第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)體的探究、個(gè)性的發(fā)展，旗幟鮮明地把學(xué)生主體放在首位。閱讀是“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”，“提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀”，“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。因此，在教學(xué)中我重視朗讀，讓學(xué)生在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、朗讀課文，把握重音和停連。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度描寫景物的手法。3、品味優(yōu)美語(yǔ)句，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的感情。根據(jù)以上分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度描寫景物的手法。難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的探討，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)重難點(diǎn)：一、激趣導(dǎo)課。春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，四季之景美不勝收，同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？你積累了哪些寫四季的詩(shī)詞，給大家展示一下？今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是一篇關(guān)于春天的散文，這節(jié)課就讓我們跟著作者一起，去感受春天，擁抱春天。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，把握重音和停連2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度描寫景物的手法。3.品味優(yōu)美語(yǔ)句，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的感情。三、整體感知。(一）（“壹知人論世，落實(shí)基礎(chǔ)”）自學(xué)檢測(cè)。1、請(qǐng)學(xué)生介紹課下搜集的作者的簡(jiǎn)介，生平事跡。（課件展示作者簡(jiǎn)介）作者介紹?朱自清（1898～1948）?現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。?原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。?作品名篇：《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》?散文特點(diǎn)：語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富真情實(shí)感。2、生字注音。（課件展示讓學(xué)生回答，然后再齊讀）朗潤(rùn)（l?ngrùn）水漲（zh?ng）了應(yīng)和（yìnghè）?。╞ó）煙黃暈（yùn）嫩（nèn）綠抖擻（dǒusǒu）醞釀（yùnniàng）婉轉(zhuǎn)（w?nzhu?n）披蓑（suō）戴笠（lì）喉嚨（hóulóng）(二）（“貳朗讀課文，初步感知”）1、朗讀注意：(1)聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方;(2)發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利;(3)全身心地投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來;(4)初步掌握一些朗讀的表達(dá)技巧，將閱讀感受傳達(dá)給他人。2、朗讀的重音和停連。重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。停頻，用V標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓;連接，用^標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。3、鼓勵(lì)學(xué)生代表上講臺(tái)朗讀全文，其他同學(xué)聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，注意重音、停連、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?？稍谛睦锬x。聽完后談?wù)劯惺?。（三）（“叁調(diào)動(dòng)想象，感受春景”）1、梳理作者的寫作思路。這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文，寫了春天的景，寫了“盼春”“繪春”“頌春”情。2、下面請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，看看作者是怎樣寫景抒情的？（1）作者是怎樣寫“盼春”的？用了哪些修辭手法？寫出了怎樣的思想感情？（2）作者是怎樣用生花妙筆描繪春天的？描繪了春天的幾幅圖畫？用小標(biāo)題的形式概括一下。先用“一切、欣欣然、朗潤(rùn)、漲、紅”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和排比、擬人的修辭手法總寫大地回春、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。再分別描繪春天的各種美景：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。（3）在這五幅圖畫中，你最喜歡哪一幅，說出你的理由。（提示：可以從“景美、情美”——“宏觀之美”或者“語(yǔ)言美的修辭之美方面”——“微觀之美”兩方面來回答）。小組合作交流、回答問題。春草圖：作者從哪些方面寫春草？運(yùn)用了哪些修辭手法與寫作方法？寫出了春草怎樣的特點(diǎn)？格式：這句話使用了____的修辭手法，寫出了________?；卮饐栴}、課件出示：用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法和排比、擬人的修辭手法寫了春草的長(zhǎng)勢(shì)、質(zhì)地、顏色、范圍，寫出了春草勃發(fā)、草報(bào)春，帶給人的歡樂。春花圖：作者按怎樣的順序?qū)懘夯ǎ繉懗隽嗽鯓拥奶攸c(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭手法和寫作方法？先寫樹上（態(tài)勢(shì)：趕趟兒；色彩：鮮艷、絢麗；甜味；果實(shí)）。后寫花下：昆蟲喧鬧。再寫遍地：野花種類多。運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修辭手法和虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。春風(fēng)圖：作者從哪些方面寫春風(fēng)？寫出了怎樣的特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭手法？有何好處？觸覺：溫暖、舒適；嗅覺：芳香、使人陶醉——醞釀；視覺、聽覺：和悅——鳥兒、牧童。用多種感官描寫化無形為有形、有聲、有味、有情。用引用、比喻、擬人等修辭手法寫出了“吹面不寒、風(fēng)唱春”。春雨圖：作者從哪些方面寫春雨？寫出了怎樣的特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭手法和寫作方法？形：像牛毛，像花針，像細(xì)絲（細(xì)密，晶亮，綿長(zhǎng)）。狀：斜織、薄煙（輕盈、迷蒙）。景：葉綠、草青、燈、人房屋。順序：由物及人，由近到遠(yuǎn)。寫出了雨滋潤(rùn)萬物，使氣氛和平安靜，寫出了對(duì)春雨的無比喜愛。迎春圖：前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥木駹顟B(tài)？人人迎春：城鄉(xiāng)、老??；“舒活”“抖擻”“一年之計(jì)在于春”，表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上，對(duì)未來美好生活的憧憬。（4）面對(duì)如此美景，作者忍不住贊頌，我們來看文章的第三部分“頌春”。三個(gè)比喻獨(dú)立成段，依次點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程（“新”“美”“力”）,抒發(fā)了作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情。3、小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。（四）（“肆含英咀華，品味優(yōu)美語(yǔ)句”）總結(jié)一下，作者為什么將春天寫得優(yōu)美動(dòng)人，文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？完成課后題，想象各句描繪的情景，說說重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果。四、“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，請(qǐng)同學(xué)們珍惜大好時(shí)光，做最好的自己！五、板書設(shè)計(jì)：春朱自清“新”“美”“力”領(lǐng)著我們上前去課后反思朱自清的《春》是一篇寫景抒情散文。本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過揣摩、品味語(yǔ)言，把握作者的感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。在“朗讀課文，初步感知”環(huán)節(jié)，示范讀的兩位同學(xué)表現(xiàn)很好，他們基本做到了聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方，發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，順暢流利，全身心地投入，有充沛的感情，將文章的情感讀了出來。學(xué)生的賞析和品味還算是很精彩的，但給人的感覺是不夠深入，不能把作者的內(nèi)心情感都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，能賞析就已經(jīng)很不錯(cuò)了，要求也不能太高，做得不好的地方，說明老師沒有引導(dǎo)好，所以在以后的教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生賞析，教會(huì)學(xué)生深入地理解文章。學(xué)生之所以賞析不能深入，還有一個(gè)原因就是讀得不夠，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)誦讀，但學(xué)生課上合作讀一遍、部分段落讀兩遍，就開始選擇賞析，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容其實(shí)并不是太熟，所以品析不夠深入。小組合作后，學(xué)生派代表賞析“春草圖”“春花圖”“春雨圖”