大班主題說課稿《美麗的瓷器》

大班主題說課稿《美麗的瓷器》

1、大班主題說課稿《漂亮的瓷器》

導(dǎo)讀：在活動預(yù)備前期，我發(fā)動家長與幼兒參加收集各種瓷制品的圖片、照片和瓷器及各種幫助工具，為幼兒的探究活動供應(yīng)有利的物質(zhì)條件和相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。家長資源發(fā)揮了較好的現(xiàn)身作用，促進了家園的有效互動。

一、說教材

德化制瓷歷史悠久，是“中國三大瓷都”之一，因此，“漂亮的瓷器”在外鄉(xiāng)課程里是一個特別有生命力的主題，在幼兒日常生活中漂亮的瓷器隨處可見，可他們卻很少與之互動。依據(jù)大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒對操作、探究活動較感興趣的實際狀況，我將家鄉(xiāng)的傳承文化--瓷器做為教材之一，讓幼兒在觀賞、探究、感受、表征等活動中進一步了解家鄉(xiāng)陶瓷，了解瓷都文化，培育幼兒喜愛瓷業(yè)、喜愛勞動人民、喜愛家鄉(xiāng)的情感，體驗探究、表演、勝利的樂趣。

二、說目標

依據(jù)《綱要》精神“能運用各種感官，動手、動腦，探究問題”、“能用自己喜愛的方式進展藝術(shù)表現(xiàn)活動”，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和身心進展規(guī)律，我制定了目標1，并將其作為本次活動的重點，即：通過看、講、操作等手段，讓幼兒探究、感知，并表現(xiàn)漂亮的瓷器，體驗勝利的樂趣。

《綱要》中明確指出：1、充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受家鄉(xiāng)的變化和進展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。2、引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培育幼兒對勞動者的喜愛。因此，我將目標2制定為：感受家鄉(xiāng)陶瓷藝術(shù)的美，萌發(fā)幼兒喜愛瓷業(yè)、喜愛勞動人民、喜愛家鄉(xiāng)的情感。

依據(jù)山區(qū)幼兒“完整表達事物或過程的力量較差”的實際狀況，我制定了目標3：能用較連貫的語言表達自己的看法，進展幼兒的口語表達力量。并作為本次活動的難點。

三、說活動預(yù)備

在活動預(yù)備前期，我發(fā)動家長與幼兒參加收集各種瓷制品的圖片、照片和瓷器及各種幫助工具，為幼兒的探究活動供應(yīng)有利的物質(zhì)條件和相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。家長資源發(fā)揮了較好的現(xiàn)身作用，促進了家園的有效互動。

活動預(yù)備中期我利用散游活動，組織幼兒參觀了陶瓷展覽城，并將參觀過程拍成錄像帶，以便幼兒在觀看錄像后在腦中對參觀的過程有一個回放，引發(fā)幼兒想進一步了解的欲望，這對活動的順當進展奠定了堅實的根底。

活動預(yù)備后期，我用實物、圖片和照片布置好陶瓷觀賞角、圖片展和迷宮，為幼兒的自由探究活動做好充分的預(yù)備，讓幼兒能夠隨時隨地運用多種感官盡情地觀賞、感受陶瓷藝術(shù)的美。

四、說教學(xué)方法

依據(jù)幼兒奇怪、好動、好問及詳細形象占優(yōu)勢的特點，本次活動我主要采納以下幾種教學(xué)方法。

1、操作探究法：本次活動我安排了兩次操作活動。第一次是在參觀后進展操作，主要是讓幼兒在探究中獲得感知。其次次操作是讓幼兒分組進展表征活動，通過感知和表現(xiàn)以獲得更多的學(xué)問。

2、多媒體教學(xué)法：即通過看錄像讓幼兒在腦中對參觀的過程有一個回放。

3、嬉戲法：以“走迷宮”的形式引導(dǎo)幼兒運用形容詞形容照片上的瓷器，讓幼兒在玩中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)。

