新教材同步系列2024春高中語文第三單元12石鐘山記課件部編版選擇性必修下冊

第三單元12*石鐘山記課程目標學法指導1．掌握文中重要的文言實詞、虛詞和特殊句式等文言基礎知識。2．學習借記游以闡述自己的見解，把議論、記敘、描寫和抒情有機結合的寫作方法。3．學習古人反對主觀臆斷、有疑必察的求實精神，領悟文中闡明的人生哲理。1．通過誦讀，培養(yǎng)文言文語感。2．厘清文章思路，分析文章語句，把握課文重點字詞及句式。3．通過自主探究、小組討論、師生交流等方式，結合背景資料認識作者反對臆斷，重視考察的觀點。課前自主學習[資料助讀]作者簡介蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，眉山人，北宋文學家、書畫家。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。謚文忠。蘇軾才華橫溢，成就斐然，是北宋成就較高的文學家之一。但他仕途坎坷，一生屢遭政治磨難，常被一貶再貶，因“烏臺詩案”幾乎丟掉性命。蘇軾常年貶官在外，任地方官期間，他關心百姓，注重興修水利、防災、賑災工作，為百姓所敬仰。蘇軾在詩、詞、散文、書法、繪畫方面都取得了一定成就。其詩作清新豪健，格調流暢，想象豐富，獨具風格；其散文明快犀利，汪洋恣肆，明白暢達，文理自然；其詞突破前人局限，豪邁不羈，氣勢雄渾，想象豐富，才情奔放，開一代豪放詞風；其散文《留侯論》《石鐘山記》《喜雨亭記》《前赤壁賦》《后赤壁賦》都是千古流傳的名篇。寫作背景石鐘山位于江西省湖口縣，鄱陽湖入長江之口處。石鐘山實際上是兩座山，由石灰?guī)r構成。南邊一座瀕臨鄱陽湖的叫上鐘山，北邊一座叫下鐘山。兩山相距不到1000米。石鐘山雖然并不高大，但因位于鄱陽湖入長江處，交通方便，而且波光山色，風景優(yōu)美，歷來就是旅游勝地。此文作于宋神宗元豐七年（1084）六月，是蘇軾由黃州貶所調往汝州途經江西時所作。知識鏈接游記游記是文學體裁名，也是記述游覽經歷的文章，是散文的一種，作者通過描寫游覽中的所見所聞，表達思想感情。寫作游記時，作者往往以輕松的筆調、生動的描寫，來記敘旅途中的見聞感想。游記的題材非常廣泛，凡是游覽中見到的社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可以作為游記的材料。[基礎梳理]字音識記(1)彭蠡(

) (2)酈元(

)(3)鐘磬(

) (4)桴止響騰(

)(5)鏗然(

) (6)硿硿(

)(7)棲鶻(

) (8)磔磔(

)(9)鸛鶴(

) (10)噌吰(

)(11)石穴罅(

) (12)窾坎(

)(13)鏜鞳(

) (14)無射(

)lǐ

lì

qìnɡ

fú

kēnɡ

kōnɡ

qīhú

zhé

ɡuàn

chēnɡhónɡ

xià

kuǎnkǎn

tānɡtà

yì

字詞釋義(1)桴止響騰(

)(2)余韻徐歇(

)(3)森然欲搏人(

)(4)余方心動欲還(

)(5)則山下皆石穴罅(

)傳播消失陰森的樣子內心驚恐裂縫通假字南聲函胡(

)“函胡”同“含糊”，重濁模糊

動詞，激蕩，掀動名詞，一種樂器動詞，敲擊，彈奏形容詞，陡峭動詞，停止，消失連詞，表承接，不譯連詞，表并列，不譯連詞，表轉折，可是連詞，表因果，因而動詞，擊，拍

動詞，抓形容詞詞尾，相當于“然”，……的樣子

代詞，這，指代穴罅

指示代詞，那里，這里疑問代詞，哪里，怎么語氣助詞，不譯動詞，發(fā)現(xiàn)，找到助動詞，能夠古今異義1．余自齊安舟行適臨汝古義：_____________________________________________

今義：_____________________________________________

2．空中而多竅古義：_____________________________________________

今義：_____________________________________________

往，到。適合，舒服。中間是空的。天空中。詞類活用1．名詞作動詞(1)微風鼓浪 (

)(2)而此獨以鐘名 (

)(3)桴止響騰 (

)激蕩，掀動命名用鼓槌敲擊

2．名詞作狀語(1)余自齊安舟行適臨汝 (

)(2)士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下

(

)(3)事不目見耳聞 (

)3．動詞使動用法雖大風浪不能鳴也

(

)4．形容詞作名詞桴止響騰

(

)乘船在夜間用眼睛，親眼；用耳朵，親耳

使……鳴

聲音

文言句式1．判斷句(1)所在皆是也 (

)(2)或曰此鸛鶴也 (

)(3)噌吰者，周景王之無射也 (

)(4)此世所以不傳也 (

)“……也”表判斷“……也”表判斷“……者……也”表判斷“……也”表判斷2．省略句(1)今以鐘磬置水中(

)(2)磔磔云霄間(

)(3)有大石當中流(

)(4)余固笑而不信也(

)

