反復(fù)描寫，“兩個(gè)指頭”這一細(xì)節(jié)描寫已成為中國(guó)文學(xué)史上極著名的一例，為嚴(yán)監(jiān)生的性格塑造添上了極傳神的一筆。

（三）以語(yǔ)言悟表達(dá)

1.風(fēng)格迥異?！端印返闹魅斯切「伦?，故事發(fā)生在河北省白洋淀一帶，作品語(yǔ)言帶有一些地方特色，但總體上仍較活潑平實(shí)，通俗易懂。尤其是本片段對(duì)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的描寫，用的幾乎都是短句，讀來(lái)輕松活潑，朗朗上口，畫面感十足。《他像一棵挺脫的樹》充分顯示了老舍作為語(yǔ)言大師的卓越才能，語(yǔ)言平易而不低俗。如“他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去"“殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳"“他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同愛(ài)他自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒”?！秲汕o燈草》節(jié)選自《儒林外史》，因?yàn)榫嚯x學(xué)生較遠(yuǎn)，語(yǔ)言上出現(xiàn)了一些現(xiàn)在不常見的用語(yǔ)，給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的難度。

2.詞匯陌生。三個(gè)片段語(yǔ)言各具特色，有些詞匯學(xué)生在日常生活中不常用到，比如“摔跤"中的“公雞鹐架”“下冷絆子"，“他像一棵挺脫的樹”進(jìn)他的腰去"“出號(hào)”的大腳"?！皟汕o燈草”的語(yǔ)言文白夾雜，有些詞匯與今天的說(shuō)法有別，比如“再不回頭"“已后”“一聲不倒一聲"“哥子”“登時(shí)"，學(xué)生在理解上會(huì)存在一定的困難。

3.表達(dá)各異。在三個(gè)片段中，描寫人物的方法各有側(cè)重，在具體描寫手法上，也各有不同。第一個(gè)片段，側(cè)重人物的動(dòng)作描寫，通過(guò)巧借比喻、運(yùn)用連動(dòng)、典型動(dòng)作反復(fù)出現(xiàn)等方法，將動(dòng)作描寫寫的十分細(xì)致生動(dòng)。第二個(gè)片段，借助比喻的方法，讓讀者清晰感受到祥子的活力和年輕；第三個(gè)片段，借助反復(fù)動(dòng)作的出現(xiàn)，將嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇刻畫的入木三分。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自主讀寫，認(rèn)識(shí)嘎、絆等11個(gè)生字，掌握多音字“監(jiān)”，會(huì)寫摟、仗等15個(gè)字。能正確讀寫摔跤、手疾眼快等詞語(yǔ)。

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主人公的事例，并區(qū)分三個(gè)片段側(cè)重描寫方面的不同。

3.聚焦典型語(yǔ)句，通過(guò)個(gè)體獨(dú)學(xué)、小組合作、集體交流等方式，重點(diǎn)聚焦《摔跤》《兩莖燈草》兩個(gè)片段，理解人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者側(cè)重人物動(dòng)作描寫人物的方法。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句品讀，揣摩作者如何將動(dòng)作寫細(xì)致，寫生動(dòng)。

2.重點(diǎn)品讀動(dòng)作描寫，感受動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。

（三）課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嘎、絆"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤"“摟”等15個(gè)生字。學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文推想詞語(yǔ)意思的方法，養(yǎng)成分類積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

2.結(jié)合《摔跤》、《兩莖燈草》中描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物特點(diǎn)，品悟其表達(dá)效果。

3.明確作家不同的寫作方法，學(xué)會(huì)巧借比喻、運(yùn)用連動(dòng)、典型動(dòng)作反復(fù)出現(xiàn)等方法刻畫人物動(dòng)作，突出人物形象的特點(diǎn)。

4.掌握刻畫人物方法的選擇，取決于人物不同的事例及人物不同特點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合兩個(gè)片段中描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物形象的特點(diǎn)，感受動(dòng)作描寫的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)如何側(cè)重動(dòng)作描寫刻畫人物的方法。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入，發(fā)布任務(wù)

【環(huán)節(jié)目標(biāo)】

1.發(fā)布本次任務(wù)群任務(wù)情境——征文比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.明確此次學(xué)習(xí)任務(wù)的基本要求，寫出“吸引人的事兒"和“特點(diǎn)具體的人”，以此作為衡量習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。

3.明確單元學(xué)習(xí)主題及學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本單元安排的均為名家選段，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的信心。

