廣東省深圳市2024屆高三一模作文“一條河流曲折向前不只是為了抵達(dá)大海”講評(píng)課件

深圳一模

作文講評(píng)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

一條河流曲折向前，不只是為了抵達(dá)大海，也是為了流經(jīng)更多的土地。

這句意蘊(yùn)豐富的話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。關(guān)鍵詞的解讀1.河流：主體，包含“曲折向前”“抵達(dá)”“流經(jīng)”三個(gè)要素，寫(xiě)作時(shí)三個(gè)要素必須體現(xiàn)。（1）“曲折向前”：“曲折”與“向前”是帶矛盾性質(zhì)的兩個(gè)趨向詞，“曲折”表示困難、艱難、波折、阻礙，“向前”表示前進(jìn)、發(fā)展、進(jìn)步?！扒巯蚯啊笨衫斫鉃椤皼_破障礙向前發(fā)展/在困難中前行”。同時(shí)它也關(guān)聯(lián)著后面的兩個(gè)“為了”的目的，是其邏輯基礎(chǔ)；而兩個(gè)“為了”也必須回應(yīng)“曲折向前”，使前后關(guān)系統(tǒng)一起來(lái)：即為了要抵達(dá)大海（引申為宏大的目標(biāo)、理想、終極目標(biāo)），為了流經(jīng)更多的土地（引申為豐富人生“利己”、奉獻(xiàn)社會(huì)“利他”的追求），河流必須在曲折中不斷向前（可引申為沖破障礙、克服困難前進(jìn)）。關(guān)鍵詞的解讀1.河流：主體，包含“曲折向前”“抵達(dá)”“流經(jīng)”三個(gè)要素，寫(xiě)作時(shí)三個(gè)要素必須體現(xiàn)。（2）“抵達(dá)”：“大海”是終點(diǎn)，理想的目標(biāo)，帶有終極性暗示，不是一些小目標(biāo)、暫時(shí)的階段性成果，而是宏大的目標(biāo)、理想、終極目標(biāo)。（3）“流經(jīng)更多的土地”：“流經(jīng)”包含兩層意思，一是“流淌、滋潤(rùn)、灌溉”；二是經(jīng)歷、體驗(yàn)、穿越。前者是利他，滋養(yǎng)更多的生命；后者是利己，豐富自己的生命?！案唷?，從“曲折”而來(lái)，相對(duì)“直”而言，曲折意味著河流必然要流經(jīng)更多的土地?！巴恋亍?，指地面，代表著接地氣，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)歷、社會(huì)歷練、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等。關(guān)鍵詞的解讀2.“為了”：突出強(qiáng)調(diào)目的性，兩個(gè)“為了”與前面“曲折向前”的行為構(gòu)成目的關(guān)系。學(xué)生必須寫(xiě)出“目的”與“行為”之間的強(qiáng)關(guān)聯(lián)，即宏大目標(biāo)、終點(diǎn)、理想和經(jīng)歷、奉獻(xiàn)對(duì)“曲折向前”的動(dòng)力性。兩個(gè)“為了”之間可以是并列關(guān)系（過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)目的都重要），也可以是遞進(jìn)關(guān)系（過(guò)程比結(jié)果更重要），也可以是互補(bǔ)關(guān)系（過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)目的互為補(bǔ)充，利己和利他的統(tǒng)一）。

