宇宙的另一邊教學(xué)反思8篇

宇宙的另一邊教學(xué)反思8篇

宇宙的另一邊教學(xué)反思篇1

?宇宙的另一邊》是陳詩(shī)哥寫的，他用充滿童趣的故事，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)幻而富有哲理的童話世界。故事的脈絡(luò)十分清晰，先總寫了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，再分寫宇宙的另一邊與這一邊的不同之處。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我圍繞總——分的思路來(lái)設(shè)計(jì)本課，重點(diǎn)圍繞宇宙的另一邊上課時(shí)的情景進(jìn)行展開(kāi)，由于與學(xué)生的生活較為貼切，學(xué)生的積極性很高，完全打開(kāi)了思路。

這篇課文是第五單元的第一篇，整個(gè)單元是習(xí)作單元，圍繞“想象”這個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去?；仡欁约旱氖谡n過(guò)程，有做的好的也有需要改進(jìn)的地方。

首先在整篇課文的學(xué)習(xí)中，我比較注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生很快帶入課堂。多媒體音頻朗讀課文，既給學(xué)生新鮮的感受，又進(jìn)行了一個(gè)很好的示范。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)融入輕松的背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生充分感受課文想象的神奇有趣之后，我結(jié)合課后第二題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。根據(jù)“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地想象，還根據(jù)課文中的加法和乘法，繼續(xù)想象了宇宙另一邊的減法和除法可能是什么樣子的。并且鼓勵(lì)他們將自己的想象整理成一個(gè)完整的故事，為本單元的習(xí)作做鋪墊。我在課件中設(shè)計(jì)了多處需要想象的地方，憑借豐富生動(dòng)的多媒體課件，將學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)的'場(chǎng)面完美地展現(xiàn)在眼前，通過(guò)圖片、音樂(lè)、小視頻引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己的想象，學(xué)生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的最后，考慮到本單元是習(xí)作單元，于是我讓學(xué)生課下繼續(xù)放飛想象，做個(gè)小練筆，這樣也提高了寫作的能力，層層遞進(jìn)，繼續(xù)為完成單元目標(biāo)做鋪墊。對(duì)于文章中需要總結(jié)的地方，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)，我伺機(jī)點(diǎn)撥，這樣更好地突破了本課的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

當(dāng)然，還是有很多需要改進(jìn)的地方：注意各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的控制。給學(xué)生留的想象說(shuō)話時(shí)間不是很充足，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)。還有課件可以做得更豐富些，充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。

宇宙的另一邊教學(xué)反思篇2

這篇課文描寫了“我”對(duì)宇宙另一邊世界的暢想，充滿了豐富的想象。所以本篇課文我重點(diǎn)抓住了以下兩個(gè)方面：

一是體會(huì)“我”想象中宇宙另一邊的神奇。

二是由“我”的想象激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由暢想宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密。

針對(duì)第一點(diǎn)，體會(huì)宇宙另一邊的神奇，一定要理解“倒影”的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中照鏡子體驗(yàn)，幫助他們了解“倒影”是與實(shí)影相對(duì)的、相反的`。這樣孩子們就很容易理解為什么宇宙另一邊的世界與這邊都是相反的了。

針對(duì)第二點(diǎn)，有些學(xué)生沒(méi)有打開(kāi)思路，我從具體語(yǔ)句中慢慢引導(dǎo)，由細(xì)節(jié)想象入手，如那邊的自然還有可能是什么樣的？由一個(gè)點(diǎn)的想象擴(kuò)散到越來(lái)豐富的想象中，取得了不錯(cuò)的效果。由此，我也體悟到在教學(xué)過(guò)程中不能面面俱到，一定要抓重點(diǎn)、執(zhí)“牛鼻”，把控課堂教學(xué)。

宇宙的另一邊教學(xué)反思篇3

?宇宙的另一邊》是一篇充滿童趣、想象奇特的文章。

在這篇文章中，作者將想象的觸角伸向了宇宙的另一邊，那里的一切都是這一邊的倒影。在那邊有一個(gè)一樣的“我”，但是那邊的“我”的生活與現(xiàn)在完全相反，不僅如此，那邊的自然界中的現(xiàn)象和事物也與這邊完全相反，那邊的石頭有生命，可能像花朵一樣開(kāi)放，也可能像人一樣行走。正是這樣無(wú)拘無(wú)束、天馬行空的想象，讀者跟隨著“我”大膽的想象進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界，一睹想象所帶來(lái)的神奇魅力。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我”想象的世界，感受“我”想象的神奇，是教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

