《現(xiàn)代心理學(xué)》各章節(jié)習(xí)題及答案

第1章習(xí)題及參考答案要點

一、名詞解釋

1、心理學(xué)

2、個性心理特征

3、個性傾向性

4、觀察法

5、實驗法

6、心理過程

二、單項選擇

1、心理現(xiàn)象分為O

A、心理過程與個性心理B、認(rèn)知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程

與個性心理

2、心理過程包括O

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程

C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程

3、個性心理特征是在O實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

4、自然實驗法的優(yōu)點是O

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提

高人為性,降低真實性

5、（）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生

A、789B、1879C、17981897

6、（）被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人

A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

7、人的個性差異主要表現(xiàn)在（）

A認(rèn)識過程、情感過程、意志過程B能力、氣質(zhì)、性格C感知、記憶、思維、想象D個

性傾向性、個性心理特征

三、填空

1、心理過程又叫心理活動，是心理發(fā)生、發(fā)展的過程。

2、根據(jù)心理過程的形成和作用，可將其分為認(rèn)識過程、情感過程和意

志過程三個方面，簡稱知、情、意。

3、心理學(xué)真正成為一門獨立的科學(xué)，是從1879年德國哲學(xué)家、心理學(xué)家馮特在萊

比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室開始的。

4、認(rèn)識過程是人的基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、

思維、想象等。

5、個性心理也稱人格，是指一個人在生活、實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)

定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和，是一個人區(qū)別于其他人的獨特的精神面貌和

心理特征。

6、個性心理特征是指個體身上表現(xiàn)出來的經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征，主要包括氣質(zhì)、

性格和能力，其中以性格為核心。

7、個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、理想、信

念和價值觀。

8、普通心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象一般規(guī)律的學(xué)科，在心理學(xué)中，處于基礎(chǔ)學(xué)科的地

位，也是學(xué)習(xí)心理學(xué)的入門學(xué)科。

四、判斷正誤

1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。

2、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。

3、個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。

4、心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個性心理特征

的進行與發(fā)展。

5、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人

更自覺的樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

6、在實驗室研究中，引起變化的因素是因變量。

7、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

8、1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕

生。

9、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。

五、簡答

1、心理學(xué)的研究對象是什么？

2、知情意三者之間的關(guān)系是怎樣的？

3、心理學(xué)研究的基本方法有哪些？

4、在研究心理學(xué)的過程中應(yīng)該遵循哪些原則？

心理學(xué)研究的理論意義是什么？

六、論述題

1、結(jié)合所學(xué)專業(yè)的實際論述學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)的意義。

答案要點：

一、名詞解釋：略

二、單項選擇：

1、A2、D3、D4、A5>B6>A7>D

三、填空：

1、心理活動2、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程13、18794、感覺、知覺、記憶、思維、

想象5、個性心理6、氣質(zhì)、性格能力、性格7、需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀

8、普通心理學(xué)

四、判斷正誤

1、X

2、X

3、X

4、×

5、√

6,×

7、×

8、×

9、√

五、簡答

略

六、論述題

I、理論意義：學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)可以促進人們對一些科學(xué)和重大問題的認(rèn)識

和發(fā)展；可以幫助學(xué)習(xí)者理解和掌握心理發(fā)展的規(guī)律；可以豐富和發(fā)展心理學(xué)

理論；對鄰近學(xué)科如文學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等的發(fā)展，也有一定

的促進作用。

2、實踐意義：學(xué)習(xí)心理學(xué)，可以促進人們了解人的心理活動或心理特點；可

以幫助人們了解生活中的心理事實，提高認(rèn)識和處理問題的能力；可以提高人們

的心理健康水平；心理學(xué)對各行各業(yè)都產(chǎn)生了影響。

3、結(jié)合專業(yè)實際闡述。

第2章習(xí)題及參考答案要點

一、名詞解釋

1、心理

2、反射

3、無條件反射

4、條件反射

5、第一信號系統(tǒng)

6、第二信號系統(tǒng)

7、條件抑制

二、單項選擇

L腦是心理活動的器官，心理活動是腦活動的（）

a.產(chǎn)物b.產(chǎn)品c.前提d.基礎(chǔ)

2.中央溝的前方是（）。

a.額葉b.頂葉c.枕葉d.潁葉

3.中央溝后方至頂枕裂間為（）

a.額葉b.頂葉c.枕葉d.顆葉

4.腦神經(jīng)一共有（）對

a.10b.12c.13d.14

5.神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維之間的傳遞實現(xiàn)的依靠是（）

a.神經(jīng)纖維b.突觸c.髓鞘d.條件反射

6.根據(jù)細胞的形狀，皮質(zhì)神經(jīng)元中數(shù)目最多的是（）。

A.視桿細胞B.梭形細胞C.星形細胞D.錐體細胞

7.大腦外側(cè)裂下方為潁葉，這是（）。

a.額葉b.頂葉c.枕葉d.顆葉

8.頂枕裂后較小部分是（）

a.額葉b.頂葉c.枕葉d.顆葉

9.邊緣系統(tǒng)的功能不僅與嗅覺及其聯(lián)合反射有關(guān)，且與一系列的內(nèi)臟活動、軀體活動及

（）有密切關(guān)系。

a.認(rèn)知活動b.意志活動c.行為活動d.情緒活動

10.中性刺激與無條件刺激在時間上的結(jié)合稱為（）。

a.懲罰b.強化c.操作d.聯(lián)想

11.“談虎色變”與“談梅生津”都是（）的表現(xiàn)形式。

A、無條件反射B、第一信號系統(tǒng)的條件反射C、第二信號系統(tǒng)的條件反射D、條件

反射

12.下列哪一選項屬于條件反射（）

A.眨眼反射B.吮吸反射C.防御反射D.信號反射

13.下列哪一選項屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射（）

A.望而生畏B.談梅生津C.望梅止渴D.嘗梅生津

14.最早對條件反射進行研究的是（）.

