八年級(jí)語文下冊(cè)《大雁歸來》同課異構(gòu)課件

大雁歸來

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)（一）整體把握文章內(nèi)容，理清說明順序。（重點(diǎn)）。（二）體會(huì)本文的寫作特色和抒情性語言，理解文章的主旨和思想內(nèi)涵。（難點(diǎn)）（三）感受作者的情懷，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，培養(yǎng)熱愛大自然、尊重生命的情感。（重點(diǎn)）

大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。你能想出幾句關(guān)于大雁的詩(shī)？征蓬出漢塞，歸雁入胡天。長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文，讓我們跟隨作者的腳步去感受一下吧！新課導(dǎo)入雁南歸雁南歸雁南歸雁南歸李永強(qiáng)任務(wù)一：知作者、明背景作者簡(jiǎn)介

利奧波德（1887—1948），美國(guó)著名的倫理學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本關(guān)于人和土地的生態(tài)及倫理觀的書，是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶，對(duì)美國(guó)的環(huán)境保護(hù)影響很大。背景鏈接為了更好地體驗(yàn)和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購(gòu)買了一個(gè)廢棄的農(nóng)場(chǎng)。在此后的十幾年里，這個(gè)被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他及家人親近自然的世外桃源。在這里他寫出了《沙鄉(xiāng)年鑒》，《大雁歸來》就是其中的一篇。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家奧爾多·利奧波德逝世后出版的著作。這本書問世于1949年，正值戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期，人們都在充滿信心地征服和利用自然，生態(tài)學(xué)的意識(shí)和概念對(duì)人們來說也還十分陌生，這本書的出版在當(dāng)時(shí)并沒有引起很大的影響。李永強(qiáng)任務(wù)二：認(rèn)真朗讀，字詞過關(guān)霧靄（）緘默（）遷徙（）

狩獵（）滑翔（）彌漫（）香蒲（）沼澤（）瞄準(zhǔn)（）水洼（）盤旋（）喧嚷（）

凋零（）咯咯（）稀疏（）zhǎoxiánɡpúshòuwādiāomiáoxǐ◆生難字字詞學(xué)習(xí)ǎijiānmíɡēxuánxuānrǎnɡshū◆詞語解釋霧靄：霧氣。狩獵：打獵。遷徙：遷移。凋零：（草木）凋謝零落。緘默：閉口不說話。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。沼澤：水草茂密的泥濘地帶。李永強(qiáng)任務(wù)三：認(rèn)真朗讀，整體感知整體感知認(rèn)真讀課文，理清文章脈絡(luò)。第一部分第二部分第三部分（1-5）描寫大雁歸來時(shí)的情景。（6-10）介紹大雁的日常生活。（11-13）揭示主題，寫大雁的聯(lián)合觀念值得人類借鑒學(xué)習(xí)。用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？（1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）常成六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛（4）孤雁時(shí)常哀鳴（5）雁過群體生活1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？整體感知作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？（1）飛來的季節(jié)是3月春天；（2）飛行的路線是彎曲的；（3）3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷；（4）11月份的大雁一聲不吭；愛尋食玉米粒；（5）常六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛；（6）4月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)一：課文導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知你注意過天空中飛過的大雁嗎？大雁排成“一”字和“人”字，你知道大雁為什么會(huì)排成這整齊的雁陣嗎?導(dǎo)入新課李永強(qiáng)任務(wù)二：認(rèn)真朗讀，課文精講課文精講大聲朗讀課文第1自然段，說說你對(duì)這段話的理解。

這一段承接題目，總領(lǐng)全文，運(yùn)用對(duì)比手法，把燕子與大雁進(jìn)行對(duì)比，說明大雁才是春天真正的使者，它給人們帶來了春天的生機(jī)、希望和喜悅。課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介課文主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航快速瀏覽3-10找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語句，體會(huì)寫法及作用。①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣?！肮諄砉杖ァ薄暗驼Z”“問好”，用擬人的修辭手法描繪出大雁機(jī)敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂等特點(diǎn)。課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介課文主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)?！把?qǐng)”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時(shí)我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介課文主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航③與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的……都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介課文主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航④返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。比喻，把大雁比作凋零的楓葉，生動(dòng)形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時(shí)的悠閑姿態(tài)。課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介課文主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航①-④這幾句話大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。除了大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，作者還運(yùn)用了對(duì)比的手法來突出大雁的特征，試找出幾句并加以分析。課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介課文主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航①如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。通過大雁和主紅雀、花鼠的對(duì)比，突出了大雁遷徙的堅(jiān)定不移。對(duì)比句課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介課文主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。通過大雁和烏鴉的對(duì)比，突出了大雁南飛路線筆直，有明確的目的地。對(duì)比句課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介課文主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航默讀課文最后一句話，說說這句話有什么深刻含義和作用。在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌。課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介課文主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航這句話把3月遷徙的大雁的鳴叫比喻成一首詩(shī)歌，含蓄生動(dòng)地寫出了作者對(duì)大雁的喜愛和感受到人與自然和諧相處的那份溫馨之情，突出了文章主旨，發(fā)人深思。起到總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛的作用。課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介課文主旨內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航李永強(qiáng)任務(wù)三：語言品析，思考感悟（1）一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象，富有情趣。歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此迎來春天，欣欣向榮。本文妙用修辭，語言生動(dòng)又富有趣味。

語言品析（2）返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。運(yùn)用比喻、擬人的修辭，描寫大雁在熟悉了環(huán)境之后的歡快情形，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。本文語言的特點(diǎn)：知識(shí)性、形象性、抒情性。選取你喜歡的句子，用下列格式說話。讀

，我感受到

。

示例：讀“

一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了?！蔽腋惺艿?/p>

大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。品味交流（1）探究知識(shí)性明確：飛行線路之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。（2）品味形象性明確：本文多用擬人的修辭手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂；襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。（3）感受抒情性1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

明確：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一言具有靈性。2.一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

明確：歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮。1．請(qǐng)大家回過頭來想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來》，把它改成《大雁》不是更簡(jiǎn)潔嗎？作者呼喚的僅僅是大雁的歸來嗎？作者呼喚的不僅是大雁的歸來，還有人類正在失去的美好人性的歸來，還有人與自然和諧相處，自然萬物之間和諧相處的理想境界的歸來。

思考感悟2．從本文可以看出，作者利奧波德所追求的理想境界具有怎樣的特點(diǎn)？他曾經(jīng)說道：“人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)?！叭撕蜕酱?、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地?！?思考感悟作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣。那么我們?nèi)四?？珍愛有益無害的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。思考感悟李永強(qiáng)任務(wù)四：拓展延伸，發(fā)散思維拓展延伸你知道哪些有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句呢？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。———王維《使至塞上》鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆非Ю稂S云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！哌m《別董大》塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》月黑雁飛高，單于夜遁逃。

———盧綸《塞下曲》動(dòng)物是我們的朋友，世界因有它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。說一說你學(xué)了這篇文章后的啟示。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把其他生物僅僅看作沒有感情的生物，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。我們應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。忠告

拓展延伸選取文中你喜歡的一個(gè)句子，仿照它另寫一句。例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

李永強(qiáng)任務(wù)五

課堂小結(jié)，布置作業(yè)【課堂小結(jié)】

感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美、自在的生命；是他，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重。世界正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，大地才有了如此的生機(jī)和情趣。熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然