大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告-留守學(xué)生課外閱

第頁訪談編號(hào)：A02訪談時(shí)間：2015年7月24日基本情況：河南村村委朱書記。以下是訪談朱書記的內(nèi)容。訪談內(nèi)容：娜：請(qǐng)問您是否可以說一下本村大體的情況？朱：可以。河南村一共有14個(gè)村，總計(jì)1750人，其中有約800人是常住人口，一半人口遷出。據(jù)我們所了解，本村只有74個(gè)小學(xué)生，初中生目前為止還未統(tǒng)計(jì)清楚。這里地理位置不好，人員外流情況非常嚴(yán)重。沒有礦產(chǎn)，工廠等經(jīng)濟(jì)支撐，個(gè)體經(jīng)營也很少，經(jīng)濟(jì)根本發(fā)展不起來。我們村原先是有學(xué)校的，后來由于遷出去的人數(shù)太多，學(xué)生越來越少，學(xué)校辦不起來，就搬到松坑那邊。娜：據(jù)我們所了解，廣東省惠東縣婦女聯(lián)合會(huì)下發(fā)了一個(gè)《關(guān)于開展留守兒童調(diào)查摸底工作的通知》，請(qǐng)問您們是否有統(tǒng)計(jì)本村留守兒童情況？朱：是的，我們剛統(tǒng)計(jì)完，據(jù)調(diào)查，到目前為止，本村留守兒童有27人。娜：河南村的閱讀氛圍怎樣？張：不太好的吧，很多人不識(shí)字，不愿意讀；也有一些人不太重視讀書吧，比較重視短期效益再有就是迫于生活壓力的，很多人出去打工，孩子都沒時(shí)間看管，哪里來的閱讀？娜：那您了解當(dāng)?shù)亓羰貎和恼n外閱讀現(xiàn)狀嗎？朱：沒有做過相關(guān)調(diào)查，不太了解咯。娜：政府在課外閱讀方面有沒有出臺(tái)相關(guān)政策或者采取過相關(guān)措施促進(jìn)課外閱讀？朱：沒有，都是補(bǔ)貼生活用品，沒有補(bǔ)貼過課本、學(xué)習(xí)用品之類的。娜：平時(shí)多不多學(xué)生過來農(nóng)家書屋借書？朱：會(huì)有一些小學(xué)生過來借，但是不太多，我覺得可能是沒時(shí)間看吧。娜：在借書方面有沒有限制？朱：要有借書證才能借書。對(duì)于書籍的數(shù)量沒有限制，其實(shí)他們也不會(huì)多借，而且一般兩三天就還書了。娜：農(nóng)家書屋的書有沒有更新過？朱：已經(jīng)建立了4年，都沒有更新過。娜：農(nóng)家書屋的開放時(shí)間是幾點(diǎn)到幾點(diǎn)？朱：和我們上班時(shí)間是一樣的，早上8：00-12：00，下午2:30-5:30。娜：你們一個(gè)星期上幾天班？朱：之前一個(gè)星期上兩天，現(xiàn)在工資漲了，改成全日制，一個(gè)星期要上四天。娜：針對(duì)目前公益組織的捐書活動(dòng)，河南村是否有一些對(duì)接服務(wù)？劉：沒有，這種捐助也不太多，一般都是捐給學(xué)校啊，家庭啊，捐給我們村委的比較少，些公益項(xiàng)目與我們并沒有所謂的“對(duì)接服務(wù)”，我們的一些政策和服務(wù)都是國家發(fā)下來的，對(duì)于這種社會(huì)自發(fā)的項(xiàng)目，雖然我們傾向于接受，但是很少有相關(guān)的對(duì)稱服務(wù)。

訪談編號(hào)：A03訪談時(shí)間：2015年7月25日基本情況：元嶺村村委，男，38歲。訪談內(nèi)容：娜：請(qǐng)問您是否可以說一下本村大體的情況？張：元嶺村留守兒童少一些，常住人口三四百人。大多數(shù)家庭的父母都有摩托車，出去縣城工作之后可以來回，一個(gè)小時(shí)車程。父母長期出去的人不多，大多數(shù)整家都出去，都遷走了。娜：元嶺村的閱讀氛圍怎樣？張：不太清楚，主要靠父母和學(xué)校監(jiān)督吧。娜：農(nóng)家書屋的利用率高嗎？張：不太高，小孩子只會(huì)看小畫冊(cè)，只有三兩個(gè)來接借一下。娜：農(nóng)家書屋的書籍提供給大人看的多還是小孩看的多？張：大人的比較多，關(guān)于種植的。娜：張叔的孫子讀幾年級(jí)？張：小學(xué)一年級(jí)。娜：對(duì)孫子的教育會(huì)支持他讀課外用書嗎？張：按道理來講，肯定會(huì)支持。他小孩子讀東西很快，讀課外書會(huì)對(duì)他有一定幫助。其他的東西會(huì)有幫助，不一定是學(xué)校的東西。就像他看電視學(xué)到了普通話，我們?nèi)胰酥v的都是客家話。娜：那你會(huì)支持他看哪一方面的課外讀物呢？張：這個(gè)我也不是很清楚，以前我們讀書也沒有讀很多課外書，反正如果是對(duì)他有益的東西我們肯定會(huì)支持他去讀、去學(xué)。對(duì)他沒有什么益處的東西我們肯定也不會(huì)去做，像一些不良的小說啊，我們比較反感。娜：那你會(huì)擔(dān)心課外讀物會(huì)影響他的學(xué)習(xí)嗎？張：這個(gè)擔(dān)心也擔(dān)心不到。如果他喜歡讀書，他的吸收能力就會(huì)很強(qiáng)。我肯定是希望他讀多一點(diǎn)知識(shí)，認(rèn)識(shí)多一點(diǎn)東西的。娜：你會(huì)買書給孩子看嗎？張：這要看他喜歡什么書。他那么小，肯定不喜歡讀太多字太深?yuàn)W的東西，也讀不了。娜：元嶺村有書店嗎？張：沒有書店。娜：我們這個(gè)題也是因?yàn)槭舜筇岬竭^建立“書香社會(huì)”，尤其是提高農(nóng)村的讀書氛圍，感覺大家對(duì)讀書不是很重視，我們想了解一下情況。