A、謝切諾夫B、巴甫洛夫C、斯金納D、馮特

三、多項選擇

I.組成腦的主要部分是（）o

a.大腦b.間腦c.腦干d.小腦

2.大腦按照葉來劃分，主要可以分為（）o

A.枕葉B.頂葉C.潁葉D.額葉

3.神經(jīng)沖動傳導(dǎo)特征主要有（）

A.神經(jīng)纖維的完整性B.絕緣性傳導(dǎo)

C.雙向傳導(dǎo)D.相對不疲勞性

4.反射包括（）

A.感受器B.傳入神經(jīng)

C.神經(jīng)中樞D.效應(yīng)器

5.根據(jù)細胞的形狀，皮質(zhì)神經(jīng)元主要包括（）。

A.錐體細胞B.梭形細胞C.星形細胞D.視桿細胞

6.腦干主要的組成部分是（）

A.小腦B.延髓

C.腦橋D.中腦

7.突觸的主要類別分為（）

A.軸突-胞體型B.軸突-樹突型

C.樹突-樹突型D.軸突-軸突型

8.新生兒的無條件反射主要有（）

A.微笑反射B.食物反射

C.朝向反射D.防御反射

四、填空

I.從心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)來看，心理是（）腦的機能；從心理反映的內(nèi)容來看，心理是

對（）的反映。

2.一個神經(jīng)元的末梢與另一個神經(jīng)元的胞體或樹突相接觸，接觸的部位叫（）。在神經(jīng)

元之間，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)是通過（）而實現(xiàn)的。

3.神經(jīng)系統(tǒng)是指由神經(jīng)元構(gòu)成的一個非常復(fù)雜的機能系統(tǒng)。由于結(jié)構(gòu)和機能的不同，可將

神經(jīng)系統(tǒng)分為（）神經(jīng)系統(tǒng)和（）神經(jīng)系統(tǒng)兩個部分.

4.比較重要的溝裂有中央溝、外側(cè)裂和頂枕裂，它們把大腦皮層分為（）葉、（）葉、

（）葉和（）葉四個機能各不相同的區(qū)域。

5.心理活動按其產(chǎn)生的方式而言，是腦的（）活動。

6.反射弧由（）、（）、（）、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器等五部分組成。

7.反射活動分為（）和（）。

8.高級神經(jīng)活動有兩種基本過程：一種是（）過程，另一種是（）過程。

五、判斷正誤

1.大腦是產(chǎn)生心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，因而大腦可以單獨產(chǎn)生心理活動。

2.大腦皮層的機能定位區(qū)是各負(fù)其責(zé)，互不相干的。

3.人的心理是人腦對社會現(xiàn)實的客觀反映。

4.神經(jīng)元就是神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和機能單位，它的主要作用是接受和傳

送信息。

5.人們常說“心之官則思”，說明心理是由心臟產(chǎn)生的。

六、簡答

I.為什么說腦是心理的器官？

2.兩種信號系統(tǒng)的關(guān)系怎樣？

3.如何理解客觀現(xiàn)實是產(chǎn)生心理的源泉？

4.條件反射是如何形成的？

七、論述題

論述心理的實質(zhì)。

答案要點：

一、名詞解釋：略

二、單項選擇

1.A2.A3.B4.B5.B6.D7.D8.C9.D10.B

1I.C12.D13.B14.B

三、多項選擇

1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD

5.ABC6.BCD7.ABD8.BCD

四、填空

1.腦、客觀現(xiàn)實

2.突觸、突觸

3.周圍、中樞、

4.額、頂、枕、頻

5.反射

6.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞

7.條件反射、無條件反射

8.興奮、抑制

五、判斷正誤

1.×

2.×

3.X

4.√

5.X

六、簡答

略

七、論述題

要點：

1、心理是腦的機能。

2、心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀的能動的反映。

第三章感覺與知覺檢測題一

一、名詞解釋

1.感覺2.錯覺3誘導(dǎo)運動4PHl現(xiàn)象

5KaPPa效應(yīng)6知覺的整體性1感受性

8差別感受性9差別閾限10感覺對比

二、單項選擇

L指通過圖片、圖表、模型、計算機模擬、幻燈和教學(xué)錄像等手段，來吸引留學(xué)生的

感知，以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。O

a.教具直觀b.實物直觀c.言語直觀d.形象直觀

2.一般而言，絕對感受性提高，那么與絕對閾限的數(shù)量是（）

a.不變b.升高c.降低d.U形變化

3.入芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭,這是（）

a.聯(lián)覺b.感覺后像c.感覺對比d.感覺適應(yīng)

4.把一個灰色小方塊放在白色的背景上，看起來小方塊就顯得暗些，這是（）

a.聯(lián)覺b.感覺后像

c.感覺對比d.感覺適應(yīng)

5.對感受器的刺激作用停止以后，感覺并不立即消失，還能保留一個短暫時間,

這是（）

a.聯(lián)覺b.感覺后像

c.感覺對比d.感覺適應(yīng)

三、多項選擇

1.知覺特性主要有（）?

