大學讀書交流活動總結(jié)

大學讀書交流活動總結(jié)_家長讀書交流活動方案

小學開展讀書溝通活動的目的是為了營造一個閱讀的氣氛，促使學生們愛上閱讀。下面就隨小編一起去閱讀小學讀書溝通活動總結(jié)，信任能帶給大家?guī)兔Α?/p>

小學讀書溝通活動總結(jié)一瑯瑯讀書聲，悠悠伴我心，在這美妙的讀書月，我們?nèi)w師生進展了讀書活動，增加了讀書興趣,拓寬了自己的學問視野，開闊了自己的眼界，思想獲得了很大的提升，學生在讀書中有了許多許多的收獲?，F(xiàn)在將讀書活動總結(jié)總結(jié)如下：

一、活動目標：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜愛讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積存優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積存之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學生在積存學問的同時，提高寫作力量。

二、活動過程：

1.讓學生顯風采

在讀書活動中，我們組織學生開展一系列相應的活動。如：三、六年級利用早自習，讓學生讀美文、頌經(jīng)典。內(nèi)容主要以古詩詞名家名篇為主。本次讀書活動主要以積存古詩詞為主要內(nèi)容，以打擂臺的形式鼓舞孩子多背古詩，每人共背五首計時最少者為獲勝方。協(xié)作學校的讀書月，我們還組織學生開展了集體誦讀競賽，更是點燃了全校師生誦讀的熱忱。而平常閱讀要求學生堅持寫讀書筆記，鼓舞學生積極將詩文編成小故事，與眾人共享詩詞之樂。通過閱讀、積存與展現(xiàn)等活動，不但為學生營造深厚的讀書氣氛，而且還為學生制造展現(xiàn)風采的特別環(huán)境，把我校的讀書活動推上新的臺階。六年級的同學們將經(jīng)典名家之作深讀、細讀，從而有了更深的體會與感悟。并把心得體會登記來與同學們一起溝通。同時，還將自己好的讀書方法一一排列出來，與同學們一起共享。

2.讓家長顯風采

在讀書活動中，為了讓更多的家庭更好開展家庭品鑒詩文活動，而且在讀書活動中能收到良好的效果，我班通過校信通、校園網(wǎng)站等渠道向家長大力宣傳讀書活動并告以家庭讀書方法，還讓家長也來談談自己家庭在讀書活動中的做法及收獲，家長們經(jīng)過溝通與介紹，能

通過行之有效的方法引導孩子，也紛紛表示，這樣的活動開展的好。

三、開展讀書活動的措施

（1）要求家長、學生教師積極參與學校開展的讀書活動。

（2）利用家校通、校園論壇向家長宣傳如何培育孩子讀書的興趣。

（3）要求家長、教師以身作則，帶頭營造深厚的家庭讀書氣氛。

（4）鼓舞學生多讀書，家長要滿意孩子的讀書愿望。

（5）開展“我與家長共品好詩詞”、“讀書沙龍”活動，并按學校的要求填寫好讀書記錄表，家長與孩子要同時寫下讀書心得體會，共享讀書之樂。

（6）攻擂者或守擂方均能得到獎品。

（7）讀書活動中評比出“書香家庭”和“讀書之星”為親子共讀良好習慣打下根底。

四、活動總結(jié)

當本次活動三年級主要以鼓勵孩子愛上古詩詞，誦讀經(jīng)典詩文，給自我展現(xiàn)的時機為主。不管攻擂者或守擂方，只要上臺均有獎品相送。極大的點燃了孩子們的熱忱，為活動氣氛高潮。六年級學生和家長主要以開展讀書座談會——“讀書沙龍”為主。在活動中，親子共讀表達得尤為明顯。高段年級的孩子們將讀書的好處一一排列出來，為低年級的小同學們起到了積極地典范作用。本次讀書活動中評比出“書香家庭”和“讀書之星”為親子共讀良好習慣打下根底。固然活動中也有許多的缺乏之處，雖然教師和學校做了多番的努力但還是有些家庭沒有重視孩子的課文閱讀，認為只要把課本讀好就夠了，更別說是共同閱讀了。雖然困難重重，但我信任只要一次次的努力，總會有效的。每天種一朵花，不久的將來就會是鮮花滿園、芳香迷人。