張：就是以前大家都沒有讀到書，跟著大家一起走那就很少看書讀書。書讀不進(jìn)去，但是感覺打工有錢賺，就跟著大家一起去打工賺錢了。但現(xiàn)在的形勢(shì)就不一樣，現(xiàn)在做父母的就想子女多讀一點(diǎn)書?，F(xiàn)在還是主要靠社會(huì)、家庭去推動(dòng)，要加強(qiáng)一下讀書意識(shí)。娜：這個(gè)地方讀高中的多嗎？張：不是很多，有些讀到初中就不讀了，出去讀技校學(xué)一點(diǎn)技能。讀書讀得不好自己也很辛苦，家里也希望他不如早點(diǎn)出去賺錢。要喜歡讀書才能讀得好。娜：張叔平時(shí)你有閱讀習(xí)慣嗎？張：沒有，很多人都沒這種習(xí)慣哦。娜：孩子一般讀什么書比較多呢？張：閱讀老師推薦的書比較多，像一些練習(xí)冊(cè)什么的，還有老師推薦的名著以及作文書。娜：對(duì)于一些休閑性的讀物，你怎么看呢？張：我感覺像小說那些讀多了也是有幫助的，像對(duì)寫作文是有作用的。娜：你們的家庭教育有沒有刻意去培育他去閱讀課外書呢？張：像我們這些爺爺奶奶只能早上帶他去學(xué)校，晚上帶他回來。做父母的也要出去打工，沒有多少時(shí)間花在這個(gè)上面。她媽媽有時(shí)候會(huì)帶他看一點(diǎn)書，他媽媽是教幼兒園的。不過也有給他買些書啊，買些筆啊，給他畫畫，給他看。娜：你支不支持孩子去買一些課外書呢？張：這個(gè)肯定是支持的！他愿意去寫愿意去看肯定是支持的。如果他不想看不想寫你買給他也沒有用。娜：你們是怎么管理這個(gè)農(nóng)家書屋的呢？張：他們來借的時(shí)候就登記一下，還回來的時(shí)候就打一個(gè)勾。娜：你們會(huì)宣傳這個(gè)農(nóng)家書屋嗎？張：沒有怎么大力地宣傳，每個(gè)村子都有一個(gè)。他們也不怎么看書。娜：農(nóng)家書屋里面有沒有針對(duì)一些小孩子看的書？張：這個(gè)比較少，大多是種養(yǎng)類的，種一些姜啊，養(yǎng)一些蜜蜂。娜：近年來政府交接工作的時(shí)候有沒有倡導(dǎo)加強(qiáng)農(nóng)村的閱讀氛圍？張：之前有說過要搞一些桌子啊凳子啊方便看書，但是有些條件限制，經(jīng)濟(jì)條件不允許。娜：你覺得除了場(chǎng)所的條件限制了大家來農(nóng)家書屋看書以外，還有沒有其他一些問題呢？張：主要是看他自己啊，如果他想看，自己就會(huì)借書來看，主要還是自覺性。有一些村民不認(rèn)識(shí)字，想看也看不了。可是，識(shí)字的學(xué)生可能不愿看這里的書。娜：村委有開展一些倡導(dǎo)讀書的活動(dòng)嗎？張：沒有。娜：借書有借還期嗎？張：沒有，一般借幾天就還回來了。來借的時(shí)候發(fā)一個(gè)借書卡。娜：農(nóng)家書屋是什么時(shí)候開放的呢？張：我們的上班時(shí)間。下班時(shí)間是關(guān)門的。村民有事可以打電話給村委解決。娜：農(nóng)家書屋沒有接受過公益組織或個(gè)人的捐贈(zèng)？劉：沒有的。訪談編號(hào)：B04訪談時(shí)間：2015年7月26日基本情況：家里兩個(gè)孩子，一個(gè)在平山上學(xué)（16歲，初二）；一個(gè)在松坑上學(xué)（17歲，初三，由爺爺奶奶帶）。以下是訪談孩子?jì)寢寗⑴康膬?nèi)容。訪談內(nèi)容：娜：您覺得讀課外書對(duì)孩子有用嗎？劉：這個(gè)不知道，但是孩子說讀課外書對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。我們會(huì)支持他們看娜：那平時(shí)孩子會(huì)哪種類型的課外書？劉：老師讓買的一些有關(guān)學(xué)習(xí)的，像計(jì)算本、練習(xí)冊(cè)什么的，我們平時(shí)也會(huì)給他們買那個(gè)作文之類的，像《水滸傳》啊，他都有看過。娜：你會(huì)主動(dòng)讓孩子看課外書嗎？劉：會(huì)主動(dòng)讓孩子看課外書，但是他們寫完作業(yè)也不太愿意看書，會(huì)去看電視什么的，要不是就出去玩，平時(shí)不在也管不了他們，都是爺爺奶奶管。娜：那會(huì)買書給孩子看嗎？劉：很少買書給他們看，這里沒有書店，買書很困難。一般都是從老師那里買書，他們找我要錢買書我一般會(huì)給的。娜：家里的長輩有沒有閱讀的習(xí)慣？劉：我平時(shí)不怎么看書，務(wù)工也沒時(shí)間。他們的爺爺奶奶也沒有看書，一個(gè)是他們不識(shí)字，一個(gè)是他們農(nóng)活比較忙，也沒時(shí)間去看。娜：孩子們功課多嗎？劉：挺多的吧，每天2-3小時(shí)寫作業(yè)，寫完作業(yè)就看電視、玩，沒有什么自由閱讀時(shí)間吧。娜：你有沒有接受過公益組織或個(gè)人的捐贈(zèng)？劉：沒有。娜：那你知道村委的農(nóng)家書屋嗎？劉：不知道，沒有去看過。孩子應(yīng)該也不知道。訪談編號(hào)：B05訪談時(shí)間：2015年7月27日基本情況：上村一戶人家；家里有3個(gè)孩子，一個(gè)上學(xué)前班，一個(gè)上二年級(jí)，一個(gè)上四年級(jí)；父母外出打工，爺爺奶奶帶孩子。以下為訪談孩子的奶奶的內(nèi)容。訪談內(nèi)容：瑩：請(qǐng)問家里有沒有課外書呢？劉：家里沒有什么課外書。瑩：那老師有沒有要求買一些課外書呢？