a.知覺的對象性b.知覺的整體性

c.知覺的理解性d.知覺的恒常性

2.視空間知覺的單眼線索很多，其中主要的有（）

A.對象的相對大小B.遮擋

C.結(jié)構(gòu)級差D.空氣透視

3.關(guān)于空間知覺的雙耳線索主要有（）

A.時間差B.強度差

C.梯度差D.位相差

4.直觀教學(xué)的主要形式有（）

A.實物直觀B.模像直觀

C.教具直觀D.言語直觀

四、簡答

1.如何遵循感覺規(guī)律，提高教學(xué)效果？

2.感覺存在哪些規(guī)律？

3.知覺具有哪些特點？

4.知覺存在哪些規(guī)律？

5.視空間知覺規(guī)律有哪些？

6.時間知覺存在哪些規(guī)律？

7.錯覺有哪些種類？

8.如何采用直觀教學(xué)形式促進學(xué)生學(xué)習(xí)？

參考答案

一、名詞解釋

1.感覺：感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所

產(chǎn)生的對該刺激物的個別屬性反映。

2.錯覺：錯覺是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固有傾向的

歪曲知覺。

3誘導(dǎo)運動：所謂的誘導(dǎo)運動是指在沒有更多的參考標(biāo)志的條件下，

兩個物體中的一個在運動，人可能把它們中的任何一個看成是運動的。

4PHl現(xiàn)象：實際上沒有動的刺激物，在適當(dāng)條件下卻感知到它在運

動。這種知覺現(xiàn)象稱為PHl現(xiàn)象。這是由于視覺后象的作用使我們把斷續(xù)的

刺激知覺為一個整體刺激。

5KaPPa效應(yīng)：KaPPa效應(yīng)指時間知覺受空間事件影響

6知覺的整體性：知覺的對象有不同的屬性，由不同的部分組成，但我

們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有組織的整體。

知覺的這種特性稱為知覺的整體性或知覺的組織性。

7感受性：對刺激的感覺能力，叫感受性。

8差別感受性：對最小差別量的感覺能力，叫差別感受性

9差別閾限：差別感覺閾限就是指能覺察出兩個刺激的最小差別的量。

10感覺對比：感覺對比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生

變化的現(xiàn)象。

二、單項選擇

1、A2、C3、D4、C5、B

三、多項選擇

1、ABCD2、ABCD3、ABD4、ABCD

四、簡答

1.如何遵循感覺規(guī)律，提高教學(xué)效果？

答：（一）根據(jù)感覺閾限與刺激強度的關(guān)系組織教學(xué)

（二）運用對象和背景差別的知覺規(guī)律來組織教學(xué)

（三）運用差別感受性規(guī)律組織教學(xué)

（四）運用感覺的相互作用規(guī)律

（五）運用聯(lián)覺規(guī)律

2.感覺存在哪些規(guī)律？

答：（一）感受性與感覺閾限的規(guī)律

（二）感覺適應(yīng)規(guī)律

（三）感覺后象

（四）感覺對比

（五）不同感覺間的相互作用

（六）不同感覺的相互補償

（七）聯(lián)覺

3.知覺具有哪些特點？

答：（一）知覺的對象性

（二）知覺的整體性

（三）知覺的理解性

（四）知覺的恒常性

4.知覺存在哪些規(guī)律？

答：（一）知覺組織的規(guī)律

（二）視空間知覺規(guī)律

（三）聽空間知覺規(guī)律

（四）時間知覺的規(guī)律

（五）運動知覺的規(guī)律

5.視空間知覺規(guī)律有哪些？

答：1.生理線索

2.單眼線索

（1）對象的相對大小

（2）遮擋

（3）結(jié)構(gòu)級差

（4）空氣透視

（5）明亮和陰影

（6）線條透視

（7）運動視差

（8）眼睛的調(diào)節(jié)

3.雙眼線索

（1）輻合作用

（2）雙眼視差

6.時間知覺存在哪些規(guī)律？

答：1.TaU效應(yīng)

2.Kappa效應(yīng)

7.錯覺有哪些種類？

答：（1）方向錯覺

(2)線條彎曲錯覺

(3)線條長短錯覺

(4)面積大小錯覺

(5)形重錯覺

(6)方位錯覺

8.如何采用直觀教學(xué)形式促進學(xué)生學(xué)習(xí)？

答：根據(jù)感知覺規(guī)律采用直觀教學(xué)形式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，直觀教學(xué)是指使學(xué)

生獲得感性知識所采用的一種教學(xué)方式，主要有實物直觀、模像直觀和語言直觀

等形式。

第三章感覺與知覺檢測題二

、名詞解釋

1.知覺2瀑布效應(yīng)3.自主運動4.TaU效應(yīng)

5.結(jié)構(gòu)級差6.聯(lián)覺7.絕對感受性

8.絕對閾限9.感覺后象10.感覺的相互補償

二、單項選擇

1.剝奪實驗說明了（）感覺對我們的重要性。

a.知覺b.思維c.感覺d.意志

2.差別閾限越小，差別感受性越（）

a.小b.高c.不變d.U形變化

3.紅色的負(fù)后像的顏色是（）

a黃色b.黑色

c綠色d.紫色

4用刀子沿著玻璃邊擦出來的吱吱聲，往往會使許多人的皮膚產(chǎn)生寒冷的感覺,這是

()

a.聯(lián)覺b.感覺后像

c.感覺對比d.感覺適應(yīng)