【環(huán)節(jié)過(guò)程】

咱們學(xué)校在四月份要舉辦一次“我心中的‘他’"征文比賽，如果在此次比賽中獲獎(jiǎng)，將會(huì)獲得妙筆生花獎(jiǎng)?wù)?。咱們先?lái)看看此次征文要求：在你的心中，一定有一個(gè)與眾不同的“他”吧！她，可能是念念叨叨，但總料事如神的媽媽；他，可能是三分投籃精準(zhǔn)絕妙的同學(xué)；他，可能是掌握“以字識(shí)人"本領(lǐng)的老師......快快拿起筆，寫下他們發(fā)生的精彩故事，寫出他們身上的具體特點(diǎn)，展現(xiàn)他們與眾不同的風(fēng)采吧！同學(xué)們，要想讓文章在比賽中脫穎而出，有什么秘訣嗎？（生交流：故事、特點(diǎn)）看來(lái)，文章想要獲獎(jiǎng)，必須要借助吸引人的故事，寫出有特點(diǎn)具體的人物。那如何去寫呢？別著急，咱們即將開啟第五單元，單元主題就是“字里行間眾生相大千世界你我他”就是要學(xué)習(xí)如何去寫人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)要求?？?，這個(gè)單元可不一般，全是名家名篇。咱們要跟隨名家學(xué)寫人。讓我們先走進(jìn)13課，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】作為大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，本課的導(dǎo)入承擔(dān)了以下幾個(gè)任務(wù)：

①.發(fā)布單元核心任務(wù)——征文比賽，明確優(yōu)秀征文的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：借助吸引人的事兒，寫出特點(diǎn)具體的人。

②.鏈接單元教材——單元主題和語(yǔ)文要素。引導(dǎo)學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)要求，樹立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)和信心。

二、課文學(xué)習(xí)，實(shí)施任務(wù)

任務(wù)一：讀名家故事，識(shí)經(jīng)典人物

【環(huán)節(jié)目標(biāo)】

1.在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生字詞掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“監(jiān)"多音字的讀音，以及“鹐架”、“冷絆子"的理解。

2.通過(guò)讀課文，分別概括三個(gè)片段的主要內(nèi)容，并梳理分析刻畫人物的不同側(cè)重點(diǎn)。

活動(dòng)1：字詞學(xué)習(xí)要想跟著名家學(xué)寫人，首先得讀好名家故事，掃清字詞障礙。

第一關(guān)：字音關(guān)。指導(dǎo)讀音，重點(diǎn)落實(shí)多音字“監(jiān)”的讀音。

第二關(guān)：詞意關(guān)。借助聯(lián)系上下文，推想“鹐架、冷絆子"的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】在進(jìn)入課文之前，讓學(xué)生掃清字詞障礙，選擇在讀音和理解上較為有難度的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)分類積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣，掌握聯(lián)系上下文推想詞語(yǔ)意思的方法。

活動(dòng)2：初讀故事這篇課文，圍繞著主要人物都講了哪些事例？分別側(cè)重描寫人物的哪個(gè)方面？

1.借助表格學(xué)生匯報(bào)交流。

2.小結(jié)：看來(lái)啊，寫人必須要借助具體事例。剛才咱們學(xué)習(xí)了字詞，讀了名家故事，初識(shí)了幾個(gè)人物，為咱們的征文比賽積攢了豐富的素材，恭喜大家順利完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)第一個(gè)通關(guān)章。

【設(shè)計(jì)意圖】寫人，首先離不開選取典型事例，因?yàn)榱私馄蔚闹饕獌?nèi)容就是走進(jìn)人物形象的第一步。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力也是第三學(xué)段的重要教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生在概括過(guò)程中初步發(fā)現(xiàn)，三個(gè)片段雖然都是借助典型事例寫人，但是側(cè)重點(diǎn)各有不同，進(jìn)而發(fā)布本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)主要是學(xué)習(xí)第一個(gè)和第三個(gè)片段。任務(wù)二：品動(dòng)作描寫，悟人物魅力

【環(huán)節(jié)目標(biāo)】

1.借助品讀描寫小嘎子、胖墩兒動(dòng)作的句子，感悟人物形象的特點(diǎn)。

2.借助品讀關(guān)鍵動(dòng)作，通過(guò)情景朗讀、發(fā)揮想象等方法，感悟動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。

3.通過(guò)梳理與探究，理解并掌握作者刻畫人物動(dòng)作的方法：巧借比喻、運(yùn)用連動(dòng)。

活動(dòng)1：品讀小嘎子

接下來(lái)，讓我們先來(lái)走進(jìn)《摔跤》中的第一個(gè)人物——小嘎子，請(qǐng)默讀課文第三段，標(biāo)出描寫小嘎子的動(dòng)作詞句，思考：你看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？

預(yù)設(shè)一：眼疾手快。從不單憑力氣，那憑的是——憑的是眼疾手快，憑的是豐富的經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)設(shè)二：蹦來(lái)蹦去。

①誰(shuí)還找到了這個(gè)句子，咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：透過(guò)蹦來(lái)蹦去這個(gè)動(dòng)作，感受到一個(gè)怎樣的小嘎子？

②這里面有個(gè)動(dòng)作，很有意思——猴兒似的蹦來(lái)蹦去。有意思在哪兒？你仿佛就能看見——作者是如何把如此生動(dòng)的動(dòng)作畫面寫進(jìn)我們的腦海里的？——借助比喻。