劉：學(xué)校那邊沒有要求過買課外書，一般都是要買課本?，摚杭依锏拈L輩有沒有閱讀的習(xí)慣？劉：我們文化素質(zhì)低，沒有什么閱讀的習(xí)慣。瑩：孩子一般要用多長時(shí)間寫作業(yè)？劉：每天大概要用兩個(gè)小時(shí)來寫作業(yè)?，摚耗撬麄儗懲曜鳂I(yè)都會(huì)干些什么呢？劉：寫完作業(yè)也不會(huì)看書，一般是看電視或者出去玩?，摚耗呛⒆拥母改复蚬せ貋頃?huì)帶一些書嗎？劉：不會(huì)帶什么課外書呀?，摚耗悄阒擂r(nóng)家書屋嗎？劉：我知道，但是沒有去看過，一般小孩子會(huì)去借書看?，摚哼@里的留守學(xué)生多嗎？劉：總體來說這里的留守學(xué)生不是很多，大部分的父母打工出去會(huì)帶孩子。娜：你有沒有接受過公益組織或個(gè)人的捐贈(zèng)？劉：之前沒有，這次看到你們了。訪談編號(hào)：B06訪談時(shí)間：2015年7月27日基本情況：家里有3個(gè)孩子，最大的12歲（四年級(jí)），最小的9歲（二年級(jí)）。父母外出打工，爺爺奶奶照看孩子，媽媽農(nóng)忙回來幫助干農(nóng)活。以下為訪談孩子爸爸的內(nèi)容。訪談內(nèi)容：瑩：請(qǐng)問你的孩子平常有讀課外書的習(xí)慣嗎？劉：沒有讀課外書的習(xí)慣，而且家里基本沒有課外書。瑩：請(qǐng)問您支持你的孩子看課外書嗎？劉：當(dāng)然支持，看課外書是非常有好處的，孩子也喜歡看?，摚耗歉浇袥]有賣書或賣報(bào)紙的地方呢？劉：因?yàn)槿颂倭?，在這里賣書無利可圖，很少有賣書的地方，最近的賣書的地方就是松坑那邊，但是一般只是賣作業(yè)本。也沒有賣報(bào)紙的地方?，摚耗呛⒆悠綍r(shí)的功課多嗎？劉：作業(yè)量還算可以，晚上從8點(diǎn)到10點(diǎn)會(huì)做兩個(gè)小時(shí)的作業(yè)?，摚耗羌依锶擞袥]有閱讀的習(xí)慣呢？劉：我們都外出打工了，一般都是孩子的爺爺奶奶帶他們，爺爺奶奶文化水平低，不識(shí)字，而我們打工忙，沒時(shí)間看，所以沒什么閱讀習(xí)慣?，摚耗恢栏浇拇逦沁呌幸粋€(gè)農(nóng)家書屋？劉：這個(gè)不知道，沒去過，孩子可能去看過?，摚耗悄阒恢篮⒆酉矚g讀什么類型的課外書？劉：他們應(yīng)該比較喜歡漫畫、故事類的，像《十萬個(gè)為什么》，他們也很喜歡看。訪談編號(hào)：B07訪談時(shí)間：2015年7月27日基本情況：上村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，父母外出打工。訪談內(nèi)容：杜：你認(rèn)為讀課外書重要嗎？劉：我覺得重要。杜：你喜歡讀課外書嗎？劉：我挺喜歡的。杜：你一個(gè)學(xué)期讀幾本課外書呢？劉：大概2、3本。杜：平時(shí)都會(huì)讀一些什么課外書呢？劉：我比較喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說，平時(shí)也讀一些科學(xué)常識(shí)類的。杜：你經(jīng)常去你們學(xué)校的圖書館看書嗎？劉：我每個(gè)星期都會(huì)去。杜：那你覺得你們圖書館存在什么問題呢？劉：我覺得書很少，而且很多書都很亂，沒有整理過，有的時(shí)候也不開門。杜：你知不知道農(nóng)家書屋呢？劉：不知道。杜：你父母支不支持你看課外書呢？劉：他們支持我看。杜：那他們會(huì)不會(huì)覺得課外書影響學(xué)習(xí)？劉：會(huì)有一定影響吧。如果不影響學(xué)習(xí)，他們就支持我看。杜：那你平時(shí)閱讀完課外書會(huì)不會(huì)和同學(xué)交流呢？劉：不怎么會(huì)，因?yàn)橹車苌偃俗x書。杜：那你覺得讀課外書對(duì)今后有什么用處呢？劉：我不太清楚，但是反正自己之后要像父母一樣打工，讀不讀好像影響不大。訪談編號(hào)：B08訪談時(shí)間：2015年7月24日基本情況：家里有4個(gè)孩子，父母長期在外打工，只有休假的時(shí)候回來，孩子都是由年老的爺爺帶，爺爺年紀(jì)較大，行動(dòng)不便，我們?nèi)サ臅r(shí)候媽媽剛好在家休假，孩子?jì)寢尩奈幕潭仁切W(xué)未畢業(yè)，家里窮，只上到二年級(jí)，一邊帶兩個(gè)孩子一邊干手工活。家里的書比較多，一般都是教輔書或練習(xí)冊(cè)。以下為訪談孩子爸爸李先生的內(nèi)容。訪談內(nèi)容：杜：家里有課外書嗎？李：不太清楚。杜：孩子有沒有看課外書？李：有看，可是不太了解那是什么書，有時(shí)會(huì)叫其他人一起帶回來給孩子，老師說要什么書就馬上叫我們買。杜：孩子會(huì)主動(dòng)看課外書嗎？李：有人管就看，沒人管就不看，看電視。杜：孩子比較喜歡看哪方面的書?李：漫畫類，還有小說也行。杜：會(huì)主動(dòng)給孩子們買書嗎？李：會(huì)，可是文化程度不高，認(rèn)識(shí)的字不多，不知道買什么書，隨便亂買，一般是練字冊(cè)，叫孩子練字。杜：一般會(huì)給孩子買什么書？李：買的書都是老師要求看的，比較重要的，一般是教輔書，例如語數(shù)英的練習(xí)冊(cè)，中小學(xué)教材解讀，練習(xí)冊(cè)。反正一般是這種老師推薦的，我們都會(huì)毫無條件支持他們?nèi)ベI啦。杜：支持孩子們看課外書嗎？李：支持，孩子看書是好事，希望孩子多看書，無論什么書都好只要看了都是有益的，孩子要求買書都會(huì)滿足。