三、多項選擇

1.知覺組織的主要規(guī)律有（

A.接近因素規(guī)律B.相似因素規(guī)律

C.完整傾向因素規(guī)律D.好圖形因素規(guī)律

2.雙眼線索主要有（）

A.輻合作用B.線條透視

C.運動視差D.雙眼視差

3.錯覺理論主要有（）

C.神經(jīng)移位說D.混淆和錯誤比較說

A.眼動說B.常性誤用說

四、簡答

1感覺的信息加工過程是怎樣的？

2絕對感受性與絕對閾限，差別感受性與差別閾限之間存在哪些關(guān)系？

3知覺的信息加工是怎樣的？

4知覺組織的規(guī)律是怎樣？

5聽空間知覺規(guī)律有哪些？

6空間知覺存在哪些規(guī)律？

7怎樣解釋錯覺的形成？

8如何遵循知覺規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量？

參考答案

一、名詞解釋

1.知覺：知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是

人對感覺信息的組織和解釋過程

2.瀑布效應(yīng)：所謂的瀑布效應(yīng)是指圖案轉(zhuǎn)動時，看起來像是朝外膨脹,

停下來又好像朝里收縮。一些放射線或一條半徑也能產(chǎn)生這一效應(yīng)。

3.自主運動：所謂的自主運動是指本身沒動的物體，在仔細凝視下仿

佛也運動起來了的現(xiàn)象。

4.TaU效應(yīng)：所謂TaU效應(yīng)就是時間知覺對空間知覺的影響

5.結(jié)構(gòu)級差：視野中物體在視網(wǎng)膜上的投影大小及投影密度上的遞增

和遞減，稱為結(jié)構(gòu)級差

6.聯(lián)覺：當(dāng)某種感官受到刺激時出現(xiàn)另一種感官的感覺和表象，這種

現(xiàn)象稱為聯(lián)覺。

7.絕對感受性：絕對感受性是指剛剛能夠覺察出最小刺激量的能力。

8.絕對閾限：刺激只有達到了一定的強度才能被我們覺察到。那種剛

剛能覺察到的最小刺激量稱為絕對閾限。

9.感覺后象：對感受器的刺激作用停止以后，感覺并不立即消失，還

能保留一個短暫時間。這種在刺激作用停止后暫時保留的感覺印象，叫后象。

10.感覺的相互補償：感覺的補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后而由

其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補

二、單項選擇

1、C2、B3、C4、A

三、多項選擇

1、ABCD2、AD3、ABCD

四、簡答

1.感覺的信息加工過程是怎樣的？

答：信息刺激感受器-----＞傳入神經(jīng)------＞大腦皮質(zhì)活動------＞感覺。

2.絕對感受性與絕對閾限，差別感受性與差別閾限之間存在哪些關(guān)系？

答：絕對感受性與絕對閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系。如果用E代表絕對感受性

R代表絕對感覺閾限，則它們之間的關(guān)系可用下列公式表示：E=1∕R

差別閾限是相對的，不是絕對的。

差別感受性與差別閾限也成反比關(guān)系。差別閾限越小，差別感受性越高；反

之，差別閾限越大，差別感受性越低。

3.知覺的信息加工是怎樣的？

答：對作用于感覺器官的刺激物，大腦的識別過程要經(jīng)歷三個階段即分析、

比較和決策。

4.知覺組織的規(guī)律是怎樣？

答：（1）接近因素規(guī)律

接近因素規(guī)律認(rèn)為在時間或空間上接近部分容易形成一個整體,在空間或時

間上彼此之間鄰近或接近的對象傾向于一起被感知。

（2）相似因素規(guī)律

相似因素規(guī)律認(rèn)為在其他方面的特點相同的條件下，相似的部分容易被看作

一個整體，在形狀、大小、顏色、結(jié)構(gòu)等方面相似的部分容易組成整體。

（3）完整傾向因素規(guī)律

完整傾向因素規(guī)律認(rèn)為知覺印象隨著環(huán)境情況而出現(xiàn)可能有的最完善的形

式，使我們盡可能地把圖形看作是一個"完好”圖形的趨向，即把不完全的圖形視

為完全的圖形，無意義的圖形看作有意義的圖形，一個“完好”的圖形是勻稱、簡

單而穩(wěn)定的。閉合僅是完整傾向

（4）好圖形因素規(guī)律

好圖形因素規(guī)律認(rèn)為單純的、規(guī)則的、左右對稱的，容易被看是一個整體。

（5）好的連續(xù)因素規(guī)律

好的連續(xù)因素規(guī)律組成一個連續(xù)平滑方向的部分容易被看成一個整體。

（6）共同命運因素規(guī)律

共同命運因素規(guī)律認(rèn)為從運動變化的角度來說的。向著相同方向變化傾向的

部分容易被看是一個整體。

（7）定勢因素規(guī)律

定勢因素規(guī)律認(rèn)為定勢是心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。先前知覺的組織形式會對緊

接著的知覺產(chǎn)生相同的影響。

(8)經(jīng)驗因素規(guī)律

經(jīng)驗因素規(guī)律認(rèn)為除上述諸因素外，過去經(jīng)驗是知覺整體化的重要因素

5.聽空間知覺規(guī)律有哪些？

答：1,單耳線索

一只耳朵聾了，另一只耳朵還能感受聲音刺激。由單耳所獲得的線索，雖不

能有效地判斷聲源的方位，但卻能有效地判斷聲源的距離。平時我們往往以聲音

的強弱來判斷聲源之近遠：強覺得近，弱覺得遠。特別是熟悉的聲音如汽車、火

車等聲音，按其強弱來判斷聲源遠近較為準(zhǔn)確。

2.雙耳線索

對聲源遠近和方向定位，靠雙耳的協(xié)同工作才能獲得準(zhǔn)確的判斷。

(1)時間差

從一側(cè)來的聲音,兩耳感受聲音刺激有時間上差異即一只耳朵早于另一只耳

朵。這種時間差是聲源方向定位的主要線索，聲源被定位于先接受到刺激的耳朵

的一側(cè)。

(2)強度差

聲音的強度隨傳播遠近而改變，即愈遠愈弱。與聲源同側(cè)的耳朵獲得聲音較

強，對側(cè)耳朵由于聲波受頭顱阻擋得到的聲音較弱。這樣，聲源就被定位于較強

的一側(cè)。

(3)位相差

低頻聲音因波長較長，頭顱的阻擋作用小，兩耳聽到的強度差也較小。

6.怎樣解釋錯覺的形成？

答：錯覺的主要理論有：眼動說、常性誤用說、神經(jīng)移位說、混淆和錯誤比

較說、對比相同化說。

7.如何遵循知覺規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量？

答：(一)運用知覺的整體性規(guī)律

(二)利用知覺的選擇性規(guī)律

(三)利用知覺的理解性規(guī)律

第四章《注意》學(xué)習(xí)練習(xí)題第一套

一、名詞解釋

1注意

2、有意注意

3、無意注意

4、有意后注意

5、注意的分配

6、注意的轉(zhuǎn)移

二、單項選擇

7、注意的兩個基本特征是—

A、集中性和分配性B、指向性和集中性

C、集中性和緊張性D、選擇性和穩(wěn)定性

8、注意是一種o

A、獨立的心理現(xiàn)象B、個性心理特征

C、心理過程共同特征D、與心理過程相伴發(fā)生的心理狀態(tài)

9、“心不在焉，則黑白拓前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞“說明人的心理活動過程離不

開o

A、感知B、注意C、記憶D、思維

10,和注意穩(wěn)定性相反的心理狀態(tài)是o

A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移

C、注意的分散D、注意的范圍

11、“一心二用”即注意的分配是。

A、有條件的B、有可能的

C、無條件的D、特異功能

12、有預(yù)定目的但無需意志努力的注意是-

A、隨意注意B、不隨意注意

C、有意后注意D、有意注意

13、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時引起大家的注意

是O

A、不隨意注意B、隨意注意

C、有意注意D、隨意后注意

14、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)