小學讀書溝通活動總結(jié)二文學是溝通人類心靈的橋梁，閱讀是一條極佳的路徑。在全部無生命的物體中在人類制造出來的一切事物中，書離我們最近。由于它包含了我們的真實思想、我們的志向、我們的生氣、我們的夢想、我們對真理的忠誠，在營造書香校園的活動中我們?nèi)昙壍慕處熞沧隽艘恍┯幸娴奶骄俊?/p>

一、了解學生讀書現(xiàn)狀

閱讀課上，學生帶著自己寵愛的書投入閱讀，教師觀看學生讀書狀況：書的類型、讀書興趣、閱讀習慣等。在自主讀書并溝通閱讀書目的墓礎上，每個學生列出《我的讀書清單》內(nèi)容包括―讀過的書、最喜愛的書、盼望讀到的書、推舉教師同學讀的書等。教師由此了解每個學生的讀書狀況以及班級整體閱讀狀況為讀書活動的開展供應參考依據(jù)。隨著活動的連續(xù)還可以進展其次次、第三次《讀書清單》統(tǒng)計分析表揚先進鼓勵全體。

讀書使人充實，爭論使人機靈，筆記使人精確。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重規(guī)律修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格，這是英國聞名思想家培根對讀書的精辟論述。那么我們開展讀書活動的起點就定位在“了解學生讀書現(xiàn)狀，曹重學生喜好，力求在原有根底上激發(fā)學生閱讀興趣養(yǎng)成良好的閱讀習質(zhì)到達博覽群書讀有收獲”

二、師生相互推舉、借閱圖書

培育學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量擴大閱讀面，多讀書讀好書好讀書讀整本的書，是師生間開展推舉、借閱圖書的目的。

推舉圖書，包括閱讀課上的口頭書目介紹和通過讀書清單好書推舉”等形式進展的書面推舉介紉。通過這種活動，確定學生讀書的收獲激發(fā)他們深厚的閱讀興趣在此根底上鼓舞相互借閱引導學生去讀更多的書收獲更多的學問和歡樂

在此過程中，教師的積極參加會起到肯定的推舉和引領作用，也能從學生那里得到學問的浸潤與真誠的友情。例如我向?qū)W生推舉過《愛的教育》《調(diào)皮包馬小跳》《窗邊的小豆豆》《綠野仙蹤從夏洛的網(wǎng)就小王子》《一百條裙子》；向?qū)W生借閱過《假設給我三天光明》《會飛的教室》《神奇的女教師》《福爾摩斯探案集》《敬重，從心開頭》（希臘神話》《三班的壞小子》，學生向我借閱過《愛的教育》《調(diào)皮包馬小跳》《昆蟲記》等

學生的閱讀興趣被激發(fā)出來后，相互借閱圖書就成了他們的自主活動，教師只是為局部學生供應適當?shù)膸兔鬟f信息，協(xié)調(diào)借閱速度。只要班級上有一兩個學生讀過某本書，教師賜予鼓舞、表揚、推舉不久就會發(fā)覺這本書的閱讀有了響應者。一次次的推舉，一本本的借閱，最終班級形成一個個閱讀興趣點教師同學喜愛的書籍都得到了很好的推舉和大面積的閱讀