杜：知道農(nóng)家書屋嗎？李：不知道。杜：會(huì)擔(dān)心看課外書影響學(xué)習(xí)嗎？李：這個(gè)很難說，成績好的話看什么書都不會(huì)影響。杜：對(duì)于孩子看的言情小說、穿越小說、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)您是什么態(tài)度？李：這些應(yīng)該是些不太好的書籍吧，我在家不會(huì)讓他們看，很多同村的孩子在看一定程度上會(huì)影響他們，但是我們不在家，爺爺也管不了，我也沒辦法。杜：那孩子平時(shí)的作業(yè)多嗎？李：高年級(jí)的作業(yè)比較多，六年級(jí)，初中的比較多，有時(shí)候晚上七八點(diǎn)打電話回來還在做作業(yè)。杜：孩子在課外閱讀方面存在哪些問題？李：學(xué)校閱讀氛圍不好，有人管才會(huì)讀，易受到他人影響，如果旁邊有一群孩子在玩，他們也會(huì)參與進(jìn)去，不去看書。杜：買書方便嗎？李：附近沒有書店，買書比較麻煩，孩子要買書會(huì)打電話給爸爸媽媽哥哥姐姐叫他們買。

訪談編號(hào)：B09訪談時(shí)間：2015年7月25日基本情況：家里兩個(gè)孩子：一個(gè)8歲，上一年級(jí)）；一個(gè)7歲，未上學(xué)；單親家庭，父親在外打工，爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆?。以下為訪談孩子爸爸吳先生的內(nèi)容。訪談內(nèi)容：月：家里有課外書嗎？吳：家里平時(shí)沒有什么課外書，但是我們會(huì)花錢請(qǐng)學(xué)校里面的老師補(bǔ)課，一個(gè)學(xué)期要花1000塊，教育投資還是挺大的。月：那孩子喜歡看課外書嗎？吳：挺喜歡的，但是家里人一般不會(huì)管，因?yàn)槲幕潭炔桓?，很難指導(dǎo)孩子讀書。月：孩子的功課多嗎？吳：一天大概花兩個(gè)小時(shí)做作業(yè)，上午是10點(diǎn)到11點(diǎn)，下午放學(xué)后會(huì)用一個(gè)小時(shí)做作業(yè)，但是做完作業(yè)就去看電視，也不會(huì)去看課外書。月：您支持您的孩子看課外書嗎？吳：當(dāng)然支持，喜歡讀課外書是好的。月：那您覺得讀課外書會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)嗎？吳：這個(gè)當(dāng)然不會(huì)影響學(xué)習(xí)，只要有益的書都會(huì)有作用，都會(huì)讓他們看，但是問題是我們沒有能力指導(dǎo)他們看。一方面，現(xiàn)在的課本越來越難，另一方面，我們農(nóng)民文化素質(zhì)低，能力有限，還是由老師指導(dǎo)比較好。月：您知道農(nóng)家書屋嗎？吳：不知道。月：那附近有沒有書店？吳：沒有書店，但雜貨店里有字典買。月：那有沒有有公益組織或個(gè)人來給你們捐書呢？吳：這個(gè)沒有。月：那家里人有閱讀習(xí)慣嗎？吳：由于忙于農(nóng)活，基本上不看書，也沒有閱讀報(bào)紙雜志的習(xí)慣。月：孩子的父母回家會(huì)不會(huì)給他們帶課外書？吳：不會(huì)，他們也不會(huì)指導(dǎo)孩子。訪談編號(hào)：B10訪談時(shí)間：2015年7月26日基本情況：朱老師，32歲，松坑學(xué)校小學(xué)老師；家里一個(gè)男孩，由外公帶。以下是訪談朱老師的內(nèi)容。訪談內(nèi)容：敏：請(qǐng)問咱們學(xué)校留守學(xué)生多嗎？朱：超過三分之二，相對(duì)來說還是比較多的。敏：那學(xué)校對(duì)讀課外書的態(tài)度是怎樣的？朱：實(shí)話實(shí)說，學(xué)校對(duì)讀課外書不是很重視，不過這兩年有所好轉(zhuǎn)。敏：那學(xué)生讀課外書的氛圍怎么樣？朱：學(xué)生讀課外書的意識(shí)是很弱的，他們不讀課外書最大的原因有兩個(gè)：一個(gè)是家長，家長的讀書意識(shí)不夠，不能有效地監(jiān)督孩子讀課外書；另一個(gè)是老師，特別是語文老師，平時(shí)對(duì)學(xué)生讀課外書的引導(dǎo)不是很到位。敏：那老師有沒有推薦一些課外書目給學(xué)生呢？答：有推薦課外書目，但主要還是在于他們自己。他們不看我們推薦了也沒有用。敏：能不能大體說一下咱們學(xué)校圖書館大體狀況？朱：這個(gè)我不太清楚，但是我知道圖書館有規(guī)定開放的時(shí)間，一般是隔天開放。學(xué)校圖書館的書有學(xué)生捐的（每人一本），也有上面給的?？偟膩碚f量比較少，種類比較亂。圖書館是去年才建立起來的。敏：我們之前看過你們的課程表，其中有一節(jié)課是閱讀課，請(qǐng)問他們課外讀物的來源一般是什么呢？朱：一般會(huì)看每個(gè)班圖書角的書，有一些也是從圖書館借來看。敏：您認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？朱：這個(gè)不會(huì)。我覺得課外閱讀會(huì)擴(kuò)大他們的知識(shí)面，不會(huì)影響反而能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣。敏：據(jù)我們之前的學(xué)生訪談，了解到很多學(xué)生覺得由于作業(yè)量太多而缺乏讀課外書的時(shí)間，對(duì)于這種現(xiàn)象，你怎么看？朱：農(nóng)村相對(duì)于城市來說作業(yè)量肯定是較少的，讀不讀書還在于他們自己，也在于家長的督促和老師的指導(dǎo)，除此之外，讀書氛圍也很重要。敏：老師您平時(shí)會(huì)給你的孩子買一些課外書嗎？朱：我的孩子還小，才上幼兒園，我會(huì)給他買一些小畫書，平時(shí)也會(huì)讀給他聽。敏：那您了解農(nóng)家書屋嗎？朱：這個(gè)我不了解，可能是他們宣傳力度不夠吧，而且有可能只是一個(gè)宣揚(yáng)功績的擺設(shè)。

