統(tǒng)編版六年級語文下冊《語文園地3》知識點(diǎn)易考點(diǎn)名師梳理

原創(chuàng)連載，轉(zhuǎn)載必究統(tǒng)編版六語下學(xué)問點(diǎn)易考點(diǎn)名師梳理（持續(xù)更新中）語文園地3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.學(xué)會依據(jù)自己的不同心境表達(dá)不同的感受。3.默讀例文，學(xué)習(xí)作者微小的表達(dá)情感的方法。一、交流平臺本次交流平臺的主題是：依據(jù)自己的不同心境表達(dá)不同的感受。1.回顧本單元所學(xué)課文，說說從課文中的發(fā)覺。歡歡：《匆匆》第4自然段,作者用一連串的設(shè)問,表達(dá)了對時間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動讀者,簡潔使讀者產(chǎn)生相同的感受。樂樂：《那個星期天》中,有一段敘述了“我”“挨時間”:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動,真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。發(fā)覺：(1)把情感融入具體的人、事或景物之中,在敘述中自然而然地流露情感。(2)把心里想說的話直接寫出來,抒發(fā)自己的情感。融情入人：通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感?！杜D八粥》中八兒對媽媽的催問、計(jì)劃分粥的天真語態(tài)等，都表現(xiàn)出八兒對盼著早點(diǎn)兒吃到臘八粥的急迫心情。融情入事：通過頗具情節(jié)的事例來表達(dá)感情?！赌莻€星期天》中“我”站在街口等母親、站在門后等母親……的小事例、小舉動，把“我”焦急而又興奮的情感一一呈現(xiàn)出來。融情入景：“景”可以是社會環(huán)境，可以是自然景物?！赌莻€星期天》：“我感覺到四周的光線慢慢暗下去，慢慢地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲……”將景物的特色和心理活動的描寫融合在一起，讓讀者感同身受，涼下去、沉郁下去、越來越縹緲的不僅僅是光線，更是自己的“第一次期望”直抒胸臆：把心里的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。傍晚時分，這只可憐的小雞已全身僵硬，死了。唉，因?yàn)槲业纳担装缀λ懒艘恢豢蓯鄣男‰u?！靶〈艄稀保瑢Σ黄?，我真是追悔莫及！

二、初試身手1.始終想養(yǎng)一只小狗，媽媽今日終于答應(yīng)了。（1）假如是你，此時你的心情是怎樣的？你會想到哪幾個詞來表達(dá)自己此時的心情？（快樂、歡樂、感覺快樂得要飛起來一樣……）（2）你現(xiàn)在正走在放學(xué)回家的路上，想到回去就能看到媽媽給你買回來的心愛的小狗，你的心情肯定開心極了，這時你看路旁的景物會是怎樣的？（顏色上是明麗的，情態(tài)上是可愛的、活潑的……）（3）有一位同學(xué)這樣寫道：路旁的一朵朵花兒猶如在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，猶如也在為我快樂。2.打籃球的時候，我有幾個好機(jī)會沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。（懊喪、難過、難過……）小結(jié)：當(dāng)心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同，可以借助環(huán)境描寫表達(dá)情感。3.從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫兩句話。(1)走在小巷里①心情好:夕陽西下,落日的余暉灑在小巷里,帶給我溫暖的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷里。今日,我的一篇作文在報(bào)紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)們都向我慶賀。正值我回想時,小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,猶如在夸贊我:“好好好?！币粭l大黃狗對我笑臉相迎,沖著我“汪汪汪”地叫了幾聲,仿佛在說:“你真棒!”②心情不好:夕陽西下,我垂頭喪氣地走在長長的小巷里,感覺小巷昏暗而又狹長,怎么也走不到終點(diǎn)。因?yàn)轳R虎今日考試做錯了一道題,我感覺格外遺憾和懊悔。這時,小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,猶如在稱贊我:“羞羞羞?！边B往日對我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我“汪汪汪”地叫個不停,猶如也在看我的笑話。(2)奔跑在田野中①心情好:我奔跑在田野中,許多小鳥在自由地翱翔著,它們一快樂,便唱出清脆動聽的曲子。和煦的春風(fēng)吹拂著小河,一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了開心的口哨。②心情不好:我在田野中難過地跑著,天空下起了蒙蒙細(xì)雨,水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開。我輕輕嘆了口氣,望著灰蒙蒙的天空,頓時覺得四周的一切都變成了黑灰色,花朵不再微笑,風(fēng)兒不再溫柔,小鳥停止了唱歌,連路也變得更長了。(3)彈琴

①心情好:那優(yōu)美動聽的旋律，從他跳動的手指下緩緩地流出，猶如淙淙流淌的小溪，始終流進(jìn)了我的心田。②心情不好:我格外不喜歡彈琴，一看著那黑白相間的琴鍵，就覺得是那么的丑陋和刺眼。釣魚①心情好:哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟快樂得合不攏嘴，不住地歡呼雀躍。②心情不好:一個小時過去了，水面.上的浮漂一動也沒動。我的心里格外焦急:“魚兒呀，

你快點(diǎn)兒咬鉤吧!不然，我今日上午的時間可就白費(fèi)啦!”三、習(xí)作例文例文一：《別了,語文課》1.例文的主要內(nèi)容是什么？本文敘述了一個五年級的學(xué)生陳小允原來討厭上語文課，不喜歡語文課，但當(dāng)他即將移民海外，不再有學(xué)習(xí)國語的機(jī)會時，他的心理產(chǎn)生了微妙的變化，他感受到了國語的美好，對故土、對母語的依依不舍，從而下定決心即使到了海外，也要好好自修國語。2.讀完全文，“陳小允”的心理發(fā)生了怎樣的變化？“我”開始時淘氣、天真、不愛學(xué)習(xí)國語、默書不合格;將要移民時，開始懊喪、懊惱并漸漸喜歡上國語，下決心要好好自修國語。3.作者表達(dá)了怎樣的情感?(“我”對中國語文課的情感變化:由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。)4.作者是怎樣表達(dá)自己情感的變化的?(以情感變化為線索,通過具體的事例、內(nèi)心的獨(dú)白來表達(dá)真實(shí)的情感。)（1）前后對比寫出情感變化。以前上課時總是“懶洋洋提不起勁”，現(xiàn)在“全神貫注地聽張先生授課”；以前“不喜歡國語課”，現(xiàn)在覺得“課文內(nèi)容饒好玩味”……（2）用幾個具體事例寫出“我”對國語課的真實(shí)情感。①一口氣讀完張先生送給“我”的圖書《怎樣學(xué)好語文》，感受