提煉概括觀點(diǎn)：三層次第一層：①目標(biāo)與過(guò)程的關(guān)系：人生曲折向前，過(guò)程比目標(biāo)更重要/過(guò)程與結(jié)果同等重要（討論過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系）第二層：②行為與目標(biāo)、過(guò)程的關(guān)系：人生曲折向前，是為了達(dá)成目標(biāo)和體驗(yàn)過(guò)程。第三層：③行為與過(guò)程、目標(biāo)的思辨關(guān)系：利他與利己（利已又分豐富與飛躍兩個(gè)層次）的動(dòng)機(jī)，共同推動(dòng)人生在曲折中不斷前行。立意方向：過(guò)程與結(jié)果并重：強(qiáng)調(diào)在追求目標(biāo)（大海）的過(guò)程中，流經(jīng)更多的土地（經(jīng)歷、成長(zhǎng)）同樣重要。批評(píng)只重結(jié)果、忽視過(guò)程的功利心態(tài)，提倡享受過(guò)程、珍視經(jīng)歷的人生態(tài)度。包容多元的價(jià)值：河流流經(jīng)不同的土地，象征著接納和包容不同的文化和觀念。倡導(dǎo)在人生或社會(huì)發(fā)展中，應(yīng)尊重和包容多樣性，以此促進(jìn)更全面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。面對(duì)挑戰(zhàn)與曲折：河流的曲折前行象征著人生中的挑戰(zhàn)和困難。鼓勵(lì)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的精神，將曲折視為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。目標(biāo)與價(jià)值的拓展：