訪談編號(hào)：B11訪談時(shí)間：2015年7月26日基本情況：留守學(xué)生，15歲，初三，畢業(yè)后讀技校，有個(gè)哥哥，爸媽外出打工，由爺爺奶奶帶。訪談內(nèi)容：敏：你認(rèn)為讀課外書重要嗎？朱：重要吧，我也不太清楚。敏：你平時(shí)喜歡看課外書嗎？朱：一般般，無聊的時(shí)候會(huì)看一下。敏：你一個(gè)學(xué)期看幾本課外書？朱：三本左右吧。敏：你平時(shí)會(huì)看哪種類型的書？朱：冒險(xiǎn)類，懸疑類，像《天方夜譚》這種。娜：你的課外書都是從哪里來的？朱：一般都是自己買的。敏：你平時(shí)讀完課外書會(huì)跟同學(xué)交流嗎？朱：不會(huì)，因?yàn)槲倚愿癖容^內(nèi)向，很少和同學(xué)交流。敏：為什么喜歡看課外書？朱：可以放松心情。敏：你的父母平時(shí)會(huì)看課外書嗎？朱：不會(huì)，因?yàn)闆]時(shí)間看，他們要去打工。敏：你的父母支持你看課外書嗎？朱：支持，不過父母一般只會(huì)買練習(xí)冊(cè)。敏：你知道農(nóng)家書屋嗎？朱：不知道。敏：你會(huì)經(jīng)常去圖書館看書嗎？朱：不去，圖書館從來沒開過。敏：那你覺得讀課外書對(duì)今后有什么用處呢？劉：用處不大咯?，F(xiàn)在找工作都是學(xué)歷重要，讀不讀書誰管你。訪談編號(hào)：C12訪談時(shí)間：2015年7月27日基本情況：李老師，松坑中學(xué)老師；家里2個(gè)孩子，一個(gè)男孩（高中），一個(gè)女孩（初二）。訪談內(nèi)容：敏：能不能大體說一下本校的基本情況？李：我們學(xué)校有11個(gè)老師，學(xué)生比較少，由原來的200多降到現(xiàn)在的100多一點(diǎn)，很多人隨父母外出打工去了，我們小學(xué)有學(xué)前班和一至六年級(jí)。敏：那請(qǐng)問您負(fù)責(zé)什么年級(jí)和什么課程？李：我主要教一到三年級(jí)的語數(shù)。敏：那在教學(xué)過程中您覺得孩子們的閱讀興趣如何？李：還是不錯(cuò)的。敏：那咱們學(xué)校的留守學(xué)生多不多？李：挺多的，一個(gè)班50％到60％都是留守學(xué)生，很多都跑去外面去了。敏：那咱們學(xué)校的圖書館的書籍是怎么來的？李：有兩種途徑，一個(gè)是學(xué)校購買，一個(gè)是上級(jí)支持的書籍。敏：那老師你會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)タ磮D書館的書嗎？李：會(huì)有一定引導(dǎo)。敏：那除了在圖書館看書，孩子手機(jī)上閱讀電子書的情況普遍嗎？李：這個(gè)應(yīng)該是不多的，紙質(zhì)版的比較多。敏：那您平時(shí)有閱讀習(xí)慣嗎？李：有的，我平時(shí)會(huì)看報(bào)紙，然后星期五到星期天會(huì)在電腦上看新聞什么的。敏：那您希望你的孩子閱讀多一些課外書嗎？李：當(dāng)然希望。敏：那會(huì)不會(huì)覺得閱讀課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)？李：這個(gè)不會(huì)，讀書是好事。敏：那咱們家里大概有多少本書？李：大概有20-30本吧。敏：那課外讀物都是什么內(nèi)容呢？李：一些輔導(dǎo)書比較多，像練習(xí)冊(cè)啊、作文書啊、還有練字本。敏：據(jù)我們之前的采訪，我們發(fā)現(xiàn)孩子的功課太多導(dǎo)致沒有閱讀的時(shí)間，對(duì)于這種現(xiàn)象您怎么看？李：我們家的孩子有6~7門功課，是比較多的，而且每天花費(fèi)2~3個(gè)小時(shí)來寫作業(yè)，總的來說壓力是比較大的，我們作家長的，不僅想讓他們好好完成功課，也希望他們多讀一些課外書。敏：那農(nóng)忙時(shí)孩子會(huì)去幫忙嗎？大概用多久時(shí)間？李：農(nóng)忙時(shí)，孩子大概一天要抽出一小時(shí)去幫忙吧。敏：您知道村委那邊的農(nóng)家書屋嗎？李：知道，去看過書但是沒有借過書。敏：那您的孩子有沒有去看過書？李：小孩子一般會(huì)在學(xué)?？磿粫?huì)去那里看書的。敏：那您覺得農(nóng)家書屋存在什么問題？李：就書籍的種類來說，是更傾向于給大人看的，不適合于小孩子；就環(huán)境來說，小孩子也一般不會(huì)去看書，因?yàn)樾姓藛T在那里，他們小孩子會(huì)害怕。

