關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中政治論文

第第頁(yè)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中政治論文1充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活、親自體驗(yàn)、主動(dòng)探究在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展,在發(fā)展中學(xué)習(xí)。高中新課程改革要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展的能力，但不能否定教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。教師恰如其分的的舉例，理論聯(lián)系實(shí)際的講授會(huì)同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的興趣引起學(xué)生的共鳴，這樣的教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果"。思維起始于問(wèn)題,問(wèn)題又是思維向新的問(wèn)題進(jìn)發(fā)的動(dòng)力。"因此，教師的正確引導(dǎo)，是學(xué)生們能夠把握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的重要途徑。

（2）高中政治教師在工作和教學(xué)過(guò)程中除了要掌握基本的課本知識(shí)以外還要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，擴(kuò)展知識(shí)面，增加閱讀量，努力把知識(shí)學(xué)深學(xué)透，這樣才能更好地教學(xué)生。高中政治的內(nèi)容不僅有最基本的國(guó)家的政策法規(guī)，還有相對(duì)比較抽象的馬克思主義知識(shí)原理，這些對(duì)于學(xué)生們來(lái)講都難以理解和把握。所以這就要求我們教師要把看似難懂難學(xué)的理論用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講述出來(lái)，使只是盡量簡(jiǎn)單化，易于學(xué)生理解和接受，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，也才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2拓展教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

（1）思想政治理論的教學(xué)應(yīng)該立足于基本的理論知識(shí)，這是基礎(chǔ)，同時(shí)也要理論聯(lián)系實(shí)際，理論最大的作用就是指導(dǎo)實(shí)踐。這就要求教師在授課過(guò)程中要不斷地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和世界變化的形勢(shì)融入到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有立足點(diǎn)，也能看到社會(huì)的發(fā)展變化最深層次的原因。教師還可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和國(guó)際發(fā)生的重大事件進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，這樣就更有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，也能讓學(xué)生了解到政治理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）活躍的課堂氣氛也是學(xué)生掌握好知識(shí)的重要條件。良好的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生從抽象難懂的理論知識(shí)中解放出來(lái)，恰當(dāng)貼近生活的教學(xué)情境能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到與生活相關(guān)的事實(shí)，從課堂走向生活，從而把認(rèn)識(shí)過(guò)程與生活體驗(yàn)相結(jié)合起來(lái)。比如在講到經(jīng)濟(jì)部分時(shí)，老師可以讓同學(xué)們扮演一些角色來(lái)演繹經(jīng)濟(jì)行為，現(xiàn)在都流行網(wǎng)上購(gòu)物，就可以設(shè)計(jì)買(mǎi)賣(mài)雙方在商討價(jià)格，討價(jià)還價(jià)的市場(chǎng)行為，同時(shí)也把商家的誠(chéng)信考慮到里面，這樣會(huì)引起同學(xué)們的激烈討論，討論的過(guò)程就是基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程，這樣同學(xué)們一方面學(xué)到了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，另一方面也學(xué)到了作為商家要經(jīng)營(yíng)誠(chéng)信的道德品質(zhì)。

3運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性

新課改后強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為更好地培養(yǎng)學(xué)生這些能力，在現(xiàn)實(shí)的高中政治教學(xué)過(guò)程中便需要教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變?cè)薪陶叩慕巧?，而是向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成了一種對(duì)學(xué)生被動(dòng)授課的形式，也就是學(xué)生被動(dòng)的接受老師所講授的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不出來(lái)。因此，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的年齡特征，積極運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，找出既符合教學(xué)要求又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（1）采用探究性學(xué)習(xí)的方法，教師可以根據(jù)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與談?wù)?，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，讓古板的教學(xué)模式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。激烈的討論不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，從而有助于學(xué)生綜合能力的提高。

（2）當(dāng)今時(shí)代的高中生對(duì)政治學(xué)習(xí)有一種角色期待，希望自己在政治學(xué)習(xí)中得到他人的肯定。學(xué)生的自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，那么我們的教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和能夠?qū)崿F(xiàn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就要求教師開(kāi)展多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生參與各種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，多種教學(xué)方法的運(yùn)用，是當(dāng)前新課程改革的背景下提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

（3）高中政治理論課的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師們采取多種教學(xué)方法，運(yùn)用情景式教學(xué)，把生活和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這樣