大學生社會實踐報告-農(nóng)村留守兒童調(diào)查研究

大學生社會實踐報告對農(nóng)村留守兒童生存狀況況調(diào)查背景隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。簡言之農(nóng)村留守兒童,就是父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍地并因此不能和父母生活在一起的兒童。據(jù)2000年第五次全國人口普查資料，0.95‰抽樣數(shù)據(jù),推算出全國有留守兒童2290.45萬人，占全國兒童總數(shù)的8.05%。在全國的留守兒童中,農(nóng)村留守兒童高達86.5%,城鎮(zhèn)留守兒童比例僅為13.5%。全國婦聯(lián)調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童生存發(fā)展存在五大問題:一是留守兒童的生活問題;二是留守兒童的教育問題;三是留守兒童的心理問題;四是留守兒童的道德行為問題;五是留守兒童的安全問題.[2]而贛州市是勞務輸出大市，全市有留守兒童近45萬人，長期的隔代監(jiān)護或單親監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護等，使留守兒童的心理處于亞健康狀態(tài)，主要表現(xiàn)在人際交往障礙、學習焦慮、性格偏差等方面。本文就會昌縣留守兒童問題比較典型的問題展開深入研究：從日常生活狀況、學習情況、人際交往三個方面展開研究，發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的一些問題，再對這些問題做一些分析以及應采取的措施。社會實踐調(diào)查活動目的參加社會實踐更好貫徹黨的教育方針，全面提高自己的社會實踐水平和質(zhì)量，運用馬克思主義立場觀點來分析，解決實際問題，提高自己的認識能力、思辨能力和實踐能力，使自己更好的掌握課堂理論學習知識。在實踐中學會做事，學會做人，努力使自己成為社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人。社會實踐調(diào)查活動方案調(diào)查時間：調(diào)查地點：調(diào)查者：調(diào)查方式：以觀察、走訪，問卷調(diào)查為主，網(wǎng)上查閱資料、閱讀相關(guān)文件為輔三、調(diào)查情況介紹這次實地調(diào)查中,獲得了留守兒童問卷60份。其中有效問卷54份，無效問卷6份。這次的實際調(diào)查樣本包含了從一年級到六年級的不同年齡段的兒童。除了對兒童的問卷調(diào)查外，還深入到學校，家庭，對一些留守兒童監(jiān)護人，老師進行訪談，獲得了不少定性資料。四、調(diào)查成果及分析調(diào)查：1、關(guān)于留守兒童第二監(jiān)護人的情況表一

監(jiān)護人身份構(gòu)成統(tǒng)計表

（N=54）隔代監(jiān)護單親監(jiān)護親戚監(jiān)護其他人數(shù)45531所占％83％9.4％5.7％1.9％留守兒童的監(jiān)護絕大多數(shù)為隔代充當監(jiān)護人，占83％，其中又絕大多數(shù)為自己的爺爺、奶奶監(jiān)護，是典型的我國農(nóng)村養(yǎng)兒育女的傳統(tǒng)方式。

表二

第二監(jiān)護人文化程度統(tǒng)計表

（N=54）文盲初小水平（少量識字）初中高中以上人數(shù)281484所占％51.8％25.9％14.8％7.5％現(xiàn)今60歲左右的農(nóng)村老年人出生于上世紀的四、五十年代，很少有讀書的機會，基本上沒有什么文化（占77.7％），他們的知識水平還趕不上小孫子，當孩子遇到學習上的困難時，根本無法進行學業(yè)輔導。問詢中，幾乎所有的孩子都表示學習上最苦惱的事是“遇到學習上的問題，不知道該問誰?！?、留守兒童學業(yè)成績、在校行為表現(xiàn)情況表三

留守兒童學業(yè)成績、在校行為表現(xiàn)統(tǒng)計表

（N=54）學業(yè)成績在校行為表現(xiàn)其中“學業(yè)成績”“在校行為表現(xiàn)”雙差的等級優(yōu)秀一般較差優(yōu)秀一般較差人數(shù)19269914319所占％35.2％48.1％16.7％16.7％25.9％57.4％16.7％通過調(diào)查，留守兒童中行為習慣較好的占16.7％，一般的占25.9％，較差的占57.4％；通過對外出打工者子女的學習成績進行的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有16.7％的孩子學習成績?yōu)檩^差（每學期均有不及格科目），48.1％的學生成績中等偏下。留守兒童中各方面表現(xiàn)均出色的比例小，位列各班前幾名的屬留守兒童的所占比例很小，而后三名的大多數(shù)系留守兒童。五、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題記得曾經(jīng)看過一個留守兒童在他的作文里這樣寫道：“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。我很小的時候父母就出去打工了。不知道什么是父愛什么是母愛，就連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了，上學期我考了最后一名，這學期我不想考最后一名了?！边@是許多留守兒童的心聲，讀后不免讓人揪心。在親情長期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學習等方面的問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

心理人格問題心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應該要履行的完整的監(jiān)護職責。所以留守孩子在遇到困難時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚。(2)自尊心過強內(nèi)心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強的逆反心理。總感覺有人在欺負他，斤斤計較，不合群。(3)對父母產(chǎn)生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。第二，學習問題那些有祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學習上得到幫助和指導。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導。因為留在家的父親或母親一個人承擔了全部的家務和田間工作，沒有時間去關(guān)注孩子的學習。留守兒童正處于學習的黃金時期，理應在良好的家庭和社會環(huán)境中接受完整的教育，在學業(yè)上不斷取得進步，但由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學生難以形成良好的學習習慣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學、輟學等現(xiàn)象。兒童正處于獨立人格逐漸形成階段、社會化進程的關(guān)鍵時期，學習的自覺性還沒有穩(wěn)定地形成。因此，父母的關(guān)愛、監(jiān)管以及必要條件的提供是孩子在學習上取得進步的重要前提。第三，安全問題留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護責任了，至于其他的事情則是孩子學校的事了。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護意識和能力。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象。第四，德品行問題留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時刻。如果是有祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子；而托付親戚照管的，親戚普遍認為不便過多管教或經(jīng)常盤問。而農(nóng)村教師由于受到教育條件的限制，對每個學生的關(guān)注也十分有限。所以留守孩子由于長期處于這種狀況中，在行為習慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴重的違法亂紀的現(xiàn)象，嚴重影響了他們的健康成長。六、如何解決好農(nóng)村留守兒童問題