提出除了傳統(tǒng)的目標(biāo)（如成功、成就）外，還應(yīng)追求更廣泛的人生價(jià)值，如個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)貢獻(xiàn)等。強(qiáng)調(diào)在追求目標(biāo)的過(guò)程中，不應(yīng)忽視對(duì)周圍環(huán)境和他人的影響。自然與人生的類比：通過(guò)河流的自然現(xiàn)象類比人生哲理，探討如何像河流一樣智慧地生活。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然、隨遇而安的人生態(tài)度，同時(shí)不失進(jìn)取心和探索精神。成長(zhǎng)的必經(jīng)之路：河流的流經(jīng)是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，每一次的流經(jīng)都使河流更加豐盈。強(qiáng)調(diào)人生中的每一次經(jīng)歷，無(wú)論好壞，都是成長(zhǎng)的墊腳石。在構(gòu)思文章時(shí)，可以選擇其中一個(gè)或多個(gè)立意方向進(jìn)行深入闡述。確保所選立意與材料內(nèi)容緊密相關(guān)，并在文章中清晰地展現(xiàn)出你的觀點(diǎn)和態(tài)度。同時(shí)，注意使用恰當(dāng)?shù)恼撟C和例子來(lái)支持你的立意，使文章更具說(shuō)服力和深度?！緝?yōu)秀標(biāo)題】曲折前行，流經(jīng)多元的人生之旅不止為海，更為流經(jīng)——人生的過(guò)程之美河流的智慧：在曲折中尋求多元與成長(zhǎng)流經(jīng)萬(wàn)千，成就大河——人生的包容與超越每一次流經(jīng)，都是生命的豐盈與成長(zhǎng)【事例素材】1.老人享受釣魚(yú)的過(guò)程一位老人靜坐一整天，才釣到一條大魚(yú)。臨走時(shí)卻將魚(yú)兒全部放回了河里。他的解釋是：“我釣的是一整天的輕松與寧?kù)o。”【事例素材】2.屠呦呦重視研究過(guò)程屠呦呦專注勤奮，執(zhí)著堅(jiān)定，當(dāng)年靠著自己的個(gè)人走訪，一字一句整理出了供研究院參考的640個(gè)方子。這種潛心研究與不斷試驗(yàn)的過(guò)程，帶來(lái)了顯著成果。最終，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)提取出了青蒿素，拯救了無(wú)數(shù)被瘧疾傷害的生命?！臼吕夭摹?.張寧成功的原因羽毛球運(yùn)動(dòng)員張寧年紀(jì)輕輕入選國(guó)家隊(duì)，但狀態(tài)不是很理想，直到29歲“高齡”時(shí)，才步入巔峰，奪得了奧運(yùn)會(huì)單打冠軍。后來(lái)她總結(jié)說(shuō)：“以前我是為取得好成績(jī)而訓(xùn)練比賽，后來(lái)到一定年紀(jì)，才能夠享受訓(xùn)練比賽。當(dāng)我注重過(guò)程，就能有滿意結(jié)果?！薄臼吕夭摹?.史鐵生享受生命過(guò)程作家史鐵生在不斷寫(xiě)作的過(guò)程中，逐漸悟出生命真諦。他說(shuō)：“生命的意義就在于你能創(chuàng)造這過(guò)程的美好與精彩，生命的價(jià)值就在于你能夠鎮(zhèn)靜而又激動(dòng)地欣賞這過(guò)程的美麗與悲壯。”【事例素材】5.反例：藥家鑫父親的反思大學(xué)生藥家鑫因殺人被判死刑后，他的父親曾做過(guò)深刻反思，曾對(duì)記者說(shuō)說(shuō)：“這是他自作自受，可我承認(rèn)有一部分是我們父母教育的過(guò)錯(cuò)，我們太重視孩子成人的成果了，忽視了他的成長(zhǎng)（過(guò)程）?！贝蚍值燃?jí)參照：從“關(guān)鍵要素+邏輯關(guān)聯(lián)+表達(dá)效果”三方面考慮切入分：46分一類文，54～60：結(jié)合材料，緊扣“河流”的三個(gè)要素（曲折向前、目標(biāo)、過(guò)程），能夠準(zhǔn)確清晰、具體充分地揭示“曲折”“抵達(dá)大?！薄傲鹘?jīng)更多土地”等關(guān)鍵要素的內(nèi)涵。準(zhǔn)確清晰揭示目的（兩個(gè)“為了”）與行為（“曲折向前”）的深層關(guān)聯(lián)（兼顧價(jià)值和動(dòng)力兩個(gè)層面第三層意蘊(yùn)）。作文寫(xiě)得通透，向上能“通”向抽象思考，揭示社會(huì)主題和人生意義，所說(shuō)的道理有深刻性；向下能“透”入具體現(xiàn)實(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的人和事物具體分析，所寫(xiě)的事例有現(xiàn)實(shí)性。作文由此及彼，展開(kāi)豐富聯(lián)想；論據(jù)充實(shí)，論述充分；語(yǔ)言通暢；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；文章有亮點(diǎn)。打分等級(jí)參照：從“關(guān)鍵要素+邏輯關(guān)聯(lián)+表達(dá)效果”三方面考慮切入分：46分二類文，48～53：結(jié)合材料，緊扣“河流”的三個(gè)要素：曲折向前、目標(biāo)、過(guò)程，對(duì)“曲折”“抵達(dá)大海”“流經(jīng)更多土地”等關(guān)鍵要素分析得比較準(zhǔn)確、清晰；深入分析目的（兩個(gè)“為了”）與行為（“曲折向前”）之間的深層關(guān)聯(lián)（側(cè)重于價(jià)值層面，第二層意蘊(yùn)）；道理比較深刻，例證比較豐富，能由此及彼，有聯(lián)想思考；論據(jù)充實(shí)；語(yǔ)言通暢；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；文章有亮點(diǎn)。三類上，45～47：結(jié)合材料，緊扣“河流”的三個(gè)要素（曲折向前、目標(biāo)、過(guò)程），對(duì)“曲折”“抵達(dá)大?！薄傲鹘?jīng)更多土地”等關(guān)鍵要素的理解基本準(zhǔn)確；能夠揭示目標(biāo)和過(guò)程的邏輯關(guān)系，但目的（兩個(gè)“為了”）與行為（“曲折向前”）之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，側(cè)重論證過(guò)程比結(jié)果重要或討論過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系（第一層意蘊(yùn)）；論據(jù)恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)單一，邏輯關(guān)系比較松散。三類下，42～44：結(jié)合材料，“河流”的三個(gè)要素（曲折向前、目標(biāo)、過(guò)程）有缺失，對(duì)“曲折”“抵達(dá)大?！薄傲鹘?jīng)更多土地”等關(guān)鍵要素的理解有些偏差；割裂行為、目標(biāo)、過(guò)程三者之間的關(guān)系，或者不扣材料，只突出過(guò)程比結(jié)果重要，論據(jù)不充實(shí)，結(jié)構(gòu)不完整。四類，36～41：結(jié)合局部材料，三個(gè)要素只重點(diǎn)談一個(gè)；對(duì)“曲折向前”“抵達(dá)大?！薄傲鹘?jīng)更多土地”等關(guān)鍵要素的理解有明顯偏差，比如以簡(jiǎn)單的“結(jié)果”代替終極的“目標(biāo)”，以其他性質(zhì)的“過(guò)程”代替題目中指向“利己”和“利他”類型的過(guò)程，存在偷換概念的現(xiàn)象。五類，35及以下：不結(jié)合材料另起爐灶，不扣要素，不講關(guān)聯(lián)，只選材料中非重要詞句，不結(jié)合材料整體內(nèi)涵的，以及其他偏離題意的。關(guān)于作文的其他項(xiàng)評(píng)定:（一）扣分項(xiàng)評(píng)定1.錯(cuò)別字，1個(gè)扣1分，重復(fù)不計(jì)；2.不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分；3.無(wú)標(biāo)題扣2分。（二）殘篇評(píng)定1.400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。2.400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。3.200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。4.只寫(xiě)一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。5.只寫(xiě)標(biāo)題的，給1分或2分，不評(píng)0分。6.完全空白的，評(píng)0分。向前為達(dá)大海，曲折為經(jīng)土地

