大班上學期語言教案《自己吃飯真能干》

大班上學期語言教案《自己吃飯真能干》_大班語言我的小手真能干教案

設計意圖:

一日三餐,每天如此。培育良好的進餐習慣,是幼兒園小班生活教育中,最根本的內容之一。由于,現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口,家長包辦代替。那么,進入幼兒園以后,集體的生活場所,需要他們增加一些生活的自理力量,逐步學會自己的事自己做。自己吃飯是最根本的生活自理力量,也是這一年齡的孩子力所能及的。注意幼兒獨立進餐習慣的培育,不僅能使幼兒擺脫依靠的習慣,還將對幼兒形成良好的進餐習慣,獲得一些生活力量的熬煉,促進他們身心安康的進展都是特別有利的。因此,我依據(jù)小班幼兒特點設計了本次活動。

活動目標:

1、得要自己吃飯,不要別人喂。

2、學習一些獨立進餐的根本方法:學用小勺,能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。

重點與難點:

把握一些獨立進餐的根本方法,轉變進餐依靠的習慣。

活動預備:

1、生活區(qū)角活動:舀小勺

2、體育嬉戲:給小動物喂食

3、飯廳環(huán)境布置:自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎品若干

活動過程:

感知爭論——實踐操作——強化穩(wěn)固

1、感知爭論

(1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃。

(2)演示“學用小勺”。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法,然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示范講解正確使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,無名指和小指協(xié)作抵住,不宜捏得過低或過高。

(3)照鏡子“我們的牙齒真能干”建議可利用吃點心時,發(fā)給每位幼兒一面小鏡子,先張開小嘴照一照,觀察嘴巴里有牙齒和咽喉部等,再拿一塊點心放進嘴里,看看原來的點心怎么會變得越來越碎?最終是從哪里咽下去的?讓幼兒直觀感知一下,自己的牙齒真能干,吃東西時要咀嚼,一口一口咽下去,這樣才能汲取養(yǎng)分長身體。

2、實踐操作

(1)生活區(qū)角活動:在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練習舀小勺,把握正確用小勺的方法。

(2)體育嬉戲“給小動物喂食”,讓幼兒扮演飼養(yǎng)員,給小動物喂食(要用小勺舀起“食物”送進小動物嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。

(3)幼兒餐點時,留意催促提示幼兒要正確使用小勺,一勺一勺把食物舀進嘴里,要細嚼慢咽。對特別幼兒,先要求會嚼會咽,逐步要求自己拿勺吃。

3、強化穩(wěn)固

建議可不定期地在午餐時搞一些小嘉獎,對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品,激發(fā)幼兒獨立進餐的積極性,逐步形成良好的進餐習慣。

4、活動延長

通過家園之窗,向家進步行幼兒獨立進餐要求的宣傳,要求幼兒在家在園一個樣,父母不要包辦代替,盡可能堅持培育幼兒獨立進餐的習慣,隨時保持家園聯(lián)系,溝通了解幼兒進餐的狀況。

小班安康教案《小手真能干》

活動目標：

1、寵愛自己的小手，喜愛做小手的嬉戲。

2、熟悉小手，知道愛護自己的小手。

3、學習小手的安全保健常識。

4、初步了解安康的小常識。

5、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

活動重難點：

重點：熟悉小手，知道愛護自己的小手。

難點：初步把握愛護小手的方法。

活動預備：

ppT、小手圖片、愛護小手圖片。

活動過程：

1、律動《小手爬》引出活動教師帶著幼兒隨音樂做小手在身體上爬的動作，感受小手的活動。

2、引導幼兒通過多種形式了解自己的小手，知道愛護小手

⑴熟悉小手，寵愛自己的小手。

--教師出示ppT。

師：看，這是什么?那小手上有什么呢?我們一起來看一看。

--通過觀看、感知和描述，知道小手上有手指、指甲蓋、手心、手背等。

師：你來找找自己小手上是不是也有這些呢?

教師小結：我們的手上有5個手指頭，有手心和手背，還有手指甲。

⑵了解小手的本事，懂得要愛護自己的小手。

師：我們的小手有什么本事呢?(穿衣服、翻畫書、畫畫、吃飯)

⑶嬉戲：撓癢癢。

師：小手還會做好多好玩的嬉戲呢!我們一起來撓撓自己的手心，再撓撓旁邊小朋友的手心，(.教案網(wǎng)出處)說一說有什么感覺?(癢癢的、真好玩、很快樂)教師小結：我們的小手真能干，不僅可以做嬉戲，還可以敲電腦、拿東西、握筆、看書、玩玩具、彈鋼琴、做舞蹈動作

3、學習小手的安全保健常識，把握愛護小手的方法師：我們的小手這么能干，那怎么愛護小手呢?