三、供應平臺師生共讀

男生比擬喜愛讀自然科學書，女生則喜愛讀故事書，怎樣在敬重共性化閱讀根底上，讓學生溝通讀書收獲、體會，拓寬視野呢？我們在開展班級凄書會的過程中嘗試開展了系列活動。

l我們在班級調(diào)查了學生們進展課外閱讀的時間大致為課間、寫完作業(yè)、周末3-4小時。然后依據(jù)學生興趣及書籍占有狀況等綜合考慮，確定班級共讀書目為《愛的教育》《調(diào)皮包馬小跳》布置全班同學抓緊閱讀讀過后思索，你喜愛哪一個人物？為什么？他（她）讓你想起誰？培育學生在關注故事清節(jié)的同時，留意人物形象的刻畫為后續(xù)的“仿寫”練習做點預備，力爭能將讀書收獲運用到作文中。

2在接下來進展的讀書沙龍上，學生談到了《愛的教育》這本書里邊的人物（卡隆、教師、校長）、大事以及對愛的教育參加者（包括家長〕進展評價‘能講《調(diào)皮包馬小跳》中的一個個故事情節(jié)較為詳細―6位同學在本次讀書沙龍中表現(xiàn)特殊突出成為刺眼的讀書小明星。而局部學生卻講不出來，在他人敘述的時候好像略有所悟，時常需要教師加人進來，引導他們提示他們―造成這種狀況的緣由除了學生本人閱讀力量的差異可能是閱讀行為中斷造成的〔有的學生很久前，曾經(jīng)讀過這兩本書）―班級讀書會的價值在這里充分表達供應平臺，幫忙全部人提高：相互溝通切磋，增進師生共讀共賞的樂趣

3積存優(yōu)關詞句、精彩句段讓每個學生談談白己的讀書收獲體會溝通讀書方法，到達相互學習借鑒的目的。這是開展“閱讀記錄卜“讀書收獲活動的目的。下面僅從隨機抽取的三次記錄，就可以管中窺豹看到班級讀書會的成效

學生的第一次讀書收獲內(nèi)容大多是從文章中摘抄的詞語、人物的外貌以及有關春天、夏天的景物描寫等；個別同學是從《世界之最》《動植物奇趣》中摘記的學問；很少能看到整本書籍的閱讀收獲細讀其次次讀書收獲可以發(fā)覺學生筆端的文宇記錄著他們對書籍的喜好與思索，（綠野仙蹤》《希臘神話杖意林洲小熊溫尼》《影響孩子一生的親情故事勞《一日為師，終生難忘》《五三班的壞小子》《愛的教育》（調(diào)皮包馬小跳》等書中很多共性鮮亮的人物、感人至深的故事，一同走進學生的心靈。

從另一份“閱讀記錄卡上可以看到這樣一串書名：《格列佛游記》《海底兩萬里》《希臘神話攤小學生閱讀作文300字》《1萬個為什么》（創(chuàng)新作文減毒藥博士的恐懼規(guī)劃》（哈佛家訓》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記從愛的教育》《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》（一百條裙子》《會飛的教室》《史前動物百科全知道》《百科全書》10本書，足見學生讀書數(shù)量之多涉獵范圍之廣我們有理由堅信：只要賜予正確引導學生的讀書積極性和潛能猶如書的范圍一樣浩瀚無邊正如‘給我一個支點我可以撬起整個地球

四、讀寫結(jié)合，以讀促寫

學生在讀書的同時，學會了摘記、點評和推介。下面和大家一起共享趙錦成的《好書推舉理由》。今日我向大家推舉一本我最喜愛的書―《愛的教育》。

《愛的教育》的是意大利作家亞米契斯。小說以意大利四年級小學生安利柯日記的形式記錄了，從十月開學第一天到其次年七月發(fā)生在安利柯身邊的感人的故事，還包括了父母、姐姐在他日記本上寫下的勸誡啟發(fā)性文字以及十則教師在課堂上宣講的“每月故事”。

全書把愛的主題淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，到處扣人心弦，感人肺腑。每當讀到這些感人的故事（比知《小小抄寫員》《小鼓手》時我總會淚流滿面。

