部編九年級(jí)上冊(cè) 第五單元核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)卷（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．誆騙(kuāng)虛妄(wàng)折扣(zhē)彬彬有禮(bīng)

B．停滯(zhì)恪守(kè)箴言(zhēn)大發(fā)雷霆(tíng)

C．尷尬(gà)中傷(zhōng)懶惰(duò)自吹自擂(léi)

D．懦夫(nuò)灌溉(gài)繁殖(zhì)矯揉造作(jiǎo)

2．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．中國游客在境外旅游時(shí)的不文明行為被屢屢曝光，嚴(yán)重?fù)p害了中國禮儀之邦。

B．據(jù)報(bào)道，2016年12月中旬，中國霧霾范圍進(jìn)一步擴(kuò)大至約17個(gè)省區(qū)市左右。

C．《我在故宮修文物》是一部紀(jì)錄片，它保留了故宮文化的氣質(zhì)和“工匠精神”的內(nèi)核，近距離展示了稀世珍寶的“復(fù)活”技術(shù)。

D．2016男諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主是美國民謠藝術(shù)家，詩人、導(dǎo)演鮑勃·迪倫獲得的。

3．下列加點(diǎn)詞語或成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．很多同學(xué)在教室里孜孜不倦地學(xué)習(xí)。

B．很多錯(cuò)誤的思想在我們的頭腦中根深蒂固。

C．這次測(cè)試很多題目老師沒有講過，這真是不言而喻，所以我們不會(huì)做。

D．寫作文時(shí)，我們要認(rèn)真推敲每一個(gè)字詞，力求文章寫的優(yōu)美生動(dòng)。

4．給下列句子排序，最合理的一項(xiàng)是（）

①“直言不諱”很好，“婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。

②說話的方式很多，這里介紹兩種：直言和婉言。

③所用詞語的意思與所要表述的實(shí)際意思一致，直截了當(dāng)，就是直言。

④批評(píng)別人或者不同意別人的意見，要盡量避免用直言，而采用委婉含蓄的語言形式。

⑤說話要講究方式，但是違背真實(shí)的原則，一味地追求說話的方式，是不足取的。

⑥對(duì)于有些事物，人們一般不愿意直接說明白，而用一些相應(yīng)的同義詞委婉曲折地表述出來，這就是婉言。

⑦我們現(xiàn)在的社會(huì)，拋棄了舊社會(huì)許多不必要的繁文縟節(jié)、虛偽客套，要求在有禮貌和互相尊重的前提下直截了當(dāng)?shù)亟涣魉枷?，交換意見，

A．⑤②③④⑦①⑥B．②③⑦①⑥④⑤C．⑤②③⑦④①⑥D(zhuǎn)．②③⑦⑤⑥④①

二、現(xiàn)代文閱讀

讀書與人生

①書，讀而孜孜不倦，持之以恒，可育德行，可導(dǎo)人生。

②誰能用讀書來充實(shí)自己，誰就會(huì)十分聰明；就會(huì)站得高，看得開，走得遠(yuǎn)，行得順；就更能經(jīng)歷傷痛，承受苦難，獲得成功，取得成就；就能更加幸?？鞓凡⒒畛鲆环N獨(dú)特的絢麗和精彩。

③如果無聊，請(qǐng)讀書。歷史會(huì)告訴你，人生應(yīng)該怎樣度過；先人會(huì)指導(dǎo)你，怎樣做一個(gè)有用的人；大師們會(huì)給你講他們成功的經(jīng)驗(yàn)；偉人會(huì)教你如何制造奇跡：時(shí)間會(huì)告訴你，它公平地屬于每一個(gè)人，當(dāng)有人在悲嘆人生苦短時(shí)，有的人卻成就了永恒。

④如果空虛，請(qǐng)讀書。至少你可以得到一條人生的格言，懂得有的人之所以能登上人生的最高峰，是因?yàn)樗麄儚奈赐Ｖ惯^攀援，即使滑下去后也會(huì)從頭再來；而有的人一直在谷底徘徊，那是因?yàn)樗麄儭咕吞上虏辉敢馄饋恚埱叶热?，得過且過，或者呻吟連連，怨天尤人。

⑤如果寂寞，請(qǐng)讀書。書會(huì)告訴你為什么會(huì)寂寞，并教你怎樣就不再寂寞。收藏家從不寂寞，藝術(shù)家從不寂寞，求知者從不寂寞。寂寞的人大多是無所事事的人，是游手好閑的人，是虛度年華的人，是浪費(fèi)生命的人。