仔細(xì)研讀教材會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要把上述問(wèn)題想清楚，教師需要從整體上解讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)研讀與這篇課文相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上合理規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合本單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，這篇課文的課后題，以及“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”的相關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以定位在兩方面：一方面是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象；另一方面是結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，與此同時(shí)，處理好落實(shí)語(yǔ)文要素和基礎(chǔ)知識(shí)之間的關(guān)系。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，關(guān)鍵詞“感受”和“想象”都是既模糊又抽象的詞語(yǔ)，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要在深度解讀文本的基礎(chǔ)上，把它們量化成可操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)“感受”，我們可以結(jié)合課后題，為學(xué)生提供“可感受”的途徑，如圈畫文中自己覺(jué)得想象力奇妙的語(yǔ)句，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流自己的想法，從而“感受”想象的奇特；再如融入適當(dāng)朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀，一邊讀一邊想象，從而“感受”課文大膽而奇特的想象。關(guān)于“想象”，在這篇課文中也有規(guī)律可尋，這篇文章主要圍繞“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這個(gè)主線展開(kāi)想象的，在這條主線的牽引下，作者想象了宇宙另一邊“我”的日常生活、學(xué)校生活，以及自然界的現(xiàn)象和事物，在摸索出這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)課文大膽想象的`學(xué)習(xí)目標(biāo)就有法可依了。

根據(jù)“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”的特點(diǎn)，想象可以是這樣的：

在宇宙的另一邊，減法可能是這樣的：雷雨減去雷和雨等于晴天，晴天的時(shí)候，孩子們就可以出來(lái)跳水洼了，所以，雷雨減去雷和雨還等于孩子們的玩耍和快樂(lè)。

在宇宙的另一邊，那里的人們用火洗手，用水燒飯，他們頭朝下走路，那里的樹(shù)根在空中搖擺，樹(shù)枝深深地扎在泥土中，他們課文上的字是倒著的，減法是這樣的：一片天空減去煙囪等于萬(wàn)里無(wú)云，也等于鳥(niǎo)兒的游樂(lè)場(chǎng)。

在宇宙的這一邊，月亮在夜晚閃閃發(fā)光，在宇宙的另一邊，月亮?xí)诎滋炀従徤?，晚上緩緩落下嗎？在宇宙的這一邊，小魚(yú)是生活在水里的，在宇宙的另一邊，小魚(yú)會(huì)在岸邊踱步嗎？在宇宙的這一邊，星星是沒(méi)有生命的，在宇宙的另一邊，星星也會(huì)跳舞嗎？

哇，這樣的想象可真奇妙??！

結(jié)合上述文本教學(xué)解讀，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字學(xué)詞；自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文的主要內(nèi)容；

2、通過(guò)圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句，與同學(xué)及交流閱讀感受；運(yùn)用多種形式朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面等多種形式，從整體上把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象；

3、通過(guò)抓住這篇課文奇特想象的核心，結(jié)合自己的實(shí)際生活，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，想象宇宙的另一邊還會(huì)是怎樣的，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流討論。

宇宙的另一邊教學(xué)反思篇4

成功之處：

1、能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。出示課件圖片、文中幫助學(xué)生理解文本，體會(huì)文章豐富的想象力，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密？”很好地對(duì)接文本，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

2、注重文本的感情朗讀，每次分析一個(gè)片段，理解片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，真正融入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。有效訓(xùn)練了學(xué)生感情朗讀能力。

不足之處：今后的`課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

宇宙的另一邊教學(xué)反思篇5

在這篇文章中，作者將想象的觸角伸向了宇宙的另一邊，那里的一切都是這一邊的倒影。在那邊有一個(gè)一樣的“我”，但是那邊的“我”的生活與現(xiàn)在完全相反，不僅如此，那邊的自然界中的現(xiàn)象和事物也與這邊完全相反，那邊的石頭有生命，可能像花朵一樣開(kāi)放，也可能像人一樣行走。正是這樣無(wú)拘無(wú)束、天馬行空的想象，讀者跟隨著“我”大膽的想象進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界，一睹想象所帶來(lái)的神奇魅力。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我”想象的世界，感受“我”想象的神奇，是教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

仔細(xì)研讀教材會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要把上述問(wèn)題想清楚，教師需要從整體上解讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)研讀與這篇課文相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上合理規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合本單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，這篇課文的課后題，以及“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”的相關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以定位在兩方面：一方面是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象；另一方面是結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，與此同時(shí)，處理好落實(shí)語(yǔ)文要素和基礎(chǔ)知識(shí)之間的關(guān)系。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，關(guān)鍵詞“感受”和“想象”都是既模糊又抽象的詞語(yǔ)，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要在深度解讀文本的基礎(chǔ)上，把它們量化成可操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)“感受”，我們可以結(jié)合課后題，為學(xué)生提供“可感受”的途徑，如圈畫文中自己覺(jué)得想象力奇妙的語(yǔ)句，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流自己的想法，從而“感受”想象的奇特；再如融入適當(dāng)朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀，一邊讀一邊想象，從而“感受”課文大膽而奇特的想象。關(guān)于“想象”，在這篇課文中也有規(guī)律可尋，這篇文章主要圍繞“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這個(gè)主線展開(kāi)想象的，在這條主線的牽引下，作者想象了宇宙另一邊“我”的日常生活、學(xué)校生活，以及自然界的現(xiàn)象和事物，在摸索出這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)課文大膽想象的學(xué)習(xí)目標(biāo)就有法可依了。