省略介詞，應為“今以鐘磬置(于)水中”

省略介詞，應為“磔磔(于)云霄間”

省略介詞，應為“有大石當(于)中流”

省略賓語，應為“余固笑(之，代李渤的做法)而不信也”

3．倒裝句(1)石之鏗然有聲者(

)(2)古之人不余欺也(

)(3)得雙石于潭上(

)定語后置句，應為“鏗然有聲之石者”

賓語前置句，應為“古之人不欺余也”

狀語后置句，應為“于潭上得雙石”

課堂思考探究[整體感知]結構圖解主旨探微本文記錄了作者考察石鐘山得名原因的過程，文中的敘事、議論皆由探尋石鐘山命名的來由而發(fā)，卒章顯志，先得出“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”的觀點，即要了解事物的真相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理，再用“嘆酈元之簡，而笑李渤之陋”的一嘆、一笑點明寫作意圖。[任務探究]任務一理解1．閱讀第一段，完成下列表格。前人姓名得名由來人們態(tài)度作者依據酈道元①_______________

人常疑之以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎！【答案】①下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。②石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？前人姓名得名由來人們態(tài)度作者依據李渤得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。余尤疑之②____________

2．找出文中描寫月夜絕壁之景的句子。這些景物都有什么特點？作者為什么要著力描寫絕壁之景？【答案】絕壁下的情景：看見的是“側立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人”的大石；聽到的是“云霄間”鶻鳥的“磔磔”的驚叫聲，以及“山谷中”鸛鶴像老人邊咳邊笑的怪叫聲，描繪出一幅陰森可怖、冷清凄厲的石鐘山夜景，有遠有近，有高有低，有動有靜，有形有聲，十分逼真，使人有身臨其境之感。這段描寫著力渲染陰森可怖的環(huán)境氣氛，烘托出親身探訪的不易，暗含石鐘山得名的奧秘，長期未能弄清楚，就是因為環(huán)境艱險，如不親歷險境，就難得奇絕。為下文批評“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”埋下伏筆。任務二探究3．如何看待文中的一“嘆”三“笑”？【答案】一“嘆”：是肯定酈道元的觀點，而又嘆其太簡略。一“笑”：是表示懷疑和否定的笑。從而更加堅定了探明真相的決心。此“笑”表明了作者敢于質疑、善于探索的態(tài)度。二“笑”：是釋疑后輕松愉快的笑，表現(xiàn)了作者探明真相后得意、興奮的心情。三“笑”：否定李渤的觀點，并譏笑其淺陋。這里的“笑”也表現(xiàn)了蘇軾不主觀、不武斷、實事求是的科學態(tài)度。4．對于石鐘山得名的由來，眾說紛紜，莫衷一是。對此你有什么看法？【答案】(觀點一)蘇軾的觀點是正確的。蘇軾為了弄清石鐘山得名的真相，不避艱險，親身探訪，得出結論：石鐘山得名是因為風、水進出石洞縫穴發(fā)出的聲音與鐘聲相似。(觀點二)蘇軾的說法不完全正確。據明代羅洪先《念庵羅先生文集》卷五《石鐘山記》和清人俞樾的《春在堂隨筆》卷七記載的彭雪琴的實地考察，羅、彭二人在冬春江水下落時踏山覓蹤，才找到了正確的結論：“是石鐘者，中虛外窾為之也”“蓋全山皆空，如鐘覆地，故得鐘名”。而近人作了更為細致的考察，進一步證明，石鐘山確實是一座中空如鐘的石山。蘇東坡6月訪山，適逢水漲，未見全貌。(觀點三)今人經考察認為石鐘山是因“形”和“聲”兩方面而得名的。人們對于客觀事物的認識，本來就有一個過程，而且后人對蘇軾說法的懷疑、察疑、釋疑，也和蘇軾的不迷信古人，不輕信舊說，不主觀臆斷，而自愿親身實地觀察的精神一致。[文白對譯]課后鞏固拓展[素材采擷]課內素材《石鐘山記》是一篇游記，作者詳述出游之緣由、見聞及感想。其中深夜乘舟“至絕壁下”一段，將山水之間鳥鳴浪涌、眾聲紛起之狀，寫得妙趣橫生，興會淋漓，堪稱“繪聲”文字中的上品?！妒娚接洝凡恢皇怯浻危诘巧脚R水的興致之中，始終縈繞著“求真辨?zhèn)巍钡闹既ぁ３鲇沃?，乃疑前人之說，既析之以理，又驗之以實；父子出游，不避夜深舟小，親身探訪，終有所得；進而引申出事須“目見耳聞”、不可臆斷的道理。全文將情趣與理趣融為一體，由小事入，由深理出，其中體現(xiàn)的質疑和求實的精神值得我們學習?！具m用話題】“實事求是”“質疑”“實踐出真知”等。課外素材立志讀盡人間書相傳，蘇軾七歲知書，十歲能文，常常出口成章，發(fā)言為詩，許多年長的人都來向他請教學問。