大學(xué)生心理調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生心理調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研根本狀況介紹

本次調(diào)查方式是在我的同學(xué)之間實(shí)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，以問卷的形式進(jìn)展調(diào)查。本次調(diào)查借助騰訊進(jìn)展問卷發(fā)放，也得到了大局部同學(xué)的支持。這次調(diào)查一共發(fā)放了120份調(diào)查問卷，調(diào)查對(duì)象為本科及大專的在校大學(xué)生，男70名女50名，一共收回108份具有分析價(jià)值的問卷。這次調(diào)查得到了同學(xué)的大力協(xié)作具有肯定的分析價(jià)值和較高的可信度。

二、調(diào)研分析

(一)、人際關(guān)系問題

依據(jù)調(diào)查可發(fā)覺，有的大學(xué)生在與同學(xué)交往過程中往往表現(xiàn)出自負(fù)的心態(tài)，待人處事以自我為中心，總想表現(xiàn)自己，常常埋怨別人不理解、不愛護(hù)、不關(guān)懷。有的大學(xué)生性格比擬內(nèi)向，不擅長(zhǎng)表示自己的思想，例如調(diào)查中發(fā)覺有4%的同學(xué)當(dāng)自己不受到別人理解時(shí)會(huì)和別人沖突，缺乏理性，15%的同學(xué)會(huì)有不同程度的怨憤和心情壓抑！不愿和同學(xué)溝通、合作，一心只讀圣賢書，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題。另外，大學(xué)生之間由于共性、利益等方面的緣由也簡(jiǎn)單產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致有些大學(xué)生相互冷漠，甚至仇視打擊對(duì)方，長(zhǎng)此以往，她們就會(huì)在內(nèi)心積聚心理問題，極易產(chǎn)生心理疾病。

(二)、學(xué)業(yè)問題

調(diào)查發(fā)覺14%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活就是三點(diǎn)一線之間教室、寢室、食堂缺乏激情與熱忱枯燥乏味。據(jù)了解學(xué)業(yè)上的主要問題是：（1）學(xué)習(xí)壓力大；（2）學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏；（3）學(xué)習(xí)目的不明確及學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)；（4）學(xué)習(xí)留意力不集中。

(三)、戀愛與性的問題

大學(xué)生大都處18～25歲的年齡階段，生理和心理進(jìn)展過程已進(jìn)入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段，不少大學(xué)生開頭談戀愛，但在如何處理戀愛與性問題上經(jīng)常感到困惑。

(四)、心情問題

在心情方面調(diào)查發(fā)覺，12%同學(xué)不敢在同學(xué)面前大聲說話，這反映了一些心情問。進(jìn)入大學(xué)后,社會(huì)角色的換位引起了大學(xué)生很多的心理沖突，從而產(chǎn)生內(nèi)心的苦痛和擔(dān)心。大學(xué)生易消失的心情困擾主要有：（1）抑郁。抑郁是大學(xué)生最為常見的心情困擾。如得不到準(zhǔn)時(shí)的心理詢問及治療,就會(huì)形成嚴(yán)峻的心理疾病，造成嚴(yán)峻后果。（2）焦慮。一般包括自信念、自尊心的丟失、失敗感、罪反感的增加等，是由幾種心情混合而成的心情體驗(yàn)，影響大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)生活。（3）自卑。自卑的人大多性格內(nèi)向,經(jīng)常覺得自己到處不如人，總感到別人瞧不起自己；做事瞻前顧后、畏首畏尾；不敢與人交往，不敢實(shí)踐，因而抑制了自己的才華和進(jìn)取的時(shí)機(jī)。（4）冷漠。一般表現(xiàn)為對(duì)外界的任何刺激都無動(dòng)于衷，漠不關(guān)懷，既不與人溝通思想感情，也不多管閑事，一副冷若冰霜的樣子。從外表上看，冷漠的學(xué)生是無動(dòng)于衷，實(shí)際上一些學(xué)生內(nèi)心非?？嗤?，有很重的壓抑感，假如長(zhǎng)期得不到緩解將產(chǎn)生嚴(yán)峻不良后果！

