大教研活動(dòng)總結(jié)

大教研活動(dòng)總結(jié)大教研活動(dòng)總結(jié)

大型教研活動(dòng)總結(jié)

我學(xué)區(qū)大型教研活動(dòng)立足于進(jìn)展素養(yǎng)教育，積極推動(dòng)教育教學(xué)改革，面對(duì)一線(xiàn)教師，發(fā)揮同伴互助，以傳、幫、帶為手段，以集體備課、同課異構(gòu)為載體，扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氣氛，給教師成長(zhǎng)搭建一個(gè)討論平臺(tái)，給教師的進(jìn)展制造一個(gè)舞臺(tái)；大型教研活動(dòng)力求有效地效勞于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，力求從教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生成長(zhǎng)為動(dòng)身點(diǎn)，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。

一、詳細(xì)做法

1、立足校本，開(kāi)展課題討論。

要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化、討論性、開(kāi)放式”的校園文化，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)展，就應(yīng)在立足校本的根底上開(kāi)展好課題討論。課題討論為校本教研帶來(lái)活力，也為進(jìn)一步深化教育改革制造了條件。各課題組教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了討論思路，取得了肯定的討論閱歷，增加了討論信念。

2、聯(lián)校互動(dòng)，競(jìng)展教學(xué)風(fēng)采。

每學(xué)期開(kāi)展三次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，分別在上、中、下三片各進(jìn)行一次，有9位教師講課。每次活動(dòng)都要求上課教師教授同一節(jié)內(nèi)容，實(shí)行先說(shuō)課，再講課的方式。評(píng)課時(shí)，先在小組內(nèi)互評(píng)，再由指定教師主評(píng)，最終由教研活動(dòng)負(fù)責(zé)人和教研員進(jìn)展總結(jié)性指導(dǎo)。講課教師積極參與，沒(méi)有一個(gè)教師推脫。活動(dòng)期間，各學(xué)校積極支持協(xié)作。講課教師細(xì)心預(yù)備，運(yùn)用多媒體，突出新理念、新角色、新模式，給教師以方法引領(lǐng)，深受教師的歡送。組內(nèi)教師參與集體備課，溝通爭(zhēng)論“同課異構(gòu)”策略、方案。各校教師自覺(jué)主動(dòng)參與聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教研氣氛活潑、深厚，到達(dá)了“增進(jìn)友情、促進(jìn)溝通、啟發(fā)引導(dǎo)、帶動(dòng)輻射、共同提高”的預(yù)期效果。

3、集體備課，在溝通中提高。

俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。通過(guò)集體備課，我們選擇難教難學(xué)的內(nèi)容，集中全部教師的才智，探討教學(xué)方法、策略。

在溝通中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

二、活動(dòng)閱歷

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是大型教研活動(dòng)勝利的前提。

大型教研活動(dòng)得到了教體局、學(xué)區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。每次活動(dòng)都有領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，這不僅讓我們更加明確了活動(dòng)的意義，把握好討論的方向，也給進(jìn)展教研活動(dòng)的教師們極大的鼓舞。2、同伴互助是大型教研活動(dòng)勝利的根底

大型教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的一個(gè)舞臺(tái)。各校教師不僅在溝通中相互得到了啟發(fā)，同樣也反映了各校教學(xué)討論的狀況，是教學(xué)討論成果的一次展現(xiàn)。同時(shí)大型教研活動(dòng)還為各校教師在課堂教學(xué)討論上供應(yīng)了一次相互溝通、共同提高的時(shí)機(jī)，增進(jìn)了教師間的友情，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧、安康的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境制造了一個(gè)討論平臺(tái)。

3、鮮亮的主題是大型教研活動(dòng)勝利的關(guān)鍵

大型教研活動(dòng)主題鮮亮，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，積極推動(dòng)素養(yǎng)教育，以研促教，全面提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)互助，共同成長(zhǎng)，突出聯(lián)校整體優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮其輻射延長(zhǎng)作用，營(yíng)造了教研氣氛，活動(dòng)成績(jī)較為顯著。