4、表演法：在活動的最終，我讓幼兒在奇妙的音樂聲中自由表演，從而獲得勝利的體驗。

五、說教學(xué)過程

1、活動開頭，我直接導(dǎo)入，以參觀圖片展、陶瓷觀賞角的形式，為幼兒供應(yīng)自由探究的時機，引導(dǎo)幼兒摸一摸、捏一捏、敲一敲，運用多種感官感知瓷制品的顏色、造型、質(zhì)地及種類。在這里，幼兒的觀看力和分析概括力量得到了提高。

2、其次個環(huán)節(jié)是觀看“參觀陶瓷展覽城”的錄像，讓幼兒進一步了解家鄉(xiāng)漂亮的瓷器。這一環(huán)節(jié)主要是利用多媒體設(shè)備這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓幼兒在腦中對參觀的過程有一個回放。通過問題1：“你在看錄像時有什么新發(fā)覺?”引導(dǎo)幼兒進一步了解陶瓷制品的工藝特點;問題2：“你有什么不明白的地方需要大家?guī)兔δ銌?”引導(dǎo)幼兒了解陶瓷的制作材料;通過問題3：“你最喜愛展覽城中的哪件瓷器?為什么?”引導(dǎo)幼兒感知瓷制品的造型美、顏色美和用途。三個問題循序漸進，由易到難，讓幼兒自己去發(fā)覺、探究、獵取答案，使幼兒學(xué)會積極思索、相互幫忙，進一步提高幼兒的語言表達力量，力求實現(xiàn)目標難點的突破。然后我在小結(jié)中滲透愛瓷文化、愛勞動人民、愛家鄉(xiāng)的情感教育。

3、第三個環(huán)節(jié)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的活動環(huán)境，以玩嬉戲“走迷宮”的形式，引導(dǎo)幼兒運用學(xué)過的形容詞形容照片上的瓷器。在這個環(huán)節(jié)中，我始終以嬉戲者的身份參加并指導(dǎo)幼兒嬉戲，不僅豐富幼兒的詞匯，而且讓幼兒進一步了解了家鄉(xiāng)瓷器的品種繁多、獨具特色的特點等相關(guān)學(xué)問。

4、第四個環(huán)節(jié)是活動的高潮。《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”，“敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿意和勝利?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我敬重幼兒的意愿，依據(jù)幼兒的個體差異，引導(dǎo)幼兒選擇材料不同、技能不同的表征活動。在此，我供應(yīng)給幼兒一個自由嘗試、大膽操作的時機，充分挖掘、調(diào)動幼兒原有的各種閱歷，準時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，對遇到困難的幼兒準時賜予積極的鼓舞和適當?shù)膸兔?，讓幼兒在參加活動的過程中不知不覺地把已有的閱歷進展遷移與運用。本環(huán)節(jié)的組織我注意活動的過程，在指導(dǎo)過程中，我重點鼓舞幼兒大膽依據(jù)自己的意愿進展表征活動，充分發(fā)揮幼兒的動手力量和創(chuàng)新意識。讓幼兒在活動中感到開心、輕松，體驗動手操作和勝利的樂趣，讓全部的學(xué)問、閱歷通過操作，轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的、自我的學(xué)問構(gòu)造，突出了本次活動的重點。

5、第五個環(huán)節(jié)是布置陶瓷展覽城，引導(dǎo)幼兒將自己制作的各種作品布置成展覽城，然后自由參觀評價。這個環(huán)節(jié)，主要強調(diào)幼兒人人動手、相互幫忙，評價時幼兒能無拘無束地敘述自己的見解，反對他人的觀點，提出自己新的懷疑。我則引導(dǎo)幼兒用較連貫的語言大膽表達自己的看法，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，幫忙他們體驗勝利的樂趣。

6、第六個環(huán)節(jié)