農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負面影響，能否解決好這一問題意義重大。這個問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務教育的真正落實和質(zhì)量的提高。而這個問題的解決有賴于家庭、學校、社會、政府等多方面的努力與合作。1.從家庭教育角度講。首先，父母應該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力。其次，父母應該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學習、生活各個方面加以關(guān)心、教育和指導。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務工的地方上學，讓孩子在自己的身邊成長。第四，父母應善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當?shù)姆绞綄⒆舆M行教育。

最后，提高父母對孩子教育問題的認識。父母是孩子的第一任老師，家長對于孩子的影響是最大的。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻精神的。因此，父母在這方面應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質(zhì)條件基本滿足的情況下，應該多為下一代考慮，多關(guān)心他們的成長與發(fā)展。2.從學校教育的角度講。學校教育應該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發(fā)展。對此，學校應充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年外出打工學生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學習、生活和思想情況，有的放矢地進行教育疏導。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學?？梢蚤_展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導學生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。

3.從社會的角度看。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，而具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。為此，應調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡管學校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但社會生活中的因素都直接或間接地影響留守兒童的成長與發(fā)展。所以要加強農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設，大力整治校園周邊環(huán)境。4.從政府的角度看。徹底解決留守兒童的問題，需要各個部門和各級政府的協(xié)作才能完成。從橫向看，各部委應協(xié)調(diào)以盡本部門應盡的責任，如政府的公安、新聞等職能部門，應切實履行自己的職能，與學校共同承擔起留守兒童的教育和保護責任。從縱向來看，中央、省市和地方政府，應協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來有效解決這個問題，例如，政府有關(guān)部門應該對進城務工的農(nóng)村家長進行引導和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長學會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子獨特的教育功能。政府應該主動承擔相應的責任，提前做好準備。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學校創(chuàng)造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時，讓他們在老師、同學等群體中得到溫暖。

七、實踐感言青少年時期是人生一個極為重要的成長階段。他們作為一個特殊的并未受到有關(guān)部門關(guān)注的弱勢群體，在當前社會背景條件下，其生存、教育、心理等方面出現(xiàn)諸多問題將在所難免，解決農(nóng)村留守兒童問題任重道遠，需要一個良性循環(huán)的配套機制，從根本上來說，必須在政府的正確引導下，充分發(fā)揮家庭、學校、社會“三位一體”的教育作用，需要多方面的力量相互配合，共同作用。附1： 農(nóng)村留守兒童問卷調(diào)查你的姓名：﹍﹍﹍﹍

性別：﹍﹍﹍﹍

年齡：﹍﹍﹍﹍就讀學校和班級：﹍﹍﹍﹍﹍﹍家庭住址：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍父母打工的地點：--------------1、你是由誰撫養(yǎng)的？（）A、祖父母

B、外祖父母

C、母親

D、父親

E、父母

F、其他親戚2、你在現(xiàn)在的這個家里生活開心嗎？（

）A、非常開心

B、一般般

C、不開心

D、很不開心3、你認為一個幸福的家應該（

）A、和父母在一起

B、要什么有什么

C、想干什么就干什么，想怎么樣就怎么樣4、你多久能與父母見一次面？（）Ａ、多年Ｂ、一年

Ｃ、半年

Ｄ、3個月Ｅ、一個月

Ｆ、半個月

Ｇ、一周

Ｈ、每天5、你對父母外出打工的態(tài)度是（）A、支持B、不支持C、無所謂D、不表態(tài)6、你的學習會因為父母不在身邊而受影響嗎？（

）A、不受影響

B、很受影響

C、有一點影響

D、不知道7、你的監(jiān)護人文化程度怎么樣??？（

）A、文盲

B、初小水平C、初中D、高中以上

8、你在校成績、行為表現(xiàn)怎么樣??？（

）A、優(yōu)秀B、一般C、較差D、雙差、

9、你認為最開心的事（

）A、看電視

B、和父母在見面

C、一個人在家

D、和朋友玩

10、你有心事向誰訴說（

）A、向家人

B、向父母

C、向老師

D、對自己說

E、沒人可說11、與別人交往中，你會（）A主動與別人交往B、等別人和你交往C、不愿與別人交往D、不清楚12、與同學發(fā)生矛盾，怎么辦？A不理他，懷恨在心

B主動與他和好，承認自己的過失C請同學老師出面調(diào)解解

D忍氣吞聲

E其他

附2：圖片資料：附3： 采訪學校老師問：老師您好，我們是來自某大學的學生，正在做一個關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查，請問能問您幾個問題嗎？老師：可以啊問：老師，您班上有沒有留守兒童？老師：有??！很多呢！問：那他們學習情況怎么樣??？老師:他們其中有個別挺努力的，成績較好，大部分學習不怎么積極，態(tài)度很懶散問：學校經(jīng)常開家長會嗎？老師：大部分家長都外出打工，監(jiān)護人也很忙，沒時間來問：學校會經(jīng)常安排老師走訪留守兒童家庭嗎？老師：由于學校師資力量不夠，每個老師都要