訪談編號(hào)：C13訪談時(shí)間：2015年7月28日基本情況：吳老師（男），50歲，松坑中學(xué)老師。訪談內(nèi)容：敏：在教學(xué)過程中，孩子們的閱讀興趣如何呢？李：還是可以的，平時(shí)的閱讀課他們有去看書。敏：那老師你會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)タ磮D書館的書嗎？李：只是引導(dǎo)他們要多讀書，去不去看他們自己咯。敏：那老師你有推薦給他們什么書籍嗎？李：有的，每學(xué)期都有一些推薦書目給他們，像一些名著啊什么的，對(duì)他們的學(xué)習(xí)肯定也是有很大好處的。敏：據(jù)我們之前的采訪，我們發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的功課太多導(dǎo)致沒有閱讀的時(shí)間，對(duì)于這種現(xiàn)象您怎么看？李：功課量應(yīng)該還是一般的，但是如果沒有家長指導(dǎo)和監(jiān)督，肯定效率比較差，外界影響也比較大。如果你寫著作業(yè)，家里每人監(jiān)督你，有伙伴叫你去玩，你如果沒有足夠的定力，也會(huì)受到這些誘惑影響的。敏：那你認(rèn)為閱讀課外書籍會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？李：如果是好書，當(dāng)然不會(huì)，還會(huì)有益于學(xué)習(xí)；但是如果只是一些低俗的讀物，像一些沒有營養(yǎng)的小說啊、漫畫啊，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)，至少在學(xué)習(xí)上、精力上與學(xué)習(xí)有沖突。敏：平常學(xué)校里的孩子會(huì)去圖書館看書嗎？李：我們有閱讀課的，孩子一般會(huì)在那個(gè)時(shí)間去圖書館看書。敏：那除了閱讀課的時(shí)間，孩子會(huì)主動(dòng)去看書嗎？李：不太多吧，圖書館也沒有專門管理的人員，平時(shí)比較少開放吧，孩子也不常去。敏：您知道村委那邊的農(nóng)家書屋嗎？李：這個(gè)不大清楚。敏：您平時(shí)有閱讀習(xí)慣嗎？李：有的，看看新聞什么的。

訪談編號(hào)：C14訪談時(shí)間：2015年7月28日基本情況：吳老師（女），52歲，上村小學(xué)老師。訪談內(nèi)容：敏：咱們學(xué)校的留守學(xué)生多不多？李：40％到50％左右的留守學(xué)生吧。敏：既然那么多留守學(xué)生，那學(xué)校有沒有關(guān)注學(xué)校留守學(xué)生的一些狀況？李：會(huì)比較關(guān)注留守學(xué)生的心理健康和家庭教育，這是我們這里的特色，這也是上面要求的。敏：那咱們學(xué)校孩子們的閱讀興趣如何呢？李：不太感興趣的吧，看很少人重視讀書，氛圍也不太好。敏：你有推薦給他們什么書籍嗎？李：有推薦，會(huì)有一些推薦的書目。敏：留守學(xué)生的功課太多導(dǎo)致沒有閱讀的時(shí)間，對(duì)于這種現(xiàn)象您怎么看？李：功課也不多啊，做不完是他們的效率事情啊，我們留的作業(yè)都是符合標(biāo)準(zhǔn)的吧。敏：閱讀課外書籍會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？李：不會(huì)影響吧，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的啊。敏：平常學(xué)校里的孩子會(huì)去圖書館看書嗎？李：會(huì)的，但是圖書館比較少在課余時(shí)間開放，而且書籍也不多。敏：那除了閱讀課的時(shí)間，孩子會(huì)主動(dòng)去看書嗎？李：有些會(huì)自己買書看，但是書的質(zhì)量不能保證。敏：您知道村委那邊的農(nóng)家書屋嗎？李：知道，但是比較少去看，孩子好像去的比較多。附錄四：調(diào)研體會(huì)為你打開這扇門王依娜門，一頭連接城市，一頭連接鄉(xiāng)村，那是公益之門；門，一頭連接自己，一頭連接未來，那是讀書之門。課外閱讀是否能夠解決留守學(xué)生的所有問題？我的回答是不能。但是，閱讀可以讓留守學(xué)生的家庭教育空白得到填補(bǔ)，可以讓留守學(xué)生的空虛心理得到充實(shí)，閱讀雖然不能直接地、立刻地、全面地解決留守問題，但是課外閱讀可以建立一道心理防線——預(yù)防今后可能發(fā)生的問題；課外閱讀是一扇“交流”門——溝通心與心，連接城與鄉(xiāng)；而對(duì)于留守學(xué)生，課外閱讀更是一扇“未來”門——挖掘潛力，培育興趣，拓展未來。留守學(xué)生“讀不讀”、“何以讀”？經(jīng)過我們對(duì)留守學(xué)生聚集的松坑地區(qū)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生并不是不重視課外閱讀，也不是不喜歡課外閱讀，而是在缺乏指導(dǎo)的情況下對(duì)閱讀存在極大的誤區(qū)，而且缺乏課外閱讀途徑與環(huán)境?？偨Y(jié)一句就是“有心讀，無以讀”。本次調(diào)研效用那么有限，誰在乎呢？此次調(diào)研，本組將實(shí)地調(diào)研與調(diào)研反饋結(jié)合，在收集數(shù)據(jù)的同時(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貙W(xué)生家庭捐助課外讀物，并提供志愿者幫助當(dāng)?shù)卮逦r(nóng)家書屋、學(xué)校圖書館與圖書角更新書籍并整理書籍，總計(jì)捐助當(dāng)?shù)?00余本課外讀物，得到了當(dāng)?shù)卮逦?