石埇中心小學(xué)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研總結(jié)

石埇中心小學(xué)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研總結(jié)石中心小學(xué)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研總結(jié)為了落實(shí)張書記、申縣長在全縣提高教育教學(xué)質(zhì)量工作座談會(huì)上的講話精神，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育，切實(shí)提高教育質(zhì)量，查找和解決影響我鎮(zhèn)各小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題。9月18日-9月22日，鎮(zhèn)中心小學(xué)對全鎮(zhèn)各小學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)情況調(diào)研，這次調(diào)研我們采取了檢查、聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、交流、深入課堂聽課、召開家長座談會(huì)等相結(jié)合的形式。從課堂教學(xué)中，與教師的交流中，校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)中，與家長的面對面溝通中，我們了解了學(xué)校在實(shí)施科學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措，也了解了影響和制約我鎮(zhèn)教育發(fā)展的不利因素。現(xiàn)將這次調(diào)研的有關(guān)情況匯報(bào)如下一、我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量情況分析。石鎮(zhèn)位于浦北縣最南端，在浦北、博白、合浦三縣交界處。全鎮(zhèn)現(xiàn)有一所中心校和6所村完小，學(xué)生1597人，教職工102人。教學(xué)質(zhì)量選擇以下幾個(gè)點(diǎn)來看參加外國語學(xué)校招生考試，我鎮(zhèn)共錄取33人，其中第一批21人，第二、第三批12人，創(chuàng)下了近年來的最高記錄，取得了歷史最好成績，15%抽考成績名列全縣前茅，但非畢業(yè)班期末考試成績還處于全縣中下水平。綜合來看，我校的教學(xué)質(zhì)量喜憂摻半，但總體上是穩(wěn)步發(fā)展的，教育教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，總體情況還算良好。二、影響我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素。一所學(xué)校的好壞，主要是質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素有方方面面，有內(nèi)因、有外因；有主觀因素，有客觀因素。比如管理因素、學(xué)生因素、教師因素、家長因素等等，這些因素對于教學(xué)質(zhì)量的影響不是孤立地發(fā)揮作用，而是相互聯(lián)系，相互制約的。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，影響我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素主要有以下幾個(gè)方面1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教育教學(xué)管理水平跟不上。教育教學(xué)管理的好壞是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，而校長和中層領(lǐng)導(dǎo)班子管理水平的高低直接決定著學(xué)校的管理水平。一些學(xué)校校長及中層領(lǐng)導(dǎo)由于忙于事務(wù)性工作，不能抽時(shí)間及時(shí)學(xué)習(xí)與充電，不能及時(shí)地掌握先進(jìn)的教育思想和理念，從而導(dǎo)致教育教學(xué)管理不到位、不精細(xì)，影響制約了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，課堂教學(xué)水平不高。教師是教育過程中最活躍的因素。在一個(gè)既定的范圍內(nèi)，教師的工作態(tài)度和能力決定著他所教學(xué)生本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。(1)目前我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍情況教師共102人，其中男43人，女69人，教師平均年齡為37周歲，特崗教師11人，代課教師25人，特崗教師上崗時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，老教師自我發(fā)展的原動(dòng)力不強(qiáng)。教師普遍感覺外界壓力很大，整體素質(zhì)偏低。(2)由于石特定地理環(huán)境，交通不便，條件落后，形成了教師的不安定，造成人才容易流失。就近兩年來情況分析申請調(diào)出的校長1名，副校長2人，教導(dǎo)主任2名，骨干教師5人，補(bǔ)充進(jìn)來的都是新上崗的特崗教師。長期這樣一種局面，造成了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的降低。（3）大部分教師的觀念落后，課堂教學(xué)方法陳舊，滿堂灌的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，效率低下，跟不上新課改的要求。3、學(xué)生的因素。我鎮(zhèn)學(xué)生中約80%為農(nóng)村學(xué)生，20%為城鎮(zhèn)居民子女，家長外出務(wù)工和經(jīng)商的比較多，留守兒童占40%。學(xué)生總體聰明、可愛、精力充沛。但家庭教育懸殊很大，受地域環(huán)境的影響，學(xué)生的通病是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，紀(jì)律性差，浮躁好斗。4、辦學(xué)條件落后。石鎮(zhèn)位于浦北縣最南端，地處山區(qū)，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，生源逐年減少，公用經(jīng)費(fèi)少，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，教學(xué)樓陳舊。5、地域文化影響根深蒂固。石鎮(zhèn)位于浦北、博白、合浦三縣交界處，人員復(fù)雜，賭博風(fēng)盛行，社會(huì)不良風(fēng)氣充斥整個(gè)社會(huì)環(huán)境。對學(xué)校的發(fā)展、教師和學(xué)生的負(fù)面影響很大。三、制約我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素采取的工作措施。1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理和培訓(xùn)力度，提高教學(xué)質(zhì)量管理的水平。（1）采取“走出去”的辦法，給校領(lǐng)導(dǎo)多一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，提升自身管理水平。（2）中心小學(xué)制定出學(xué)校管理的專題，每次校長會(huì)讓一名校長作專題發(fā)言，共同提高管理水平。本學(xué)期發(fā)言的專題如下陳增德“談?wù)剬W(xué)校環(huán)境清潔管理”；黎勇“如何抓好學(xué)校的安全管理”；陳銘著“如何學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量”；陳華“教師教學(xué)工作安排的幾點(diǎn)建議”；張紹喜“如何提高課堂教學(xué)水平”；王富“讓新教師快速走上正軌的幾點(diǎn)思考”；林勝耀“辦好寄宿制學(xué)校的一些體會(huì)”。（3）精心安排學(xué)校工作，把校園中的每一件小事情做得有意義。有機(jī)整合教育局、鎮(zhèn)政府、社會(huì)各界人士、學(xué)生、家長的信息與需求，融會(huì)貫通。把握宏觀，著手微觀，直面矛盾，把校園中的每一件小事情做得有意義。（4）在學(xué)校管理中要堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量第一不動(dòng)搖，明確提出奮斗目標(biāo)，學(xué)校要真正把教學(xué)管理放在學(xué)校管理的中心地位，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，安排和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。（5）團(tuán)結(jié)與培養(yǎng)一支學(xué)校優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。減少管理的盲目、隨機(jī)與重復(fù)。2、加強(qiáng)培訓(xùn)與管理力度，全面提升教師整體素質(zhì)。（1）幫助教師提高課堂教學(xué)水平。開展有效研修，狠抓教師繼續(xù)教育工作，落實(shí)校本教研，采取“請進(jìn)來”和“走出去”的方式，讓教師多一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)教師把工夫花在課前，把本事顯在課堂，向課堂要質(zhì)量。（2）完善學(xué)校規(guī)章制度。明確工作的基本要求與基本任務(wù)，加強(qiáng)量化考核，確保教學(xué)秩序正常，完成底線工作。制定獎(jiǎng)懲措施，發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的杠桿作用。調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。（3）發(fā)揮學(xué)校團(tuán)體力量作用。利用群團(tuán)組織開展集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校組織建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)教師的歸屬感。（4）對特崗教師，采取“傳-幫-帶”，讓他們快速走上正軌，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。3、加強(qiáng)學(xué)生的管理，切實(shí)提高教育質(zhì)量。（1）幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)需要有方法為指導(dǎo)，習(xí)慣為輔佐。有了科學(xué)的方法、良好的習(xí)慣，學(xué)生就學(xué)得輕松，學(xué)得高效，容易產(chǎn)生興趣。（2）搭建合理的家校平臺(tái)，讓學(xué)生離校不離好習(xí)慣。一個(gè)孩子，由于年齡制約，他的自制力往往很低。在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，在周圍同學(xué)，老師的影響下，學(xué)生在校表現(xiàn)可能尚可，但孩子大部分時(shí)間卻是在家中度過的，如果家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境沒能配合上去，那學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣就會(huì)付之東流。這時(shí)，家庭教育就要配合上去，家校一致，才會(huì)產(chǎn)生合力。（3）樹立典型榜樣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受榜樣的輻射作用。