⑴看圖片，了解小手的安全保健學問。

--教師帶著幼兒逐副觀看圖片，并說說每幅圖在干什么?這樣做對不對?為什么(不)能這樣做?

教師小結：我們的小手要愛護好，不吸手指頭，不啃指甲蓋，要常常洗手，剪指甲，天氣冷了要涂護手霜，套手套，不任憑將小手伸到門縫或者洞洞里，不玩小刀，不碰燙的危急的東西，愛護小手。

⑵手過程，感知體驗愛護小手的方法。

師：我們玩過嬉戲以后要把小手洗潔凈，怎么洗呢?

--教師出示洗手步驟圖，邊說邊請幼兒演示。

師：我們都知道怎么洗手了，下面，請到的小朋友用剛剛我們說的方法去洗洗你的小手。

--教師輪番請幼兒洗手。

中班安康教案《小手真能干》

幼兒園中班安康活動：能干的小手

活動目標：

1.熟悉手的構造和功能，了解五個手指的名稱。

2.幫忙幼兒理解，體會自己的小手很能干。

3.簡潔了解愛護手的方法。

活動預備：

1.手的圖片

2.動物大指偶5個小指偶若干（與幼兒人數(shù)一樣）

3.操作材料：

（1）夾珠子（筷子、木珠）

（2）穿珠子

（3）繪畫（涂色：手套）

活動過程：

一、幼兒操作教師簡潔介紹操作內容和材料，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想：你是用什么來做這些事的？

二、引導幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會到自己的小手很能干。

提問：

1.剛剛你做了什么？是用什么做的？

2.除了剛剛做的事以外，你的小手還會做什么？（個別答復，與旁邊的幼兒溝通）教師小結：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會這么能干呢，手上有些什么呢？請小朋友伸出自己的小手認真地看一看。

三、觀看熟悉手

1.幼兒觀看手提問：你的手上有什么？（手指）

2.熟悉手指名稱。

（1）介紹手指名稱。出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚表揚小朋友，也表揚表揚自己，最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請幼兒伸出食指；中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。

（2）穩(wěn)固熟悉手指。a.教師分別將動物指偶戴在五個手指上，幼兒說：教師將xx戴在xx指上。b.嬉戲：戴指偶教師說一個手指的名字，幼兒取一個指偶戴在相應的手指上。

3.熟悉手的其它局部。

（1）手指長在哪里？（手掌）

（2）手還可以怎樣分？（手心、手背）教師伸出手心，手背提示幼兒。

四、幼兒爭論：假如沒有手會怎樣？怎樣愛護手？爭論后請個別幼兒答復，教師小結：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護膚品等。

五、引導幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動手，勤動手。提問：怎樣使自己的小手更能干？啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會不會很能干？教育幼兒自己的事情自己做，還要幫忙大小做一些力所能及的事。

活動延長：

1.讓幼兒連續(xù)操作

2.在日常生活中提示、催促幼兒學著自己的事自己做。

小班主題教案《我真能干》

活動目標：

1、知道自己的事情要自己做，能做力所能及的事情。

2、初步形成獨立自主的意識。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

活動預備：

教學掛圖

活動過程：

一、與幼兒談話

教師：小朋友，我們以前學習了我愛我的身體，請你們說說我們的身體都有哪些用處，都會做些什么?

教師引導幼兒說說自己的身體的用處。

二、教師出示教學掛圖，引導幼兒初步了解故事內容

1、教師：小朋友，今日教師給你們帶來了一幅圖畫和一個小故事，請你們用小眼睛認真看一看，用小耳朵認真的聽一聽。

2、教師出示掛圖，邊敘述故事邊提問，鼓舞幼兒留意傾聽。

3、教師提問：開學了，猴寶寶要上幼兒園了，小動物們都是怎么上幼兒園的?那猴寶寶又是怎么去的呢?小兔、小狗觀察了，說了些什么?(：.)猴寶寶表情怎么樣?他又說了什么?媽媽領著猴寶寶買香蕉，現(xiàn)在的猴寶寶會怎么做呢?爸爸領著猴寶寶看姥姥，猴寶寶又會怎么做呢?現(xiàn)在猴寶寶怎樣上幼兒園的呢?

三、完整地敘述故事，引導幼兒進一步理解故事內容

1、教師：小朋友，剛剛我們都一起聽了一遍故事，現(xiàn)在我們一起來講一遍故事吧!