內(nèi)容上，這時的注意是o

A、隨意后注意B、有意注意

C、不隨意注意D、有意后注意

15、聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是o

A、注意的穩(wěn)定性B、注意的范圍

C、注意的分配D、注意的起伏

16、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是o

A、注意廣度B、注意穩(wěn)定性

C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移

17、注意一旦產(chǎn)生就有明顯的外部表現(xiàn)，具體有、、三

方面。

18、有意后注意不同于有意注意，因為它；也不同于無意注意，

因為它O

19、直接興趣是引起注意的原因之一；間接興趣是引起和保持注意

的重要條件。

20、有意注意可以發(fā)展為注意，而無意注意在一定條件下可以轉(zhuǎn)化

為注意。

21、注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種是的，而且同時進

行的幾種活動之間具有的。

22、注意是指心理活動對一定對象的—和o

23、注意的功能主要表現(xiàn)在、、o

24、注意的種類有、、o

四、判斷正誤

25、課堂上教師批評學(xué)生“沒有注意”是因該生根本就沒有產(chǎn)生注意。

26、注意的穩(wěn)定性是指人的心理活動永久地保持在一個對象上。

27、無意注意、有意注意、有意后注意在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

五、簡答

28、注意的特點有那些？

29、什么是無意注意？引起和保持無意注意的條件有哪些？教學(xué)中怎樣利用無意

注意？

30、什么是有意注意？怎樣保持有意注意？

31、注意的品質(zhì)有哪些？影響注意品質(zhì)的因素是什么？

32、注意分配依賴的條件？

六、案例分析

33、在教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象，有些老師非常重視興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，主張:

“要讓學(xué)生在笑聲中掌握知識”，每次上課學(xué)生都情趣盎然，笑聲滿堂。但是笑過

之后學(xué)生卻頭腦空空，每到考試都手足無措。試用心理學(xué)的有關(guān)理論加以分析。

七、論述題

34、試述注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。

答案要點：

一、名詞解釋：略

二、單項選擇：

7.B8.D9.B10.C11.B12.C13.A14.B15.D16.C

三、填空：

17.適應(yīng)性動作的產(chǎn)生無關(guān)運動的停止呼吸運動的變化

18.不需要付出意志努力事先有預(yù)定的目的

19.無意注意有意注意

20.有意后注意有意注意

21.自動化內(nèi)在聯(lián)系

22.指向和集中

23.選擇功能維持功能調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能

24.無意注意有意注意有意后注意

四、判斷正誤

25.X26.×27.√

五、簡答

略

六、案例分析

33.直接興趣是引起無意注意的原因，但無意注意由于沒有預(yù)定目的，獲得的知

識是缺乏系統(tǒng)或零散的。教師應(yīng)注意兩種注意相互配合，相互轉(zhuǎn)化，以取得最佳

教學(xué)效果。

七、論述題

根據(jù)無意注意的規(guī)律，教師要充分利用刺激物的特點的積極作用，防止消極

作用，為此，教師講課盡可能做到生動形象，引起學(xué)生的興趣而不分心。同時還

積極培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生有意注意的能力，并使兩種注意相互配合，相互轉(zhuǎn)化，以取

得最佳教學(xué)效果。

第四章《注意》學(xué)習(xí)練習(xí)題第二套

一、名詞解釋

1、注意

2、隨意注意

3、不隨意注意

4、隨意后注意

5、注意的廣度

6、注意的起伏

二、單項選擇

7、下列哪個選項是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特點o

A、強度B、時間C、空間D、范

圍

8、學(xué)生在聽課的同時還可以記筆記。這屬于注意的。

A、廣度B、轉(zhuǎn)移C、分散D、分配

9、有的人能夠自拉自唱，這種現(xiàn)象屬于。

A、選擇性注意B、集中性注意C、分配性注意D、無意注意

10、由新穎獨特、強烈的刺激物引起的注意屬于o

A、不隨意注意B、隨意注意C、選擇性注意D、持續(xù)性注意

11、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意性

是o

A、注意分散B、注意分配C、注意轉(zhuǎn)移D、注意廣度

12、“一目十行”是的表現(xiàn)

A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移

13、下列哪個選項反映的是注意品質(zhì)的空間特征o

A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移

14、平時人們常說“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來看''一心二用”是o

A、不可能的B、不良品質(zhì)C、無條件的D、有條件的

15、在同一時間內(nèi)，能夠清楚知覺對象數(shù)目的注意品質(zhì)是。

A、注意穩(wěn)定性B、注意分配C、注意穩(wěn)定性D、注意廣度

三、填空

16、注意的特點是、o

17、雖然都是注意對象的變換，注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的o

18、興趣是引起無意注意的原因；興趣是引起有意注

意的原因。

19、注意時最顯著的外部表現(xiàn)有：適應(yīng)性運動、和o

20、注意廣度（范圍）的大小，主要決定于、、o

21、注意的品質(zhì)有、、、。

22、注意的種類有、、o

23、和注意的穩(wěn)定相反的品質(zhì)是o

三、判斷題

24、注意不屬于一種獨立的心理活動過程。（）

25、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注

意分散。（）

26、如果沒有注意的轉(zhuǎn)移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。（）

27、目的、任務(wù)是影響無意注意的重要因素。（）

28、注意的穩(wěn)定性是指人的心理活動永久地保持在一個對象上。（）

29＞有意后注意是事先有預(yù)定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意

后注意是最容易形成的注意。（）

五、簡答

30、分析產(chǎn)生分心的原因？怎樣克服分心？

31、注意品質(zhì)有哪些，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？

32、簡要說明注意的功能。

六、案例分析

33.同學(xué)們正在教室聚精會神的聽老師講課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，大

家都把注意轉(zhuǎn)向這位學(xué)生。請用注意的規(guī)律分析此現(xiàn)象。

七、論述題

34、怎樣運用注意的規(guī)律搞好課堂教學(xué)？

答案要點：

一、名詞解釋：略

二、單項選擇：

7.B8.D9.C10.A11.B12.A13.A14.D15.D

三、填空：

16.指向集中

17.注意的分散

18.直接間接

19.無關(guān)運動的停止呼吸運動的變化

20.注意對象的特點活動性質(zhì)和任務(wù)個體的知識經(jīng)驗

21.注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移

22.不隨意性、隨意注意、隨意后注意（或有意注意、無意注意、有意后注意）

23.注意的分散

四、判斷正誤

24.√25.×26.√27.×28.×29.×

五、簡答

30-32：略

六、案例分析

33.這是由于產(chǎn)生了無意注意。無意注意的產(chǎn)生與客觀刺激物本身的特點和人的主

體狀態(tài)有很大的關(guān)系。刺激物本身的特點是產(chǎn)生無意注意的主要原因。

七、論述題

34.根據(jù)無意注意的規(guī)律，教師要充分利用刺激物的特點的積極作用，防止消極

作用，為此，教師講課盡可能做到生動形象，引起學(xué)生的興趣而不分心。同時還

積極培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生有意注意的能力，并使兩種注意相互配合，相互轉(zhuǎn)化，以取