、學(xué)校及學(xué)生的認(rèn)同與贊揚(yáng)。雖然我們能力有限，不能覆蓋全部，但是一大部分當(dāng)?shù)亓羰貙W(xué)生從“無書可讀”到“有書有環(huán)境”，從“無人輔導(dǎo)”到“志愿者傾心支持”；學(xué)校圖書館與圖書角從“雜亂無章”到“井井有條”；當(dāng)?shù)乩蠋?、家長從“不太關(guān)注”到“比較重視”。誰在乎？這個(gè)留守學(xué)生在乎，這個(gè)留守學(xué)生也在乎，那個(gè)在乎，那個(gè)也在乎……本次調(diào)研能夠給你帶來什么？其實(shí)，本調(diào)研在實(shí)施中遇到很多問題，如問卷問題、訪談困境、地域限制等，但經(jīng)過小組成員的共同努力，問題得到了及時(shí)的解決。我認(rèn)為，給我?guī)淼牟粌H是一份數(shù)據(jù)、幾個(gè)訪談、當(dāng)?shù)刭Y訊，還有小組成員之間的交流互動(dòng)以及合作。今年，我在松坑遇到了最美好的自己，因?yàn)槲覟槟隳隳?，還有你，為讀書開了一扇門。

做一個(gè)有故事的人趙思敏2015年7月20日到29日，我在惠東松坑度過了短暫的十天。這十天里，我和晨曦隊(duì)的隊(duì)員們成為了一群有故事的人，同時(shí)也豐富了自己的調(diào)研經(jīng)歷。這是一個(gè)需要被遺棄的角落7月20日清晨我們懷著期待的心情背上行囊來到了松坑小鎮(zhèn)。這里群山環(huán)繞，綠水藍(lán)天，儼然是與世隔絕的另一番小天地。在后面的調(diào)研中,我逐漸了解到松坑似乎是一個(gè)被快速發(fā)展的時(shí)代拋棄的一個(gè)小鎮(zhèn)。四處荒置的老屋，無人居住的新房，椅在家門前的老人，路上嬉戲的幼齡兒童，荒涼的道路無不在宣告著小鎮(zhèn)的衰敗。從村民口中我了解到松坑鎮(zhèn)有著六百年的歷史。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工的人員越來越多，而且走出村子的人大都選擇在外定居。如今的小鎮(zhèn)，常住人口僅占戶籍登記人口的三分之一，而這些常住人口多為老人和幼齡兒童。隨著人口流失，松坑小鎮(zhèn)也失去了鎮(zhèn)的行政功能。早些年，松坑鎮(zhèn)就被取消了鎮(zhèn)的行政級(jí)別，并入惠東平山鎮(zhèn)政府的管轄。一些稍大的經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)單位也逐步退出了松坑：銀行撤了；信用社關(guān)了；稍大一點(diǎn)的超市也沒有了。松坑只留下了一條蜿蜒在山腳下不斷向外延伸的公路，彎彎曲曲聯(lián)系著松坑與外界，訴盡無奈。這是一個(gè)淳樸的地方松坑的人們都是熱情樸素的。走在松坑的小路上，我們遇到了臉帶微笑與我們打招呼的大爺大媽，并不相識(shí)但是會(huì)笑著問我們?nèi)ツ抢?，或者說著今天的天氣，這與城市里人與人之間重重擦肩而過的陌生截然不同。在松坑，我感到了人和人之近距離接觸的友好，陌路人卻也是心情的影響者。在松坑，有人在家門都是敞開向外的，即便不相識(shí)，也會(huì)熱情地招呼著我們這些外來人進(jìn)家喝口茶水，談?wù)勌?。人們?cè)敢鉄嵝牡膸椭鷣碜晕覀冞@些不相干人的求助，和諧的社會(huì)應(yīng)該是這樣才對(duì)的吧！松坑的孩子要么很皮要么很羞澀，然而卻都是一群重視感情的孩子。他們會(huì)因?yàn)閹滋斓亩虝航佑|而不舍落淚。調(diào)研經(jīng)歷收獲充足的事前準(zhǔn)備是順利開展調(diào)研的前提。雖然在下鄉(xiāng)前，我們就意識(shí)到了要做好調(diào)研前準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)來了解許多松坑的情況、咨詢老師相關(guān)事宜、進(jìn)行一次踩點(diǎn)、制定清晰的調(diào)研方案。然而，當(dāng)真正開展調(diào)研時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這些都不足夠。我們?cè)诘谝淮闻砂l(fā)問卷后，并抽取樣本進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我們的問卷設(shè)計(jì)并沒有完全符合當(dāng)?shù)厍闆r。而且調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了許多之前沒有考慮的問題。為此，我們小組連夜修改了一份新的問卷，并且印制。合理的團(tuán)隊(duì)分工有助于提高調(diào)研效率。我們小組是由五個(gè)女生組成，這樣的結(jié)構(gòu)其實(shí)不利于我們的實(shí)地調(diào)研。由于松坑是山區(qū)，許多走訪到的村落都比較偏僻和荒涼，途中我們遇到了蛇與許多惡狗。幸虧晨曦服務(wù)隊(duì)有從其他小組派出一個(gè)男生與我們同行，不然女生很難解決這些困境。所以合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是很重要的。在調(diào)研資料收集和整理過程中，我們各小組成員充分發(fā)揮出自己特長，合理分工，并不斷磨合，大大提高了效率。邊干邊學(xué)在調(diào)研中收獲知識(shí)。