①如若一條河流永遠(yuǎn)一往無(wú)前沒(méi)有曲折，或許它很快能抵達(dá)大海，但一條河流曲折向前，不只是為抵達(dá)大海，也為了流經(jīng)更多的土地。河流如青年，這河流涌動(dòng)之道也揭示了青年成長(zhǎng)成才之奧義：向前為達(dá)“大?！?，曲折為經(jīng)“土地”，在追尋目標(biāo)時(shí)向前，在曲折中拓展自己生命的廣度并灌溉他人與社會(huì)。

標(biāo)題解析：標(biāo)題12字，可謂字字有來(lái)歷：“向前、曲折、大海、土地”4個(gè)核心關(guān)鍵詞語(yǔ)直接取自作文題目材料，形成“粘貼”之勢(shì)，全無(wú)閱卷場(chǎng)中誤解、誤讀之可能；“為達(dá)、為經(jīng)”是材料的題意集中所在的“為了抵達(dá)”“為了流經(jīng)”簡(jiǎn)省表達(dá)，雖然簡(jiǎn)省，卻表意清晰無(wú)礙。12字而成的2句話，以逗號(hào)連接，明確了二者之間的關(guān)系，這關(guān)系，與題目中的“不只是……也是……”作應(yīng)和。寫(xiě)作啟示：標(biāo)題盡量“原裝”，確保不走形，尤其是隱喻類題目，題目中的概念都有其特定的隱喻含義，換了概念，可能就改變了隱喻特征?？吹接型瑢W(xué)整篇文章沒(méi)了“河流”“大?！薄巴恋亍?，而換成“此岸”“彼岸”“羅馬”）前者固然是“河”的意象，但“此岸、彼岸”是河的橫向視野，與“大海”的縱向不在同一邏輯線條下；“羅馬”則是那句“條條大路通羅馬”之下的語(yǔ)境概念，是無(wú)法與這個(gè)隱喻話題構(gòu)成貼切關(guān)系的。因而，標(biāo)題擬定之法，首選“貼”字訣。向前為達(dá)大海，曲折為經(jīng)土地

①如若一條河流永遠(yuǎn)一往無(wú)前沒(méi)有曲折，或許它很快能抵達(dá)大海，但一條河流曲折向前，不只是為抵達(dá)大海，也為了流經(jīng)更多的土地。河流如青年，這河流涌動(dòng)之道也揭示了青年成長(zhǎng)成才之奧義：向前為達(dá)“大?！?，曲折為經(jīng)“土地”，在追尋目標(biāo)時(shí)向前，在曲折中拓展自己生命的廣度并灌溉他人與社會(huì)。

