《棗核》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《棗核》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)28棗核

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罷"這13個(gè)生字。讀準(zhǔn)“折、漲、嚷”這3個(gè)多音字。

2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.出示圖片，導(dǎo)入新課。

（1）棗核圖片激趣。（課件出示棗核圖片）

師：你瞧，這是什么？（這就是小小的棗核）

核這個(gè)字，有兩種讀音——hé指果實(shí)中堅(jiān)硬并包含果仁的部分。如：“桃核"；hú一般用于口語(yǔ)，在本課應(yīng)讀hé。請(qǐng)你讀讀課題。

（2）識(shí)記“核”字。

①指導(dǎo)識(shí)記字形。

師：你怎么記住“核"字？“核”字可以怎么組詞？（棗核、果核、核心、核電站、核武器）

②利用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行形近字的辨析。

師：怎么記住“核"字呢？你能找出“核”字的形近字朋友嗎？試試給它換個(gè)偏旁吧！我們可以看到，“核"字換上不同的偏旁，就能“變出”新字來(lái)？如“該、孩、咳、刻"。換偏旁識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，你學(xué)會(huì)了嗎？

課件出示：

2.讀題質(zhì)疑。課文題目里所說(shuō)的棗核可不是你們剛才看到的圖片上的棗核，而是一個(gè)像棗核一樣大小的人，他的名字叫棗核。看到課文的題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：棗核是一個(gè)什么樣的人？本文講述了棗核的什么事情？

師：學(xué)貴有疑，你特別善于思考。

3.擴(kuò)充課文題目，提取內(nèi)容。

師：要是在“棗核”前面加個(gè)字，你要加什么？（?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】由圖導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助圖片識(shí)字，發(fā)散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思維到抽象思維的認(rèn)知過(guò)程。揭示課文題目后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引起閱讀期待。

二、學(xué)習(xí)字詞，感受故事

1.初讀課文，自學(xué)生字。

師：下面，請(qǐng)你自由朗讀課文并標(biāo)注段落，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助“拼音朋友"的幫助。注意，本課出現(xiàn)的生字新詞多讀幾遍。課文中讀不通的地方也可以多讀幾遍，做到正確流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)字詞，初步感知課文。

（1）課件出示一組詞語(yǔ)。

師：讀完課文，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！樹(shù)上的這些棗，你能準(zhǔn)確地摘到籃子里嗎？

課件出示：

核妻爹漲犁折困牲府罷

師：恭喜你，挑戰(zhàn)成功！挑戰(zhàn)繼續(xù)咯，這組詞你會(huì)讀嗎？

課件出示：

夫妻爹娘棗核勤快

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

有一對(duì)夫妻沒(méi)有孩子，后來(lái)終于有了一個(gè)棗核大小的孩子，他們就給孩子取名叫“棗核”?！暗?就是指的這對(duì)夫妻有了孩子后孩子對(duì)他們的稱呼。這個(gè)棗核很勤快，天天干活。

師：你能把這些詞語(yǔ)連成一段話，真棒！難度要升級(jí)咯，下面這組詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

（2）課件出示一組詞語(yǔ)。

課件出示：

官府衙役官糧折騰

師：你的讀音特別標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)注意，“折騰”的騰在這里讀輕聲，折騰?！把靡?是什么意思？你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)詞，衙門(mén)，舊時(shí)稱官署為衙門(mén)，那么衙門(mén)里的差役就是衙役。而官糧，指的就是舊時(shí)向官府交納的稅糧。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“折”。

師：“折"是一個(gè)多音字，有的時(shí)候讀二聲，組詞：折紙、打折、折疊。在“折騰”這個(gè)詞語(yǔ)里讀一聲，意思是翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去地反復(fù)做某件事。它還有一種讀音，讀shé，可組詞：折本。請(qǐng)你做好筆記。