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201*201*大班教研工作總結(jié)

一、本期教研工作根本狀況

本學(xué)年大班班教研組共有三個(gè)班級(jí)。依據(jù)本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)相宜幼兒進(jìn)展的支持性環(huán)境的探究以及我組實(shí)際：班次少但溝通空間相對(duì)較大，以溝通學(xué)習(xí)體會(huì)的方式重溫新《綱要》，立足于大班幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，確定了以幼兒“幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)墻”的創(chuàng)立為切入口，努力找到每個(gè)孩子的“最近進(jìn)展區(qū)”。以幼兒園“說(shuō)、獻(xiàn)、評(píng)”活動(dòng)為載體，提高了教師聽(tīng)課評(píng)課的力量，使教師和幼兒在探究和實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。二、教研工作實(shí)施效果

1、新《綱要》新理念，在間周一次的分組學(xué)習(xí)中開(kāi)展“《綱要》與我”的實(shí)踐溝通活動(dòng)。教師發(fā)起的“讓每一幅墻會(huì)說(shuō)話(huà)”的話(huà)題引發(fā)了大家的劇烈爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中教師們各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)辯不休，通過(guò)爭(zhēng)論、爭(zhēng)辯和與《綱要》對(duì)比，大家對(duì)《綱要》精神更理解了，端正了思想，提高了熟悉，樹(shù)立了正確的兒童觀和教育觀教師們對(duì)新學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)達(dá)成了共識(shí)：即教師供應(yīng)一個(gè)總體規(guī)劃和大的框架內(nèi)容依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程次第跟進(jìn)；朱濤教師的“有關(guān)大班兒童社會(huì)性的培育”話(huà)題引起了教師們的共鳴，教師們當(dāng)即商議了“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”、“班級(jí)資源共享”等建立性活動(dòng)。這種真正意義上的面對(duì)面的溝通和爭(zhēng)論使每個(gè)話(huà)題更加深入，也使組內(nèi)的青年教師得到很大的收獲。2、探究幼兒“學(xué)習(xí)墻”的創(chuàng)設(shè)。

在幼兒園查找根本元素的過(guò)程中我們也結(jié)合大班幼兒的年齡特征，提出了我們的問(wèn)題“怎樣讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)？”、讓教師、幼兒、家長(zhǎng)都能“觀察”我們開(kāi)展活動(dòng)并投入的參加進(jìn)來(lái)？當(dāng)幼兒園最終確定“創(chuàng)設(shè)相宜幼兒進(jìn)展的支持性環(huán)境”為我園的根本元素時(shí)，我們大班教師打算以“學(xué)習(xí)墻”的建立為我們的切入點(diǎn)。為此，本學(xué)期三個(gè)大班的教師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅墻改以往的“精致、一成不變”為現(xiàn)在的“動(dòng)態(tài)、定期和不定期更換”，以往教師作品的單一張貼區(qū)成為了幼兒活動(dòng)的記錄墻，每一個(gè)塊墻面都是活的如：大一班的“我真能干”、“世界真奇異”，大二班的“歡樂(lè)樹(shù)”、“今日我有進(jìn)步了”；每一個(gè)角落都是近期開(kāi)展活動(dòng)的縮影，如大一班的“故事大王”、大二班的“每天830”、“繩子變變變”，家長(zhǎng)們開(kāi)頭關(guān)注了，孩子們開(kāi)頭津津樂(lè)道了，但我們也發(fā)覺(jué)一些新的問(wèn)題，如：怎樣讓美感與動(dòng)態(tài)共存，怎樣既表達(dá)幼兒的主體性又有教師支持引領(lǐng)作用的發(fā)揮，這將是我們下學(xué)期連續(xù)討論的問(wèn)題。

