中學(xué)班主任實(shí)習(xí)工作參考計(jì)劃

.::;中學(xué)班主任實(shí)習(xí)工作參考方案

伴著收獲的喜悅，我馬上開始我實(shí)習(xí)工作，同時(shí)也將開始班主任工作，我面對(duì)的是一批面容稚嫩的小孩，我明晰地明白他們?cè)趦赡昊蛉曛髸?huì)更成熟，我也明晰自己在他們的人生旅途中只是一段回憶。但是這畢竟是一段新地開始，從學(xué)校、家長(zhǎng)、老師或者是社會(huì)的任何一個(gè)人都希望他們能安康的生長(zhǎng)，正常的開展，不時(shí)的超越自我，到達(dá)他們理想的境地。我們作為他們初入高中的思想和行為的啟發(fā)和指導(dǎo)者，肩負(fù)的職責(zé)和任務(wù)何其艱巨！

考慮良久，按照高一學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的條件，我初步制定出高一〔11〕班的學(xué)期工作打算：

一.指導(dǎo)思想：

關(guān)于高一〔11〕班的學(xué)生，我預(yù)備本著以下四個(gè)原那么來執(zhí)行我的一切打算和任務(wù)：

尊重；信任；共情；關(guān)注；

記得蘇聯(lián)的著名的教育家馬卡連柯的教育原那么的第一條確實(shí)是“尊重和信任〞。他認(rèn)為“盡量多的要求每一個(gè)人，也要盡可能多的尊重每一個(gè)人。在德育工作中要尊重兒童的人格，相信他們的力量，擅長(zhǎng)發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并以深沉的感情來對(duì)待和教育他們，要相信學(xué)生都有積極的一面。我們也明白，你假設(shè)不負(fù)責(zé)任的去埋怨或者是批判或者是懲辦一個(gè)學(xué)生，確實(shí)是對(duì)他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結(jié)果是換來學(xué)生對(duì)你的不尊重和不理解，結(jié)果是班主任工作的極難開展。我們也明白〞己所不欲，勿施與人“，〞用人不疑咨詢，疑人不用“。只要在理解的根底上充沛的尊重和信任，才干最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。

所謂〞共情“是指要和學(xué)生的感受堅(jiān)持相通，即樣經(jīng)常換位考慮，著名的教育家朱永新就講過教育要?jiǎng)倮匾挠袃蓷l：一尊重二換位。只要我們經(jīng)常的換位考慮，我們才干明白學(xué)生在想什么，他想的對(duì)不對(duì)，他的做法是否符合他們這個(gè)年齡段的特征。我們非常多老師總是喜歡用自己的目光去對(duì)待學(xué)生的行為，來推斷是對(duì)仍然錯(cuò)，事實(shí)上如此的動(dòng)身點(diǎn)一開始確實(shí)是不公平的。對(duì)小孩不公平，對(duì)老師也不公平：如此違犯了人類開展的正常順序。我記得前幾天在公交車內(nèi)看到一個(gè)小男孩躺在媽媽懷里撒嬌，就咨詢他媽媽這個(gè)小孩多大了，結(jié)果得知他已經(jīng)8歲了！我非常驚奇，自己記得自己8歲的時(shí)候已經(jīng)上幼兒園了，而且蒙老師的信任還做了班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)的門上的鑰匙的保管！自己當(dāng)時(shí)覺得自己已經(jīng)是個(gè)〞大人“了！但是如今再看小小孩，他說自己已經(jīng)8歲了，在我的眼里仍然那么的小，那么的得意！我如何也不會(huì)想到可能他的內(nèi)心已經(jīng)有了初步的〞自我“認(rèn)識(shí)了！因而我們班主任用情要深，還要準(zhǔn)！

所謂〞關(guān)注“，確實(shí)是關(guān)注學(xué)生的生長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都明白細(xì)節(jié)決定勝利，同時(shí)一個(gè)好的班級(jí)或一個(gè)好的班主任一定要對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)記錄負(fù)責(zé)，要負(fù)責(zé)記錄下小孩的生長(zhǎng)中的每一次沖動(dòng)和勝利的喜悅！和小孩一起分享！

二.奮斗目的：

關(guān)于高一〔11〕班的奮斗目的，我仍然非常認(rèn)同我往常的觀念，確實(shí)是要到達(dá)一個(gè)規(guī)范的中學(xué)生的形象，需要做到〞八有“：〞有人格，有胸