人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第三單元角的度量 大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

大話西游之《角的度量》

（人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元）

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的造宣表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界!

大話西游之《角的度量》作業(yè)設(shè)計(jì)目錄

一、單元作業(yè)分析安排及說明三、分課時(shí)作業(yè)（學(xué)生版）

L單元教材分析..................................11.第1課時(shí)《線段、直線、射線》作業(yè)設(shè)計(jì)............30

2.學(xué)情分析....................................12.第2課時(shí)《角的度量》作業(yè)設(shè)計(jì)....................32

3.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)................................13.第3課時(shí)《角的分類》作業(yè)設(shè)計(jì)....................34

4.單元作業(yè)目標(biāo)................................14.第4課時(shí)《畫角》作業(yè)設(shè)計(jì)........................36

5.單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路及特色......................25.單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計(jì)...........................38

6.單元推薦閱讀資料...............................45

二、分課時(shí)作業(yè)（教師版）

1.第1課時(shí)《線段、直線、射線》作業(yè)設(shè)計(jì).......3四、分課時(shí)作業(yè)答案解析（教師學(xué)生通用版）

2.第2課時(shí)《角的度量》作業(yè)設(shè)計(jì)................81.第1課時(shí)《線段、直線、射線》答案解析............46

3.第3課時(shí)《角的分類》作業(yè)設(shè)計(jì)................132.第2課時(shí)《角的度量》答案解析....................48

4.第4課時(shí)《畫角》作業(yè)設(shè)計(jì)....................173.第3課時(shí)《角的分類》答案解析....................50

5.單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計(jì).........................214.第4課時(shí)《畫角》答案解析........................52

6.單元推薦閱讀資料...........................295.單元質(zhì)量檢測作業(yè)答案解析.......................54

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的造宣表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界!

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元大話西游之《角的度量》作業(yè)設(shè)計(jì)

與二年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)線段和角的內(nèi)容相比，本單元內(nèi)容更加注重從數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的層面上學(xué)習(xí)理解相關(guān)知識(shí)。本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖:

線段有兩個(gè)端點(diǎn)

娥、直線、射線直線沒有端點(diǎn)，是無限長

知識(shí)生長點(diǎn)

射線有f端點(diǎn)，是無限

角的認(rèn)識(shí)、角的符號(hào)-Z-

單元角的認(rèn)識(shí)和度量

角的度量用■角器來量角

教材分析空間基礎(chǔ)

直角、平角、周角、銳角、鈍角的關(guān)系—

角的分類。1直角=90°1平角=180°1周角=360°

空間觀念1周角=2平角=4直角

折".WA.■?.MMV

畫角O-i會(huì)用量角器畫角

探索空間

學(xué)情在本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)前，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，學(xué)會(huì)了用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，可能有部分學(xué)生對(duì)量角器有初步了

解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測量角和畫角的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)量角器的了解程度是不均衡的。因此本單元教學(xué)中，學(xué)生存在的困難就在于

分析

能否使用量角器量角并讀出角的度數(shù)和畫出指定度數(shù)的角兩方面。

單元通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，

會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。學(xué)生通過對(duì)線段、射線和直線的對(duì)比體會(huì)到事物之間相互聯(lián)系和變化，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活

學(xué)習(xí)目標(biāo)

之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

通過單元課時(shí)作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過畫一畫、量一量、折一折、拼一拼等作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自

單元

主探索能力。在單元作業(yè)中，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，用自己喜歡的方式呈現(xiàn)作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦能力，

作業(yè)目標(biāo)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在畫角的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。在作業(yè)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)

用的能力培訓(xùn)L在跨學(xué)科作業(yè)中切實(shí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

1

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的造宣表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界!