在靜謐的氣氛中讀書是一種享受；培育良好的讀書習慣，是教師應盡的義務。當學生能夠選取自己寵愛的書籍，用心閱讀約他們能讀出或講出自己感興趣的內(nèi)容時，要力爭讓學生的閱讀話動能引發(fā)他們對社會、對人生嚴厲而又深刻的思索感受到閱讀帶來的精神愉悅和心靈震撼。

小學讀書溝通活動總結(jié)三依據(jù)周歷工作安排，我校利用周四的習字和第一節(jié)課，周五的其次、三節(jié)課時間，對1---5年級的班級讀書溝通活動進展檢測評價。為了給每位教師和學生供應創(chuàng)新和自由展現(xiàn)的空間，也為了通過比擬總結(jié)出學生有興趣的、效果明顯的并且適合各年齡段學生特點的讀書匯報形式，本次活動的展現(xiàn)形式不限，卻到達了意想不到的效果，每個班級都有自己獨特的展現(xiàn)形式，有教師主持的，有學生主持的，有溝通自己讀書收獲的，有共享自己喜愛的故事的，有展現(xiàn)自己讀書積存的，有評論書中人物形象的，有演繹書中故事情節(jié)的，有推舉自己喜愛的書籍的，有制作讀書小報的，有競賽的等等，整個活動給人最大的感受是讀書豐富了學生的積存，增長了學生的見識，增加了學生的自信，提高了學生的語言表達力量，詳細總結(jié)起來有以下幾個亮點：

1、教師思想重視，安排細致

本次活動大到方案的制定和活動形式的安排，小到課件的制作和主題版面的設計，都能看出每位教師對這次活動的重視和專心。

2、學生興趣深厚，參加積極

由于學生每周都有讀書時間，每天都在讀書，都有了肯定的積存，再加上溝通的話題詳細，所以學生表達的熱忱高漲，參加的興趣深厚。

3、活動形式新奇，效果明顯

低段學生與教師親切好玩的談話溝通，動手操作并介紹作品；中段學生趣味盎然的講故事，夸夸自己的好書；高段學生有思想的溝通體會，評價人物等形式深受學生喜愛，從活動中可以感受到學生真正走進了書的世界，與書中人物進展心靈溝通，的確看到了效果，也為讀書活動的順當開展打下了很好的根底。

通過本次活動的開展，我深深感到有興趣才有動力，才出效果，因此，我們要信任教師的力量和學生的潛力，多關注教師和學生的需求，真正把學校的評價作為激發(fā)學生興趣，鼓勵學生進展的有效機制，把我校的讀書活動扎實、有效地開展下去。

小學讀書溝通活動總結(jié)四作為教師，培育優(yōu)秀的學生更是我們義不容辭的責任。雖然有社會這個大環(huán)境的影響，雖然有家長的不協(xié)作，更有繁重的教學任務，可是我們都應當培育孩子良好的課外閱讀習慣。盡管良好閱讀習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它需要引導、教育、反復訓練穩(wěn)固，滴水穿石是習慣行成的關鍵。但是我們在平常的教學中，只要注意閱讀方法指導，重視閱讀興趣培育，就肯定會讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習慣。

一要重視閱讀興趣培育。

教育心理學認為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的簡單心理活動，在閱讀過程中，學生的共性、情趣、動機、興趣等也都直接起著調(diào)整作用。俗話說：“興趣是最好的教師”，培育學生良好的閱讀習慣應從激發(fā)興趣開頭。課外閱讀習慣的培育是離不開課內(nèi)的指導的，我開展了評比與展現(xiàn)閱讀筆記;展評手抄報;講評優(yōu)秀作文;講故事等活動。在活動中，學生真實地感受到由于自己豐富的學問，精彩的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動閱讀的動力。