課件出示：

（zhé）折疊

折（zhē）折騰

（shé）折本

師：那么課文中是誰(shuí)折騰誰(shuí)？（棗核折騰衙役；官府折騰老百姓。）

師：你能用“折騰"再說(shuō)一句話嗎？

示例：哭鬧的弟弟折騰得媽媽一夜沒(méi)有睡好。

（4）課件出示一組詞語(yǔ)。

師：最后一組詞語(yǔ)最難讀，請(qǐng)跟著老師讀。

課件出示：

扶犁錢褡驚堂木

①認(rèn)識(shí)“犁”。（課件出示犁的圖片）

師：猜猜“犁"是干什么用的？（犁田）答對(duì)了，犁是個(gè)形聲字，上聲下形。

②（出示錢褡的圖片）錢褡：褡，衣字旁，跟衣物相關(guān)。這里指裝錢物的口袋。

③驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長(zhǎng)方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時(shí)縣官舉起驚堂木拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時(shí)也用來(lái)讓堂下若干人等安靜下來(lái)。

（5）理解“善罷甘休”。

①出示詞語(yǔ)“善罷甘休"。

②找出詞語(yǔ)所在的句子。聯(lián)系上下文，理解“善罷甘休”是什么意思。

師：再來(lái)考考你，這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪一句中？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。聯(lián)系上下文，理解它是什么意思。

③用分解的方法理解詞語(yǔ)的意思。

師：我們可以用分解的方法理解詞語(yǔ)的意思。善的意思是好好地；甘，指的是情愿，樂(lè)意；罷、休，都是停止、了結(jié)的意思。合起來(lái)，這個(gè)成語(yǔ)的意思就是心甘情愿地罷休。指好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。這個(gè)詞多用于否定句中。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，在讀的過(guò)程中識(shí)記生字，不讓文字脫離語(yǔ)言。指導(dǎo)生字時(shí)以詞串的形式呈現(xiàn)，既有層次地指導(dǎo)了生字，又借助詞串簡(jiǎn)單地梳理了課文。在識(shí)記生詞的同時(shí)，還不忘學(xué)習(xí)運(yùn)用新詞。

三、再讀課文，理清順序

1.再讀課文，理清順序。

（1）師：認(rèn)識(shí)了生字詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，想想課文每個(gè)部分講了什么。注意：默讀要有一定的速度，不出聲、不動(dòng)唇，不指讀。要求5分鐘內(nèi)完成全篇閱讀。你能做到嗎？

課件出示：

默讀要有一定的速度，不出聲、不動(dòng)唇，不指讀。要求5分鐘內(nèi)完成全篇閱讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)課文主要內(nèi)容。（課件出示主要內(nèi)容）

課件出示：

第一部分（第1自然段）：“棗核"名字的由來(lái)。

第二部分（第2～3自然段）：夫妻兩人為長(zhǎng)不大的棗核發(fā)愁，但棗核很勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。

第三部分（第4～13自然段）：一年大旱，衙役把莊稼人的牛、驢都牽走了，棗核趁著天黑用計(jì)把牛、驢趕回了村子?？h官和衙役們不肯善罷甘休，把棗核帶回縣衙治罪，在大堂上，小巧靈活的棗核反而巧妙地懲治了縣官，然后大搖大擺地回家了。

2.自由讀文，感悟人物。

（1）讀了課文后，你覺(jué)得棗核是個(gè)怎樣的孩子？

棗核是一個(gè)既勤勞又聰明的孩子。

師：你是從哪里讀出來(lái)的呢？

棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。從這里我能讀出棗核既勤快又聰明。

師：你能通過(guò)關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)。表?yè)P(yáng)你！讓我們接著讀相關(guān)片段，繼續(xù)感受棗核的聰明。

（3）讀相關(guān)片段，感受棗核的聰明。

課件出示：

等衙役們睡著了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

①衙役們之所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他，是因?yàn)闂椇撕苄。麄€(gè)人可以鉆進(jìn)驢耳朵里。