L情境主線，貫徹始終。使學(xué)生在耳熟能詳?shù)某錆M趣味性的西游記情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,屋面提升學(xué)

生的核心素養(yǎng)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，持續(xù)促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

2.作業(yè)版塊，層次遞進(jìn)；作業(yè)內(nèi)容，分層實(shí)施。我們的作業(yè)分為教師版、答案版和學(xué)生版三個(gè)版本，分別滿足不同人群的需求。此外，

我們每課時(shí)作業(yè)都安排了課前探究和課后任務(wù)，而課后任務(wù)具體設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)鞏固型、拓展提高型和實(shí)踐應(yīng)用型三種作業(yè)，每個(gè)類型設(shè)計(jì)兩道

題，分成A、B兩個(gè)層次，供學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際靈活選擇其中一題完成。此外，我們每課時(shí)都設(shè)計(jì)了“奇思妙想”的環(huán)節(jié)，不僅是實(shí)踐性作

業(yè)，更是跨學(xué)科作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)時(shí)間的把控，此環(huán)節(jié)為自愿選做題，通過學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平自主選擇完成不同層次、不同形式的作業(yè)，

實(shí)現(xiàn)以生為本，促進(jìn)不同層次學(xué)生的不同發(fā)展。

3.作業(yè)形式，豐富多樣。既有書面習(xí)題，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖、照片拍攝、視頻展示等實(shí)踐作業(yè)形式展現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式

生動(dòng)活潑，不拘一格，學(xué)生樂在其中，并且在交流過程中有效培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)方式多樣。評(píng)價(jià)主體既有教師的評(píng)價(jià)，有學(xué)生小組之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，還有家長評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，如：學(xué)生在

選擇A、B層次的題目時(shí)，就是一種自我評(píng)價(jià)，此外，學(xué)生在完成課時(shí)作業(yè)后，設(shè)置的自評(píng)環(huán)節(jié)，更是對(duì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種自我總結(jié)。既

注重實(shí)踐操作等過程性評(píng)價(jià)，也注重了書面答案呈現(xiàn)的結(jié)果評(píng)價(jià)。此外，在每課時(shí)及本單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，還安排了西游記主題印章、勛章

和獎(jiǎng)狀三個(gè)層次的評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子們?nèi)〉酶觾?yōu)秀的成績。

單元作業(yè)

5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清晰，富有彈性。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，清晰表達(dá)了5個(gè)星級(jí)的要求。此外，還設(shè)置了彈性評(píng)價(jià)，雖然每題的滿星都是5星，但是

設(shè)計(jì)思路我們還鼓勵(lì)在超出5星的范圍以外可以得到6星7星，這樣學(xué)生的總得星數(shù)甚至能夠超出滿星數(shù)，這是對(duì)學(xué)生一種莫大的鼓勵(lì)。通過彈性評(píng)

價(jià)，使得學(xué)生不限制于現(xiàn)有的思維，而是想更多地去探索不同的答案，發(fā)散學(xué)生的思維。

及特色6.學(xué)生評(píng)價(jià)作業(yè)，診斷調(diào)控作業(yè)編創(chuàng)方向。在最后的學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)中，我們通過讓學(xué)生確定自己最感興趣的習(xí)題，是對(duì)我們作業(yè)設(shè)計(jì)的

一種及時(shí)性的診斷，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的一種微觀調(diào)控，為我們今后根據(jù)學(xué)生喜好，結(jié)合習(xí)題類型、難度等綜合因素去確定編創(chuàng)習(xí)題的方向提

供了重要的憑據(jù)。

7.信息手段，提升效率。我們還利用信息化手段提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性，例如我們的反饋環(huán)節(jié)有照片和小視頻，可以上傳到qq

群等班級(jí)平臺(tái)。此外，每個(gè)課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)我們還設(shè)置了二維碼，用手機(jī)掃一掃二維碼即可出現(xiàn)該課時(shí)作業(yè)的參考答案及解析，隨時(shí)隨地可

以查閱。今后我們還要繼續(xù)探索利用智慧課堂的相關(guān)平臺(tái)去上傳作業(yè)，學(xué)生和學(xué)生之間可以互相看到彼此作業(yè)，有助于開展更大更廣面的生

生評(píng)價(jià)。

8.整合多方資源，拓展學(xué)生閱讀面。單元作業(yè)結(jié)束后，還給孩子們推薦了和本單元內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本，如《兩條射線手牽手》《腳腳