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向，利用光榮榜、集會(huì)、各類活動(dòng)樹立典型的學(xué)有所長，學(xué)有特長的學(xué)生榜樣。4、充分利用一切資源，改善辦學(xué)條件。（1）開源節(jié)流，把有限的公用經(jīng)費(fèi)用在利刃上。（2）多跑門路，爭取更多的扶持資金和項(xiàng)目工程，改善學(xué)校的辦學(xué)條件。（3）采取有效措施，擴(kuò)大學(xué)前招生人數(shù)。5、加大宣傳力度，爭取學(xué)校的各項(xiàng)工作得到廣泛支持。積極與黨委、政府、居委會(huì)、村委會(huì)聯(lián)系，加大對學(xué)校的宣傳力度，提高家長的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變家長的觀念，爭取廣大家長和社會(huì)各界人士大力支持學(xué)校的工作。教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不是朝夕之事，任重而道遠(yuǎn)，只有我們加強(qiáng)管理，團(tuán)結(jié)一致，石鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量才能邁上新的臺(tái)階，取得更大的進(jìn)步。浦北縣石中心小學(xué)201*年9月27日擴(kuò)展閱讀關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的永恒主題，是教育發(fā)展的生命線。它不僅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，也是實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，推進(jìn)我縣大發(fā)展、快發(fā)展的需要，更是辦好讓人民滿意教育的需要。全縣教育系統(tǒng)堅(jiān)持全面貫徹教育方針，不斷深化教育教學(xué)領(lǐng)域的改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量得到了全面提高。一、我縣全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要措施和基本情況從201*年開始，就明確提出“一手抓隊(duì)伍建設(shè)，一手抓質(zhì)量提高”的工作思路，切實(shí)把全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為教育系統(tǒng)的中心工作來抓。逐漸形成上下齊心、多方協(xié)作，人人參與，抓教學(xué)、抓教改、抓教研、比質(zhì)量、賽水平的工作局面。（一）開展形式多樣的教學(xué)競賽和教研活動(dòng)。201*年9月，全縣召開了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的千人大會(huì)，下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)教育教學(xué)工作全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》及配套措施。全縣分別成立了各層次、各學(xué)科中心教研組，通過開展一系列的教學(xué)競賽、教學(xué)研究、教學(xué)成果展示、教學(xué)評比活動(dòng)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，較好地搭建起提高質(zhì)量的活動(dòng)平臺(tái)。積極創(chuàng)建“課堂教學(xué)開放?！?，并確定了一批中小學(xué)校作為課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)，大膽實(shí)踐，探索新路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型。全縣層層開展公開課、示范課、研究課展示活動(dòng)，層層開展各科說課、基本功競賽、優(yōu)秀論文評選等各項(xiàng)評優(yōu)活動(dòng)，積極打造智慧型教師，改革教學(xué)方式方法。充分發(fā)揮名師的示范、激勵(lì)、帶動(dòng)作用，開展“名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”，通過名師的“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”、“示范課”充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)和教育科研的引領(lǐng)示范作用。通過開展與名師結(jié)師徒對子，建立傳、幫、帶制度，解決年輕教師在教學(xué)、教研等方面遇到的困難和問題。積極開展課堂教學(xué)檢查評估和教學(xué)觀摩活動(dòng)，努力構(gòu)建有效性課堂，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過特長生選拔、學(xué)科競賽和教學(xué)質(zhì)量檢測活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。在教研方面，開展《幼兒教育科學(xué)化發(fā)展理論與實(shí)踐研究》、《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用與教師學(xué)科教學(xué)整合的研究》、《區(qū)域性校本綜合課程的開發(fā)與應(yīng)用研究》三項(xiàng)課題研究。并以三項(xiàng)課題的研究為龍頭，搭建重點(diǎn)課題的協(xié)作平臺(tái)，帶動(dòng)全縣各級課題的研究落實(shí)，更好的發(fā)揮科研理論對教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。（二）扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教育領(lǐng)域的一場深刻變革。面對新課程改革實(shí)施初期的困難，縣教育局針對本地實(shí)際，牢固樹立科學(xué)的人才觀、發(fā)展觀和政績觀，遵循正確的質(zhì)量觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，合理規(guī)劃，科學(xué)布局，制定了分批實(shí)施的“三步走”方略。較好解決了新課改實(shí)施初期的各種困難，有力地促進(jìn)了新課改的穩(wěn)步、有序開展，使課程改革工作既向廣度發(fā)展，又向深度延伸。構(gòu)建和完善了基礎(chǔ)教育課程體系，全面提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量與水平。全面實(shí)施義務(wù)教育新課程，積極穩(wěn)妥地做好高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作，為新課程改革推廣積累經(jīng)驗(yàn)。參加改革實(shí)驗(yàn)?zāi)甓蔚乃袑W(xué)生都使用了經(jīng)國家審定的新課標(biāo)教材，并在地方校本課程開發(fā)工作方面有較大突破。通過開展新課改觀摩交流、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)評價(jià)、校本課程開發(fā)等活動(dòng)，推動(dòng)了課程體系和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，使我縣新課程改革工作不斷深入發(fā)展。特別是全方位地開展教師新課程培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)和把握新的教育理念，進(jìn)一步理解了新課改倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的理念。幫助教師盡快熟悉和掌握基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、教學(xué)方式方法。為更好的在新課改過程中推進(jìn)評價(jià)制度改革，我們圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和落實(shí)“三維”目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）貫穿于新課改過程中，注重學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。逐步形成了在新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)校評價(jià)體系、教師評價(jià)體系和學(xué)生評價(jià)體系，并體現(xiàn)了“評價(jià)內(nèi)容多樣化，評價(jià)主體多元化，評價(jià)形式重過程化，評價(jià)指導(dǎo)思想人本化”的特色。同時(shí)針對農(nóng)村學(xué)校實(shí)施課程改革重點(diǎn)問題，加大了對農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，組織召開農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)場會(huì)，推廣農(nóng)村中小學(xué)課程改革工作經(jīng)驗(yàn)。（三）強(qiáng)化教育教學(xué)管理。為把提高教育教學(xué)質(zhì)量工作擺在核心和更加突出的位置，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，創(chuàng)新教研、教學(xué)活動(dòng)載體，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)、監(jiān)控、評價(jià)、反饋和激勵(lì)制約，建立起全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)體系、評價(jià)體系，加強(qiáng)對教育教學(xué)工作的目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，教學(xué)管理得到加強(qiáng)。研究制定教學(xué)管理規(guī)范，明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工在每個(gè)崗位的工作職責(zé)，確定每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的工作程序，制定各學(xué)科教學(xué)常規(guī)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善“課堂教學(xué)檢查評估體系”，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效率，有效地提高教師的執(zhí)教能力。為進(jìn)一步提升高中教學(xué)質(zhì)量和高考升學(xué)率，切實(shí)加強(qiáng)對高中教育教學(xué)的管理，201*年我縣成立了“高考指揮中心”，專門負(fù)責(zé)全縣高考工作的統(tǒng)籌。根據(jù)各高中的優(yōu)勢學(xué)科與骨干教師的特點(diǎn)，成立了九個(gè)“學(xué)科中心教研組”。并以此為陣地，深入研究高中教學(xué)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整高中教學(xué)指導(dǎo)意見；深入研究命題動(dòng)向，捕捉信息，為高中教學(xué)提供服務(wù)；不斷總結(jié)研究高中課堂教學(xué)，推出適合我縣實(shí)際的學(xué)科課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)科中心教研組的陣地作用、組織作用，充分發(fā)揮示范校的輻射、引領(lǐng)作用，真正做到服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)高考，促進(jìn)了全縣高中教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。