(五)、做法分析

閱歷與啟發(fā)存在問題及緣由

據(jù)了解造成大學(xué)生心理問題的緣由是多種多樣的，既有家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素，也有進(jìn)展過程中自身主觀的因素。社會(huì)因素在物質(zhì)文明高度興旺的今日，物質(zhì)文明在不斷的進(jìn)展可是大學(xué)生心理教育的缺失使得她們產(chǎn)生了一系列的心理問題。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成期，生理和心理處于不穩(wěn)定階段，心理素養(yǎng)還非常脆弱，簡(jiǎn)單造成價(jià)值觀的混亂和心情的起伏不定，致使她們心理簡(jiǎn)單而動(dòng)亂擔(dān)心。家庭因素現(xiàn)在的還在大多數(shù)都是獨(dú)生子女她們生下來嘴里就含著金鑰匙是家里的寶，從小的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致她們心理承受力量差。自身因素，大學(xué)生個(gè)體因素是影響和制約大學(xué)生心理個(gè)體的人格缺陷大學(xué)生的人格構(gòu)造較簡(jiǎn)單，影響因素也許多，在人格的形成和進(jìn)展過程中，不良因素不同程度地影響著其人格的安康進(jìn)展，導(dǎo)致其人格進(jìn)展有缺陷。討論說明，大學(xué)生中有相當(dāng)一局部人存在不同程度的`人格進(jìn)展缺陷，表現(xiàn)為孤僻、冷漠、多疑、哀痛、急躁、沖動(dòng)、固執(zhí)、好鉆牛角尖、易偏激、傲慢、虛榮、以自我為中心等。自我意識(shí)缺乏客觀性和正確性，大學(xué)生的自我意識(shí)是大學(xué)生心理進(jìn)展中具有突出特色的方面，是共性進(jìn)展的最集中的表現(xiàn)之一。自我意識(shí)包括自我熟悉、自我體驗(yàn)、自我掌握等。大學(xué)生對(duì)自我熟悉和自我評(píng)價(jià)有深厚的興趣，但卻經(jīng)常缺乏客觀性、正確性。有時(shí)自我感覺太好而自負(fù)傲慢，自我期望值過高，偏離實(shí)際水平，而一旦遇到挫折和不幸時(shí)，又因偏離而消失逆轉(zhuǎn)，走向?qū)α⒚妫a(chǎn)生自卑心情，自我評(píng)價(jià)過低，不能客觀、正確地熟悉自己。缺乏正確的人際交往力量，人際交往問題是大學(xué)生最為關(guān)注也最感困惑的問題之一。人際關(guān)系的好壞往往影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面，也影響到大學(xué)生對(duì)自我的正確認(rèn)知，進(jìn)而影響大學(xué)生的心理安康。能夠說人際交往力量的欠缺，是大學(xué)生產(chǎn)生心理困惑最多、最直接的緣由。生活環(huán)境變遷，心理學(xué)討論說明，個(gè)體所處環(huán)境的巨大變遷會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生心理應(yīng)激。生活環(huán)境的變遷對(duì)新生是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)論與建議

對(duì)于以上調(diào)研結(jié)果發(fā)覺的問題我向大家提出我個(gè)人的看法以及意見盼望能對(duì)大家將來就業(yè)有所幫忙。

1、在處理與她人的關(guān)系中，我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)更加積極主動(dòng)，而不應(yīng)當(dāng)?shù)却说闹鲃?dòng)。而師生關(guān)系中學(xué)生的積極主動(dòng)顯得更加重要。大學(xué)中教師不再是中學(xué)時(shí)代與學(xué)生朝夕相處的，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而結(jié)合的教師了，大學(xué)中的教師自身也有繁忙的工作和學(xué)習(xí)，任課教師也一般在課堂上才能見到。因此，在師生交往中的主動(dòng)權(quán)就把握在學(xué)生的手中。當(dāng)遇到心理方面或者其它方面的問題的時(shí)候，主動(dòng)找教師尋求解決的方法，有可能的話盡量與教師保持親密的聯(lián)系，這也是對(duì)學(xué)生特別有利的。