的鉗子一一角的比較》《直線線段多邊形》《失落的一角》《點(diǎn)和線相遇》等，讓學(xué)生在饒有興趣的數(shù)學(xué)故事中拓寬閱讀面，激發(fā)孩干們

的學(xué)習(xí)興趣。還給孩子們推薦了頗有深度的閱讀資源《量角器的來歷》《角的分類大全》等，拓展學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的深度。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考

現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們將新課標(biāo)理念貫徹在整個(gè)單元作業(yè)之中，使學(xué)生從宏觀上對(duì)本單元內(nèi)

容有一個(gè)整體把握，在學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過程中各種數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升！真正實(shí)現(xiàn)了“雙減”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的根本目的。

2

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的造宣表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界!

第1課時(shí)《線段、直線、射線》作業(yè)設(shè)計(jì)（教師版）

作業(yè)情境：話說孫悟空學(xué)會(huì)七十二變，練會(huì)筋斗云，一個(gè)跟頭就十萬八千里。可眼見眾神仙手里都拿著一件像樣的武器，我

美猴王卻沒件像樣的武器那怎么行。于是他便想到東海龍王，問他借了定海神針。孫悟空第一眼見到定海神針就兩眼發(fā)光，

拿到它如獲至寶。它可長可短，放在地上它可以伸到九霄云外；捧在手里它又可以向兩端無限延伸；平時(shí)還可以放在孫悟空

的耳朵里；所以孫悟空也給它取了個(gè)名字一一如意金箍棒。其實(shí)在我們圖形的世界里也有形如金箍棒一樣的圖形，你們知道

嗎？對(duì)了，那就是射線、直線、線段。同學(xué)們還知道射線、直線、線段的哪些知識(shí)呢？下面就讓悟空就來考考大家吧。

時(shí)間

作業(yè)具體內(nèi)容呈現(xiàn)形式作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

要求

實(shí)踐作業(yè)，學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該基于評(píng)介主體：學(xué)生在實(shí)踐作

生以視頻或?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在業(yè)中進(jìn)行自評(píng)；課堂上反

悟空考考你：觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？它

者書面的形生活中學(xué)生已接觸到線饋課前預(yù)習(xí)情況時(shí)生生互

們都有什么特點(diǎn)呢？想一想、找一找生活中還有哪些類式呈現(xiàn)反饋，股、直線、射線，所以在評(píng),教師評(píng)價(jià)，家長評(píng)價(jià)。

似的線？也可以說給預(yù)月階段從學(xué)生的生活評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合圖片能發(fā)

家長聽。經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合圖片引導(dǎo)現(xiàn)線段、直線、射線并能

學(xué)生觀察初步思考線段、有條理的說出它們的特點(diǎn)

直線、射線的特點(diǎn)，逐步并能準(zhǔn)確、快速找出生活

課前引導(dǎo)學(xué)生從初步感知到中類似的例子得5支；結(jié)合

數(shù)學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)組片能發(fā)現(xiàn)線段、直線、

預(yù)習(xí)學(xué)的眼光去觀察世界。為打線，能說出它們的特點(diǎn)

新課的展開做好充分的得找出生活中類似的例

鋪墊。子4★；結(jié)合圖片能發(fā)現(xiàn)線

段、直線、射線，零星說

出他們的一些特點(diǎn)得3★；

結(jié)合圖片能發(fā)現(xiàn)線段、直

線、射線但沒有說出其特

點(diǎn)得2★；不能或較難發(fā)現(xiàn)

線段、直線、射線得I*。

3

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的造宣表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界!

