2023年高中語文必修二《琵琶行》教案

（琵琶行）教案一教學(xué)教案

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)（琵琶行〕，理解表達(dá)與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法；領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和

豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，作者，簡(jiǎn)介作者與作品提示

白居易，字樂天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義

詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張”文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”反

對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草"，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。（琵琶行〕是一首七言長篇敘

事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的

抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人，可以說是我國

古典敘事詩又一新的頂峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂‘'童子解吟〔長恨

曲〕，胡兒唱歌（琵琶行）?！〞r(shí)至今日，千百年過去了，但仍舊感人肺腑。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容作整體把握。

三、串講小序，講前安排兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問。

1、小序有什么作用？

明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了

寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

2、小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地表達(dá)了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成

一首詩呢？

明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深

的感情共鳴。

四、分析第一段“汾陽江邊聞琵琶"。

教師簡(jiǎn)單串講，讓學(xué)生找出環(huán)境描寫的句子，體會(huì)情景交融的寫法。

明確：1、“楓葉荻花秋瑟瑟〃。

表達(dá)秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”

二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲

染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。

2、“別時(shí)茫茫江浸月”。

表達(dá)別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁

別緒，好似作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染

出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)打算好氣氛。

板書

“濟(jì)陽江邊聞琵琶"。

秋瑟瑟忘歸

無管弦悲涼，奠下基調(diào)忽聞水上琵琶聲（驚喜）

慘將別不發(fā)

江浸月

五、第二段是“江心聆聽琵琶曲"。我們了解，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我

們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂的描寫卻非常成功，

歷來為人們所稱道。

板書：

江心聆聽琵琶曲

1、要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂描寫方法。

2、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。［下一個(gè)定

語，表狀態(tài)）

板書：

比喻句音樂

大弦嘈嘈如急雨繁密〔粗重）

小弦切切如私語幽細(xì)

大珠小珠落玉盤清脆圓潤

間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利

幽咽泉流冰下難消沉入微

銀瓶乍破水漿迸激越雄壯

鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯

四弦一聲如裂帛戛然而止

3、朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。

一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲

音和形象比較描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅好

似聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，

而且認(rèn)真觀賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，

熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的

樂曲：先從輕徐悠長開始，好似從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏；

馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣；最后以短促剛毅的音響終曲，猶如

急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會(huì)出彈奏者的

“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事"，從而出色地完成了對(duì)主題的

表達(dá)。

4、要學(xué)生找出通過寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會(huì)這樣寫的好處。

明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦〃是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈〃是彈奏

的神態(tài)?！皵n"、"捻"、“抹"、”挑〃和"收撥”、"畫"是彈奏時(shí)的指法，

如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂，

也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。

六、小結(jié)本課內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段”江中聽訴身世苦"，學(xué)生齊讀，找一個(gè)學(xué)生用第三人稱的

口吻表達(dá)琵琶女的身世。

明確：“自言”以后二十二句表達(dá)了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫

早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯。“秋月春風(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。

后半部寫年長色衰后的寂寞處境，“弟走〃兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三

個(gè)原因：弟走參軍，阿姨身死，年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁

作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

這一段運(yùn)用了比照、反襯的手法；用年輕貌美襯年長色衰；用門庭假設(shè)市襯

獨(dú)守空房；用昔日歡笑襯后來的辛酸；用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。

作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，

對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。

江中聽訴身世苦

前半部：色藝超群，紅極一時(shí)，愉快奢華

后半部：年長色衰、委身賈人，孤苦寂寞比照、反襯

二、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段。

板書同病相憐感慨多

重聞琵琶青衫濕

三、結(jié)合全文，讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子，說明其作用。

明確：

1、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美

妙驚人。

2、第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。"人們被音樂打動(dòng),

心往神馳沉醉在音樂當(dāng)中，襯托音樂高超迷人。

3、再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多？江

洲司馬青衫濕〃寫盡音樂的感人力量。

四、分析琵琶女的人物形象

五、分析''同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)"一句內(nèi)涵。

明確：”這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江

洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?，意義深刻。

“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)