主題班會(huì)教案心理教育主題班會(huì)：積極心態(tài)友善他人

.::;主題班會(huì)教案之心理教育主題班會(huì)：積極心態(tài)，友善他人班會(huì)一：積極心態(tài)，友善他人擇選高一〔4〕班資料[活動(dòng)目的]：1、讓同學(xué)明白得交友應(yīng)留意的誤區(qū)，通過活動(dòng)，消除困惑，走出誤區(qū)；2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待四周的每一個(gè)人，善待生命的每一天。[活動(dòng)預(yù)備]：1、主持人報(bào)名，從中確定兩位，寫好開場(chǎng)白及過渡語；2、會(huì)前要求每個(gè)同學(xué)搜集預(yù)備有關(guān)中學(xué)生交友、友誼等資料，自在選擇，參與相應(yīng)的話題組，組織好發(fā)言資料；3、班會(huì)活動(dòng)前由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)布置好場(chǎng)地。[活動(dòng)過程]：主持1：希望著長(zhǎng)大的童年在不知不覺中遠(yuǎn)去，步入中學(xué)的青年陸續(xù)遭到青春之神的點(diǎn)化，漸漸地?fù)碛辛藢儆谧约旱摹俺墒炫c長(zhǎng)大的臉〞。主持2：稚氣日頹的身影閃耀著青春的榮耀，充溢著青春的活力。主持1：顆顆年輕的心，翻騰著青春著浪潮；主持2：顆顆年輕的心，品味著青春的滋味。主持1：在這花季雨季的歲月里，給我們這些少男少女帶來了興奮和驚喜，也帶來了焦躁和苦惱。主持2：在這五顏六色的妙齡里，多了些夢(mèng)幻，多了些朦朧的“愛〞。合：同學(xué)之際，男女之間——?我們都是好朋友?主題班會(huì)如今開場(chǎng)。主持人1：今天，主題班會(huì)的主要議題是：“走出同學(xué)交往的心理誤區(qū)〞。在本班會(huì)召開之前已按要求，由同學(xué)們預(yù)備話題，按預(yù)先設(shè)計(jì)的程序進(jìn)展。主持人2：下面先請(qǐng)班主任教師講話。班主任：同學(xué)們，特別歡樂地看到你們長(zhǎng)大了，然而在你們生長(zhǎng)途中，竟會(huì)有那么多的苦惱。今天特別把你們平時(shí)議論的搶手話題——“同學(xué)的交往〞擺在你們面前，我相信你們一定會(huì)正確處置。我只是希望大家說內(nèi)心話，要實(shí)話實(shí)說。下面的時(shí)間就留給同學(xué)們吧?！裁拷M組長(zhǎng)提出話題，集體討論，組長(zhǎng)代表本組小結(jié)〕話題一：友誼是親切的，要不得間隔話題的小結(jié)：建立良好人際關(guān)系的重要條件是心理相容，而促進(jìn)心理相容的途徑之一確實(shí)是彼此縮短心理間隔。從這個(gè)角度看，彼此之間心理間隔近是件好事。然而物極必反，兩人間隔太近了，也會(huì)令人不溫馨。這是因?yàn)樵谌穗H交往中，每個(gè)人都要求獨(dú)占一定的空間，此空間叫人際空間。由于它像一個(gè)大氣泡包圍這一個(gè)人，因而有的心理學(xué)家就形象地稱之為“人際氣泡〞。間隔太近了，“人際氣泡就會(huì)互相擠壓，其獨(dú)立的要求就得不到滿足，人因而就有了被侵?jǐn)_得不溫馨感?？梢?，人們一方面需要與他人建立親切得關(guān)系，另一方面又需要一定的獨(dú)享的心理空間。日常學(xué)習(xí)生活中，特別多同學(xué)一度關(guān)系特別好，不論做什么都要結(jié)伴而行，甚至入廁也要同行，可結(jié)果往往是好景不長(zhǎng)，或漸漸疏遠(yuǎn)，或不歡而散。以致有的同學(xué)埋怨說，我對(duì)他特別好，他為什么疏遠(yuǎn)我，背叛我？事實(shí)上，這哪里是什么疏遠(yuǎn)與背叛，特別大水平上是對(duì)方感遭到“人際氣泡〞的“擁堵〞，想嘗試著拉開一點(diǎn)間隔，而這種嘗試一旦得不到另一方的理解甚至被誤解，結(jié)果可想而知。因而間隔實(shí)在是特別微妙的東西，太遠(yuǎn)了，不行，無法溝通；太近了，也不行。適當(dāng)?shù)乩_一點(diǎn)間隔，不只可以使雙方獲得足夠的心理自在度，感到溫馨和自在，還可以增加間隔美感，從而讓關(guān)系更為融洽和諧。如何親切而又有間？有人說假設(shè)即假設(shè)離，這萬萬不可，由于它給人的是一種對(duì)友誼不忠實(shí)的感受。