A.八戒考考你：說一說在生活中你見到過哪些線段、直書面練習(xí)，填根據(jù)兒童記憶方式評(píng)介主體：學(xué)生在作業(yè)中

線、射線、角？再填一填。一填，畫一的澹異,有學(xué)生對(duì)圖片記進(jìn)行月評(píng)；在和同伴交流

畫，親子互動(dòng)］乙深刻，有部分學(xué)生對(duì)課的過程中進(jìn)行生生互評(píng)；

說一說。時(shí)的動(dòng)作記憶深刻。故而乍業(yè)完成后教師評(píng)價(jià)，家

設(shè)計(jì)A、B兩種類型，以長評(píng)價(jià)。

此來夯實(shí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，

認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

角并熟悉區(qū)分其特點(diǎn)。相A題：看圖填空每空0.5支,

對(duì)來說B類題型對(duì)學(xué)生列菱每列答對(duì)得0.5支,-

的要求更高。A從生活中共5支。

基礎(chǔ)的圖片出發(fā)，聯(lián)系生活，B題：繪畫正確、美觀，表

由生活中對(duì)線段、直線、

鞏固達(dá)清楚有條理，總結(jié)簡潔

射線、角的表象認(rèn)識(shí)，經(jīng)

過圖片回憶課時(shí)內(nèi)容填干練得5支；繪畫畫準(zhǔn)確，

一填、完成表格，進(jìn)一步表達(dá)較清晰,有邏輯，總

從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)線

結(jié)較干練得4?;繪畫正

段、直線、射線。填表的

表達(dá)零星沒有邏輯順

端點(diǎn)延伸度量畫出圖形并標(biāo)出~~共同點(diǎn)過程中也感受到歸納整

數(shù)字母理、分類、對(duì)比的數(shù)學(xué)思3*；繪圖表示不正

想。B從動(dòng)作記憶出發(fā)，表達(dá)不清總結(jié)含糊不

再通過語言描述，培養(yǎng)了

清得2★或1認(rèn)

射線學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，和

_______

邏輯思維能力，同時(shí)在和

B.八戒考考你：分別畫一條線段、直線、射線和一個(gè)角,父母交流的過程中，培養(yǎng)

并用字母表示出來，讀給父母聽一聽，并向他們介紹線了親子教育，和諧了家

段、直線、射線的共同點(diǎn)與區(qū)別，以及角的各部分名稱。庭。

書面練習(xí)，學(xué)考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知評(píng)介主體：學(xué)生在作業(yè)中

A.沙僧考考你：下面的圖形，哪些是直線？那些是射線？5分

生完成以后識(shí)f勺掌握，并進(jìn)一步鞏進(jìn)行自評(píng)；也可在課后與

哪些是線段？哪些是角？鐘

可拍視頻互固＜為此設(shè)計(jì)A、B兩種。學(xué)交流的過程中生生互

動(dòng)交流。題型，A題型直接以圖片$H作業(yè)完成后反饋時(shí)教

4

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界!

\/\/、?的形式展示讓學(xué)生直接師平價(jià)。

判斷，在判斷中考察學(xué)生

?對(duì)線段、直線、射線、角平價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

的概念的理解與掌握。BA題：每正確判斷出一個(gè)得

U/J題型則是在不同的情境0.5?,每正確畫出一條規(guī)

中讓學(xué)生判斷，相對(duì)來說色的線得1★，一共5τ?%

難度要大些。這部分練習(xí)B題：每正確判斷一題得

拓展

沙僧考考你：看誰畫得既清楚又正確。通過設(shè)計(jì)變式練習(xí)，學(xué)生0.5支,8個(gè)角全部數(shù)出得

在判斷的過程中對(duì)比，在3★每少數(shù)或多數(shù)一個(gè)角

提高①畫一條5厘米線段AB。

畫的過程中對(duì)比，在具體?0.5*,扣完為止。一共

情境中判斷對(duì)比，進(jìn)一步5?

②畫射線OA。o

認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的

異同點(diǎn)，以及角的概念，

③畫直線。

AB達(dá)到深度理解。

B.沙僧考考你：看誰判斷得又對(duì)又快。

(1)小芳量一條直線的長度是31厘米。()

(2)直線比射線長。()

(3)在一條直線上有兩個(gè)點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)之間的部分就是

一條線段。()

(4)射線有一個(gè)端點(diǎn)，射線可以度量長度。()

沙僧考考你：數(shù)一數(shù)右圖中有幾個(gè)角？

二

5

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的造宣表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界!