二是注意閱讀方法指導。

只有把握了閱讀方法，才能實現(xiàn)自能閱讀的目標。我認為讀書的方法主要來自課內(nèi)，來自教師平常的課堂教學之中，教師能注意利用教材中的“金鑰匙”，由于它幾乎包含了小學階段最根本的讀書方法。在平常課堂教學中，如何引導學生去發(fā)覺、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求學生讀書時要留意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書的挨次，拿到一本書應當先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

三是典范促進習慣的養(yǎng)成。

“典范的力氣是無窮的?！甭劽麅和膶W家梅子涵教授說得好：“做兒童閱讀的點燈人。”這個點燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學的情境中去，讓他們沉醉其中，沉醉其中，這樣學生就成為了閱讀習慣的奴隸，時刻聽從它的指揮。因此，我經(jīng)常利用中午休息時間，讓孩子手里都有一本一樣的書。這書我提前閱讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并不斷在過程中設置懸念，以引領他們連續(xù)深入閱讀，在情節(jié)最緊急時有意停頓下來，讓學生的想象自由發(fā)揮后再閱讀。學生在這樣精彩循環(huán)的往復中，欲罷不能。在課堂上，我還有意識地讓一些閱讀好的學生像教師一樣帶著學生閱讀，學生的積極性更高了，很多學生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書故事到學生朗讀示范，學生講自己的讀書故事等。將學生的閱讀興趣連續(xù)提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保存下來。在這一典范示范中，我還穿插了引導學生在閱讀活動中運用字典、詞典等工具書以及其他相關資料幫助閱讀，解決閱讀中的問題，同時引導怎樣愛書、護書，留意閱讀衛(wèi)生等。

四是讓習慣在活動中穩(wěn)固。

良好的習慣養(yǎng)成有其反復性，學生閱讀習慣形成也會消失不穩(wěn)定的狀況，依據(jù)這一心理特點，需加強外在刺激，準時強化等方法，使學生的閱讀傾向自動化。

(1)童話閱讀活動。引導學生閱讀古今中外的聞名童話，了解熟悉童話作家，感受童話作品的體裁特點，并組織學生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。

(2)經(jīng)典詩文閱讀節(jié)活動。引導學生閱讀中國傳統(tǒng)的詩、詞、文，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，并組織學生給古詩編故事，創(chuàng)演古詩情境劇，古詩文朗讀等。

學生在一次又一次的活動中，閱讀習慣在不斷強化中持續(xù)著。

五是評比鼓勵中讓習慣扎下根。

(1)在閱讀活動中，我準時表揚那些敢于質(zhì)疑，并積極圍繞疑問探究的學生，促進學生在閱讀中勤于思索，主動探究。

(2)定期將學生的閱讀積存本在班上展現(xiàn)。評出閱讀積存做得好的學生，以幫忙學生形成閱讀與積存相結(jié)合，閱讀要動筆墨的良好習慣。

(3)每一次學生習作，我都要求學生用規(guī)定的符號畫出自己習作中用上的課外閱讀積存的好詞佳句，并進展評比嘉獎，極大地提高了學生積存的興趣，形成學以致用的好習慣。

(4)每周評比兩名閱讀之星，以此鼓勵那些閱讀習慣好，閱讀持之以恒的學生，同時也對正在形成良好閱讀習慣的學生進展促進。

豐富多彩的評比、展現(xiàn)、鼓勵活動，讓已有良好閱讀習慣的學生，向更高效的閱讀推動，讓正在形成閱讀習慣的學生從勝利的體驗中獲得閱讀歡樂，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習慣。

校園讀書溝通活動總結(jié)