漸漸地，蘇軾的名聲就傳出去了。蘇軾漸漸驕傲起來，覺得自己從先秦諸子百家到漢代大賦、唐代詩歌都很精通，可以說是“學富五車”。在這種自滿情緒的支配下，他得意揚揚地在書房掛了一副對聯(lián)：“識遍天下字，讀盡人間書?！币惶?，一位白發(fā)蒼蒼的老人拿著一本書上門求教。接過老人手里的書，他翻開看了一會兒就呆了，這本書他不但沒看過，就連名字都沒聽過，而且書中有很多字他根本就不認識。通過這件事，蘇軾醒悟過來，覺得自己需要學習的知識還有很多，于是蘇軾在上下聯(lián)的前面各加兩字，對聯(lián)變成：“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書?！闭菑男○B(yǎng)成的這種認真對待學問的好習慣，成就了蘇軾后來在文壇上的地位，也讓他受用終身。【適用話題】“認真對待學問”“人外有人”“謙虛”“好習慣”等。[聚焦高考]理解并翻譯文中的句子考點鏈接所謂“理解并翻譯文中的句子”，就是在對文言句子理解的基礎上將其翻譯成現(xiàn)代漢語。以直譯為主，要求做到“信”“達”“雅”?！袄斫狻卑ㄈ齻€層次:一是能讀通、讀懂并領會某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子內部以及分句間的邏輯關系；三是能理解文言句子的內涵和深層含意。典題在線閱讀第9課中【典題在線】的文言文，完成下面的題。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)上患吏多受賕，密使左右試賂之。(2)君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。【答案】(1)太宗擔心官吏中多有接受賄賂的，秘密安排身邊的人去試著賄賂他們。(2)君主厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠之臣就會變成奸偽之臣，君主樂意聽到正直的言論，那么奸偽之臣就會變成忠誠之臣。技法攻略1．把握翻譯的原則。翻譯的總原則是“信、達、雅”。(1)“信”，要求準確。要忠實于原文的內容和每個句子的含意，且能準確傳達作者和作品的情感，不曲解，不遺漏。(2)“達”，要求通順。表意要明確，語言要通順，語氣要合理，語序要符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。(3)“雅”，要求優(yōu)美。用簡明優(yōu)雅且富有文采的現(xiàn)代語言置換文言內容。高考文言文閱讀中的翻譯題，一般要求考生遵循“信”“達”這兩條基本原則，“雅”是較高的要求，不做硬性規(guī)定。2．掌握翻譯的方法。(1)留。①保留古今意義和用法完全相同的一些詞，如國號、朝代、年號、帝號、謚號、廟號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。②保留原句與現(xiàn)代漢語相同的語法結構，不隨意變換詞序。如“勞苦而功高如此，有封侯之賞”(《鴻門宴》），“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯。(2)換。①將文言文中的某些特殊句式的表達方式換成現(xiàn)代漢語的句式，如判斷句、被動句等。②用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯。如把“吾”“余”等換成“我”，把“爾”“汝”等換成“你”。③將原文中的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中最合適的雙音節(jié)詞。(3)補。文言文中省略句較多，翻譯時須將省略內容增添進去，以求句子完整，語意明了。(4)調。指句式的調整，特別是倒裝句，翻譯時一定要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范進行調整，使句子暢達。(5)刪。對無法譯出和不必譯出的一些虛詞，翻譯時應刪除。這些詞包括發(fā)語詞、補足音節(jié)的助詞、有些倒裝結構的標志詞、句中表停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中的襯字等。[群文閱讀]導讀：蘇軾是一個文化全才，他對中國文化貢獻之一是留下了一個快樂而可愛的人格形象。不管是悠久的歷史、遼闊的天宇，還是個人的苦惱，到了他的筆下，都有了一種美好的誠實，讓每個讀者都能產生感應。他不僅可愛，而且可親，成了人人心中的兄長、老友。跑——超然臺懷古汽車行駛在齊魯大地上，遠遠地就看見一座貌似城墻的土堆，那就是密州的超然臺。正是春末，柳斜風細，晚云似火，城上高臺，真?zhèn)€超然！登臺漫想，歷史的畫卷在眼前展現(xiàn)開來……公元1075年，北方邊界戰(zhàn)事頻繁，宋將王韶率軍抵御西夏入侵，取得了宋開國后的最大的一次勝利，收復了大量失地。