2、教師邊提問，邊引導幼兒用語言表達出來。讓幼兒自己敘述出故事內容。

猴寶寶開頭上怎么去上幼兒園的，小動物怎么說寶寶的?

猴寶寶聽了小動物們的話心里有什么感覺，怎么說的?

后來爸爸媽媽外出猴寶寶怎么做了，上幼兒園怎么去的?

四、引導幼兒說說自己是怎樣上幼兒園的，并遷移閱歷，進一步增加獨立意識。

1、教師：小朋友，你們是怎么樣上幼兒園的呢?你們除了會自己走路上幼兒園，還能做什么事情呢?

引導幼兒知道還會刷牙、洗臉、吃飯、穿鞋等。

2、教師可以引導幼兒邊說說自己會做的事情邊做動作，其他幼兒可以跟著學。

教師準時鼓舞或表揚答復完整和動作做得好的幼兒

小班音樂教案大全：小手真能干

活動目標：

1、愿意參與音樂活動，能依據(jù)歌詞內容做相應的動作。

2、在學唱歌曲的根底上，引發(fā)幼兒仿編歌詞的愿望。

3、激發(fā)幼兒嘗試用小手做嬉戲的興趣。

活動過程：

一、導入活動：

“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀?請你的小手來跳個舞吧?！?教師放錄音，帶著幼兒用小手跳舞。)

二、進展局部：

1、“我們的手寶寶朋友會幫忙我們做哪些事情呢?”(幼兒自由答復)

2、“今日，我的手朋友還會和我做嬉戲呢，瞧，教師的手朋友在做什么?”(教師一邊念歌詞前半段一邊做動作)

提問：“教師的手朋友爬到哪里去了?”(頭頂上)“我們再來看一看，手朋友又爬到哪里去了?”(教師一邊念歌詞的后半段一邊做動作)

3、“我們一起來學學小手做的嬉戲?！苯處煄е變哼吥罡柙~邊做小手“爬”的動作。

4、“今日，我的手朋友還會一邊唱歌一邊做嬉戲呢。我們一起來聽聽小手‘爬’的歌?！苯處煼冻枨?。

5、教師帶著幼兒一邊唱歌一邊做動作。

6、鼓舞幼兒在不同節(jié)奏的音樂伴奏下和教師一起演唱歌曲。

7、仿編歌曲?！靶∈殖丝梢耘赖筋^頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀?”(鼓舞幼兒大膽表達自己的想法)

8、“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀?”(讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應的動作)

三、完畢局部：

“今日手寶寶和我們做了好玩的嬉戲，回家以后和你們的爸爸媽媽也來做這個好玩的嬉戲，好嗎?”

小班社會教案《我真能干》

活動目標：

1、知道自己的事情要自己做，能做力所能及的事情。

2、初步形成獨立自主的意識。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、情愿與同伴、教師互動，喜愛表達自己的想法。

活動預備：

教學掛圖

活動過程：

一、與幼兒談話

教師：小朋友，我們以前學習了我愛我的身體，請你們說說我們的身體都有哪些用處，都會做些什么?

教師引導幼兒說說自己的身體的用處。

二、教師出示教學掛圖，引導幼兒初步了解故事內容

1、教師：小朋友，今日教師給你們帶來了一幅圖畫和一個小故事，請你們用小眼睛認真看一看，用小耳朵認真的聽一聽。

2、教師出示掛圖，邊敘述故事邊提問，鼓舞幼兒留意傾聽。

3、教師提問：開學了，猴寶寶要上幼兒園了，小動物們都是怎么上幼兒園的?(：.)自那猴寶寶又是怎么去的呢?小兔、小狗觀察了，說了些什么?猴寶寶表情怎么樣?他又說了什么?媽媽領著猴寶寶買香蕉，現(xiàn)在的猴寶寶會怎么做呢?爸爸領著猴寶寶看姥姥，猴寶寶又會怎么做呢?現(xiàn)在猴寶寶怎樣上幼兒園的呢?

三、完整地敘述故事，引導幼兒進一步理解故事內容

1、教師：小朋友，剛剛我們都一起聽了一遍故事，現(xiàn)在我們一起來講一遍故事吧!

2、教師邊提問，邊引導幼兒用語言表達出來。讓幼兒自己敘述出故事內容。

猴寶寶開頭上怎么去上幼兒園的，小動物怎么說寶寶的?

猴寶寶聽了小動物們的話心里有什么感覺，怎么說的?

后來爸爸媽媽外出猴寶寶怎么做了，上幼兒園怎么去的?