⑥如果有閑，請(qǐng)讀書。書會(huì)告訴你，有的人會(huì)用閑暇采集知識(shí)，有的人會(huì)用這空白來編織平庸。為什么有的人感覺時(shí)間非常匱乏，而有的人卻感覺時(shí)間多得無法消磨。穹書會(huì)讓你明白，奇跡雖然來自瞬間，但瞬間卻是持之以恒這條線上的一個(gè)端點(diǎn)。

⑦如果苦悶，請(qǐng)讀書。書會(huì)告訴你：偉人也曾苦悶過，只是他很快就撥開了黑暗，奔向了光明；豪杰也曾迷茫過，只不過他能盡快地沖出迷茫；英雄也曾卑下過．只不過他沒有被卑下拖進(jìn)泥淖。人世間往往有些事身不由己，但有些事卻全在乎自己。每次苦難都是一次淬火，假如你拒絕，一次成鋼的機(jī)會(huì)你又將錯(cuò)過。

⑧總之，讀書能醫(yī)愚，能治窮，能勵(lì)志，能致遠(yuǎn)；讀書能讓人聰慧，讓人學(xué)會(huì)怎樣交友，怎樣為人，怎樣談吐，怎樣巧干，怎樣活著才有味，怎樣才能彰顯人生光輝的價(jià)值……

(文章有刪改)

5．這篇文章屬于什么文體？

6．下面鏈接的材料中，與上文的主要觀點(diǎn)相似的一項(xiàng)是()

A．他(孫中山)平生無論忙到什么地步，沒有一天不偷閑讀幾頁書?！旃鉂摗墩勛x書》

B．讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。——培根《談讀書》

C．多讀經(jīng)典著作，少讀甚至不讀流行作品，更不用說那些粗制濫造的文字垃圾?！独硇缘拈喿x》

D．而讀書的要訣，全在于會(huì)意?！R南郵《不求甚解》

7．段④中的畫線句主要采用了什么寫法請(qǐng)從段⑥中鈔寫一個(gè)同類寫法的句子(內(nèi)容自選，不照抄上文，50字左右。)

閱讀下文，回答問題。

最小的星星也閃光

①潘小鋒是個(gè)寡言少語、性格內(nèi)向的學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個(gè)人躲著看他的動(dòng)漫書，偶爾也會(huì)在紙上涂鴉著什么，平時(shí)很少參與班集體的活動(dòng)，與班上的其他同學(xué)也極少來往，似乎成了被遺忘的人。

②那天，我正在神采飛揚(yáng)地講著課，學(xué)生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒，循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。

③我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？”

④張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你——”

⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個(gè)學(xué)生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個(gè)箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他畫的我上課的樣子，真是氣不打一處來！

⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去！”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去?！吧险n開小差也就算了，竟敢丑化老師！明天叫你家長來?！彼匀坏皖^不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線的開始。

⑦放學(xué)后，拿著繳來的畫來到辦公室，我慢慢平靜下來。細(xì)細(xì)端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。

⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家長的到來，可是他沒有來。后來得知他因害怕父親打他而躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后，我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。

⑨到他家時(shí)天色已晚，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門，招呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思。”我笑笑便坐了下來，環(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報(bào)刊，看來已許久沒整理過了。

⑩“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他父親說著就要打他，我連忙制止。

“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個(gè)人忙著照看書攤，難得有時(shí)間在家。他有空就到書攤來幫我照看，喜歡看動(dòng)漫書，沒事時(shí)也瞎畫，我看他有這興趣就給他報(bào)了個(gè)繪畫班。老師，您瞧，這墻上的獎(jiǎng)狀是他得的獎(jiǎng)?！?/p>

我朝他指的方向看去，好幾張獎(jiǎng)狀端正地貼在墻上。他的書桌上也散落著一些他畫的畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時(shí)他父親迅速地收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺(tái)面的?！?/p>

我笑道：“其實(shí)，你兒子挺有天賦的，畫得不錯(cuò)，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像?！?/p>

“對(duì)不起，老師！我不是有意畫您，我當(dāng)時(shí)只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來?！迸诵′h說道。

“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好學(xué)習(xí)，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動(dòng)漫畫?！蔽疫€是用老師的職業(yè)口吻教育他，“以后要是有這樣的活動(dòng)，希望你能發(fā)揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽(yù)！”

“我會(huì)的，沒問題?！彼斓卮饝?yīng)了。

我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好了，我也該走了?！彼赣H忙說道：“那我送送您吧！”

“不用，我一個(gè)人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會(huì)有出息的?！?/p>