將師德建設(shè)擺在首位，切實(shí)加強(qiáng)對教師的考核管理。201*年，召開了全縣“抓師德、正行風(fēng)”師德教育活動(dòng)千人動(dòng)員大會(huì)，在全縣范圍內(nèi)以“五評價(jià)”形式開展了師德教育活動(dòng)，推進(jìn)師德建設(shè)。201*年在堅(jiān)持師德評價(jià)的同時(shí)，開展對教師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績的考核，創(chuàng)建出我縣“一評三考”教師考核管理新模式。并在201*年11月，全國中小學(xué)人事制度改革工作會(huì)議上介紹了“一評三考”的工作經(jīng)驗(yàn)?！耙辉u三考”作為教師考核管理的機(jī)制創(chuàng)新，在全國屬首創(chuàng)，得到國家教育部、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和教育同行的充分肯定。《中國教育報(bào)》、《吉林教育》等均以較大篇幅介紹了我縣“一評三考”的工作經(jīng)驗(yàn)。隨著中小學(xué)人事制度改革不斷深化，實(shí)行教師職務(wù)“評聘合一”，改變了中小學(xué)教師職務(wù)任職資格由政府人事部門組織評審的行政管理機(jī)制，由教師所在學(xué)校按規(guī)定程序，根據(jù)教師考核結(jié)果和相關(guān)條件進(jìn)行直接聘任，把教師職務(wù)評聘的權(quán)力交給教育行政部和學(xué)校。加強(qiáng)教師繼續(xù)教育。積極構(gòu)建開放靈活的現(xiàn)代教師教育體系，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。實(shí)施“教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃”，充分利用衛(wèi)星電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，開展校本培訓(xùn)，優(yōu)化教師培訓(xùn)資源配置，擴(kuò)大實(shí)施新課程教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)模。組織實(shí)施以新理念、新課程、新技術(shù)為重點(diǎn)的師資培訓(xùn)、中小學(xué)教師全員培訓(xùn)、農(nóng)村教師培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)以及必要的專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的能力水平。不斷推進(jìn)“名師”工程建設(shè)，加大對拔尖人才的培養(yǎng)力度。同時(shí)加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育的統(tǒng)籌安排，管理考核，加大教師繼續(xù)教育工作力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，取得培訓(xùn)實(shí)效。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。建立城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度，建立城鎮(zhèn)教師與鄉(xiāng)村中小學(xué)教師“校對?！倍ㄆ诮涣髦贫龋龠M(jìn)教師合理流動(dòng)。201*年，在全縣實(shí)施千名城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的“春風(fēng)行動(dòng)”計(jì)劃，三年內(nèi)，選派1000名城鎮(zhèn)教師通過定期支教、兼職支教等方式到農(nóng)村授課，通過開展公開課、示范課、學(xué)科教研等教學(xué)、教研活動(dòng)，幫助農(nóng)村教師提高綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。同時(shí)有計(jì)劃地吸納一些優(yōu)秀高校畢業(yè)生，充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校，合理補(bǔ)充新師資。（五）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)教育成果、不斷滿足社會(huì)對教育的需求、加速人才培養(yǎng)、全面提升我縣教育的整體水平，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中教育資源。縣教育局大力加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)校辦學(xué)條件，提升高中辦學(xué)層次。全縣各普通高中根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理利用教育資源，充分挖掘潛力，不斷提高辦學(xué)水平、整體效益和教育質(zhì)量。僅縣區(qū)三所普通高中新建擴(kuò)建校園17萬平方米，新建校舍3萬平方米。各校的多媒體教室、語音室、微機(jī)室、電子備課室、雙向音像傳播系統(tǒng)、師生閱覽室、實(shí)驗(yàn)室均達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平。全縣共有10所學(xué)校被評為省級示范性高中，有5所學(xué)校被納入省重點(diǎn)普通高中管理序列。由于全縣教育系統(tǒng)大力加強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量工作，使我縣各級各類教育質(zhì)量不斷提高，素質(zhì)教育扎實(shí)推進(jìn)，為上級學(xué)校輸送了大批合格新生，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量優(yōu)秀人才。以近三年高考為例，201*年，普通本科文理科進(jìn)線率分別比上年提高13%和2%,重點(diǎn)本科文理科進(jìn)線率分別比上一年提高19%和11%，600分以上比上一年提高24%；201*年，重點(diǎn)本科進(jìn)線率比上一年提高2%，普通本科進(jìn)線率比上一年提高262%，600分以上人數(shù)比上一年增加205人，增長幅度為255%?！笆濉币詠?，我縣有64人考入清華大學(xué)和北京大學(xué)，比“九五”時(shí)期增加46人。201*年，我縣高考又取得優(yōu)異成績，進(jìn)重本線文科343人，理科1919人，文、理重點(diǎn)本科進(jìn)線率分別比上一年提高31%和20.46%。600分以上有837人，11人考入了清華大學(xué)和北京大學(xué)。二、進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的對策措施質(zhì)量是教育的根本，只有抓好提高教育教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵性工作，才能為人民提供優(yōu)質(zhì)的教育，才能讓四平人民滿意。雖然我們在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面取得了一些成績，但隨著形勢的發(fā)展變化，仍有一些客觀因素制約和影響了我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。盡管近年來教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，但仍不能滿足教育均衡發(fā)展的需要，尤其是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施急需改善；部分校長和教師教學(xué)觀念、教育理念、教學(xué)方法需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)，教師專業(yè)素質(zhì)和施教能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高的同時(shí)仍存在結(jié)構(gòu)性矛盾，特別是農(nóng)村教師專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理。因此，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一核心，切實(shí)加強(qiáng)各方面建設(shè)，使狠抓教育教學(xué)質(zhì)量變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教育工作者的自覺行動(dòng)，形成人人想質(zhì)量，人人抓質(zhì)量的工作合力。（一）大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。繼續(xù)開展師德評價(jià)，對教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和工作實(shí)績考核的“一評三考”工作，鞏固發(fā)展已有成果，構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，使“一評三考”在教師隊(duì)伍管理和建設(shè)方面發(fā)揮更好的導(dǎo)向、激勵(lì)、制約和促進(jìn)作用。要高度重視教師繼續(xù)教育，充分利用遠(yuǎn)程教育資源、城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源、校本資源開展教師的全員培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，應(yīng)建立“菜單式”培訓(xùn)模式，即培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為受訓(xùn)者（教師）提供多樣化的、能夠滿足受訓(xùn)者（教師）不同需求的培訓(xùn)課程，供教師自由選擇。激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮“名?！薄懊麕煛睅?dòng)作用，以“名師”、學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)科教研組為依托，開展集體備課、集體教研、送課下鄉(xiāng)和名師大課堂活動(dòng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資資源。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍管理，研究制定班主任工作規(guī)范，建立健全班主任管理制度，開展班主任培訓(xùn)工作，提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)。繼續(xù)開展春風(fēng)行動(dòng)計(jì)劃和城鎮(zhèn)教師與鄉(xiāng)村中小學(xué)教師“校對?！倍ㄆ诮涣髦贫?，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真解決好農(nóng)村體、音、美、英語等學(xué)科教師不足的問題，加快提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)。要進(jìn)一步強(qiáng)化廣大教師以教書育人為己任、以大力提高教育質(zhì)量為根本的思想理念，促進(jìn)廣大教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，切實(shí)提高教學(xué)能力和水平。努力打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)。