A唐僧考考你：已知點(diǎn)A、點(diǎn)B、點(diǎn)C是直線上的三點(diǎn)，動(dòng)手里作L通設(shè)計(jì)綜合性題型，進(jìn)平價(jià)主體：學(xué)生在作業(yè)中

則圖中有——條線段；有——條射線；有——條直線。過畫一畫，完一步認(rèn)識(shí)線段、直線、射進(jìn)彳亍自評(píng)；也可在課后與第

線的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)司學(xué)交流的過程中生生互

II___________I成書面作業(yè)。生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的平；作業(yè)完成后反饋時(shí)教

???

，"W.ABC能力。培養(yǎng)學(xué)生有序思考師評(píng)價(jià)。

與空間想象能力。

端J

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

B.唐僧考考你：你會(huì)填嗎？試一試吧。A題、B題：每空2?A?,一

在一條直線上取兩點(diǎn)A、B共得______條線段；共6七

實(shí)踐

在一條直線上取三點(diǎn)A、B、C共得_____條線段；■

應(yīng)用在一條直線上取四點(diǎn)A、B、C、D共得____條線段。

L今天我們學(xué)了直線，射線，線段，其實(shí)這些線能4關(guān)踐作業(yè),學(xué)本習(xí)題為自愿選做題。本平價(jià)主體：學(xué)生在作業(yè)中~1愿

習(xí)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生充分進(jìn)斤自評(píng)；也可在與同學(xué)選

勒出很多美麗的世界，快來和小伙伴們一起來動(dòng)手畫一生完成以后

感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，交流的過程中生生互相比

畫吧！可以拍照片做，

羲師翻作業(yè)完成后反0'"即故

或小視頻上了，K

粵?回1]

到數(shù)學(xué)與美術(shù)的緊密聯(lián)要

系°求。

?/

為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

奇思圖形體現(xiàn)出直線、射線、

妙想線段相關(guān)知識(shí)且美觀、大

I傳至班級(jí)群方、整潔得5支；圖形體現(xiàn)

出直線、射線、線段相關(guān)

相冊(cè)。

知識(shí)且整潔得4★；圖形體

現(xiàn)出直線、射線、線段相

6

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的造宣表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界!

關(guān)知識(shí)得3支；圖形沒有運(yùn)

用直線射線線段相關(guān)的知

識(shí)得2★或1^?°

評(píng)價(jià)主體：查找資料后學(xué)

本題與初中數(shù)學(xué)進(jìn)生芻評(píng)、互評(píng)，課堂上師

行融合和銜接，拓展了對(duì)生共評(píng)。

射線可以向一端無限延伸，那么射線可以反向延長

2.射線的了解，并進(jìn)一步感評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一問得

嗎？反向延長的線又是什么線呢？受到射線和直線的關(guān)系。2.5支,共5支。

親愛的同學(xué)，恭喜你闖關(guān)成功，唐僧師徒4人在你們的幫助下也順利通關(guān)了!

通關(guān)請(qǐng)你自選一枚喜歡的印章吧!

1.本課時(shí)作業(yè)滿分得星數(shù)為21?,你共得了（）

學(xué)生2.對(duì)本課時(shí)作業(yè)的完成情況你是否滿意？（）

自評(píng)3.本課時(shí)的練習(xí)中，你最感興趣的是哪個(gè)習(xí)題？（)

4.你還有什么其它的想法？

7

第2課時(shí)《角的度量》作業(yè)設(shè)計(jì)（教師版）

作業(yè)情境：唐僧師徒西天取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山火大且不是一般的火，唯芭蕉扇可以扇滅。芭蕉扇是牛魔王，

鐵扇公主的私人寶物。孫悟空向鐵扇公主借扇，鐵扇公主一扇子扇飛孫悟空，孫悟空變成小蟲進(jìn)入鐵扇公主的肚子折騰,

鐵扇公主給了一把假扇。孫悟空變成牛魔王騙走真扇，牛魔王變成豬八戒騙回真扇；幾經(jīng)波折，鐵扇公主給師徒四人設(shè)