四、引導幼兒說說自己是怎樣上幼兒園的，并遷移閱歷，進一步增加獨立意識。

1、教師：小朋友，你們是怎么樣上幼兒園的呢?你們除了會自己走路上幼兒園，還能做什么事情呢?

引導幼兒知道還會刷牙、洗臉、吃飯、穿鞋等。

2、教師可以引導幼兒邊說說自己會做的事情邊做動作，其他幼兒可以跟著學。

教師準時鼓舞或表揚答復完整和動作做得好的幼兒

大班上學期語言教案《找到了》

活動目標

1、理解自然現(xiàn)象：風娃娃就在我們身邊。

2、觀賞兒童化的散文，培育對兒童文學的興趣和愛好。

活動預備

教具學具預備：電腦課件《風娃娃的話》，《我和空氣娃娃玩嬉戲》。

學問閱歷預備：有查找空氣娃娃的嬉戲閱歷。

活動過程

教師播放磁帶《風娃娃的話》，提問：風娃娃在哪里?

供應線索，查找答案。

播放錄像《我和空氣娃娃玩嬉戲》。啟發(fā)幼兒依據(jù)錄像內容綻開敘述。

觀賞電腦課件《找到了》。

結合幼兒園課件逐段觀賞并提問：

①誰在幫柳樹梳頭發(fā)呀?

②誰在和花兒跳舞呀?

③誰在幫小船搖搖籃?

④誰在逗風箏翻跟頭呀?引導幼兒理解散文內容。

科學活動：風是怎樣形成的?

在活動室窗框上垂掛各色飄帶或大小不等的風車，(教案.出自：.教案網(wǎng).)使幼兒感受風娃娃就利用飯前、午睡后等生活環(huán)節(jié)進展有關自然現(xiàn)象的猜謎活動。

建議家長在天氣晴好的周末帶幼兒去郊外感受風。

散文：《找到了》

呼呼風娃娃輕輕地走著，它和小豆豆藏貓貓呢!

小豆豆找呀，找呀!就是找不著風娃娃!

風娃娃，你在哪里呢?

柳樹說：小豆豆，你想想，誰在幫我梳頭發(fā)呀?

花兒說：小豆豆，你想想，誰在和我跳舞呀?

湖里的小船說：小豆豆，你看看，誰在幫我搖搖籃?

風箏在空中歡樂地玩著說小豆豆，你說說，誰在逗我翻跟頭呀?

明白啦!小豆豆抓起小風車跑了起來，風車骨碌骨碌轉得歡。

風娃娃，你躲在我的風車里。我找到啦!找到啦!

(楊明明/文)

【錄音內容】

(1)風扇對著書本、對著風鈴吹的聲音。

(2)風娃娃說：小朋友們好，我是風娃娃，雖然你們從來都沒見過我，但我始終都在你們身邊呀!聰慧寶寶們，快來找找我吧!

【錄像內容】

幼兒在操場放風箏、玩風車、用塑料袋裝空氣、對著小伙伴的身體用力扇扇子、扇子扇出大小不等的聲音、搖擺的樹葉

活動分析

本活動選取的散文用小豆豆找風娃娃的情節(jié)描繪了無處不在的風。散文中一連串的問句，層層遞進地把幼兒引人了美麗的散文意境中，讓幼兒和小豆豆一起與風娃娃做嬉戲，輕松拘束地學習散文、觀賞散文。

實施指導

活動重點：理解風的特性，培育對文學的興趣和愛好。

活動難點：能在理解散文的根底之上，敘述一些關于風的趣聞。

活動拓展：

將電腦課體在幼兒園局域網(wǎng)內共享，供幼兒隨便點擊、學習。

收集有關風的學問，并向幼兒做簡潔的介紹。

情境表演：教師和幼兒一起制作表演道具，形象地再現(xiàn)散文的內容。

留意事項

基于幼兒的生活閱歷少、理解力量有限等客觀因素，幼兒在敘述時或許會無話可說。教師切勿焦急，急躁加以引導，信任作品的語言魅力將在幼兒心中生根發(fā)芽，隨著生活閱歷的積存，埋在幼兒心底的潛意識會令他們茅塞頓開的。

活動前幼兒已經(jīng)知道風是一種常見的自然現(xiàn)象。

大班上學期語言教案《魔術表演》

設計思路：

今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會劉謙的魔術表演，引起轟動，魔術成了大家常常談論的話題。孩子們也把劉謙視為自己的偶像，成天談論他是多么的奇妙。由此，使我受到啟發(fā)，我從孩子所感興趣的事物動身，設計了本次