本段明確觀點(diǎn)之妙有三：一是先定立場(chǎng)及論題范圍：“青年成長(zhǎng)成才之奧義”，也就是說(shuō)，作者十分明白，自己寫(xiě)這篇文章或者說(shuō)命題讓考生寫(xiě)這篇文章，其針對(duì)性和寫(xiě)作價(jià)值在哪里。二是順暢對(duì)接材料和論題：在引用材料后，作者用“河流涌動(dòng)之道”加以提煉概括，可謂精準(zhǔn)之至；由此“河流涌動(dòng)之道”延及“青年成長(zhǎng)成才之奧義”，可謂語(yǔ)竟從“隱”而“顯”，順接自然。這實(shí)現(xiàn)了隱喻類材料作文由此及彼的必然過(guò)渡。三是以概念互動(dòng)形成關(guān)系型觀點(diǎn)：所謂概念互動(dòng)，就是“在追尋目標(biāo)時(shí)向前，在曲折中拓展自己生命的廣度并灌溉他人與社會(huì)”，這一觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“不只是為了……也是為了……”的關(guān)系型表達(dá)；正如地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，是自轉(zhuǎn)時(shí)有公轉(zhuǎn)，是公轉(zhuǎn)時(shí)同時(shí)有自轉(zhuǎn)。。

②“大?！笔俏覀兊睦硐?，而“流經(jīng)更多的土地”，就字面意思，是河流灌溉土壤，而就其深層本質(zhì)意義，是吾儕青年擁有更豐富的經(jīng)歷、更廣的生命寬度，也是我們給予社會(huì)他人的回報(bào)，河流曲折向前就是我豐富的人生旅途，在追尋理想時(shí)豐盈生命并造福社會(huì)與人民。

“起”——第二層點(diǎn)評(píng)一般而言，明確了觀點(diǎn)之后，尤其是關(guān)系型觀點(diǎn)或者二元關(guān)系型觀點(diǎn)，下面針對(duì)觀點(diǎn)的論述往往難免“花開(kāi)兩朵各表一枝”方式，即“A段+B段”的分離，這種分析方式，有“離間”關(guān)系的意味。這篇文章則在“分論”前加了一個(gè)總起段，作為整個(gè)論述段的“起”，為全文的“起承轉(zhuǎn)合”先形成“總起”。這里的總起之妙有三：一是明晰意義探尋層次：從“字面”到“深層本質(zhì)”?！白置妗本褪穷}目材料的內(nèi)涵理解，也就是兩個(gè)“為了……”的具體闡釋；“深層本質(zhì)意義”則自然引申至青年發(fā)展這一論題領(lǐng)域。二是融通隱喻的本體喻體：一句“‘大?！俏覀兊睦硐搿?，就為全文的話題形成融通的體系，由此，“河流涌動(dòng)”與“青年成長(zhǎng)”就形成互動(dòng)關(guān)系，這也是首先要深得這道作文題目的隱喻話語(yǔ)體系之妙才能有如此處理之法。三是明確總起為分論奠基：這里的闡釋段與觀點(diǎn)句相比，更明確豐富，如“豐富的經(jīng)歷、生命寬度、給予社會(huì)他人的回報(bào)、豐盈生命、造福社會(huì)與人民”讓下文的分析論證有了支撐。寫(xiě)作啟示：天下大事，分久必合，合久必分——對(duì)于寫(xiě)作，還是“先合后分”吧。這可能是考核一個(gè)人是否具有“整體思維”之必選項(xiàng)。

③“大?！笔俏覀冃枰粩嘞蚯安拍軐?shí)現(xiàn)的追求。漢米爾頓立志證明自己的價(jià)值并帶領(lǐng)美國(guó)人民打退侵略者獲獨(dú)立，盡管出身低微，但他始終向上奮進(jìn)，最終成為美國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字?，?shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。這體現(xiàn)了追求“大?！钡囊饬x，其激勵(lì)我們勇攀生命的高峰而自我實(shí)現(xiàn)。朝鮮云山之役中涌現(xiàn)的“神炮將軍”，深耕肝學(xué)科的吳孟超老人，俯首稻田大半生的袁隆平院士，他們的傳奇一生都書(shū)寫(xiě)了“追逐大?！钡闹匾?。

