寫作課件07 六國論

作者介紹

寫作背景課文研讀整體把握論證方法寫作特點(diǎn)第二單元文言文閱讀（一）七六國論蘇洵（1009—1066）字明允，自號老泉，眉州眉山（今四川眉山）人。北宋文學(xué)家。與其子蘇軾、蘇轍并以文學(xué)著稱于世，世稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。蘇洵尤其擅長政論，議論明暢，筆勢雄健，有《嘉祐集》（二十卷）等。作者簡介回目錄頁

北宋是我國歷史上一個積弱的王朝，經(jīng)常受到契丹、西夏的威脅與侵略，西、北方邊患嚴(yán)重。自開國至英宗治平年間，宋軍和遼軍西夏軍大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的軟弱無能導(dǎo)致了外交上的妥協(xié)投降。宋真宗景德元年與遼議定，每年給遼“銀十萬兩，絹二十萬匹”，后又被迫追加銀十萬、絹二十萬匹。針對這種現(xiàn)實(shí)，作者以歷史上六國滅亡的教訓(xùn)立論，借古諷今，借六國因賄賂強(qiáng)秦而亡的歷史批評宋王朝賄賂契丹、西夏的失策。寫作背景回目錄頁閱讀課文，思考下列問題。1.課文標(biāo)題為“六國論”。六國是哪六國？“六國論”能否理解為“論六國”？從標(biāo)題和內(nèi)容看，課文是哪一類文體？2.梳理課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。整體把握回目錄頁提示

韓、魏、楚、趙、燕、齊。

六國返回回目錄頁提示

不能?！傲鶉摗笔且粋€省略式短語，實(shí)際應(yīng)是“六國破滅之論”。文章旨在分析六國失敗的原因，借古諷今。

“六國論”的含義返回回目錄頁提示

論，是散文的一種，以論證為主，其特點(diǎn)是善于說理。本文是一篇史論。史論一般敘述評論歷史事實(shí)、總結(jié)歷史教訓(xùn)、諷喻時政。

文體返回回目錄頁提示第一部分（第1段），提出論點(diǎn)，并作理性分析，從“賂者”和“不賂者”兩方面論證論點(diǎn)。第二部分（第2、3段），以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。第三部分（第4、5段）總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫作目的。結(jié)構(gòu)脈絡(luò)返回回目錄頁下一頁

數(shù)量上程度上道理上齊亡之事實(shí)燕亡之教訓(xùn)趙亡之悲劇（第二段）（第三段）為國者無使為積威之所劫哉（第四段引古）勿從六國破亡之故事（第五段諷今）提示論證結(jié)構(gòu)（第一段）

返回上一頁回目錄頁賂秦而力虧不賂者以賂者喪弊在賂秦閱讀第一段，思考下列問題。1.梳理重點(diǎn)詞句。2.全文的中心論點(diǎn)是什么？

3.本段從幾個方面論述這一中心論點(diǎn)？

4.本段在全文中的作用是什么？課文研讀A回目錄頁看B部分提示

1.六國互喪，率賂秦耶

互喪：彼此相繼滅亡。率：全都，一概。

2.蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完

蓋：承接上文，表示原因。完：形容詞作動詞，保全。重點(diǎn)詞句返回回目錄頁提示

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。中心論點(diǎn)返回回目錄頁提示

一、賂秦而力虧，破滅之道也。二、不賂者以賂者喪。分論點(diǎn)返回回目錄頁提示提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。作用返回回目錄頁閱讀第二段，思考下列問題。1.梳理重點(diǎn)詞句。2.用一句話概括本段的中心意思。

3.本段怎樣論述賂秦的危害？主要運(yùn)用了什么論證方法？

4.本段的中心內(nèi)容印證了第一段中的哪一句話？課文研讀B回目錄頁看C部分回A部分提示

1.其實(shí)百倍

其實(shí)：它實(shí)際數(shù)量。

2.思厥先祖父

厥：相當(dāng)于“其”，他們的；先：對去世的尊長的敬稱；祖父：祖輩和父輩。

3.暴秦之欲無厭

厭：通“饜”，滿足。重點(diǎn)詞句返回回目錄頁提示中心意思以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。返回回目錄頁

先總述秦國在攻取之外，接受韓、魏、楚獻(xiàn)地的情況：“小則獲邑，大則得城”，后用比較的方法，指出秦受賂所得比戰(zhàn)勝所得要大百倍，而三國賂秦所失比戰(zhàn)敗所失也要大百倍，可見賂秦帶來的損失之大。再具體形象地描述賂秦者是怎樣陷入“力虧”的境地，“今日割五城，明日割十城”。寫“奉之彌繁”“得一夕安寢”以后，“秦兵又至”的逼人情勢，這樣就自然地引出結(jié)論，揭示以地事秦的危害和必然后果。對比論證的方法。第二段的論述返回提示回目錄頁提示

賂秦而力虧，破滅之道也。返回回目錄頁閱讀第三段，思考下列問題。1.梳理重點(diǎn)詞句。2.本段哪一句話能夠概括齊國滅亡的原因？

3.比較燕趙兩國的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。4.找出第一段中與本段意思吻合的一句話。

5.本段最后一句話在全文中有什么作用？課文研讀C回目錄頁看D部分回B部分返回提示

1.義不賂秦

義：名詞作動詞，堅(jiān)持正義。

2.始速禍焉

速：動詞，招致。

3.勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理

互文。數(shù)、理：天數(shù)，命運(yùn)。重點(diǎn)詞句回目錄頁提示

“與嬴而不助五國也。”返回回目錄頁提示共同點(diǎn)：形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際軍事策略相同，能守其土，義不賂秦

不同點(diǎn)：對抗秦國的方式不同：燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患趙因李牧被讒言所害自毀長城返回回目錄頁提示不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。返回回目錄頁返回提示

用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。作用回目錄頁閱讀第四段，思考下列問題：1.梳理重點(diǎn)詞句。2.本段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

3.作者為六國設(shè)圖存之道是什么？4.本段最后一句語帶雙關(guān)，請說明其含義。課文研讀D回目錄頁看E部分回C部分返回提示

為國者無使為積威之所劫哉。

這是一個被動句，用“為……所”表示。

治理國家的人不要使自己被積久而成的威勢所脅迫啊!重點(diǎn)詞句回目錄頁提示

承上啟下。由評論六國滅亡，總結(jié)歷史教訓(xùn)，過渡到規(guī)勸北宋統(tǒng)治者放棄屈辱求和的方針，把問題的分析由表層過渡到里層。作用回目錄頁返回提示“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向?！?/p>

圖存之道回目錄頁返回提示

“為國者”有兩層含義，明指六國的統(tǒng)治者，暗指北宋的統(tǒng)治者，一語雙關(guān)。委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策。

含義回目錄頁返回閱讀第五段，思考下列問題：1.梳理重點(diǎn)詞句。2.概括本段的主要內(nèi)容。課文研讀E回目錄頁回D部分返回提示

1.而猶有可以不賂而勝之之勢可以：可以憑借；勝：形容詞做動詞，戰(zhàn)勝。

2.從六國破亡之故事故事：舊例。重點(diǎn)詞句回目錄頁提示

借古喻今，勸諫北宋王朝改變妥協(xié)政策，奮起抵抗。將六國的情況與北宋作對比，證明六國力量遠(yuǎn)弱于北宋，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國滅亡的舊事，點(diǎn)明主旨。本段議論的