告別了他父子倆，我走在星光和燈光掩映的路上，抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐的夜，忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光，腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛的神情。我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小，其實(shí)也一樣會(huì)發(fā)光。

8．下列對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）

A．從第①段對(duì)潘小鋒特點(diǎn)的介紹，我們可以看出他是一個(gè)內(nèi)向、安靜、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。

B．第②段到第③段，文章設(shè)置了兩個(gè)小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué)，有一定的懸念，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

C．小說以“我”對(duì)潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索組織全文，將人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定場景當(dāng)中加以表現(xiàn)。

D．本文語言平易樸素，人物語言符合各自的身份特征。例如：潘小鋒父親的語言就勾畫出了一個(gè)粗心、蠻橫而又關(guān)心愛護(hù)孩子的父親形象。

9．閱讀全文，結(jié)合具體的內(nèi)容簡要分析“我”是一個(gè)怎樣的人。

10．文章第段畫線句子屬于什么描寫？有何作用？請(qǐng)簡答。

11．小說以“最小的星星也閃光”做標(biāo)題有何妙處？請(qǐng)簡答。

三、課外閱讀

閱讀下面古詩文，完成下列小題。

胡翰傳

①胡翰，字仲申，金華人。幼聰穎異常兒。七歲時(shí)，道拾遺金，坐守待其人還之。長從蘭奚谷吳師道、浦江吳萊學(xué)古文，復(fù)登同邑先達(dá)之門。同郡柳貫▲文章名天下，見翰文，稱之不容口。游元都，公卿交譽(yù)之?；騽裰?，不應(yīng)。既歸，遭天下大亂，避地南華山，著書自適。文章與宋濂相上下。

②太祖下金華，召見，命之會(huì)食。后侍臣復(fù)有薦翰者，召至金陵。時(shí)方籍①金華民為兵，翰從容進(jìn)曰：“金華人多業(yè)儒，鮮習(xí)兵，籍之，徒糜餉②耳?！碧婕戳T之后聘修史書書成而歸。愛北山泉石，筑其下，徜徉十?dāng)?shù)年而終，年七十有五。所著有《春秋集義》，文曰《胡仲子集》，詩曰《長山先生集》。

（選自《明史》卷二百八十五，有刪改）

示順生③

胡翰明招④山中人，高義無等倫。

恨子弗見之，一去五百春。

我學(xué)如贅疣⑤，未成先誤身。

誤身身不淑，誤世心不仁。

①籍：這里指征召。下同。②糜餉：浪費(fèi)糧食，耗費(fèi)糧餉。③順生：人名。④明招：武義明招山麓，晉元帝時(shí)阮孚曾在此筑屋修行。⑤贅疣：長在皮膚上的肉瘤，比喻多余無用之物。

12．給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌ｎD處用“/”劃開。（限斷兩處）

太祖即罷之后聘修史書書成而歸

13．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

①或勸之仕()

②既歸()

③時(shí)方籍金華民為兵()

④鮮習(xí)兵()

14．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

七歲時(shí)，道拾遺金，坐守待其人還之。

15．文中“▲”處原有一字，請(qǐng)根據(jù)上下文推測(cè)，最有可能的一項(xiàng)是（）

A．于B．以C．而D．乃

16．詩中“恨”字包含了哪些情感？請(qǐng)簡要分析。

17．胡翰“避地南華山，著書自適”，結(jié)合詩文分析其中的原因。請(qǐng)用自己的話回答。

四、句子默寫

18．默寫古詩文中的名句名篇。

（1）請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上填寫出古詩文名句。（任選其中6句）

①__________________，蒹葭楊柳似汀洲。（許渾《咸陽城東樓》）

②___________________，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）

③___________________，收盡春光。（秦觀《行香子》）

④愛上層樓，__________________。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）

⑤______________________，山雨欲來風(fēng)滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）

⑥曉鏡但愁云鬢改，_______________________。（李商隱《無題》）

⑦_(dá)___________________，步過東岡。（秦觀《行香子》）

⑧《岳陽樓記》中運(yùn)用借代修辭的句子：_____________________。

（2）默寫許渾的《咸陽城東樓》的前四句。

_____________，______________。

_____________，______________。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。

五、詩歌鑒賞

行路難(其一)

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

19．面對(duì)“金樽清酒”“玉盤珍羞”，詩人為何“停杯投箸不能食”？

20．“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！背Ｓ米鳟厴I(yè)贈(zèng)言，請(qǐng)說說理由。