下午去少年宮辦事，出來不覺又走進書城。一口氣看完了兩本書。是印度很著名的心靈大師的《解讀你自己》和《與心靈對話》。以前愛看心理學方面的書，但這類世人看來有點玄的通靈類書還是第一次讀，看完竟有些許觸動。世上原來最難了解的人就是自己，讀懂自己的心靈更是一種超然的境地。書中提倡一種肯定自然放松的狀態(tài)，不給心靈任何的束縛和枷鎖，不去做任何形式上的壓抑與方向歸屬，而是充分敬重它，并客觀地對其產(chǎn)生進展探究。追根溯源才能治標而不是治本。書中又提到怎樣才能體驗到人類宏大的深層次的純精神的愛。那種愛是人類幸福感的最高追求，是自身心靈與肉體完全自然和諧地完善融合時體驗到的無法比較的歡樂感覺，很象佛教中的無我境地。結(jié)尾說冥想是與心靈對話的最高層次。讀完竟是滿懷的喜悅。物欲的滿意與精神上的愉悅相比是多么的微缺乏道。一切讓愛做主一切讓心靈做主。讓我們活得更純粹更幸福。

自小愛看書，且看的雜，能看的都看，整個吞棗，填鴨式的。20幾年下來，倒發(fā)覺這是我最好的消遣和減壓方式，再多的失意苦惱，世間紛繁，只要一書在手，得意其樂。世間本無事，庸人自擾之。能閑世人所閑事，方能忙世人所忙事。所謂閑事就是讀書。一個女人所能體會到的自由的程度和對幸福理解的深度取決于她對人性熟悉的廣度和深度。我們無法延長生命的長度，那我們就盡量去拓展自己生命的寬度。讀書的女人，較少地沉淪悲苦，由于她知道個人的苦痛和大自然相比是多么地微缺乏道;讀書的女人，較少無望地孤獨惆悵，由于當她沉醉在書的海洋時心中無比的喜悅幸福;讀書的女人，較少有陰暗與卑劣的心理，由于書中的光明日積月累浸染著情操，鞭擊著皮袍下的小。讀書使人的情感更細膩，舉止更優(yōu)雅，氣質(zhì)更膚淺。淡泊以明志，安靜以致遠非讀書所不能達也。

讀書溝通活動總結(jié)范文

讀書溝通活動總結(jié)范文1

讀到一本好書，就猶如邂逅一位宏大的教師，舉辦一次勝利的讀書活動必將帶動更多的人投身讀書的行列。下面就我系動漫班進行的讀書溝通會這一活動做一總結(jié)。在這次溝通會上，我們主要達成了以下共識。

一、營造書香氣氛。

班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氣氛，用環(huán)境來引導學生走入“書香”。班級的書香氣氛營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。專心出好每期的黑板報。其次建立好班級專欄，給學生一個更好的展現(xiàn)空間，讓學習生活變得活潑生動而布滿生趣。

二、開展多彩活動。

在營造好班級氣氛的同時，我們更多的是思索把學生引導閱讀道路上來。每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事競賽、讀書溝通活動、心得傳閱活動、主題演說等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氣氛，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

三、引領閱讀之路。

通過活動競賽、氣氛營造等來引導學生走上勝利的閱讀之路。

1、讓學生明確為什么要讀書。

告知小學生要讀書，那么作為教師和學生都應當明確的問題——為什么要讀書？于是我就讓小學生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。

英國人喜愛說——書籍是宏大天才留給人類的遺產(chǎn)。培根——歷史使人聰慧，詩歌使人富于想象，數(shù)學使人準確，自然哲學使人深刻，倫理學使人莊重，規(guī)律學和修辭學使人善辯。總之，讀書能陶冶共性。高爾基熱忱洋溢地說——喜愛書籍吧，書籍能幫忙你們生活，能像朋友一樣幫忙你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們?nèi)ゾ粗貏e人也敬重自己，它將以喜愛世界，喜愛人的感情，來鼓舞你們的才智和心靈。師生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，至關重要。

2、教給學生知道讀什么書。

是啊，書籍浩如煙海，讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。在這個學期中，幾乎每人都精讀了《中國神話傳奇》、《十萬個為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其游覽，許多同學一個學期的時間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。