④但曲折而流經(jīng)土地可以豐盈我們的生命，擁有寶貴的經(jīng)歷。莫言曾言：“人活不是一個(gè)點(diǎn)，人活起伏?！蔽覀兊娜松豢赡苡肋h(yuǎn)一帆風(fēng)順，一馬平川，我們總會(huì)遭遇彎路與失敗，但這些也是財(cái)富，共同拼成我們獨(dú)一無(wú)二的人生拼圖。徐夢(mèng)桃由于腿傷曾多次無(wú)緣滑雪冠亞軍，但她從中學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌的力量，于北京冬奧會(huì)再戰(zhàn)，一舉奪冠；狄更斯在初寫(xiě)作時(shí)很少有報(bào)接稿，但他因此豐富了“冷遇”的經(jīng)歷，更明白經(jīng)濟(jì)大蕭條下人們的困境，終成振聾發(fā)聵的《雙城記》，這都是曲折豐盈生命的體現(xiàn)。

⑤曲折流經(jīng)土地也可灌溉更多土地，更好地服務(wù)于社會(huì)與人民，“盲人電影解說(shuō)員”杜誠(chéng)誠(chéng)盡管雙腿殘疾，無(wú)法繼續(xù)原來(lái)的人生航道，但她通過(guò)盲人解說(shuō)電影重獲價(jià)值感的同時(shí)給予黑暗里的人一束光亮。王陽(yáng)明離開(kāi)原本河道的官職，獨(dú)身進(jìn)入龍場(chǎng)潛心冥想，終成陽(yáng)明心學(xué)解無(wú)數(shù)人的困惑?！俺小薄谌龑狱c(diǎn)評(píng)第三層為“承”，本文應(yīng)該用了③④⑤三段寫(xiě)“承”，只不過(guò)“承”段內(nèi)也有小“轉(zhuǎn)”存在。首先第③寫(xiě)“不斷向前……追求‘大?！囊饬x”，主要是事例論證分析。第④段寫(xiě)“‘曲折流經(jīng)土地……豐富生命’的意義”，用了引用名言、徐夢(mèng)桃事例、狄更斯經(jīng)歷等，當(dāng)然，能把名言、事例與“河流”的隱喻話語(yǔ)體系緊密關(guān)聯(lián)。第⑤段寫(xiě)“曲折流經(jīng)可以服務(wù)社會(huì)與人民”，也是用人物事例來(lái)論證。需要指出的是，第④⑤段重心是強(qiáng)調(diào)“曲折向前”可以豐富人生、服務(wù)人民和社會(huì)。重心不是強(qiáng)調(diào)為了“流經(jīng)更多土地”而“曲折向前”。從思路上有稍微偏移之嫌。似乎是擔(dān)心三段被人誤解為并列關(guān)系，在第④段開(kāi)頭用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“但”，這里細(xì)看，也是有轉(zhuǎn)折關(guān)系的，前面講“不斷向前”，那就有“直著向前”的可能，所以，這里用“但”表轉(zhuǎn)折，也有道理。但是，名言、事例再加闡釋分析，畢竟給人感覺(jué)有些單調(diào)，這也可能是這篇文章給人“腰部有‘救生圈’需要減肥”之感的原因，這也是后面真正的“轉(zhuǎn)”的部分如此行文匆匆的原因——寫(xiě)作在趕時(shí)間。從考場(chǎng)答卷書(shū)寫(xiě)上也能看出，寫(xiě)到第⑤段時(shí)，已經(jīng)行走如飛啦。寫(xiě)作啟示：一是“起”后的“承”段如何恰到好處。比如要不要分而論之，或分得那么細(xì)，或者分論之詳略處理的問(wèn)題。二是人物事例運(yùn)用要適可而止。畢竟每個(gè)人都是河流，是河流都是“自轉(zhuǎn)”和“公轉(zhuǎn)”的合體人。每個(gè)人成為大江大河，都有向前奔向大海的一面，同時(shí)也具有流經(jīng)更多土地的一面。

⑥誠(chéng)然我們應(yīng)朝著大海前進(jìn)，但曲折流經(jīng)土地不僅可以豐盈我們青年個(gè)人的人生，也可回報(bào)社會(huì)與他人。