令人不可理解的是，北宋卻在此時向遼國割地七百余里。蘇軾因為戰(zhàn)爭的勝利而頗受鼓舞，更因為割地的屈辱而倍感痛心。這一年，蘇軾正當不惑。經歷了御史臺案，經杭州輾轉到密州，人生跨過了仕途的巔峰，漸漸走向不系之舟般的輾轉。面對長期干旱、蝗蟲遍野的凄慘景象，他上表減免賦稅，開倉賑濟災民，鼓勵恢復生產，救助收養(yǎng)孤兒……此時的蘇軾，是一位盡職盡責的朝廷命官，看起來全然沒有才子的倨傲和詩人的浪漫。國家的邊關戰(zhàn)事，轄區(qū)的民生疾苦，每一件都讓他不能釋懷。然而，他不僅僅是一位愛國勤政的官員，更是一位偉大的詩人?！袄戏蛄陌l(fā)少年狂……”初春的風還是寒冷的，但是已經柔和了很多。剛剛經歷了一場大饑荒的密州正逐漸地顯出生氣來。一隊人馬輕快地奔馳在原野上，祈雨歸來，蘇軾突發(fā)奇想，要順便享受一下狩獵的樂趣。在密州至多有一兩只小野兔的平曠土地上，他想象自己穿上漢代羽林軍的錦帽貂裘，牽著獵犬、架著蒼鷹，全城的人都來看他像孫權一樣彎弓射虎。他自比殺敵英雄魏尚，希望得到朝廷信任，奔赴邊關，殺敵立功。這一刻的詩人，已經全然忘記了自己身處逆境，昔日那些親人的遠去、手足的分離、宵小的暗算、官場的風雨……瞬間全都消失了。在自己的幻夢之中，他策馬狂奔，彎弓射虎，他持節(jié)云中，征戰(zhàn)邊關。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，這豪邁的語句噴薄而出，橫掃婉約柔美的詞風，開豪放詞之先河?！皷|州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。”雙腳不離開堅實的土地，眼睛緊盯著國計民生；心中淡泊了個人的榮辱，夢里不滅的是凌云壯志。這才是真正的超然，緊密地擁抱著現(xiàn)實生活，卻超越了一切聲色犬馬的低級趣味，超越了一切猥瑣的世俗私欲。這就是蘇軾，一個真正超然物外的人，一個偉大的詩人。土筑的超然臺雖已經殘破不堪，在斜陽的余暉中卻顯得那樣卓爾不群。(選自2005年湖南卷優(yōu)秀作文，有刪改)【賞析】本文以游歷超然臺為切入點，從具體的歷史史實、蘇軾的作品下筆，對蘇軾的精神進行了深入的分析與評價。文章語言富有文采，無論是敘事、引用，還是議論、抒情，處處都散發(fā)著濃烈的文學情趣，展現(xiàn)著深厚的文化積淀。作者以耐讀、耐品的文字，將讀者引入了一個生動的情境之中，為我們展現(xiàn)了一個與眾不同的蘇東坡形象。文赤壁朱增泉文赤壁在黃州，武漢向東，車子開一個來小時就到了。一下車，我就遠遠望見蘇東坡——是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這里的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個人一旦被刻成一尊石像，即使恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質。他的醉態(tài)浪漫呢？他的才情風骨呢？他的失意豁達呢？一尊石像縱然萬古不朽，終究已不是有血有肉的那個人了。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這里感嘆過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。江山如畫，逝者如斯！迎面一座小山，不高，拾級而上?？赡苁沁@里的人想讓文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上潑了一層赭紅色涂料，顯得假了。蘇東坡的文采名聲，哪里還用得著粉飾媚俗？登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠處才是白茫茫的長江江面。在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。當年，蘇軾重游赤壁時，就已感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復識矣”。他去世至今已有九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠。唯查東坡在，剩有游人處。蘇東坡獲罪入獄，又被朝廷發(fā)配來黃州，這反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇《念奴嬌·赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》。當時朝廷任命他為團練副使，其實那只是一個虛職，掛職領一份錢糧而已。一個失意文人，被安排去掛職當一名“武官”，真是陰差陽錯。然而，