③仔細(xì)讀一讀，像這樣的寫法，文中還有很多，找到了嗎？你喜歡哪一個(gè)？喜歡的同學(xué)讀一讀。小結(jié)：同學(xué)們你們，這就是名家寫人物的精妙之處?。∫朐谡魑谋荣愔蝎@勝，在寫人物動(dòng)作的時(shí)候，可以——出示寫作秘籍：巧借比喻寫動(dòng)作。

預(yù)設(shè)三：推拉拽頂。

①仔細(xì)讀一讀這四個(gè)字，你看到一個(gè)怎樣的嘎子？爭(zhēng)強(qiáng)好勝

②仔細(xì)讀讀這個(gè)詞，有什么特別之處嗎？對(duì)比句子。哪個(gè)更好？

小結(jié)：連續(xù)的動(dòng)作，更能凸顯動(dòng)作的連貫流暢，好勝心強(qiáng)，拼盡全力的小嘎子。要想奪得咱們寫作比賽的“妙筆生花”獎(jiǎng)，那寫動(dòng)作的時(shí)候，也可以——出示寫作秘籍：運(yùn)用連動(dòng)寫動(dòng)作。

③讓我一起再現(xiàn)這個(gè)經(jīng)典的場(chǎng)景：師生配合朗讀

預(yù)設(shè)四：鉤他的腳。采訪一下小嘎子：嘎子，剛才看你精神抖擻，自信滿滿，為什么輸了呢？你看到一個(gè)怎樣的小嘎子？沉不住氣

活動(dòng)2：品讀小胖墩兒

①除了嘎子，文中還有一個(gè)重要人物，小胖墩兒。找一找描寫小胖墩動(dòng)作的句子，你看到一個(gè)怎樣的胖墩兒？

②這就是嘎子和胖墩兒的動(dòng)作，對(duì)照著課本，看一看，少了什么？沒(méi)必要寫。

小結(jié)：看來(lái)，刻畫人物的時(shí)候，我們既要把單個(gè)人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)寫具體，也要把兩個(gè)或多個(gè)人物的整體動(dòng)作寫全面。這樣去動(dòng)作，一定能讓我們的文章在征文比賽中獨(dú)樹一幟。剛才，我們通過(guò)品讀動(dòng)作描寫，感受到了人物豐富的特點(diǎn)，收獲了兩個(gè)寫作秘籍，恭喜大家獲得第二個(gè)任務(wù)章！

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀起點(diǎn)。在品讀小嘎子的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我通過(guò)默讀找動(dòng)作——精讀品形象——想象悟表達(dá)的方法，讓學(xué)生充分感知嘎子和胖墩兒的人物形象，在品讀中感悟作者是如何將人物的形象，借助“巧借比喻、運(yùn)用連動(dòng)”表達(dá)出來(lái)的，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作描寫的方法及具體表達(dá)效果。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，在描寫多個(gè)人的動(dòng)作時(shí)，既要關(guān)注到單個(gè)人物動(dòng)作，要寫詳細(xì)，還要關(guān)注多個(gè)人的整體動(dòng)作，要寫全面。

任務(wù)三：小組品讀賞析，領(lǐng)悟經(jīng)典寫法

【環(huán)節(jié)目標(biāo)】

1.品讀嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的句子，梳理發(fā)現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的人物動(dòng)作。

2.借助品讀關(guān)鍵動(dòng)作，感悟嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的人物形象。

3.抓住典型動(dòng)作，感悟典型動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的巨大魅力。

活動(dòng)1：品讀嚴(yán)監(jiān)生

①下面，咱們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)入三個(gè)片段請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求。交流畫出的句子。

②仔細(xì)讀一讀這些動(dòng)作，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)一：搖頭。雖然都是搖頭，但程度在加深。動(dòng)作的變化，反映的是什么在變化？感受內(nèi)心的越來(lái)越焦急。

小結(jié)：一個(gè)動(dòng)作的反復(fù)出現(xiàn)，讓我們感悟到人物心情的變化。

預(yù)設(shè)二：手指。其實(shí)，除了搖頭這個(gè)反復(fù)的動(dòng)作，還有一個(gè)動(dòng)作也是在不斷反復(fù)（手指）這兩根手指代表什么？嚴(yán)監(jiān)生臨死都惦記著兩莖燈草，心里想，心里想：你看到一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？是啊，節(jié)省不必要的開支，減少浪費(fèi)是節(jié)約，可過(guò)分愛(ài)惜財(cái)務(wù)，勝過(guò)親人和生命，那就是吝嗇。同學(xué)們，正是因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)典動(dòng)作，嚴(yán)監(jiān)生成了中國(guó)文學(xué)史上經(jīng)典的吝嗇鬼之一。

③朗讀。接下來(lái)，就讓我們通過(guò)朗讀