要充分發(fā)揮校長在學(xué)校教育教學(xué)管理中的重要作用。樹立正確的價(jià)值觀和政績觀，把興奮點(diǎn)和主要精力放在全面提高教育質(zhì)量上。要親臨教育教學(xué)第一線，深入課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)借鑒先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校教育教學(xué)工作的好做法，認(rèn)真探索、研究，實(shí)現(xiàn)工作方式創(chuàng)新，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。（二）不斷完善制度建設(shè)。要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督監(jiān)測機(jī)構(gòu)，健全教學(xué)質(zhì)量評估監(jiān)測體系。建立教學(xué)監(jiān)測中心，把教學(xué)監(jiān)測中心作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理專門機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是開展教學(xué)培訓(xùn)、提高教師業(yè)務(wù)能力的教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)和平臺(tái)。對學(xué)校的規(guī)章制度和教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教師的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督，對教師的授課能力進(jìn)行考核，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋，形成一整套科學(xué)合理的評價(jià)制度。落實(shí)校長、副校長抓教育教學(xué)工作責(zé)任制，完善教學(xué)工作崗位責(zé)任制和目標(biāo)管理責(zé)任制。目前看，高考、中考單純作為一次考試來說，客觀性和公正性不容置疑，但用以評價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的全面提高，還有局限性。因此，要探索符合素質(zhì)教育要求的考核評價(jià)機(jī)制，建立能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師素質(zhì)全面提高的學(xué)生評價(jià)體系和教師評價(jià)體系，改變僅以升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。建立有利于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的評價(jià)制度。（三）全面加強(qiáng)教學(xué)管理。切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。要大力推進(jìn)常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化管理，強(qiáng)化教學(xué)過程考核，建立條理清晰、環(huán)環(huán)相扣的流程管理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效益”，力爭做到“教學(xué)內(nèi)容精而少，教學(xué)方法活而巧，教學(xué)效果實(shí)而好”。完善各項(xiàng)管理制度，構(gòu)建科學(xué)的管理體系。突出抓好新課程改革、課堂教學(xué)、教學(xué)教研活動(dòng)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)、指導(dǎo)教師形成良好的教研風(fēng)氣，不斷研究探索有利于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方式、教學(xué)方法。在課程改革、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)監(jiān)測、教師考核等方面都要建立科學(xué)有效的管理制度。通過制定教學(xué)規(guī)范和主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估、監(jiān)控和管理。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中，堅(jiān)持以改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)督與導(dǎo)相結(jié)合、常規(guī)檢查與隨機(jī)檢查相結(jié)合、全面監(jiān)控與專項(xiàng)評估相結(jié)合、一般檢查與重點(diǎn)監(jiān)控相結(jié)合，嚴(yán)密組織，講求實(shí)效，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)性、系統(tǒng)性、全員性、全程性。同時(shí)加強(qiáng)對教育教學(xué)工作的激勵(lì)和制約，在教育教學(xué)領(lǐng)域形成一種爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭態(tài)勢。（四）扎實(shí)推進(jìn)教育科研。發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用。確立以教育科研為先導(dǎo)，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)的工作方針，常規(guī)教研與課題研究要兩手抓，兩手都要硬。常規(guī)教研重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)等，課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程整體優(yōu)化和學(xué)生的潛能與非智力因素發(fā)展等方面為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育科研機(jī)制，增強(qiáng)教育科研工作的針對性和實(shí)效性，提高教育教學(xué)的科研含量，推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合。加大教研指導(dǎo)力度，建立全面系統(tǒng)、科學(xué)客觀的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。加強(qiáng)教育科研部門對教學(xué)工作具體問題的研究和指導(dǎo)，以教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。以“問題課題化，課題大眾化”的理念來推動(dòng)教研與教學(xué)工作。引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師積極開展教育科研和教學(xué)研究，樂于教研，善于教研，潛心教研。通過教育科研活動(dòng)，凝聚廣大教師的集體智慧，群策群力，集思廣益，不斷研究探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新思路、新方法，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師解決實(shí)際問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣課改成功的經(jīng)驗(yàn)。友情提示本文中關(guān)于《石埇中心小學(xué)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，石埇中心小學(xué)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。第一篇期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)本學(xué)期我校數(shù)學(xué)科教學(xué)工作以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校教師所面對的各種具體問題為研究目標(biāo)，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。在教學(xué)中建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式，通過一學(xué)期的努力，在期末調(diào)研考試中，我校1——6年級共9個(gè)班取得了以下成績，統(tǒng)觀全校各班數(shù)學(xué)的試卷情況，現(xiàn)將我校9個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析一、期末成績基本情況年級/班人數(shù)總分均分片名次及格人數(shù)及格率片名次優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生率片名次備注12826359122794%22699%115744777564882%72236%614134778884096%42048%9240330386113795%91945%10160479579115383%112333%1014833406693470.8%9918%7249298160.8122851%13311544100%12651%724033968983995%71640%11二、從表格中可以看到此次測檢的成績不是很理想，各方面的情況都需要加強(qiáng)。從試卷情況分析看，還存在以下問題1、學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還沒有達(dá)到。如一二年級的口算能力還存在著不足，有的學(xué)生在考試時(shí)還不能按時(shí)完成，有的學(xué)生正確率太低。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有的學(xué)生對概念的掌握較模糊，有的學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握太差。2、第二篇數(shù)學(xué)科六年級期末測試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)科六年級期末測試質(zhì)量分析任課教師本年級應(yīng)考人數(shù)48人，到考人數(shù)48人，到考率100%，平均分862分。其中優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率75%,良好5人，及格6人，及格率100%。下面就六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量進(jìn)行簡單地闡述。一、試題分析本套小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷試題具有以下特點(diǎn)（一）試題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查，主客觀試題設(shè)置合理，即富有綜合性，又不乏靈活性。（二）從題型上看，本試卷題型多，包括六種題型，這樣通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。（三）從內(nèi)容比例看，試題難易適中，重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面，靈活性強(qiáng)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性。