六、名著閱讀

21．《水滸傳》中的英雄性格各不相同，但卻同樣義薄云天。請(qǐng)你閱讀下面材料，寫出《水滸傳》中兩位能體現(xiàn)這種“義”的英雄人物及其事跡。

義（義）作為會(huì)意字，由“羊”和“我”構(gòu)成。啟示我們要像羊一樣與人為善，一切好事、善事應(yīng)從“我”做起。我們常把一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人做好事、肯犧牲的精神稱為“義”。另外“義”作為中國古代哲學(xué)概念，意為仁義、道義?？鬃诱f：“見義不為，無勇也?！比擞姓x感，便會(huì)努力實(shí)現(xiàn)種種可達(dá)到平等的社會(huì)理想，甚至以犧牲生命來表現(xiàn)仁義。

七、綜合性學(xué)習(xí)

在安徽創(chuàng)建文明城市的大背景下，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“告別不良習(xí)慣爭做文明學(xué)生”為主題的教育活動(dòng)。下面是活動(dòng)過程中的一些問題，請(qǐng)你參與解決。

22．請(qǐng)你為本次活動(dòng)寫一則宣傳標(biāo)語。要求：緊扣活動(dòng)主題，至少使用一種修辭手法。

____________________________________________________________________

23．2016年11月5號(hào)上午放學(xué)時(shí)，九（1）班李曉明同學(xué)在操場看臺(tái)旁撿到一件校服。校服口袋內(nèi)有手表一塊，鑰匙一串，現(xiàn)金15元。他將撿拾之物交給了班長王偉。請(qǐng)你以班長的身份寫一則招領(lǐng)啟事。

24．某同學(xué)就此活動(dòng)寫了一篇文章，下面是其中的一段文字，請(qǐng)你幫他修改。

我們的校園內(nèi)，歌聲縈繞，充滿著生機(jī)。書聲瑯瑯，充滿著希望。我們每天迎著美麗的朝陽，踏著輕快的腳步來到學(xué)校，開始一天的學(xué)習(xí)生活。我們本應(yīng)該心情通暢，快樂學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在，在我們的校園內(nèi)，亂吃零食，亂扔垃圾的現(xiàn)象處處可見，脫口而出，不堪入耳的臟話時(shí)常聽到，課間橫沖直撞、調(diào)皮打鬧的行為依然可見。這些不文明的言行正吞食著我們和諧的校園文化，玷污著我們美麗而純潔的心靈，正損壞著每一位學(xué)生應(yīng)有的文明形象。

①A句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，應(yīng)將“___________”改為“___________”。

②B句存在用詞不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“__________”改為“__________”。

③請(qǐng)把C句改反問句，寫在下面的橫線上。

___________________________________。

八、作文

25．在成長的過程中，家庭的溫暖、師友的幫助、社會(huì)的關(guān)愛，甚至產(chǎn)生的迷茫、經(jīng)歷的困難、遭受的挫折，都曾啟迪你的智慧，點(diǎn)燃你的希望，增強(qiáng)你的信心，激勵(lì)你的成長，成為你人生寶貴的財(cái)富，值得珍藏。

請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“值得珍藏的財(cái)富”為題，寫一篇記敘文。

要求：①內(nèi)容具體充實(shí)，表述真情實(shí)感，不少于600字。

②不得抄襲、套作；行文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

試卷第2頁，共2頁

試卷第1頁，共1頁

參考解析：

1．B

試題分析：考查字音的識(shí)記。A折扣(zhē)－（zhé）彬彬有禮(bīng)－(bīn)；B正確；C中傷(zhōng)－（zhòng）；D繁殖(zhì)－（zhí）。據(jù)此，解析為B。

2．C

A.殘缺賓語。句末加“的形象”等。

B.語意重復(fù)。去掉“約”或“左右”。

D.句式雜糅。去掉“獲得的”即可。

故選C。

點(diǎn)睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。

3．C

試題分析：C項(xiàng)，“這次測(cè)試很多題目老師沒有講過，這真是不言而喻，所以我們不會(huì)做”加點(diǎn)詞語或成語使用錯(cuò)誤。不言而喻，喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

4．B

試題分析：通讀語段結(jié)合選項(xiàng)可知，開頭句有②和⑤兩個(gè)備選項(xiàng)，②句總體介紹說話的兩種方式，應(yīng)該放在句首。⑤是闡述不應(yīng)該一味追求說話方式，語意轉(zhuǎn)折不能放在句首，應(yīng)該是放最后一句。排除A、C兩項(xiàng)。剩下B、D兩個(gè)選項(xiàng)，前三句都是②③⑦，直接比較后面的排序即可。D選項(xiàng)把⑤列在第四句，否定過分追求說話方式，顯然非常突兀，可以排除。另外，“⑥④①”這樣的排序也可以排除。綜合排序?yàn)椋孩冖邰撷佗蔻堍荨?/p>

