我們都是一家人的家長會講話稿

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大家上午好！根據(jù)慣例，我是首先要感謝家長百忙之中的光臨的，但是，我想我們是一家人，就不說感謝和客氣的話了。為什么說是一家人呢？由于我們都有共同的孩子。有一次，我聽課的時候，有位老師在講課時徑直叫同學孩子們，而不是叫同學們，我很有感受，我就想，我們常常說把同學當做自己的孩子，既然這樣，我們還能不是一家人嗎？

既然是一家人，今日我們就坐下來好好商量教育好孩子的事情。誠實說，我們這個大家庭的群體很大，一塊坐下來的機會不多，所以，我們就應當珍惜這個時間。一家人不說兩家話，廢話我盡量少說，我和家長們溝通幾個觀點，先談?wù)勎覍逃⒆拥囊恍┛捶ǎ偃缒阌X得在理，以后咱們就這樣去做，假如覺得不合適，我們再商量。和我商量，和班主任、科任老師商量，總之一個目的，把孩子教育好，讓他成長、成才，盡到我們的責任，那樣我們就沒有缺憾了。

第一：引導孩子以在章丘中學讀書為榮，愛這所學校、愛這個班級，愛教他的老師。

你可能覺得這不是家長該做的事情，但是，你聽我認真講講這里面的道理。我覺得，在孩子的三年高中生活中，章丘中學、還有他所在的這個班級，就是孩子的家，老師就是他的家人。孩子在三年中，絕大部分時間是在這個家中度過的，假如孩子不愛這個家，那么你還能期望他在這三年里能好好接受教育嗎？首先，作為學校的領(lǐng)導和老師，我們會做出我們的努力，關(guān)懷愛惜同學，做同學的知心人，事實上我們也一貫在進行這方面的努力，我自己就帶頭和三十幾個孩子建立了聯(lián)系，他們將自己的問題和困惑以書信的形式和我溝通。但是在這同時，我也盼望家長們做好引導，了解我們的學校、了解我們的班級和老師。為此，我簡要介紹一下章丘中學的狀況。

**中學**年建校，在校生**余名，教職工**人。幾年來，學校秉承“讓每個美妙理想都成為可能”的辦學理念，牢記“思困學勤學博思遠”的校訓，形成了“有內(nèi)涵講大氣愛聰慧負責任”的良好校風。近幾年來，學校進入了加速進展的快車道。一是老師隊伍建設(shè)成果斐然。近三年來，先后有四位老師奪得山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎，17位老師獲濟南市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，32位老師獲**市優(yōu)質(zhì)課一等獎，33位老師獲章丘市教學技能素養(yǎng)大賽一等獎，還有231位老師獲章丘市教學能手、章丘市優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任和師德標兵等榮譽稱號。這是特別難能珍貴的。二是創(chuàng)新了管理機制。經(jīng)過幾年的探究，形成了適合校情的學校管理模式和管理機制。教學改革不斷深化，分部制管理和分層次教學管理機制漸趨成熟；高效課堂建設(shè)成效顯著；形成了具有章中特色的“自主、合作、探究”教學模式；全員育人工作不斷推動，同學自主管理，自我教育成效漸顯。三是高考成果逐年提高，高層次人才不斷涌現(xiàn)，藝體教學形成亮點。**年，我校高考文化課一本上線**0人，**年為**人，**年文化課一本270人，藝體生雙上線122人，合計一本上線392人，**同學保送清華高校，張今明同學取得684分的優(yōu)異成果。我們這次的期中學業(yè)水平考試也取得了優(yōu)異成果，比入學時的基礎(chǔ)提高了一大截，高一八班的薛辰龍同學考了全*市52名，還有一班的袁**同學也考了全市97名的.好成果，這可是在**四中選拔了中學前一百名、五中也是選拔了一大批優(yōu)秀同學的狀況下，能夠取得這樣的成果，說明孩子在**中學同樣會取得優(yōu)異的成果，甚至是更好的成果。一會兒班主任會給大家介紹孩子的學習清況，在此，我不再多說了，學校先后獲得**省規(guī)范化學校、**省綠色學校、**省體育傳統(tǒng)項目學校、**市教學示范學校，濟南市藝術(shù)教育示范學校等榮譽稱號。章中在成長、在壯大！

我想說的是，假如孩子和你說學校如何、班級如何、老師如何如何的時候，不要輕易和孩子說些不負責任的話，要和老師站在一條戰(zhàn)線上。這不是我想掩蓋問題、息事寧人，由于我們都知道親其師、信其道的道理，一個對老師心生厭煩的孩子，你還能希望他能夠好好聽老師講課嗎？一個連自己的班級都融不進去、都不能與之和諧相處的孩子確定是出了問題，那么，我們需要一塊商量怎樣教育孩子。我不是說，我們的學校、班級和老師沒有問題，任何學校都不可能做到事事完滿，實實在在地說，老師也是一般人，和家長們的區(qū)分不大，只是多了遵守老師職業(yè)道德的操守。我只是說，不要偏聽偏信孩子，要客觀全面的看問題，通過和老師和領(lǐng)導們的溝通，解決孩子的問題。當然，我們也會主動解決學校、老師的問題。在這里，家長們不要護犢情深、使自己陷入偏激的漩渦，不要孩子一說老師不好、班級不好，家長就焦急上火，這樣只能導致教育孩子的失敗。只有我們學校家庭形成合力，擰成一股繩，勁往一處使，才