得最佳教學(xué)效果。

第五章

一、填空

1、表象既有，又有，在人的認(rèn)識過程中占有重要地位，常被人們

看作知覺與思維相聯(lián)系的橋梁。

直觀性，概括性

2、、感覺記憶的內(nèi)容進入長時記憶的前提是o

注意

3、主體控制自己的記憶活動，增強記憶效果的方法稱為o

記憶策略

4、學(xué)習(xí)某種材料后，達到一次完全背誦后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫。

過度學(xué)習(xí)

5、或是從記憶系統(tǒng)提取信息的兩種形式，也是記憶的最終目的。

回憶再認(rèn)

6、良好的記憶品質(zhì)有以下四個特征：、、和o

敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性

7、根據(jù)有無預(yù)定的目的、任務(wù)，可以把識記分為、兩種。

無意識記、有意識記

8、是記憶的中心環(huán)節(jié)。

保持

二、單項選擇題

1、前攝抑制和倒攝抑制的概念和相關(guān)聯(lián)。A

A.干擾說B.衰減說C.信息處理理論D.腐蝕理論

2、人腦對過去經(jīng)驗的反映叫做oD

A.思維B.感覺C.知覺D.記憶

3、采用對課文進行分段、概括段意的方法來記住課文內(nèi)容，這種記憶策略稱

為oC

A.復(fù)述策略B.精細闡述策略C.組織策略D.提取策略

4、記憶過程包括以下幾個基本環(huán)節(jié)oD

A.再認(rèn)和回憶B.保持和遺忘

C.識記、保持和遺忘D.識記、保持、再認(rèn)或回憶

5、艾賓浩斯的遺忘曲線表明了oB

A.識記后不會遺忘B.遺忘是先快后慢的

C.遺忘是逐漸產(chǎn)生的D.遺忘是先慢后快的

6、艾賓浩斯遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時主要應(yīng)采取oC

A.合理地分配復(fù)習(xí)時間B.采取多樣化的復(fù)習(xí)方法

C.及時復(fù)習(xí)D.試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合

7、一個較長的學(xué)習(xí)材料，它的開頭與末尾遺忘較少，而中間部分則遺忘較多，

這是因為受到了的影響。A

A.前攝抑制和倒攝抑制B.倒攝抑制和干擾抑制

C.前攝抑制D.倒攝抑制

8、短時記憶的容量是oC

A.非常大B5——9C5——9個組塊D所有信息

三、多項選擇題

1、根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，可以把記憶分成oABCD

A形象記憶、B邏輯記憶C情緒記憶D運動記憶

E無意記憶F有意記憶

2、記憶的過程包括個基本環(huán)節(jié)。ABC

A識記B保持C再認(rèn)或重現(xiàn)D遺忘

3、記憶的主要形式有oAC

A.表象B聲音C詞語D嗅覺

四、名詞解釋

1、記憶

記憶就是人腦對有關(guān)信息進行編碼、貯存和提取的認(rèn)知加工過程。記憶使心理活

動的各個方面成為相互聯(lián)系的整體，是人的心理發(fā)展的重要前提。

2、遺忘

識記過的材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者錯誤的再認(rèn)和再現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫遺忘。

3、前攝抑制

先學(xué)習(xí)的材料對回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫前攝抑制.

4、再認(rèn)

是識記過的事物再次出現(xiàn)在面前，能夠把它認(rèn)出來的過程。

五、辨析題

1、遺忘就是所識記的信息的完全喪失。

錯。遺忘并不是所記憶的信息的完全喪失，而是所保持的信息不能在使用時順利

地提取出來。有的遺忘是因為提取信息的線索不當(dāng)造成的，這種遺忘叫做暫時性

遺忘；有的遺忘是由于丟失的信息過多，無法提取，這種遺忘叫做永久性遺忘。

2、對于人類來說遺忘并不都是有害的。

對。

3、所謂復(fù)習(xí)，就是一遍遍地重復(fù)學(xué)習(xí)。

錯。復(fù)習(xí)是運用多種方法對材料重新組織和鞏固的過程，并非簡單的重復(fù)。通過

復(fù)習(xí)，不僅能強化記憶的痕跡，鞏固對知識的保持，而且會進一步加深對知識的

理解，收到''溫故而知新”的效果。

六、簡答

1、為什么反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合比單純的反復(fù)閱讀記憶保持的效果好？

（1）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合能加強注意力；

（2）能根據(jù)不同部分材料的記憶效果分配時間，充分利用時間。

2、遺忘的原因是什么？

通常認(rèn)為遺忘主要是由以下兩種原因造成的：

①消退因素。持消退觀點的人認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱導(dǎo)

致最后消退的結(jié)果。

②干擾因素。干擾現(xiàn)象有兩種，前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先前的學(xué)