3、時間保障學生讀好書

在怎樣讀書方面我們有自己的詳細做法：

（1）保證有書讀

每位同學除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶著下自發(fā)起來，每人把自己家中的喜愛的圖書帶到教室，進展“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。

（2）保證讀書時間

每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內(nèi)，共誦要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。

（3）保證讀書溝通會

我們每周有一節(jié)讀書時間，這個時間要充分利用好。讓學生進展溝通，可以講自己喜愛的書中片段，可以朗讀一段自己喜愛的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書綻開爭論。溝通了，熟悉才會更深刻；展現(xiàn)了，理解才會更深入。

讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！讀書溝通會上，同學們表示將在以后的學習生活中再接再厲，讀更多的好書，獵取更多的學問。

讀書溝通活動總結(jié)范文2

為從小培育孩子們的讀書興趣，豐富孩子們課余生活，拓寬了學生的學問視野，開闊了學生的眼界，我班進行了讀書綜合實踐活動，現(xiàn)將本次活動狀況作如下總結(jié)：

一、規(guī)定學生自由閱讀的時間

我班要求每位學生首先把家里的好書帶到學校來，讓他們?nèi)プx自己感興趣的書并溝通書中的精華，讓孩子們在同一片藍天下呼吸書中清爽的空氣，激發(fā)他們課外閱讀的熱忱，培育他們課外閱讀的力量。加強小學生課外閱讀，必需保證學生有自由閱讀的時間。啟動“每日讀書不少于半小時”工程，從以下幾方面做起：

⒈首先在閱讀課聽故事不少于非常鐘。

⒉其次教師與學生同讀10分鐘。典范的力氣是無窮的，教師自己對閱讀有著深厚的興趣，向師性和可塑性促使學生對閱讀產(chǎn)生劇烈興趣。

⒊削減寫的作業(yè)量，為學生節(jié)省時間進展閱讀。

二、推舉學生需要閱讀的書籍

目前學生家中有書的不多，父母為提高孩子的作文水平，買的多半是作文方面的書。正確引導學生進展圖書消費，號召學生節(jié)省零錢買書看。建議家長為孩子添置圖書，要把買習題冊的錢花在課外讀物上（提倡一學期最少給孩子買兩本書）。推舉書目：《小學生必背古詩詞》、《三字經(jīng)》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成》、《愛的教育》、《打動學生情感的168個故事》等。

三、激發(fā)學生課外閱讀的興趣

首先，建立了讀書興趣小組。組織一局部平常在課外閱讀中表現(xiàn)較突出，取得效果較好的學生，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動進一步提高了閱讀水平和動用學問的力量，再讓這局部學生帶動其他同學，使班級的整體閱讀水平有所提高。

其次，有檢查才會落實，有測評才會有促進。假如放任自流，確定不會有什么效果。為有效地檢查學生的閱讀狀況，我實行了定期測評的方法。采納的方法有“講”、“展”、“賽”的測評方式?！爸v”即敘述，采納讀書匯報會、故事會、閱讀心得溝通會等形式；“展”即展評，就是展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報等；“賽”即競賽，可采納成語接龍、古詩擂臺、美文誦讀等形式。“講”、“展”、“賽”的測評方式，既能有效地檢查閱讀狀況，穩(wěn)固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

四、施加學生課外閱讀的壓力

課外閱讀主要是是學生的一種自覺行為。但也要求我們教師相應地施加一些力氣。

1、要求學生有規(guī)劃地進展課外閱讀。要求每位學生給自己制定一個閱讀規(guī)劃，主要規(guī)定自己每天的閱讀時間，閱讀內(nèi)容，這個規(guī)劃肯定要循序漸進，依據(jù)自己的力量不斷提高要求。

2、要求學生閱讀的內(nèi)容要與自己所學相結(jié)合。

3、對學生提出課外閱讀的方法和要求。