小學(xué)2020校本工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、小學(xué) 2016 學(xué)年校本工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)本學(xué)年以來，我校依據(jù)縣和學(xué)區(qū)有關(guān)文件的要求，本著以后提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)專業(yè)技能為目的，切實(shí)有效的落實(shí)了相關(guān)校本教研工作。一、深化理論學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念在當(dāng)代的大環(huán)境下，教師不能夠墨守成規(guī)，以一成不變的教學(xué)觀念來應(yīng)付瞬息萬變的教育環(huán)境。教師需要不斷改善自我的教育思想理念，以適應(yīng)教育發(fā)展所帶來的沖擊，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。教師該如何提升自我的教學(xué)理念？最主要的途徑就是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。參與式教學(xué)作為一種教學(xué)方式是在教師的精心組織引導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心，以活動(dòng)為主，倡導(dǎo)平等參與的一種教學(xué)方式，它是圍繞研討的問題，以活動(dòng)的形式師生共同參與尋

2、求解決問題的方法， 共同促進(jìn)師生發(fā)展， 樹立一種民主、 平等、 發(fā)展的學(xué)習(xí)觀念。在當(dāng)前課堂變革的關(guān)鍵時(shí)期，我校倡導(dǎo)參與式教學(xué)，謀求教師專業(yè)發(fā)展。而對于理論的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一種閉門造車的形式，我們采用更開放、更有效的方法。我校在確定以“參與式教學(xué)”為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，立馬就為各教師配備了相關(guān)理論性的書籍。我們積極組織教師對書籍進(jìn)行閱讀，并開展了相關(guān)的讀書沙龍活動(dòng)，讓教師們在活動(dòng)進(jìn)行知識的碰撞，從而深化對理論知識的認(rèn)知。同時(shí)我們還同步舉行了教師讀書比賽，讓教師們將自己的所思所想轉(zhuǎn)化為躍動(dòng)的文字，進(jìn)而潛移默化的提升教師的理論知識素養(yǎng)。對于理論的學(xué)習(xí)，我們不能夠局限于學(xué)校和書籍上，應(yīng)該開拓自己的視野，發(fā)現(xiàn)世

3、界之大，因此我們積極鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。針對培訓(xùn)的教師，我們要求他們要做到以下三點(diǎn)；一寫，在培訓(xùn)期間，將自己所接觸到的理論知識記錄下來；二想，思考理論知識對我們的日常的教學(xué)有什么促進(jìn)作用；三談，在教研活動(dòng)中，將自己的所思所想與各成員進(jìn)行交流，進(jìn)而帶動(dòng)教師理論素養(yǎng)的提升。二、加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高實(shí)踐能力“千里之行始于足下” ， 如果不將理論和實(shí)踐相結(jié)合， 那將會成為我們老生常談的紙上談兵。而將理論和實(shí)踐相結(jié)合的最有效的途徑，就是我們?nèi)粘５慕萄谢顒?dòng)。所以教研活動(dòng)對于我們的重要性就不言而喻了。要想切實(shí)有效的落實(shí)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，我們就要嚴(yán)格把控日常的教研活動(dòng)，要做到有計(jì)劃性、有針對性，決不能拖泥帶

4、水，敷衍了事。據(jù)此我校有計(jì)劃的將每周二上午第二、三節(jié)，周四上午二、三節(jié)分別定為語文、數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)時(shí)間（因課程安排差異性，故校區(qū)研訓(xùn)時(shí)間不做統(tǒng)一安排） ，由各教研組長組織教師開展教研活動(dòng)。我校將教研活動(dòng)分成四部分：一、集體備課，主備教師事先將所備內(nèi)容通知于其他教師，各教師收集相關(guān)資料，研讀教材教參，并自行進(jìn)行梳理。在研討課活動(dòng)中，主備教師先自我闡述觀點(diǎn)，由其他老師進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，大家相互間交流和思考，繼而達(dá)到集思廣益的效果，確立切實(shí)可行的教學(xué)形式；二、研討課，主備教師根據(jù)前期前期集體備課所確立的教學(xué)基本流程，并結(jié)合自身的特色，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。其他教師需仔細(xì)聆聽并做好摘錄，重點(diǎn)觀察學(xué)生參與性

5、和反饋，以及真實(shí)教學(xué)效果；三、集體評課，在研討課之后，馬上組織教師集中辦公室進(jìn)行評課，做到“打鐵要趁熱”的效果。主備教師先就本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行自我總結(jié)，講述本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及今后可以整改的地方。其他成員就自己的觀察和所思，提出相對建設(shè)性的意見；四、教學(xué)反思，主備教師針對本節(jié)課，將自己的所思所想和別人客觀的反饋，進(jìn)行整理和疏導(dǎo)，以文字的形式記錄下。三、研訓(xùn)成效1、教師層面我校教師十分注重自身的專業(yè)發(fā)展，積極參加各類各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，在提升自己的同時(shí)，也取得了不錯(cuò)的成績。在 2016 年 xx 縣中小學(xué)教師讀書征文比賽中，朱培飛老師的半杯水的學(xué)問讀教師不可不知的43 種積極心態(tài)有感和鄭芬芬老師獲縣一等