2、同學(xué)之間的長(zhǎng)時(shí)間相處，特殊是舍友長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)都在一起。長(zhǎng)時(shí)間的相處難免會(huì)消失大大小小的沖突。當(dāng)這些沖突消失的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極地尋求解決，而不應(yīng)當(dāng)激化擴(kuò)大沖突，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問題。同時(shí)，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持一種寬容的心理，設(shè)身處地地為她人想想，不能自我中心只顧自己的感受，置她人的感受不顧。

3、在處理異性關(guān)系，男生和女生都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)，不必感到羞怯害羞。在人際交往中，異性的交往是非常重要的。因此在與異性的交往中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得落落大方。在與異性的交往中，不但能夠給人情感的滿意感，而且能夠讓不同性格類型的異性相互補(bǔ)充，更加嫩完善自我的性格，培育健全的人格。

4、當(dāng)遇到不被理解、信任的時(shí)候，每個(gè)人都或多或少地感到壓抑，這是屬于正常的心理反響。此時(shí)，自己應(yīng)當(dāng)盡可能地與別人增加溝通，委婉地表示自己的想法。在平常的交往中，講究誠(chéng)信，建立自己良好的的信用，讓她人由衷地感到你是能夠信任的人。另外我們?cè)诎l(fā)覺自己已經(jīng)消失心情低落壓抑等心理問題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)勇于正視，尋求方式解決。在解決方式的選擇上，盡可能地實(shí)行自我調(diào)整和與她人溝通溝通相結(jié)合，解決方式應(yīng)避開單一化，以期用最短的時(shí)間、最有效的方式從心理問題的陰影中走出。

5、正確的價(jià)值觀是個(gè)人安康進(jìn)展的助推器，是個(gè)人保持積極樂觀的人生態(tài)度的不竭源泉，是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔。因此，大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀是非常重要的。踏入大學(xué)校園之后，就有必要對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)展規(guī)劃，對(duì)將來的人生、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規(guī)劃，確立明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，堅(jiān)持不懈。正確的人生價(jià)值觀不但包括個(gè)人的人生規(guī)劃，還應(yīng)包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹立劇烈的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

6、無論是大學(xué)生活，還是人生生涯，都不行能是一帆風(fēng)順的。即便是在日常生活中，也會(huì)遇到各種挫折，這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折力量。一方面要承受抗挫折教育，另一方面要盡可能地積存挫折閱歷，豐富人生閱歷，讓自己心理日漸成熟，為培育健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理根底。

7、面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必需正視的問題。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo)，在肯定程度上影響到大學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱忱與激情，肯定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長(zhǎng)期的目標(biāo)，使大學(xué)生缺乏奮斗方向，因而也就缺乏激情的源泉、動(dòng)力。另一方面，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高，或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長(zhǎng)期影響，留下了些許后遺癥，在肯定程度上對(duì)教師、父母還存在依靠性，沒有完全從中走出來。因此，有必要努力培育獨(dú)立自辦法識(shí)，這是走向成熟的必經(jīng)階段，同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)前的必要預(yù)備。

大學(xué)生處于生理和心理急劇變化的時(shí)期，加之社會(huì)壞境的猛烈變化，很簡(jiǎn)單消失心情不穩(wěn)定和心理失衡。近年來，隨著一系列由大學(xué)生心理問題引發(fā)的惡大事不斷發(fā)生，大學(xué)生心理安康已經(jīng)引