②棗核是怎么戲弄衙役們的？（從鐵鏈縫里蹦出來(lái)，嘲笑衙役）

課件出示：

衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。

③請(qǐng)注意，“漲"是多音字，在這里讀四聲，如：漲紅了臉。

課件出示：

縣官鼻子都?xì)馔崃耍槤q得通紅，嚷道：“多加幾個(gè)人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！”

師：請(qǐng)你試著模仿縣官的表情，讀出他的語(yǔ)氣。

④最后挨打的是誰(shuí)？你瞧。

課件出示：

棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?！靡垡还髯哟蛳氯?，沒(méi)打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。

（4）讀到這里，你還認(rèn)為棗核小嗎？（不小，有大勇氣，有大智慧，有大能力）（板書(shū)：大能力）

師：是啊，心善之人，哪怕再渺小，也能放射出巨大的能量。棗核雖然微不足道，但是他勇敢無(wú)畏，敢與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，進(jìn)而產(chǎn)生了神奇的力量!我們也要不卑不亢，多學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)有勇氣、有智慧，平凡而偉大的人。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)新課標(biāo)中提出在重視朗讀的同時(shí)要求進(jìn)行持續(xù)的默讀練習(xí)，在默讀的同時(shí)思考問(wèn)題，為學(xué)生提升閱讀品質(zhì)、不斷提高閱讀速度打下良好基礎(chǔ)。此板塊設(shè)計(jì)默讀環(huán)節(jié)，有要求，有檢驗(yàn)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)了閱讀基礎(chǔ)。

四、選用方法，交流復(fù)述

1.選用合適的方法提示故事主要內(nèi)容。

師：課文學(xué)完了，你能復(fù)述它嗎？

我們可以用上以前學(xué)過(guò)的關(guān)鍵詞法，按照時(shí)間順序講述，也可以用關(guān)鍵句法，在每個(gè)自然段摘選重要的句子。還可以用上節(jié)課咱們學(xué)到的思維導(dǎo)圖法來(lái)復(fù)述。

師：接下來(lái)，請(qǐng)你復(fù)述這篇課文，并且和小伙伴比試比試吧！講完后，請(qǐng)你們根據(jù)評(píng)比規(guī)則，互相打分，看看誰(shuí)是最厲害的小小故事家。

聲音洪亮語(yǔ)速適中故事完整表達(dá)流暢恰當(dāng)運(yùn)用表情、動(dòng)作

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師：小棗核不畏強(qiáng)暴，與縣官和衙役斗智斗勇。別看有些人渺小不足道，但是他們身上卻有巨大的能量。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，再去讀一些斗智斗勇的故事。

2.拓展延伸，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

棗核用智慧躲掉了衙役們的大棒，大搖大擺地離開(kāi)了衙門(mén)，聽(tīng)，縣官被打得哇哇直叫，猜，接下來(lái)會(huì)不會(huì)有其他的事情發(fā)生呢？你還可以展開(kāi)想象，續(xù)編這個(gè)故事。

3.課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們了解故事的主要內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)了復(fù)述故事的方法，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明勇敢的小棗核。今天的課后作業(yè)是：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；完成《課堂作業(yè)》上的相關(guān)練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述課文。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的復(fù)述方法，然后找出關(guān)鍵詞，理清課文的脈絡(luò)，最后用自己的話進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述的過(guò)程中注意組織語(yǔ)言，在感受民間故事的魅力的同時(shí)提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成對(duì)應(yīng)課文練習(xí)作業(yè)。

教學(xué)反思

本課教學(xué)我做到了以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分的思考空間，放開(kāi)學(xué)生的手腳，體現(xiàn)了以生為本的理念。復(fù)述故事時(shí)，運(yùn)用小組合作的方式，放手讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生探究。這樣做，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也鍛煉了他們的膽量。

2.讓學(xué)生與文本對(duì)話。

課堂上緊緊抓住課文重點(diǎn)段落，抓住棗核的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，了解小棗核利用自身身材小巧靈活，懲治縣官、教訓(xùn)