考點(diǎn)：語言表述簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表述運(yùn)用E。

5．議論性散文(議論文)。6．B7．正反對(duì)比。段⑥的句子：有的人會(huì)用閑暇采集知識(shí)，有的人會(huì)用這空白來編織平庸。為什么有的人感覺時(shí)間非常匱乏，而有的人卻感覺時(shí)間多得無法消磨。

5．本題考查文體知識(shí)。

閱讀文章，結(jié)合第①段“書，讀而孜孜不倦，持之以恒，可育德行，可導(dǎo)人生”可知，首先提出了觀點(diǎn)——讀書與人生的關(guān)系，書，讀而孜孜不倦，持之以恒，可育德行，可導(dǎo)人生；結(jié)合第③段“如果無聊，請(qǐng)讀書”第④段“如果空虛，請(qǐng)讀書”第⑤段“如果寂寞，請(qǐng)讀書”第⑥段“如果有閑，請(qǐng)讀書”第⑦段“如果苦悶，請(qǐng)讀書”可知，接著從五個(gè)方面對(duì)讀書與人生的關(guān)系進(jìn)行論證，說明了道理；結(jié)合第⑧段“總之，讀書能醫(yī)愚，能治窮，能勵(lì)志，能致遠(yuǎn)；讀書能讓人聰慧，讓人學(xué)會(huì)怎樣交友，怎樣為人，怎樣談吐，怎樣巧干，怎樣活著才有味，怎樣才能彰顯人生光輝的價(jià)值……”可知，最后，總結(jié)了讀書對(duì)人生的作用，進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)。由文章結(jié)構(gòu)可知，按提出問題——分析問題——解決問題的思路行文，這是議論文的文章特點(diǎn)。

結(jié)合第②“誰能用讀書來充實(shí)自己，誰就會(huì)十分聰明；就會(huì)站得高，看得開，走得遠(yuǎn)，行得順；就更能經(jīng)歷傷痛，承受苦難，獲得成功，取得成就；就能更加幸福快樂并活出一種獨(dú)特的絢麗和精彩”可知，在語言運(yùn)用上十分地形象生動(dòng)，用詞貼切，使用了排比、對(duì)偶的修辭手法，這樣的語段，全篇皆是，因此這篇文章在語言上又有散文化的特點(diǎn)。由此可判斷這是一篇議論文，或議論性散文。

6．本題考查理解材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。

A.講孫中山再忙也要偷閑讀幾頁書，是論證要“勤讀書”；

B.講讀書的作用，與本文觀點(diǎn)——讀書對(duì)人生的作用有相似之處，都談到了讀書的作用；

C.講要多讀經(jīng)典著作，少讀甚至不讀流行作品，強(qiáng)調(diào)的是要選擇什么書來讀，即如何做到理性閱讀；

D.講讀書的要訣，全在于會(huì)意，強(qiáng)調(diào)的是讀書的方法，即讀書要注意理解。

故選B。

7．本題考查分析寫法。

結(jié)合畫線句“懂得有的人之所以能登上人生的最高峰，是因?yàn)樗麄儚奈赐Ｖ惯^攀援，即使滑下去后也會(huì)從頭再來；而有的人一直在谷底徘徊，那是因?yàn)樗麄儭咕吞上虏辉敢馄饋?，茍且度日，得過且過，或者呻吟連連，怨天尤人”可知，句中“有的人能登上人生的最高峰”的原因與“有的人一直在谷底徘徊”的原因形成了鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中強(qiáng)調(diào)了“如果空虛，請(qǐng)讀書。至少你可以得到一條人生的格言，懂得人生的道理”這個(gè)分論點(diǎn)，從而進(jìn)一步論證了中心論點(diǎn)。由此可知，畫線句使用了正反對(duì)比的寫法。

結(jié)合第⑥段“有的人會(huì)用閑暇采集知識(shí)，有的人會(huì)用這空白來編織平庸。為什么有的人感覺時(shí)間非常匱乏，而有的人卻感覺時(shí)間多得無法消磨”可知，這句也使用了正反對(duì)比的寫法，將“有的人感覺時(shí)間非常匱乏”與“有的人卻感覺時(shí)間多得無法消磨”進(jìn)行正反兩面的對(duì)比，在對(duì)比中強(qiáng)調(diào)了“如果有閑，請(qǐng)讀書，讀書會(huì)讓你的人生更加充實(shí)”的分論點(diǎn)。因此，可以鈔寫第⑥段的這兩句話。