（四）體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試命題過分注重標(biāo)準(zhǔn)答案，往往結(jié)論唯一，缺乏思維強(qiáng)度。本卷引進(jìn)一些具有實(shí)際意義，思考價(jià)值的題目進(jìn)行考查，具有較大的開放性，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣闊的空間。二、答題情況分析（一）精挑細(xì)選，正確選擇。共有7個(gè)小題，有14人得滿分，占參考人數(shù)的27%，本題中失分較多的是第7小題，失分率高達(dá)48%，大多數(shù)學(xué)生都選③，反映出學(xué)生空間觀念不強(qiáng)。（二）認(rèn)真思考，合理填空。共有10個(gè)小題，只有8人得滿分，占17%。第1小題，主要考察學(xué)生對讀寫數(shù)、數(shù)的改寫、用字母表示數(shù)等知識(shí)的掌握情況，前兩小題基本得滿分，第③小題表示成2a-39或2x-39的人競高達(dá)20人，占了47%，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是題目中的信息沒有看清楚，等解答完前四個(gè)空格，把"農(nóng)民收入b元"這一信息給忘了。第2小題，是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，本題掌握得非常好，得滿分人數(shù)為46人，占98%。第3小題，是有關(guān)單位的選擇和互化的填空，得滿分人數(shù)37人，占78%，扣分的大多是"一張單人桌桌面的面積約20（）"，部分同學(xué)填的是"平方米"。第4小題，比較大小，滿分人數(shù)高達(dá)40人，得分率達(dá)94%。第5小題，是求成活率的題，得分率達(dá)84%，說明學(xué)生對這類題還是理解的，部分失分是由于計(jì)算失誤造成的。第6小題，本題是考查學(xué)生"正負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)"的有關(guān)知識(shí)，本題掌握最好，一分未失。第7小題，這是測查"統(tǒng)籌安排的知識(shí)"，正確人數(shù)28人，占53%。第8小題，是利用比例尺求圖上距離的題，正確人數(shù)44人，占97%。第9小題，是靈活運(yùn)用最小公倍數(shù)的題，正確人數(shù)32人，占97%。第10小題，是比的靈活運(yùn)用，此題靈活度較大，正確人數(shù)37人，占71%。此大題失分原因主要是學(xué)生粗心、基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活應(yīng)變、舉一反三的能力。（三）細(xì)心審題，認(rèn)真計(jì)算。此大題包括直接寫出得數(shù)、解方程、用遞等式計(jì)算三部分，是得分率較高的大題。第1小題，我會(huì)直接寫出得數(shù)，滿分36人，占75%，個(gè)別同學(xué)8-8÷2一題，除法算完后，把8減差算成8加差而失分。第2小題，解方程，滿分40人，占83%。雖然此題滿分人數(shù)相對較多，但是也有部分同學(xué)對四則運(yùn)算各部分的關(guān)系掌握不熟練。第3小題，用遞等式計(jì)算，滿分25人，占51%。部分學(xué)生沒有熟練掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。從得分率看，學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)，但是還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，口算基本功的訓(xùn)練方面做的還不夠扎實(shí)。（四）動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐操作。第1題為利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱作圖，考查學(xué)生作圖能力和實(shí)際動(dòng)手操做能力，滿分38人，占72%，整題得分率達(dá)到91%，很好。第2題考查用數(shù)對表示位置，全班只扣4分，正確率高達(dá)92%，失分者為漏做第3小題。（五）仔細(xì)觀察，計(jì)算面積。主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的平面圖形面積公式求陰影部分面積，學(xué)生選用的方法多種多樣，有很簡單的，也有較復(fù)雜的，正確率高達(dá)92%，比我事先估計(jì)的高了許多。（六）學(xué)以致用，解決問題。共有兩個(gè)部分。第1部分，只列式不計(jì)算，共有3小題，前兩小題正確率較高，但第3小題學(xué)生有相當(dāng)部分沒看清題目，算成優(yōu)惠了多少錢，失分較多。第2部分，列式計(jì)算，共有5小題，第1小題，學(xué)生能用不同的方法解答出來，正確率達(dá)到75%。第2小題，滿分率只有36%，失分的原因有兩個(gè)，①求要多少絲帶，部分同學(xué)不理解錯(cuò)誤地求成了表面積②較多同學(xué)沒得滿分的原因是"得數(shù)保留整數(shù)"這一要求沒注意看清。第3小題，生活中的數(shù)學(xué)，能正確解答的達(dá)71%，說明學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較強(qiáng)。第4小題，失分率最高，得滿分的只有20人，很多學(xué)生根本不理解題目敘述的意思。第5小題，全班同學(xué)都懂得判斷游戲是不公平的，但第2小題有部分同學(xué)在重新設(shè)計(jì)時(shí)多放入了撲克牌。三、存在問題及原因分析1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。很多學(xué)生缺乏慎重思考、獨(dú)立分析、觸類旁通的能力，看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2、學(xué)生解題方法不活，有些題稍有變化則難以應(yīng)付，對需要綜合分析、綜合應(yīng)用的題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與分析，而對一些需要聯(lián)系生活實(shí)際探索解題策略尋求多種可能結(jié)論的實(shí)際問題，思維也比較僵化。3、學(xué)生空間觀念差，如第五大題，"仔細(xì)觀察，計(jì)算面積"，有部分學(xué)生不知從何入手。4、解決與生活緊密聯(lián)系的問題的能力有待進(jìn)一步提高。四、改進(jìn)措施１、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。２、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，注重口算能力和計(jì)算能力的訓(xùn)練。3、發(fā)展學(xué)生空間觀念，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、識(shí)圖能力的培養(yǎng)。4、加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。第三篇201*年小學(xué)六年級期末測試數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析201*年小學(xué)六年級期末測試數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析一．試題特點(diǎn)1、測試內(nèi)容以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求以及蘇教版九義課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，注意體現(xiàn)課改的理念和思想．主要檢測學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，同時(shí)使不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生有一定程度的區(qū)分。全卷分填空題；選擇題；判斷題；計(jì)算題；操作題；解決問題六大部分。試題內(nèi)容豐富、題量大、覆蓋面廣，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合”四大領(lǐng)域。2、試題難度比例適中，按基礎(chǔ)題、綜合題、提高題721來編制試題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)重于考察數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題和數(shù)學(xué)思想的滲透．這份試卷既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查同時(shí)又體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的考查．3、關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量，側(cè)重于理解與運(yùn)用。有些題讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)。如:填空題的第2﹑10，選擇題的第5，判斷題的第5小題．4、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。命題時(shí)不僅選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。比如填空題的第5小題，解決問題的第2小題．5、加強(qiáng)對觀察能力、空間觀念以及實(shí)際操作能力的考查。如填空題的第8、10、11小題，選擇題的第4小題，判斷題的第5小題，第五大題操作題，解決問題的第4小題．占卷面賦分的18％．二、卷面質(zhì)量分析（一）填空題（賦分25分）本大題考查的知識(shí)覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，形式多樣，題量較多。既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重了對學(xué)生基本技能的測評，考查了學(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。共12小題。第1題是寫數(shù)并要求省略“億”后面的尾數(shù)。大部分考生基本過關(guān)，有部分考生對“素?cái)?shù)”、“合數(shù)”的概念不熟悉。第2題是找規(guī)律?？嫉帽容^理想，考生能準(zhǔn)確地找出圖形的規(guī)律。正確率達(dá)到90%以上。第3題是公倍數(shù)和最大公因數(shù)。大部分考生能找到正確答案，只有少部分考生對它們的概念理解不透，導(dǎo)致失分。第4題是考時(shí)針和分針?biāo)鶌A的角。部分考生認(rèn)為3時(shí)30分所夾的角是直角，而沒有聯(lián)系實(shí)際作圖分析等。第5題統(tǒng)計(jì)。大部分考生失分的原因是數(shù)字后面忘記帶上單位以及不會(huì)計(jì)算“50”名學(xué)生的平均閱讀時(shí)間，對統(tǒng)計(jì)圖的信息理解不透。第6題是考“奇數(shù)”的問題。50%考生對用1字母轉(zhuǎn)換成數(shù)字形式不理解。第7題是百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，考得較好。第8題是考等腰三角形底角的度數(shù)?？嫉煤玫脑蚴钦覍α说捉呛晚斀堑谋?，很容易就算出底角的度數(shù)。第9題是用“0、3、5、7”組成不同的四位數(shù)?？忌业揭?guī)律就很容易得分，只有少部分考生對最小的四位數(shù)錯(cuò)把“0”寫在前面。第10、11、12題是錯(cuò)得最多的，考生對此類題型難以掌握，稍有變化就解答不了，正確率只有10%左右。（二）選擇題（賦分10分）本大題共5小題。有數(shù)軸認(rèn)識(shí)、可能性、統(tǒng)計(jì)圖形、三角形周長計(jì)算、操作判斷等題型，試題內(nèi)容安排比較全面。