由于我們的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)并不十分豐富，調(diào)研過程中遇到了許多問題。例如調(diào)研分析的軟件運(yùn)用，我們并不十分熟練，在這種情況下，我們小組成員并沒有急躁，而是借助書籍和網(wǎng)上教程一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)。在調(diào)研的過程中我們慢慢積累許多調(diào)研知識(shí)和技巧。勇敢邁出腳步在調(diào)研中提高與人交流的溝通能力。在派發(fā)問卷和采訪時(shí)，由于女性的內(nèi)在靦腆，我們起初對(duì)于請(qǐng)求路人為我們填寫問卷和到他人家里上門家訪有些膽怯。但是為了調(diào)研的進(jìn)行，我們不斷克服自己的心理壓力，勇敢的邁出了與人交談的腳步。在不斷調(diào)研溝通中，我們掌握了許多與人溝通的技巧，自我得到了實(shí)現(xiàn)。晨曦力量年輕朝氣的我們的到來為松坑注入了活力。我們?yōu)楹⒆觽冝k夏令營、捐贈(zèng)藥物和衣物、慰問孤寡老人、為貧困學(xué)生申請(qǐng)愛心助學(xué)金這十天里，我們與孩子、鄉(xiāng)親們建立了深厚的感情。與松坑接觸的十天里，我也成為了一個(gè)有故事的人！

學(xué)有所用、學(xué)有所成、學(xué)有所得趙月學(xué)有所用作為一名公共事業(yè)管理（教育方向）的本科生，在為期兩年的學(xué)習(xí)中，深刻體會(huì)到了教育管理的重要性。教育作為一個(gè)亙古不衰的話題，深系每一個(gè)人?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)，唯有讀書方寧靜”。把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到本次調(diào)研中，事情便變得十分順利與切合理論。我能看到書本上生澀的理論與現(xiàn)實(shí)中的點(diǎn)滴相聯(lián)系，帶給大家深深的啟發(fā)。一名兒童的成長，不單單是生理上的變化，更是心智上的成熟。而在這個(gè)過程當(dāng)中，家庭，學(xué)校與社會(huì)的作用不容小覷。在我看來，一名教育管理者，日常管理工作是基礎(chǔ)，而切身為每一名學(xué)生考慮并且提供幫助才是一種藝術(shù)。農(nóng)村留守學(xué)生的課外閱讀問題的解決，不但迎合李總理書香社會(huì)的倡導(dǎo)，更是關(guān)愛每一名農(nóng)村孩子成長的體現(xiàn)。其實(shí)，作為一名學(xué)校工作的管理者，我們應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，樹立目標(biāo)，提出解決措施，幫助孩子們成功克服困難。學(xué)有所成此次調(diào)研，我們深入走訪了幾十戶人家，涉及公益人士，校長，教師，家長，村委和學(xué)生等各種社會(huì)角色，全方位立體地針對(duì)留守學(xué)生課外閱讀問題展開調(diào)查。從不同的角度看待問題，我們發(fā)現(xiàn)了處于不同位置所遇到的困難，也看到了協(xié)調(diào)各方關(guān)系實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)的機(jī)會(huì)。留守孩子的課外閱讀問題，不僅僅是一個(gè)人的責(zé)任，而是每一個(gè)人的責(zé)任。在這個(gè)過程中，我們真正意識(shí)到了孩子實(shí)現(xiàn)課外閱讀的障礙所在，也清晰了如何解決問題的思路，真正做到了學(xué)有所成。學(xué)有所得看到孩子們單純的目光時(shí)，我的心情是沉重的。作為一名教育管理的學(xué)生，我比誰都能意識(shí)到，教育的重要性。杜威曾說：“個(gè)性是某些發(fā)展中的而且繼續(xù)地在完成著的東西，而不是某些一下子什么都已經(jīng)具備的和現(xiàn)成的東西……教師們完全有可能會(huì)對(duì)個(gè)別的兒童這樣的大驚小怪，為他們的特點(diǎn)、他們的好惡、他們的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)而過分操心，以致她們沒有覺察到真正的個(gè)性，而且的確傾向于采取對(duì)于個(gè)人的才能顯然不忠實(shí)的各種方法?！鞭r(nóng)村留守孩子們的個(gè)性發(fā)展也是一樣，它需要我們的發(fā)掘，我們的積極引導(dǎo)，這樣才能有一個(gè)健全的人格。而我想，課外閱讀不失為一種好的途徑。

學(xué)以致用、重在實(shí)踐杜觀華歷經(jīng)艱辛，我們小組的調(diào)研工作終于完成了。在這次調(diào)研中，學(xué)到了很多在課本上學(xué)不到的知識(shí)。首先，這次調(diào)研深化了我對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的認(rèn)識(shí)。問卷設(shè)計(jì)、派發(fā)、錄入，寫訪談稿，數(shù)據(jù)分析，寫調(diào)研報(bào)告，我們小組都有明確的分工，大家一起討論，一起合作，共同完成這次調(diào)研，出現(xiàn)什么問題都是大家一起想辦法解決，讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的