8．C9．①課堂上竊笑攪起的波浪讓“我”怒火中燒，說明“我”是一比較急躁的老師。

②放學(xué)看了那張畫后，平息了自己的怒氣，說明“我”是一個(gè)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師。

③親自家訪，說明“我”是一個(gè)注重了解實(shí)情、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的老師。

④鼓勵(lì)潘小鋒發(fā)揮特長，說明“我”是一個(gè)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的老師。10．細(xì)節(jié)描寫，照應(yīng)前文“十分形象，有幾分趣味”，為后文寫“微小的星星”做鋪墊。11．①運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了每個(gè)人都有自己的長處；

②設(shè)置懸念，能引起讀者的閱讀興趣；

③暗示了文章的主旨，每個(gè)人都有閃光的地方（優(yōu)點(diǎn)），我們要善于發(fā)現(xiàn)那些閃著微光的不起眼的小星星。

8．A.對(duì)潘小鋒的性格分析不準(zhǔn)確，不是“自私、不關(guān)心班集體”；

B.“目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆”錯(cuò)誤；

D.選項(xiàng)所歸納的“潘小鋒父親”的形象“蠻橫”不正確。

故選C。

9．本題考查對(duì)人物形象進(jìn)行分析概括的能力。這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。此題應(yīng)首先找出文章中關(guān)于“我”的言行，并對(duì)此進(jìn)行分析，總結(jié)出“我”相應(yīng)的性格特點(diǎn)。比如“神采飛揚(yáng)地講著課”，說明“我”是一個(gè)愛崗敬業(yè)的老師?！敖處煈?yīng)有的品行規(guī)范讓我平靜下來”說明“我”是一個(gè)能及時(shí)反省、嚴(yán)格要求自己的人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。

10．考查描寫的類型及其表述作用?！八臅郎弦采⒙渲恍┧嫷漠嫞懈鞣N可愛有趣的人物，惟妙惟肖”明顯使用了細(xì)節(jié)描寫的方法。從結(jié)構(gòu)上說，照應(yīng)前文“十分形象，有幾分趣味”，為后文寫“微小的星星”蓄勢(shì)。從內(nèi)容上說，潘小鋒具有畫畫的天賦，說明潘小鋒有長處與優(yōu)勢(shì)，不是一無是處的孩子。

11．本題考查對(duì)題目作用的理解。解答時(shí)，通讀全文，在對(duì)文章主旨進(jìn)行分析和把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答。當(dāng)題目有使用了修辭手法的時(shí)候，對(duì)題目的分析要從修辭手法的運(yùn)用、文章內(nèi)容、表述作用三個(gè)方面進(jìn)行分析。首先，從修辭上來說，題目中運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“人”比作“星星”，豐富了文章的表現(xiàn)方式；其次，從內(nèi)容上來說，說明了即使最小的星星也能有自己的長處，從而形象地說明了每個(gè)人都有自己的長處，我們不僅要看到明亮的星星，更要發(fā)現(xiàn)那些不起眼的小星星；最后，從表述作用上來說，它使用“最小的星星”這個(gè)形象，形象新穎，可以引起讀者的閱讀興趣。據(jù)此理解概括作答。

人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

12．太祖即罷之/后修史書/書成而歸13．有人，有的已經(jīng)正少14．七歲的時(shí)候，（胡翰）在路上拾到了金子，坐在路邊等丟金子的人，把金子還給他。15．B16．表述了對(duì)順生未能見到山中人的遺憾之情，期望順生做山中人那樣品德高尚的人，也流露出自己對(duì)山中人的仰慕之情。17．自認(rèn)為學(xué)問不深，品行不高，恰逢天下大亂；熱愛山水；向往隱居生活；好讀書。善作文。

12．本題考查文言文斷句的能力。先理解句意，一般而言，長句根據(jù)句意斷；短句根據(jù)句子成分?jǐn)?；關(guān)注關(guān)聯(lián)詞、虛詞、語氣詞等。本句句意為：太祖立即下令停征。后來聘他參與修纂《元史》，書成受賞而歸?！疤婕戳T之”是前面太祖在金華征兵、胡翰進(jìn)諫的結(jié)果，單獨(dú)斷；“后聘修史書”是胡翰承擔(dān)的新的工作，“書成而歸”則是新工作的成果，故在兩個(gè)“書”中間斷句。

故斷句：太祖即罷之/后修史書/書成而歸。

13．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語意義的理解。理解文言文中詞語的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