但我們可以從調(diào)整空間間隔入手，來支配與之親切相關(guān)的心理間隔的遠(yuǎn)近。因而最重要的仍然雙方日?；顒?dòng)堅(jiān)持一些獨(dú)立性，不要你說什么我就說什么，我做什么你就做什么。好友之間多培養(yǎng)些獨(dú)立性，減少些依賴性，；行動(dòng)上就自在了，心理上也就自在了，間隔感也就恰當(dāng)了。適度的間隔更會(huì)使人享遭到友誼的歡樂。話題二：友誼是和諧的，來不得抵觸——同學(xué)、朋友之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)和諧，但產(chǎn)生了抵觸該如何辦話題小結(jié)：同學(xué)交往中的抵觸并不能全盤被否認(rèn)，應(yīng)該辨證地對(duì)待。假設(shè)一場(chǎng)抵觸確實(shí)無法防止，那就干脆讓它自然地、爽快地、安康地迸發(fā)吧。相信雨過之后天將更藍(lán)，陽光將更燦爛。假設(shè)非要一個(gè)勁地捂著蓋著，僵硬地回避著，那“癤子〞無法出頭，友誼只會(huì)漸漸霉變。抵觸并不可怕，可怕的是抵觸發(fā)生時(shí)我們可能會(huì)因無法支配住自己的情緒，無法堅(jiān)持清醒的理智而損害到友誼。對(duì)此，我們必需牢記如此的原那么，即面對(duì)對(duì)方突發(fā)的言行，不能針尖對(duì)麥芒以牙還牙，而應(yīng)該采取諒解與寬容的態(tài)度，駕馭住情緒，讓智慧支配言行，讓仁慈支配智慧，善待對(duì)方，化解抵觸。話題三：我對(duì)他或她產(chǎn)生了一種朦朧的感情——早戀征詢題是現(xiàn)今校園的較普遍現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)如何樣去面對(duì)，如何樣去處置話題小結(jié)：中學(xué)時(shí)代是打根底時(shí)期，今后從事何種事業(yè)還沒有定向，對(duì)每個(gè)中學(xué)生來說，今后的生活道路還特別長(zhǎng)，各人今后將從事什么職業(yè)，在什么地點(diǎn)工作，都是難以預(yù)測(cè)的，而且隨著時(shí)間的流逝，生活的變化，各人的思想感情將不時(shí)發(fā)生變化。中學(xué)時(shí)代的山盟海誓往往經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)，中學(xué)時(shí)代的早戀十有九不能結(jié)出愛情的甜果，而只能釀成生活的苦酒。中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊。恩愛的緣故往往極其簡(jiǎn)單，沒有結(jié)實(shí)的思想根底，比如有的是受對(duì)異性的好奇心、奇妙感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才干；有的是由于偶爾的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，等等。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航路，隨時(shí)隱伏著觸礁漂浮的危險(xiǎn)。因而，可以積極參與一些文娛體育活動(dòng)，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，在這些活動(dòng)種培養(yǎng)安康情趣，開展喜好特長(zhǎng)，使過剩的“青春能量〞得到有益有效的利用；還可以在各種活動(dòng)種促進(jìn)異性同學(xué)間的互相理解，學(xué)會(huì)如何尊重異性，學(xué)會(huì)與異性相處的根本禮節(jié)和才干；假設(shè)收到情信，你不知如何處置，可以去征詢心理安康教師，或者與你信任的教師交談，讓他們幫你出謀劃策。班主任教師：同學(xué)們，這次活動(dòng)組織得非常勝利，同學(xué)們幾乎成了心理安康研究的小專家了。剛剛同學(xué)們就“同學(xué)們交往的三個(gè)心理征詢題〞談話特別切中，道理也說得特別對(duì)。我想同學(xué)們應(yīng)該明白一個(gè)事實(shí)：中學(xué)時(shí)期是個(gè)體、人際關(guān)系相對(duì)單純的時(shí)候，這一時(shí)期同學(xué)的人際關(guān)系交往的對(duì)象主要是父母