第1、2、3、4題的難度適中，第5題的難度大，答案形式多樣，有“1+5n；6n；6（n－1）”，考生做判斷時(shí)有一定的難度，要經(jīng)過細(xì)致判別才能選擇出正確的答案?？v觀這大題的測試內(nèi)容和測試結(jié)果，大部分考生所掌握的知識(shí)還是比較扎實(shí)的。另外本大題的答案用序號(hào)“①、②、③”填入括號(hào)里，考生寫答案時(shí)數(shù)字容易寫錯(cuò)，建議答案符號(hào)可用“a、b、c”形式表示。（三）判斷題（賦分10分）本大題有兩個(gè)要求，先判斷對錯(cuò)，再對錯(cuò)的說明理由，有50%的考生對對的也說明理由。本題共5小題。第1題大多數(shù)考生得分，能正確理解“溫差”概念。第2題多數(shù)考生能正確判斷結(jié)果，但對“數(shù)對”概念不理解，不會(huì)寫理由或敘述不清楚不準(zhǔn)確。第3題70%考生得分，小部分考生沒有掌握“反比例”關(guān)系的概念。第4題90%考生能正確判斷結(jié)果，但不會(huì)用計(jì)算結(jié)果說明理由。第5題為圖形問題，有一定的難度，多數(shù)考生沒有得分，少數(shù)只得1分，能說明理由的很少很少。（四）計(jì)算題（賦分22分）本大題共3小題。第1題直接寫出結(jié)果。得分率在75%左右。其中10—0.95=和32+91=這兩道式子錯(cuò)誤得比較多。32÷1000有比較多的同學(xué)得0.32或0.0032，學(xué)生對于一個(gè)數(shù)除以10、100、1000，引起的小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)不過關(guān)。第2題用簡便方法計(jì)算。得分率在65%左右。錯(cuò)誤比較多的是11—7—3+9和×24，錯(cuò)誤的主要原因在于沒有用上簡便的方法計(jì)算，對于加法結(jié)合律、乘法分配律的運(yùn)用不夠熟練。有一部分同學(xué)在計(jì)算時(shí)比較粗心，不注意審題，如寫成了4×(87－0.87)。第3題解方程。得分率超過了70%。出現(xiàn)比較多錯(cuò)誤的是計(jì)算7×5—2χ=時(shí)往往會(huì)寫成2χ=15+，這道題如用等式的性質(zhì)去計(jì)算的話學(xué)生比較容易出錯(cuò)，如教會(huì)學(xué)生“減數(shù)=被減數(shù)-差”學(xué)生應(yīng)該容易掌握。還有一部分學(xué)生在解方程過程中沒有寫“解”?？偟膩碚f，這大題的得分率還是比較高的。其中也出現(xiàn)了一些共性的錯(cuò)誤學(xué)生的書寫格式不規(guī)范，解方程中等號(hào)沒有對齊。直接寫出得數(shù)這小題還有部分學(xué)生有計(jì)算過程、約分痕跡。卷面不夠整潔，涂改、模糊、潦草現(xiàn)象很多。（五）操作題（賦分8分）本大題是實(shí)踐操作題，主要是考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用理解能力。第1（1）小題4分，多數(shù)學(xué)生能得3分，大多數(shù)失分在量角度時(shí)存在誤差。標(biāo)準(zhǔn)答案為62°或28°，多數(shù)學(xué)生量得的結(jié)果為63°或27°.第1（2）小題2分，要求在圖中表示出少年宮的位置。大多數(shù)學(xué)生在按比例定出1750米的長度時(shí)出錯(cuò)。第2（1）題是本大題得分率最高的，90%學(xué)生得分，都能按要求畫出圖形，而且畫出的正確圖形多種多樣。第2(2)題中相當(dāng)一部分學(xué)生不能畫出旋轉(zhuǎn)的圖形。能畫出旋轉(zhuǎn)圖形的基本都能得分。從答卷很明顯體現(xiàn)出學(xué)生們是兩個(gè)極端。（六）解決問題（賦分25分）本大題共5小題，主要是考查學(xué)生解決問題的能力。從卷面得分情況看，得滿分25分的學(xué)生人數(shù)較少，約300人左右，多數(shù)學(xué)生在15分左右。其中得分較多的題目是1、2、4小題，得分較少的題目是3、5小題。第1題失分情況表現(xiàn)在由于學(xué)生沒有弄清楚“地球比水星繞太陽一周所用的時(shí)間的4倍還多13天”這一數(shù)量關(guān)系，列式為365÷4＋13或365×4＋13。也有少數(shù)學(xué)生用方程解，錯(cuò)把方程列為365＝4χ—13。第2題失分原因主要是學(xué)生沒有按要求先把題目補(bǔ)充完整再解答題。第3題得分較少。大部分學(xué)生弄不清“第二天讀的頁數(shù)”，有的學(xué)生當(dāng)成第二天讀6頁。有的學(xué)生用方程解，但所設(shè)的未知數(shù)與方程不對應(yīng)。有的學(xué)生分不清比的前項(xiàng)與后項(xiàng)，或者知道比的前項(xiàng)與后項(xiàng)，但列式時(shí)忘了加括號(hào)。第4題失分原因有四個(gè)一是分不清長方體的寬與高。二是忘記寫單位。三是忘記長方體的表面積的計(jì)算公式，有的忘記加括號(hào)，有的錯(cuò)把公式中的“乘2”寫成“除以2”。四是計(jì)算錯(cuò)誤。第5題是失分最多的一題。主要表現(xiàn)在學(xué)生找不準(zhǔn)單位1，不理解題目中隱含的數(shù)量關(guān)系，不會(huì)用倒推法理解，不會(huì)用線段圖分析來找出數(shù)量關(guān)系?？偟膩碚f，從本大題可以看出學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，理解能力不強(qiáng)，分析能力還有待提高。三、對今后教學(xué)的建議（一）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)證明學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。因此我們在注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)的非智力因素培養(yǎng)，是防止學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的主要途徑和措施。從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。（二）重視對學(xué)生能力的發(fā)展規(guī)律和整個(gè)小學(xué)1-6年級教材中知識(shí)脈絡(luò)的整體把握。對考試進(jìn)行科學(xué)化的研究越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)考卷的絕大部分都是由基礎(chǔ)知識(shí)的題目通過或變式或賦予豐富情境因素的靈活多樣的能力考核題目構(gòu)成，所以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)始終是最重要的。因此教師平時(shí)要加強(qiáng)備課，一節(jié)課的學(xué)習(xí)并不總是給學(xué)生一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)，而是要遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，深入淺出、循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，找到知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，跨單元、跨年級地統(tǒng)領(lǐng)教材，用最簡潔的方式將之有效地串聯(lián)起來結(jié)成“知識(shí)網(wǎng)”。（三）重視過程，培養(yǎng)能力。教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結(jié)論的深化過程、方法能力的遷移過程。重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；重視數(shù)學(xué)語言（文字語言、符號(hào)語言、圖形語言和圖表語言）互譯的教學(xué)；重視合情推理能力的培(向你推薦養(yǎng)；重視思維訓(xùn)練，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。（四）始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置。從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識(shí)還比較淡薄，知識(shí)與應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，原因是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐。（五）加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，形成技巧。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。在訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力時(shí)要做到以下幾點(diǎn)一是加強(qiáng)口算。口算是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，只有基本口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使孩子過好計(jì)算關(guān)，形成良好的計(jì)算能力；二是明確算理。計(jì)算法則是計(jì)算方法的程序化和規(guī)則化，對法則的理解是計(jì)算技能形成的前提，幫助學(xué)生牢固掌握并靈活運(yùn)用這些知識(shí)是提高計(jì)算能力的前提。三是提倡算法多樣化。算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。它能使學(xué)生在計(jì)算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。四是提高計(jì)算技巧。在孩子掌握了基本的計(jì)算方法后，我們可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些好的計(jì)算方法，比如靈活運(yùn)用運(yùn)算定律可以使計(jì)算變得簡便。（六）加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化，就對一些學(xué)生的解題造成了一定的困難，這說明，必須加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性的培養(yǎng)，做到啟發(fā)誘導(dǎo)、觸類旁通、舉一反三，形成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。今后，在這些方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，促進(jìn)思維品質(zhì)提高，進(jìn)一步在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對學(xué)生開放性邏輯思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)操作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性，使《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念和課程目標(biāo)得到更全面地落實(shí)。（七）加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。