①或勸之仕：有人勸他去做官?；颍河腥?，有的。

②既歸：回到家鄉(xiāng)。既：已經(jīng)。

③時(shí)方籍金華民為兵：當(dāng)時(shí)朝廷正在金華征民為兵。方：正。

④鮮習(xí)兵：很少練習(xí)武藝。鮮：少。

14．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對(duì)特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。

道：本意道路，在這里指在路上。拾：撿。遺：落下的。坐守：坐著守著。待：等待。還：歸還。

15．本題考查學(xué)生的理解能力，

結(jié)合上下文可知，“同郡柳貫▲文章名天下”的意思是：當(dāng)時(shí)同郡柳貫憑借文章遠(yuǎn)近聞名?！耙浴笨梢苑g為“憑借”，其他虛詞不可以。

故選B。

16．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

恨：遺憾。

結(jié)合“明招山中人，高義無等倫。恨子弗見之，一去五百春”可知，一是表述了對(duì)順生未能見到山中人的遺憾之情；

結(jié)合“明招山中人，高義無等倫”可知，高度評(píng)價(jià)山中人的品德，因此才遺憾順生未能與之相見，是含蓄地表述希望順生做山中人那樣品德高尚的人。

對(duì)山中人品德的高度贊揚(yáng)、對(duì)順生未能與之相見的遺憾中流露著本人對(duì)山中人的仰慕之情。

17．本題考查內(nèi)容分析。

結(jié)合古詩“我學(xué)如贅疣，未成先誤身。誤身身不淑，誤世心不仁”可知，認(rèn)為自己學(xué)問只是學(xué)了皮毛，學(xué)問不深，品行不高，怕自己誤導(dǎo)世人，那就不仁不義了。因此避居，這是原因一。

結(jié)合①段“既歸，遭天下大亂”可知，避居原因二是恰逢天下大亂。

結(jié)合①段“文章與宋濂相上下”、②“愛北山泉石，筑其下，徜徉十?dāng)?shù)年而終，年七十有五。所著有《春秋集義》，文曰《胡仲子集》，詩曰《長山先生集》”可知，比較喜歡隱居的田園生活，并且文章寫的好，因此愿意避居，這是原因三。

參考譯文：

胡翰，字仲申，金華人。幼時(shí)聰明超常。七歲時(shí)，在路上拾金，坐待失主來取。長大后從蘭奚谷吳師道、甫江吳萊學(xué)古文，又向同鄉(xiāng)前輩登門求教。當(dāng)時(shí)，同郡柳貫以文章遠(yuǎn)近聞名，而看了胡翰的文章后，滿口贊譽(yù)。漫游至元朝都城，公卿交口稱贊。有人勸他去做官，他不去，回到家鄉(xiāng)。遭逢天下大亂，他避亂于南華山，著書立說，自有樂趣。其文章與宋濂不相上下。

太祖攻下金華，召見他，命與許元等在中書省任職。后來侍臣中又有人向太祖推薦胡翰，太祖召他至金陵。當(dāng)時(shí)朝廷正在金華征民為兵，翰從容諫勸道：“金華人多是讀書人，很少練習(xí)武藝，征他們?yōu)楸?，是徒費(fèi)軍餉！”太祖立即下令停征。后來聘他參與修纂《元史》，書成受賞而歸。他喜愛北山的泉石，筑屋于山下，留戀于此十?dāng)?shù)年而終，年七十五歲。學(xué)術(shù)著作有《春秋集議》，其文有《胡仲子集》，其詩有《長山先生集》。

古詩譯文：隱居明招山中講學(xué)的朱熹，品德高尚滿世界無人能比。遺憾是你沒有機(jī)會(huì)見到他，因他已經(jīng)離開五百年了。我學(xué)他只是了解皮毛點(diǎn)滴，事業(yè)未成卻先耽誤了自己。耽誤自己也無非個(gè)人不好，誤導(dǎo)世人那可就不仁不義。

18．一上高城萬里愁春蠶到死絲方盡小園幾許為賦新詞強(qiáng)說愁溪云初起日沉閣夜吟應(yīng)覺月光寒偶然乘興錦鱗游泳一上高城萬里愁蒹葭楊柳似汀洲溪云初起日沉閣山雨欲來風(fēng)滿樓

本題考查對(duì)古詩文名句的識(shí)記。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。注意“愁、絲、賦、閣、鱗、蒹葭、汀、溪”的正確書寫。