“轉(zhuǎn)”——第四層點(diǎn)評(píng)第四層點(diǎn)評(píng)：第⑥段為第四層，獨(dú)立建構(gòu)一個(gè)層次。從這里看，這短短的一段，作者似乎已經(jīng)要總結(jié)全文了，但是，他似乎又感覺(jué)到，“青年成人成才之道”這個(gè)重要論題還沒(méi)涉及，所以，幾乎以重復(fù)前文核心句的方式來(lái)完成這一功能，但是，時(shí)間的腳步太快，交卷的時(shí)間就要到了。寫(xiě)作啟示：（1）怎樣寫(xiě)好“轉(zhuǎn)”；（2）要思考為什么要“轉(zhuǎn)”。畢竟前面的論證，是所言之理的充分性、真理性，其道理的價(jià)值，還需要放之現(xiàn)實(shí)來(lái)檢驗(yàn)效果。其實(shí)，作者在文章的開(kāi)篇就已經(jīng)布下“轉(zhuǎn)”寫(xiě)文章寫(xiě)作價(jià)值的“局”，就是“青年成長(zhǎng)成才之奧義”之現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化。

⑦曾國(guó)藩言：“天下事在局外吶喊議論總是無(wú)益，必須躬自入局，挺膺負(fù)責(zé)，乃有成事之可冀！”吾儕青年應(yīng)心懷流進(jìn)大海的理想，曲折流經(jīng)更多土地，豐盈自我，造福社會(huì)與人民！以青年之杲杲耀靈，托舉新時(shí)代之光風(fēng)霽月?！昂稀薄谖鍖狱c(diǎn)評(píng)結(jié)尾段還是寫(xiě)得相當(dāng)有力量，其力量主要在于引用曾國(guó)藩這句名言，這句話的核心在于“必須躬自入局，挺膺負(fù)責(zé)”，就是不要空言，要去做，去親自實(shí)踐。這里就隱含了從前面的“是什么”到“為什么”，到最后“怎么辦”，讓文章形成了一個(gè)合理的邏輯閉環(huán)。寫(xiě)作啟示：有些名言（真名言）還是需要積累一下的，這種積累，當(dāng)然不僅為了考場(chǎng)寫(xiě)作文，完全可以當(dāng)成自己的“座右銘”，激勵(lì)自己的人生，比如這道作文題的材料中的那句話“一條河流曲折向前，不只是為了抵達(dá)大海，也是為了流經(jīng)更多的土地?！比松缦蚝Ｖ?，行遠(yuǎn)不忘路邊岸

當(dāng)今社會(huì)，許多人困惑于選擇一往直前到達(dá)目標(biāo)和放慢腳步體會(huì)更多經(jīng)歷的選擇。而以我看來(lái)，我們應(yīng)該如向著大海的河流一般，奔流的同時(shí)流經(jīng)更多土地。

人生來(lái)要有一個(gè)目標(biāo)去奮斗，就像河流向著海洋奔流一樣必然。遠(yuǎn)至孔子周游教化天下，王陽(yáng)明經(jīng)過(guò)萬(wàn)難建立心學(xué)；近到南仁東為“天眼”鞠躬盡瘁，袁隆袁隆平為人類溫飽研究雜交水稻，古往今來(lái)，多少人物流芳百世，都是因?yàn)樗麄冇心繕?biāo)，并且為了它矢志不渝地努力，雖多萬(wàn)死而不悔。河流向海而行，造就它的廣闊，是海成就了河流；人為目標(biāo)奮斗成就自我的卓越，是目標(biāo)造就了人。雷軍從金山套現(xiàn)離開(kāi)后，雖然實(shí)現(xiàn)了人生財(cái)富自由，卻也因沒(méi)有目標(biāo)不知所以。從被他稱為自己最艱難的時(shí)期，可見(jiàn)目標(biāo)賦予了人生意義。有目標(biāo)的生活方是人生而不是生存，正如流向海洋的水才稱之為河流。由此，人生來(lái)要有目標(biāo)，是必然也是必要的。人生如向海之河，行遠(yuǎn)不忘路邊岸