目前的課改方向與評價(jià)趨勢，都對學(xué)生的綜合能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平提出了更高的要求，而小學(xué)生由于生活實(shí)際條件限制，造成經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，知識(shí)面不廣，一些新生的事物在他們眼中仍然是非常陌生的，因此有必要在這方面加強(qiáng)鍛煉，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)驗(yàn)實(shí)際，讓學(xué)生自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展的并重。（八）重視因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。從總體統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，部分學(xué)校之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績存在著較大的差異，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在著差距。教師要端正自己的教育教學(xué)思想，從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對有困難的學(xué)生加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)。要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。第四篇七年級期末考試歷史學(xué)科質(zhì)量分析七年級期末考試歷史學(xué)科質(zhì)量分析一年一度的期末考試結(jié)束了，下面我對7年級歷史學(xué)科做出以下質(zhì)量分析一、成績分析參考人數(shù)最高分最低分優(yōu)生率及格率待及格率差生率總分平均分二、試卷的評價(jià)1、試卷的基本情況歷史考試時(shí)間為45分鐘，卷面總分為100分，閉卷。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題、材料分析題和圖說歷史題和簡答題。2、試卷的基本特點(diǎn)（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)七年級歷史課本的內(nèi)容，以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，沒有超出規(guī)定的范圍。（2）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。（3）標(biāo)高適度。試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。（4）題目設(shè)計(jì)具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。三、學(xué)生答題情況分析1、優(yōu)點(diǎn)（1）對歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。2、存在問題（1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。如罷黜百家的黜等。（2）同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對同類知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。（3）時(shí)間、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中沒有集中精力去記憶。四、改進(jìn)措施。1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。七年級期末考試歷史學(xué)科質(zhì)量分析--------201*-201*學(xué)年度學(xué)期松北區(qū)樂業(yè)一中劉志軍第五篇小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析一、考試的組織工作201*年6月期末考試在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、同事們的大力支持下，雖說時(shí)間緊，但圓滿地完成了的教學(xué)質(zhì)量的檢測工作。在命題、審題、校對過程中，紀(jì)律嚴(yán)格、操作規(guī)范。對于這次考試工作，區(qū)、校各級都很重視，組織嚴(yán)密，責(zé)任明確，措施到位。在考前教研室召開了考務(wù)專題會(huì)議，對考務(wù)工作進(jìn)行了周密的布置安排?？己笠?、二、三、五年級的學(xué)生試卷由各校采取組內(nèi)交換閱卷、流水作業(yè)的方式進(jìn)行。按照“簽到――會(huì)議（紀(jì)律、分工）――小組按題目做出正確答案——小組成員統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)——閱卷――查卷――統(tǒng)分――結(jié)束”的步驟進(jìn)行，遵循“小組制、簽名制、審查制”的原則，采用流水作業(yè)的方式閱卷。嚴(yán)格按照教師閱卷簽名、總分簽名、統(tǒng)分簽名，查卷中禁止教師動(dòng)筆。二、試題評價(jià)1、關(guān)于各五年級試題。試題能緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，主要有以下特點(diǎn)一是該試卷緊扣數(shù)學(xué)生活實(shí)際運(yùn)用，靈活性強(qiáng)，突出數(shù)學(xué)新理念。二是內(nèi)容全面，試卷中考查的知識(shí)點(diǎn)很多，主要有大數(shù)的讀寫、角的運(yùn)用、統(tǒng)計(jì)作圖、合理安排時(shí)間、乘除法計(jì)算等，涵蓋了教材中所有知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)體系中的四塊來看，均有呈現(xiàn)。三是教學(xué)導(dǎo)向性強(qiáng)。題量適當(dāng)，難度適宜，增強(qiáng)了學(xué)生答題的信心，同時(shí)試題的內(nèi)容和難度為小學(xué)各年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供了準(zhǔn)確方向，通過考試指出了我們教師在數(shù)學(xué)中容易忽視的內(nèi)容和問題，提醒我們教師在以后引起重視。從眾多數(shù)學(xué)教師的反映來看，這是一份能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)水平的試卷。從學(xué)生方面看，既能反映學(xué)生平時(shí)成績，絕大多數(shù)學(xué)生能夠及格；又能體現(xiàn)學(xué)生的差異、區(qū)分學(xué)生能力水平，顯現(xiàn)出數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。從教師方面來看，可以檢驗(yàn)出教師的平時(shí)教學(xué)是否到位、是否與實(shí)際生活相聯(lián)系、是否有較強(qiáng)的靈活性、是否注重了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。少部分教師反映，對于以往試卷的閱讀信息量大，今年沒有呈現(xiàn)情景綜合運(yùn)用題還覺得有些不足，雖說我們的學(xué)生還很不適應(yīng)，但希望得到這方面的檢測與訓(xùn)練。2、關(guān)于其他年級試題。從各校老師反映的情況綜合看來，主要有以下亮點(diǎn)①注重了基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。②加強(qiáng)了計(jì)算、操作、統(tǒng)計(jì)、觀察能力的測評，注重了學(xué)科特點(diǎn)。③注重了學(xué)生綜合能力的檢測，以“情景運(yùn)用”為載體，檢測了教師教學(xué)理念的落實(shí)與學(xué)生思維的培養(yǎng)。總之，全區(qū)各有各的看法，但我贊同上述觀念，時(shí)間緊了難免會(huì)考慮不周全，對于試卷的命制確實(shí)要花很大的氣力，并不是一蹴而就的。四、改進(jìn)與建議為避免命題中的零失誤，實(shí)現(xiàn)命題高質(zhì)量，可以采用下列建議成立由部分小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師、學(xué)科中心組成員組成的命題小組的同時(shí)，設(shè)立審題小組，確保試題質(zhì)量萬無一失。謹(jǐn)慎辦事，精心謀事，嚴(yán)格把關(guān)。注重質(zhì)量。從內(nèi)容上，把握課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行教材，注意知識(shí)的全面性與系統(tǒng)性。從難度上，要注意知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，基礎(chǔ)題、綜合題、難度題為721。從印刷上，要仔細(xì)校對，清晰無誤。閱卷建議進(jìn)一步改進(jìn)閱卷工作。要注意用人之長，避人之短，嚴(yán)格把握評分細(xì)節(jié)中的合理尺寸。由學(xué)科教研員對閱卷教師進(jìn)行閱卷前的培訓(xùn)，并對由閱卷教師不負(fù)責(zé)任造成的工作失誤，追究責(zé)任的同時(shí)，限其返工并全區(qū)通報(bào)批評。教學(xué)建議①平時(shí)要扎實(shí)落實(shí)常規(guī)教學(xué)。確實(shí)做到“三到位”，即教師教到位、學(xué)生練到位（含學(xué)生思到位），教師輔導(dǎo)學(xué)生到位。②在“落實(shí)”的基礎(chǔ)上，一定狠抓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括書寫習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、動(dòng)腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、仔細(xì)答題的習(xí)慣等等。③對于教材中基本的計(jì)算要人人過關(guān)、對于概念教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作與感悟的訓(xùn)練。確保理解地運(yùn)用。④要研究教材與教法，在課堂的有效性上下功夫。在教學(xué)尤其是在復(fù)習(xí)中，教師注意自己出題、編題。對于經(jīng)典題進(jìn)行改編，以不同的方式或形式呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生靈活運(yùn)用。⑤對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師不能停留在口頭上，確實(shí)要在行動(dòng)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思。201*.29小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至六年級都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，分管教學(xué)的唐校長和張主任特地來參加我們的活動(dòng)，對我們半學(xué)期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。活動(dòng)中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是（一）、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達(dá)95％以上，說明學(xué)生對計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。總結(jié)成績的取得原因有四點(diǎn)1．自主活動(dòng)，意義建構(gòu)數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對知識(shí)的真正理解。