置幾道難關(guān)，大家齊心協(xié)力闖過關(guān)卡便可借到芭蕉扇。下面就讓我們跟著師徒四人一起闖關(guān)吧！

作業(yè)具體內(nèi)容呈現(xiàn)形式作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)間要求

A.悟空考考你：前面我們學(xué)習(xí)了線段，知課前5分鐘學(xué)生匯報(bào)。設(shè)A布置在新課之前的評(píng)價(jià)主體：可以讓家長參3分鐘

道量一條線段的長度，我們可以用尺子上以下是學(xué)生討論和匯探究生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用與評(píng)價(jià)，也可由學(xué)生自

1厘米，1分米，1米等線段來測量，量一報(bào)時(shí)的圖片數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。評(píng)。

個(gè)面的大小，我們可以用邊長是1的正方會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

是一個(gè)有能力探究的發(fā)

1.能獨(dú)立探究5支,需要

現(xiàn)者，這才是學(xué)習(xí)的本

家長的幫助4

質(zhì)。

2.能按時(shí)獨(dú)立完成5★,

A題是引導(dǎo)學(xué)生將角的度我能按時(shí)但不能獨(dú)立完

量和線的度量建立起聯(lián)

、r?j.、人成（需要和家長以及同學(xué)

課刖系，角的度量和線與面的

共同探討）4★,不能

測量有共性，都需統(tǒng)一單

預(yù)習(xí)按時(shí)完成3★及以下。

位，因此本節(jié)課在上課之B題中多找到一種不同的

前需要一些鋪墊做準(zhǔn)備，用可以多得I支。

可以通過知識(shí)的遷移順

利獲取。

B題通過找圖上的角，為

認(rèn)識(shí)量角器做鋪墊，同時(shí)

為后面量角和畫角做準(zhǔn)

備。

8

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的造宣表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界!

A八戒考考你：寫出各個(gè)鐘面上的時(shí)間，-書面作業(yè)。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。通平價(jià)主體：書面作業(yè)評(píng)價(jià)4分鐘

并用量角器測量出每個(gè)鐘面上時(shí)針和分學(xué)生課后探究圖片過創(chuàng)設(shè)問題，不斷激發(fā)學(xué)主體主要為學(xué)生自評(píng)和

針組成的角度？生合作學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)牧師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

學(xué)生深入思考，逐步探

索，學(xué)生在探索中不斷地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

生成問題，又不斷地解決L能獨(dú)立完成，并全部正

拿

OOO問題，多次感受了量角的確5丸

方法，培養(yǎng)了學(xué)生的問題2.能獨(dú)立完成，但有錯(cuò)誤

R意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生在

評(píng)為4支。

B.八戒考考你：樂樂不小心把家里的一塊經(jīng)歷量角工具探索過程3.一題都未完成評(píng)為3支

玻璃摔成3塊（如下圖），可他只拿其中的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，多方面的及一下。

一塊玻璃去玻璃店劃了一塊與原來一樣數(shù)學(xué)品質(zhì)得到培養(yǎng)，并積在B題完成后，可以嘗試

基礎(chǔ)大的玻璃，你知道他拿的是哪一塊玻璃累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)用不同的材料去實(shí)踐一

嗎？動(dòng)腦想一想吧！驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)下，可以得6支。

鞏固I習(xí)的主體這一教學(xué)理念。

A題通過測量每個(gè)鐘面上

I時(shí)針和分針組成的角度，

鞏固利用量角器量角的

方法，同時(shí)將量角和認(rèn)識(shí)

時(shí)間的知識(shí)建立起聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

B題稍難，體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)

用能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的

應(yīng)用價(jià)值。

9

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維同聲現(xiàn)肆:界,用數(shù)美的百言變媽實(shí)世界!

學(xué)生課后小組合作探拓展型作業(yè)具有“反芻”評(píng)價(jià)主體：書面作業(yè)評(píng)價(jià)

A.沙僧考考你：量出下面各角的度數(shù)，你4分鐘

究，動(dòng)手操作。課堂，撬動(dòng)課堂生長的強(qiáng)主