但我們也不應(yīng)為了追逐目標(biāo)而放棄了人生路上別的風(fēng)景，一如河流向海，也是為了流經(jīng)更多的土地。袁枚詩(shī)畫(huà)出眾，被稱為清代第一才子，但他也熱愛(ài)美食，有《隨園食單》流傳于世。對(duì)美食的喜好沒(méi)有阻礙袁枚詩(shī)畫(huà)的造詣，反而啟迪了他的靈感。而現(xiàn)在許多年輕人追名逐利，最后卻發(fā)現(xiàn)自己兩手空空，活得空洞。豈和他們急于追逐目標(biāo)而忘了目標(biāo)外的他物無(wú)關(guān)嗎？許倬云說(shuō)過(guò)：“靈魂不來(lái)源于知識(shí)和經(jīng)歷，而形成于對(duì)知識(shí)和經(jīng)歷的思考與領(lǐng)悟?！狈艞壛私?jīng)歷，思考與領(lǐng)悟更無(wú)從談起，靈魂空虛也是理所當(dāng)然，所以，目標(biāo)之外的經(jīng)歷也是我們所需。人生如向海之河，行遠(yuǎn)不忘路邊岸

目標(biāo)與其之外的經(jīng)歷并不沖突，而是相互成就。人生如河，前行之路布滿曲折。沒(méi)有目標(biāo)的指引，我們就會(huì)像不知入海口的河流般來(lái)不知所向，圈圈繞繞，迷失在生命的荒野，最終干涸了靈魂；沒(méi)有經(jīng)歷的啟迪，我們就像失去土地的河流，沒(méi)有土地上其他水源的滋養(yǎng)，縱使不于涸，但也將因無(wú)依無(wú)沿途的曲折喪失河水，活得狹小逼仄。因此，我們應(yīng)既心懷目標(biāo)，又不忘經(jīng)歷更多，從沿岸獲取養(yǎng)分，砥礪前行。

大道如砥，行者無(wú)疆。愿我們?nèi)松既缦蚝Ｖ?，雖行遠(yuǎn)而不忘路邊岸，從啟程時(shí)的涓涓細(xì)流，成長(zhǎng)為浩蕩的江河，到達(dá)我們目標(biāo)的海洋！本文優(yōu)點(diǎn)：1.對(duì)關(guān)健要素的內(nèi)涵理解準(zhǔn)確，揭示充分。比如題目《人生如向海之河，行遠(yuǎn)不忘路邊岸》中已包含河流三個(gè)要素（向海、行遠(yuǎn)、路）；將人生奮斗目標(biāo)與大海關(guān)聯(lián)起來(lái)，準(zhǔn)確把握“大?！毕笳鲀?nèi)涵。將“流經(jīng)更多的土地”理解為欣賞“人生路上別的風(fēng)景”“對(duì)知識(shí)和經(jīng)歷的思考與領(lǐng)悟”也是恰當(dāng)?shù)摹?.對(duì)兩個(gè)“為了”與“曲折向前”之間的關(guān)系的分析，兼顧價(jià)值與動(dòng)力兩方面，思考比較全面，認(rèn)識(shí)比較深刻。第二段、第三段分別論述目標(biāo)、過(guò)程的重要性，第四段在指出兩者互相成就的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的指引、土地的滋養(yǎng)使得河流曲折向前。文章的論證思路十分清晰合理。3.文章語(yǔ)言流暢，表達(dá)生動(dòng)；說(shuō)理精當(dāng)，例證豐厚，引證合理，這些使得文章讀起來(lái)頗有感染力，也有較強(qiáng)的說(shuō)服力。文章不足：個(gè)別語(yǔ)句表達(dá)不當(dāng)，如“許多人困惑于選擇一往直前到達(dá)目標(biāo)和放慢腳步體會(huì)更多經(jīng)歷的選擇”明顯有語(yǔ)病；“前行之路布滿曲折”中的“布滿”屬于用詞不當(dāng)。總的來(lái)說(shuō)，瑕不掩瑜。流經(jīng)多元，成其大器——河流的哲學(xué)啟示

自古至今，無(wú)數(shù)哲人墨客以河流為喻，寄寓人生、世事與哲理。一條河流，