3、各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展,師幼在活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。本學(xué)期，雖然大班的班次少一點(diǎn)，但活動(dòng)卻一個(gè)接一個(gè)，一路忙過(guò)來(lái)，雖然累一點(diǎn)，但教師和孩子們都在活動(dòng)中得到了熬煉和成長(zhǎng)。11月的區(qū)中小幼藝術(shù)節(jié)、幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的開(kāi)展。兒童集體舞“歡樂(lè)珍寶”，由于孩子來(lái)自三個(gè)不同的班級(jí)，排練教師不好治理，班上的教師就主動(dòng)幫助鼓勁，在天奇廣場(chǎng)上取得了不俗的成績(jī)；教師們?cè)跍贤ㄅ鲎仓蟹此甲约旱慕逃虒W(xué)實(shí)踐，在分析爭(zhēng)論中提升自己的教育討論力量。1月的“歡快中國(guó)年”迎新活動(dòng)和新年賀年卡展。在迎新慶祝活動(dòng)中，為了讓每個(gè)孩子都有一次上臺(tái)展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，我們克制了班額大、時(shí)間緊的重重困難，教師們?yōu)榱瞬患又匚璧赴嘟處煹膿?dān)子主動(dòng)搶挑重?fù)?dān)，負(fù)責(zé)了三個(gè)節(jié)目，演出時(shí)取得了較好效果。教師們通力合作，合理安排，新年活動(dòng)的預(yù)備工作有條不紊的進(jìn)展。在全園新年賀年卡展中，我們大班新奇別致的布展吸引了全部來(lái)賓的目光，孩子們和家長(zhǎng)精致而富有創(chuàng)意的卡片得到了評(píng)委們的喝彩。孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了熬煉，教師們也在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

堅(jiān)持開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)有我們大班發(fā)起，每天早上由教師帶著孩子站在幼兒園大門(mén)向全園的小朋友家長(zhǎng)宣傳環(huán)保學(xué)問(wèn)，入園、離園時(shí)巡察園內(nèi)環(huán)境，。為了給每一個(gè)孩子熬煉的時(shí)機(jī)，教師們幾乎是每天上早班，孩子們感動(dòng)傲慢的背后分散著教師們?cè)S多悄悄的付出。4、資源共享，各盡所長(zhǎng)。

我組教師老中青三結(jié)合，在教研活動(dòng)中，努力挖掘每個(gè)教師的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。孫小慶教師英語(yǔ)口語(yǔ)力量較強(qiáng)我們就找她學(xué)，吳景秀愛(ài)學(xué)習(xí)有不少專(zhuān)業(yè)書(shū)籍我們向她借，胡波教師的美術(shù)字寫(xiě)得好，我們就開(kāi)展了“pop美術(shù)字”培訓(xùn)，朱濤、王世蓮教師在生成活動(dòng)的課程網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)上很有閱歷，“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)來(lái)了以后，快速發(fā)覺(jué)活動(dòng)內(nèi)涵的價(jià)值找到深入開(kāi)展活動(dòng)的線(xiàn)索，勾畫(huà)出主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，我們?nèi)齻€(gè)班都很有用。三、教研工作取得成績(jī)的緣由分析

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園園本教研特別重視，對(duì)教研活動(dòng)的時(shí)間、設(shè)備、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)上賜予有力支持，賜予教研組充分的自由，有了問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

2、教研規(guī)劃的內(nèi)容從教師中來(lái)到教師中去。

學(xué)期初，教研組長(zhǎng)依據(jù)本期幼兒園教研工作重點(diǎn)以及教師們的建議制定切實(shí)可行的教研規(guī)劃，讓教師們成為教研活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的執(zhí)行者。

3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，集體攻關(guān)。

雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在組內(nèi)提倡：“我們做了，我們收獲了，所以我們成長(zhǎng)了”的理念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，9顆心緊緊連在一起，各盡所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將幼兒園布置的每一項(xiàng)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。四、存在的問(wèn)題和今后的準(zhǔn)備：

1、下學(xué)期以“師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)”為切入點(diǎn)，連續(xù)探究幼兒學(xué)習(xí)墻的