6、獎(jiǎng)； 戴玨娟老師的 做一名愿意等待的園丁 獲縣二等獎(jiǎng)；金曉靜老師的做一顆有“內(nèi)發(fā)力”的種子 - 讀 不做教書匠有感獲縣三等獎(jiǎng)。在 2016 年 xx 縣 “整合教學(xué)” 優(yōu)秀課例評比中， 戴玨娟、 鄭芬芬、王慧菊老師的走進(jìn)伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)、 走進(jìn)想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲縣一等獎(jiǎng)；朱芳芳老師獲縣三等獎(jiǎng)。在 2020 年 xx 縣案例課例評比中， 戴玨娟老師的 立足 “三要素” ，走進(jìn)人物內(nèi)心釣魚的啟示課例獲縣一等獎(jiǎng)；朱芳芳和金曉靜老師的 杰瑞的冷靜太空課例 、開啟繪本之門 想吃蘋果的鼠小弟課例獲縣二等獎(jiǎng)；王慧菊老師的習(xí)作教學(xué)我學(xué)會了一樣本領(lǐng) 課例分析和沙彩曉老師的淺探基于已有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)三角形

7、的認(rèn)識 課例獲縣三等獎(jiǎng)。在2020年縣“新常規(guī)新設(shè)計(jì)”評比中，鄭芬芬老師的棉花姑娘和朱芳芳老師的要下雨了獲縣一等獎(jiǎng)；金常常老師的樹和喜鵲 和葉盈盈老師的 小猴子下山 獲縣二等獎(jiǎng)； 董敏敏老師的 識字五/span動(dòng)物兒歌»獲縣三等獎(jiǎng)。在 2020 年 xx 縣小學(xué)教師基本功比賽活動(dòng)中，我校教師也取得不錯(cuò)的成績，其中戴小磊老師獲得美術(shù)組一等獎(jiǎng)，王慧菊老師獲語文組三等獎(jiǎng)。我校教師還積極參與論文的創(chuàng)作和投稿，并有多篇稿件被語文周報(bào)等報(bào)刊所采用。其中有陳福榮老師的從整合資源的教學(xué)中探尋寫作方法的有效表達(dá) 、 尊重是教育的基座 、 習(xí)得寫作之妙，自有技法講究 、 由闡釋格言引發(fā)的思考等；葉曉和老

8、師的從整合資源的教學(xué)中探尋寫作方法的有效表達(dá) ； 金曉靜老師的 心靈的喚醒是教育的源點(diǎn) 。1、 學(xué)生層面就像沒有兩片一模一樣的樹葉一樣，學(xué)生與學(xué)生也是不相同的，每位學(xué)生都有著屬于自己的天性。據(jù)此，我校秉著尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和豐富學(xué)生校園生活為目的，積極開設(shè)各類社團(tuán)，比如文學(xué)社、舞蹈社、兵乓球社等。校園社團(tuán)正式基于學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。因此，我校在學(xué)生工作方面上取得了一定的成效。在第 12屆全國青少年冰心文學(xué)大賽中， 鄒嫣然等 8位同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)， 周淑艷等 29 名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)和 24 名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。 在“第 二屆全省優(yōu)秀童謠征集”活動(dòng)中，陳晨同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)。

9、縣童心寫作比賽上，蔡佳樂和鄒嫣然同學(xué)分獲一、二等獎(jiǎng)。在縣禁毒征文活動(dòng)中，王勝弘等3 名同學(xué)獲得二、三等獎(jiǎng)。縣乒乓球比賽中，我校乒乓球社團(tuán)的成員也取得了良好的成績，取得了團(tuán)體第五名，單打第七名。同時(shí)在學(xué)區(qū)的藝術(shù)節(jié)中，我校學(xué)生也積極踴躍的參與，其中鄒嫣然同學(xué)獲得攝影組一等獎(jiǎng)，群舞獲得二等獎(jiǎng)等。在積極參加各類活動(dòng)之余，我校積極發(fā)揮文學(xué)社的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行投稿，并有多位學(xué)生作品被語文周報(bào) 、 少年素質(zhì)教育報(bào)所才采用。 有王嘉磊 讀朱天衣的作文課有感 ； 高靜 鉛筆和橡皮地故事 ；蔡成舟山羊老師的考題等。四、 不足之處在落實(shí)相關(guān)校本工作中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ尚В灿龅搅撕芏鄦栴}，比如何引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)資源，提高教師的專業(yè)水平；