習(xí)或記憶對后繼學(xué)習(xí)材料的記憶的干擾；倒攝抑制是指后繼的學(xué)習(xí)與記憶對先前

學(xué)習(xí)材料的記憶的干擾。

3、影響再認(rèn)的因素是什么？

（1）對原有材料識記的鞏固程度

（2）當(dāng)前呈現(xiàn)的材料同原來曾識記過的材料的相似程度

（3）當(dāng)前事物所處環(huán)境和該事物過去被識記時所處環(huán)境的類似程度。

七、論述

1、根據(jù)中小學(xué)生記憶特點，如何提高記憶效果。

（1）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性

（2）調(diào)動學(xué)生智力活動的積極性

（3）引導(dǎo)學(xué)生把看、聽、說、練結(jié)合起來

（4）把概念講深講透

（5）重視課堂練習(xí)的作用。

2、闡述為什么學(xué)習(xí)過后要及時復(fù)習(xí)？

遺忘規(guī)律表明，遺忘進程是先快后慢。因此對于新識記的材料，必須“趁熱打鐵”

及時進行復(fù)習(xí)，這樣可收到事半功倍的效果。另外，在識記后不久的一段時間內(nèi)，

復(fù)習(xí)的次數(shù)要多一些，復(fù)習(xí)之間的時間間隔要短一些；隨著知識鞏固程度的提高，

復(fù)習(xí)的次數(shù)可少一些，時間間隔可長一些。

八、案例分析

一個學(xué)生背一篇課文，他不厭其煩地一遍一遍地朗讀。在朗讀到10遍時，他能

一次完全背誦。至皿匕為了讓自己記得更牢，他繼續(xù)朗讀了10遍。在他的觀念

里，即使能夠背誦了，但朗讀的次數(shù)越多，記憶效果就越好。請分析該學(xué)生記憶

中存在的問題，并說明原因。

從學(xué)習(xí)程度方面來說，學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)越多，就越不容易遺忘。但也是有一個限

度的。當(dāng)學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)達到能剛好完全背誦的150%時，對阻止遺忘的效果最

好。這樣算來，該生之用在朗讀10遍之后繼續(xù)朗讀5遍即可。

第五章

一、填空

1、短時記憶的內(nèi)容進入長時記憶的基本條件是O

復(fù)述

2、根據(jù)表象產(chǎn)生的信息來源不同，可以將表象分為視覺表象、和等。

聽覺表象味覺表象

3、記憶有很多種，根據(jù)記憶所加工的信息的內(nèi)容的不同，可以將記憶分為四

種,、、和=

形象記憶，動作記憶，抽象記憶，情緒記憶

4、記憶的過程包括、、三個基本環(huán)節(jié)。

識記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)

5、是第一個對人類記憶進行科學(xué)實驗的人。

艾賓浩斯

6、意義識記的條件是O

理解

7、感覺記憶中信息保持的時間最多不超過一秒

2

8、是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。

保持

二、單項選擇題

1、后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做。A

A.倒攝抑制B.前攝抑制C.干擾D.抑制

2、在記憶材料中添加一種意義，或增加一定細節(jié)，使較為分離的對象組合為一

個整體，這種記憶策略稱為cB

A.復(fù)述策略B.精細闡述策略C.組織策略D.提取策略

3、在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他（她）的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識的，此

時的心理活動是cD

A.重現(xiàn)B.保持C.回憶D.再認(rèn)

4、從學(xué)習(xí)程度方面來說，學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)越多，就越不容易遺忘。當(dāng)學(xué)習(xí)重復(fù)

的次數(shù)達到能剛好完全背誦的時，對阻止遺忘的效果最好。B

A110%B150%C200%D200%以上

5、事先沒有預(yù)定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的識記叫做。B

A.機械識記B.無意識記C.重復(fù)識記D.有意識記

6、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是

由于OC

A.過度學(xué)習(xí)B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象

C.無倒攝抑制的影響D.無前攝抑制的影響

8、感覺記憶的容量是oA

A.所有信息B5——9C5——9個組塊D非常小

三、多項選擇題

1、艾賓浩斯的遺忘曲線表明了oADE

A.識記后是會發(fā)生遺忘B識記后是不會發(fā)生遺忘

C遺忘是先慢后快的D遺忘是先快后慢的

E遺忘是先多后少的F遺忘是先少后多的

2、根據(jù)有無預(yù)定的目的、任務(wù)，可以把記憶分為。DE

A.感覺記憶B短時記憶

C長時記憶D無意記憶E有意記憶

3、記憶的主要形式有oAC

A.表象B聲音C詞語D嗅覺

四、名詞解釋

1、記憶表象

被感知過的事物不在面前時，它的形象仍能在頭腦中呈現(xiàn)出來，這個現(xiàn)象叫記憶

表象。

2、保持

是識記過的材料在頭腦中儲存和鞏固的過程，人腦的保持量是相當(dāng)大的。

3、倒攝抑制

后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫倒攝抑制.

4、重現(xiàn)