19．詩人想到現(xiàn)實(shí)之路充滿坎坷險(xiǎn)阻，前途迷惘無所適從，因而內(nèi)心愁苦，面對(duì)“清酒”“珍羞”也無法下咽。20．這兩句表述了樂觀進(jìn)取、自強(qiáng)不息的奮斗精神，意在告訴人們，即使人生處于低潮也不應(yīng)該放棄理想、信念，只要堅(jiān)持，機(jī)遇總會(huì)有的，理想終會(huì)有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和把握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思。結(jié)合下文“想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山”分析即可。作為一個(gè)懷有偉大政治抱負(fù)的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時(shí)候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安。因此，想到現(xiàn)實(shí)之路充滿坎坷險(xiǎn)阻，前途迷惘無所適從。因而內(nèi)心愁苦。而對(duì)玉盤珍羞也難以下咽。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的賞析。賞析句子時(shí)，能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說出表述了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。結(jié)合翻譯“像姜尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過日邊”分析。引用姜太公垂釣碧溪，伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，夢(mèng)想著自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。表述了詩人期望有朝一日能得到明主賞識(shí)，施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望。

21．魯達(dá)：魯達(dá)義救金氏父女，拳打鎮(zhèn)關(guān)西。武松：武松為替施恩奪回店鋪，大鬧快活林，醉打蔣門神。

考查把握名著人物和故事情節(jié)的能力?！端疂G傳》又叫《忠義水滸傳》，“忠”和“義”是要宣揚(yáng)的主要思想，小說中的“義”體現(xiàn)在很多人物身上，如魯達(dá)救金氏婦女、救林沖，武松替施恩奪回店鋪“快活林”，宋江暗中給晁蓋一行人送信，等等。結(jié)合具體事跡作答即可。

示例一：宋江義釋晁蓋。生辰綱事發(fā)后，觀察使何濤得到了消息，前來鄆城縣找到了宋江，與宋江一起抓捕主犯晁蓋，宋江假意答應(yīng)，卻偷偷私傳訊息，使晁蓋等人脫險(xiǎn)。

示例二：魯智深大鬧野豬林。林沖被押開封府。薛霸、董超一路上百般折磨林沖。在野豬林，薛、董將林綁在樹上，說明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由。聽說林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智深所救。

22．示例一鮮花因芬芳而嬌艷美麗，校園因文明而健康和諧。

示例二學(xué)校是學(xué)習(xí)之所，文明是成功之本。23．示例：

招領(lǐng)啟事

今天上午放學(xué)時(shí)間，我班李曉明同學(xué)在學(xué)校操場的看臺(tái)下?lián)斓揭患７?。校服口袋?nèi)有手表一塊，鑰匙一串，人民幣若干。請(qǐng)失主盡快到九（1）班認(rèn)領(lǐng)。

九（1）班班長王偉

2016．11．5

24．①第三個(gè)句號(hào)改分號(hào)

②通暢舒暢

③不正損壞著每一位學(xué)生應(yīng)有的文明形象嗎？

22．此題考查了宣傳標(biāo)語的擬寫。做好廣告（宣傳）語擬寫試題，在語言上應(yīng)具有語言精煉、內(nèi)容醒目、便于記憶的特點(diǎn)，要突出創(chuàng)意的新穎、獨(dú)特?？山柚‘?dāng)?shù)男揶o手法，如對(duì)偶、比喻、擬人、雙關(guān)等，讓廣告（宣傳）語達(dá)到好說，好記好理解的目的。擬寫宣傳標(biāo)語，只要能圍繞以下三點(diǎn)：一緊扣主題、二用語簡明、三有號(hào)召性即可。解答時(shí)圍繞“告別不良習(xí)慣爭做文明學(xué)生”來思考即可。

23．此題考查擬寫招領(lǐng)啟事。解答時(shí)注意格式要正確。啟事正中要先寫“招領(lǐng)啟事”，正文要寫清楚在什么地方丟失了什么東西，再寫清與誰聯(lián)系。然后在右下角署名，最后寫上日期。

24．①本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)掌握和運(yùn)用情況。此題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。解題時(shí)要細(xì)讀語句，了解標(biāo)點(diǎn)的正確使用方法?！案杪暱M繞，充滿著生機(jī)”與“書聲瑯瑯，充滿著希望”是并列的關(guān)系，所以中間應(yīng)該是分號(hào)。

②此題考查修改病句。修改病句要盡量不改變?cè)?，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少?！巴〞场敝竿ㄐ袩o阻，不能用來形容心情。

③此題考查變換句式。反問句改為陳述句的方法：1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。

25．例文

值得珍藏的財(cái)富

十月的天，冷兮兮的，不時(shí)飄下些雨來。細(xì)細(xì)密密的雨下著，打