根據(jù)“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”的特點(diǎn)，想象可以是這樣的：

在宇宙的另一邊，減法可能是這樣的：雷雨減去雷和雨等于晴天，晴天的時(shí)候，孩子們就可以出來(lái)跳水洼了，所以，雷雨減去雷和雨還等于孩子們的玩耍和快樂(lè)。

在宇宙的另一邊，那里的人們用火洗手，用水燒飯，他們頭朝下走路，那里的樹(shù)根在空中搖擺，樹(shù)枝深深地扎在泥土中，他們課文上的字是倒著的，減法是這樣的：一片天空減去煙囪等于萬(wàn)里無(wú)云，也等于鳥(niǎo)兒的游樂(lè)場(chǎng)。

在宇宙的這一邊，月亮在夜晚閃閃發(fā)光，在宇宙的另一邊，月亮?xí)诎滋炀従徤?，晚上緩緩落下嗎？在宇宙的這一邊，小魚(yú)是生活在水里的，在宇宙的另一邊，小魚(yú)會(huì)在岸邊踱步嗎？在宇宙的這一邊，星星是沒(méi)有生命的，在宇宙的另一邊，星星也會(huì)跳舞嗎？

結(jié)合上述文本教學(xué)解讀，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字學(xué)詞；自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文的主要內(nèi)容；

2、通過(guò)圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句，與同學(xué)及交流閱讀感受；運(yùn)用多種形式朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面等多種形式，從整體上把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象；

3、通過(guò)抓住這篇課文奇特想象的核心，結(jié)合自己的實(shí)際生活，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，想象宇宙的另一邊還會(huì)是怎樣的，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流討論。

上面內(nèi)容就是一秘為您整理出來(lái)的4篇《宇宙的另一邊教學(xué)反思》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用。

宇宙的另一邊教學(xué)反思篇6

周一給學(xué)生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個(gè)第五單元是習(xí)作單元，圍繞“想象”這個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去?；仡欁约旱氖谡n過(guò)程，有做的好的也有需要改進(jìn)的地方。

首先在整篇課文的學(xué)習(xí)中，我比較注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。之前在授課過(guò)程中大都是學(xué)生自己朗讀，讀完回復(fù)對(duì)應(yīng)的數(shù)字，但是對(duì)于《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過(guò)分側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是側(cè)重于體會(huì)文章中的想象，文章比較長(zhǎng)，連麥朗讀會(huì)有一些耽誤時(shí)間，于是我選擇在第二課時(shí)的時(shí)候讓學(xué)生來(lái)朗讀，因?yàn)橄啾扔诘谝徽n時(shí)的內(nèi)容，第二課時(shí)稍微難以理解一些。

在授課過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓給學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設(shè)計(jì)了多處需要想象的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己的想象，學(xué)生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的最后，考慮到本單元是習(xí)作單元，于是我讓學(xué)生拿出作文本做個(gè)小練筆，這樣也提高了寫作的能力。

當(dāng)然，還是有很多需要改進(jìn)的地方：

注意各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的控制。在前面半部分使用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，到后面寫小練筆的時(shí)候時(shí)間不太夠用，所以只挑選了個(gè)別學(xué)生的練筆進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)講，效果不是太好。并且給學(xué)生留的寫作時(shí)間不是很充足，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫完。

對(duì)于文章中需要總結(jié)的地方，因?yàn)樯晕⒂幸恍╇y度，所以主要是教師進(jìn)行總結(jié)，但其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣效果更好。下次會(huì)在這些方面多下功夫。

宇宙的另一邊教學(xué)反思篇7

本課教學(xué)聚焦單元語(yǔ)文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”。讓課文學(xué)習(xí)與“交流平臺(tái)”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。

1、入情入境，體驗(yàn)想象之奇趣。

習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。圍繞“想象”這一語(yǔ)文要素，結(jié)合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”。抓住課文重點(diǎn)自然段，引領(lǐng)學(xué)生了解作者的想象內(nèi)容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，體會(huì)特定故事情境中想象帶來(lái)的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)想象的方法。

2、順應(yīng)思路，激發(fā)想象之潛能。

在多種形式的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的“秘訣”宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路展開(kāi)想象：在宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)想象的潛能，習(xí)得想象的方法。

3、拓展閱讀，創(chuàng)新想象之視角。

本課采用“1+n”的教學(xué)思路，立足表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的`想象視角，