是指經(jīng)驗過的事不在眼前時能夠把它回想起來的過程。

五、辨析題

1、遺忘就是所識記的信息的完全喪失。

錯。遺忘并不是所記憶的信息的完全喪失，而是所保持的信息不能在使用時順利

地提取出來。有的遺忘是因為提取信息的線索不當(dāng)造成的，這種遺忘叫做暫時性

遺忘；有的遺忘是由于丟失的信息過多，無法提取，這種遺忘叫做永久性遺忘。

2、對于人類來說遺忘總是有害的。

錯。遺忘掉一些東西或者將信息的一些細枝末節(jié)的東西將有助于我們更好的記

憶。

3、學(xué)習(xí)過后不一定要及時復(fù)習(xí)。

錯。遺忘規(guī)律表明，遺忘進程是先快后慢。因此對于新識記的材料，必須“趁熱

打鐵”及時進行復(fù)習(xí)，這樣可收到事半功倍的效果。另外，在識記后不久的一段

時間內(nèi)，復(fù)習(xí)的次數(shù)要多一些，復(fù)習(xí)之間的時間間隔要短一些；隨著知識鞏固程

度的提高，復(fù)習(xí)的次數(shù)可少一些，時間間隔可長一些。

六、簡答

1、簡述干擾與遺忘的關(guān)系。

(1)遺忘主要是由于先后學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互干擾而產(chǎn)生的。

(2)先后兩種學(xué)習(xí)的時間間隔越小，干擾就越大。

(3)先后兩種學(xué)習(xí)具有中等程度的相似性時，干擾最大；先后兩種學(xué)習(xí)具有高

相似性或不相似，則干擾較小。

2、簡述影響再認(rèn)與回憶的主要因素。

(1)識記材料的鞏固程度。對識記過的材料保持的鞏固程度，是決定再認(rèn)或回

憶的速度與準(zhǔn)確性的最重要的因素。

(2)再認(rèn)與回憶中的線索。主要有信息本身的特點以及場合因素這兩方面的線

索。

(3)再認(rèn)與回憶中的思維和聯(lián)想。再認(rèn)與回憶有時不能直接進行，必須借助于

思維和聯(lián)想這一中間環(huán)節(jié)。

(4)再認(rèn)、回憶與情緒、情感狀態(tài)。在再認(rèn)或回憶過程中，有時會引發(fā)激烈的

情緒情感體驗。這些體驗有時有利于我們對往事的再現(xiàn)，有時也會妨礙人們對過

去經(jīng)驗的恢復(fù)。

3、表象有哪些特征

直觀性

概括性

七、論述

1、根據(jù)中小學(xué)生記憶特點，如何提高記憶效果。

（1）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性

（2）調(diào)動學(xué)生智力活動的積極性

（3）引導(dǎo)學(xué)生把看、聽、說、練結(jié)合起來

（4）把概念講深講透

（5）重視課堂練習(xí)的作用。

2、試述如何運用遺忘規(guī)律合理地組織復(fù)習(xí)？

復(fù)習(xí)是增強記憶，克服健忘的有效途徑。通過復(fù)習(xí)，不僅能強化記憶的痕跡，鞏

固對知識的保持，而且會進一步加深對知識的理解，收到“溫故而知新”的效果。

復(fù)習(xí)的效果取決于合理地組織復(fù)習(xí)，以下是合理組織復(fù)習(xí)的一些主要條件。

（1）要及時復(fù)習(xí)。

（2）要過度學(xué)習(xí)。

（3）合理選擇集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。

（4）排除前攝抑制和倒攝抑制的干擾。

（5）復(fù)習(xí)的方式，方法要多樣化。

（6）要動員多種感官參加。

八、案例分析

一個學(xué)生拿著英語詞典并按照英語詞典中的單詞順序背英語單詞。他發(fā)現(xiàn)，每次

記憶過后總是容易將單詞混淆在一起。這是為什么呢？他的記憶方法出了什么問

題嗎？

在記憶之中存在著倒攝抑制和前攝抑制的現(xiàn)象。所謂倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料

對先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；所謂前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的

干擾作用。英語字典中相鄰的英語單詞往往差別很小，這時候按照字典中單詞的

順序被單詞，倒攝抑制和前攝抑制現(xiàn)象將會非常明顯。

第六章

一、名詞解釋

1.思維2.推理3.具體思維4.直覺思維5.常規(guī)思維6.問題7.算法策略8.手段-

目的分析9.功能固著10.無意想象11.聚合思維12.比較13.抽象14.具體化15.

逆向搜索16.創(chuàng)造想象17.理想

二、單項選擇

1.人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、

獨特的新思想是一種——

a.輻合思維b.創(chuàng)造思維C.經(jīng)驗思維d.常規(guī)思維

2.運用以前已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗，不需要更改的解決類似情景中的問題的思維過程叫做—

a.常規(guī)思維b.經(jīng)驗思維c.創(chuàng)造思維d.輻合思維

3.三歲以前的幼兒的思維屬于——

a.直觀動作思維b.形象思維c.邏輯思維d.經(jīng)驗思維

4.看小說時產(chǎn)生的想象活動主要是---.

a.表象b.再造想象c.創(chuàng)造想象d.無意想象

5.下列屬于再造想象的是一

a.通過閱讀毛澤東的詩詞《沁園春.雪》頭腦中出現(xiàn)北國風(fēng)光的情景

b.人們看到天上的浮云，想象出各種各樣的動物

c.毛澤東創(chuàng)作詩詞《沁園春.雪》

d?我們想象未來世界的樣子

6是思維的基本操作過程。

a.分析與綜合b.抽象與概括c.判斷與推理d.志向指向性與集中性

7.在解決河內(nèi)塔問題時人們采用的策略是（）。

A.算法B,手段一目的分析C.逆向搜索D.爬山法

三、多項選擇

1.思維的基本特征---.

a.間接性b.目的性c.概括性d.形象性

2.表象特征包括---.

a.直觀性b.概括性c.可操作性d.間接性

3.專家和新手在問題解決上的主要差異在于（）。

A.受定勢影響B(tài).知識數(shù)量C.思維的發(fā)散性D.知識組織方式E.動機水平

四、簡答題

1.思維與感知覺有何異同？

2.人類思維有什么特征？

3.問題解決有哪幾個階段？

4.想象有哪些形成方式？

五、論述思維與語言的關(guān)系。

第六章參考答案

一、名詞解釋

I.思維：人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性及其內(nèi)在規(guī)律性的概括和間接的反映。

2.推理：從已知的判斷推出新判斷的思維形式。每一個推理都由前提和結(jié)論兩部分組

成，分為歸納推理、演繹推理和類比推理三種類型。

3.具體思維：憑借事物的具體形象和表象作支柱所進行的思維。

4.直覺思維：也稱非邏輯思維，它是人腦對于突然出現(xiàn)的新問題、新事物和新現(xiàn)象，

在沒有完整的分析過程與邏輯程序的情況下，迅速理解并作出判斷和結(jié)論的思維方式。

5.常規(guī)思維：又稱再造性思維，是人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，

用慣常的方法或固定的模式來解決問題的思維方式。

6.問題：給定了問題條件的現(xiàn)實和問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)的差距，是現(xiàn)實和目標(biāo)之

間存在的一系列障礙。問題一般包括三種基本成分：第一是條件，一組已知的關(guān)于問題條件

的描述，即問題的起始狀態(tài)；第二是目標(biāo)，關(guān)于問題結(jié)論的描述，即問題要求的答案或目標(biāo)

狀態(tài)；第三是障礙，正確的解決問題方法不是顯而易見的，必須間接通過一定的思維活動才

能找到答案，達到目標(biāo)狀態(tài)。