2．精練少做，減輕負(fù)擔(dān)注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。3．正確導(dǎo)向，建立自信在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。（二）、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。2．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施1．注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；?，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基，發(fā)展能力。201*.14翟鎮(zhèn)中心小學(xué)文明禮儀教育總結(jié)翟鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年文明禮儀教育總結(jié)一、總體情況我們中華民族素有"禮儀之邦"的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。其中“文明禮儀”教育始終是我校德育工作的主旋律。二．成功經(jīng)驗(yàn)(一)有序開展"規(guī)范"教育，切實(shí)提高實(shí)效性。要讓學(xué)生具有良好的文明行為，就必須首先學(xué)習(xí)"小學(xué)生日常行為規(guī)范"，只有讓"規(guī)范"深入人心，才可能實(shí)施"規(guī)范"。為此我就"規(guī)范"向?qū)W生進(jìn)行了廣泛的宣傳，深入的學(xué)習(xí)。一是在開學(xué)典禮上，利用"開學(xué)動(dòng)員"和大幅標(biāo)語對"學(xué)規(guī)范，學(xué)做人"這一教育中心進(jìn)行宣傳，營造教育氣氛。要求各班始業(yè)教育將“行規(guī)”和學(xué)校的“一日常規(guī)”讓學(xué)生透徹了解。低年級老師還帶領(lǐng)學(xué)生在校園中進(jìn)行實(shí)地行為規(guī)范教育，讓學(xué)生非常明白在校園中該做什么，不該做什么。二是每周升旗儀式利用國旗下講演時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行"學(xué)習(xí)規(guī)范"的系列講演，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使"規(guī)范"深入人心。三是各班級根據(jù)學(xué)校的周教育重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，每周分重點(diǎn)、分專題對學(xué)生進(jìn)行"規(guī)范"的學(xué)習(xí)教育，使"學(xué)規(guī)范"更細(xì)致，更深入。四是實(shí)施學(xué)生行為規(guī)范周評月獎(jiǎng)制度，切實(shí)提高“規(guī)范”教育實(shí)效性。政教處依照“行規(guī)”具體內(nèi)容與學(xué)生行為規(guī)范實(shí)際，每月擬訂日常行規(guī)教育訓(xùn)練的主題、內(nèi)容和要求。學(xué)生依照內(nèi)容要求，一周進(jìn)行一次自我評價(jià)，打出優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)三個(gè)等級。在自評的基礎(chǔ)上，四人小組一月組織一次小組評議，由組長相應(yīng)打出三個(gè)等級。制度實(shí)施兩年來，有序有效地強(qiáng)化訓(xùn)練了學(xué)生日常行為規(guī)范教育。學(xué)生行為習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)，文明程度大幅度提高，積極促進(jìn)了校風(fēng)建設(shè)。學(xué)生的文明行為受家長、各級領(lǐng)導(dǎo)和來?？腿烁叨荣澴u(yù)。（二）校園豐富多彩的活動(dòng)，使禮儀教育具體化。學(xué)校根據(jù)德育工作計(jì)劃，開展系列文明禮儀教育，讓學(xué)生普及性參與活動(dòng)體驗(yàn)，在活動(dòng)中受教育，規(guī)范文明行為，使條教的禮儀教育生動(dòng)化、形象化，學(xué)生易接受，教育效果更持久。如開展的“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動(dòng)幫助學(xué)生初步了解掌握老學(xué)生的文明禮儀狀況和一年級新生的文明禮貌程度。讓他們牢記文明禮儀就在他們平時(shí)的一舉一動(dòng)、一言一行中。讓他們意識(shí)到禮儀不是抽象的概念，他存在于我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)；是一個(gè)人乃至一個(gè)國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。開展“問好”主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得最起碼的基本規(guī)范禮儀。學(xué)生養(yǎng)成了不管是在校內(nèi)外，見到同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、來賓(統(tǒng)稱客人)，要主動(dòng)問好的文明習(xí)慣。通過制定文明禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展“美在文明，愛在禮儀”自我成長活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對生活中的文明禮儀現(xiàn)象的思考，逐步在心中形成一種文明禮儀的認(rèn)識(shí)觀。并通過對生活禮儀、社會(huì)禮儀、校園禮儀等的學(xué)習(xí)實(shí)踐，把語言文明、行為文明積淀成為學(xué)生的人格文明?！坝醚劭炊Y儀”攝影比賽，不僅豐富了廣大同學(xué)的課余生活，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高同學(xué)關(guān)注文明禮儀，提高對美的觀察能力和攝影水平?！拔拿鞫Y儀伴我行”征文比賽活動(dòng)，是學(xué)校德育教育工作的展示與延伸，對規(guī)范學(xué)生的日常行為起到很好的推動(dòng)作用。我校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)了校本課程，專門針對于中學(xué)生的禮儀修養(yǎng)進(jìn)行教育。經(jīng)過了一學(xué)期的禮儀學(xué)習(xí)，學(xué)生對禮儀教育課的學(xué)習(xí)程度不一，感受體會(huì)各異。有必要對禮儀課進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。以征文比賽的形式對其進(jìn)行學(xué)習(xí)考察和檢驗(yàn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫作水平?！拔易顚擂蔚摹辈稍L活動(dòng)方案讓學(xué)生在活動(dòng)中對不文明現(xiàn)象的表里有更深入的了解。促進(jìn)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德，向不文明行為告別，提高自身文明素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。“文明禮儀伴我行”書畫、動(dòng)漫比賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生留心觀察身邊文明禮儀行為，并用書畫、動(dòng)漫表現(xiàn)出來，提高自身文明素養(yǎng)。讓學(xué)生在自覺有趣的藝術(shù)創(chuàng)造中對不文明現(xiàn)象的表里有更深入的了解。對文明禮儀行為進(jìn)行藝術(shù)宣傳；對不文明行為進(jìn)行藝術(shù)的批判。以達(dá)到宣傳教育的目的?！拔拿鞫Y儀之星”評選方案為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，規(guī)范學(xué)生的禮儀，努力提高學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過對全體學(xué)生行為規(guī)范的考核及“文明禮儀之星”的評選，激勵(lì)學(xué)生，樹立榜樣，促使學(xué)生健康成長。（三）延伸禮儀教育活動(dòng)，促成“三位一體”化。把文明禮儀宣傳教育活動(dòng)，延伸到家庭、社會(huì)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，是我們的工作難點(diǎn)。我校在校園開展豐富多彩的活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)家長和居委會(huì)開展系列活動(dòng)。如“我和爸媽比一比”文明禮儀活動(dòng)。通過一系列生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式，使學(xué)生真正從思想上深刻理解文明禮儀的重要性，了解中華民族傳統(tǒng)美德在現(xiàn)今社會(huì)的重要價(jià)值。希望通過此次活動(dòng)能打破以往只能由家長監(jiān)督孩子這一單一的形式，變成學(xué)生和父母共同學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，共同監(jiān)督家中的不文明行為。充分的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使禮儀教育普及到每個(gè)家庭中去。還有“家庭禮儀”調(diào)查問卷活動(dòng)，使孩子進(jìn)一步增強(qiáng)文明守紀(jì)、禮儀修養(yǎng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，做一個(gè)有理想有修養(yǎng)的人，主要授課內(nèi)容為“進(jìn)校禮儀”、“校園禮儀”、“課堂禮儀”、“家庭禮儀”、“青少年社交禮儀”、“公共場合禮儀”等內(nèi)容?？傊?，我校以“讓教師品味精彩人生，讓孩子擁有幸福童年”為辦學(xué)宗旨，圍繞和“真善美樂”的校訓(xùn)，在“尊重人格尊重差異”理念指導(dǎo)下，緊緊把握新課程改革的契機(jī)，憑著“敢為天下先”的溫州精神，著力推進(jìn)整體改革，構(gòu)建了“識(shí)期望引導(dǎo)”德育模式和體現(xiàn)“全員”、“全程”、“多元”特點(diǎn)的學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評價(jià)，把文明禮儀教育與德育牌品建設(shè)融為一體，使校園盛開著文明之花；讓校園成為孩子們的樂園。幾年來，學(xué)生已形成在學(xué)習(xí)上求真、做人上求善、言行上求美、性格上求樂的文明風(fēng)氣，學(xué)校也成了孩子成長里程中最值得留戀的地方。三、存在的問題在開展文明禮儀教育的同時(shí)，常會(huì)遇一些困難與問題1、文明禮儀教育無課程化，無常規(guī)性。教育行政部門、教科研工作部門都沒把此項(xiàng)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃。具有較強(qiáng)的突擊性，有時(shí)顯得比較忙亂、低效。2、文明禮儀教育內(nèi)容無系統(tǒng)化，比較零散，對學(xué)生教育也無循序漸進(jìn)，導(dǎo)致教育不夠深入。3、教師的文明禮儀缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，對學(xué)生的示范、榜樣作用不夠，也影響了教育實(shí)效。四、今后的打算以上存在的問題都是今后工作中需要重視和改進(jìn)的地方。此外，文明禮儀教育要開發(fā)系統(tǒng)的課程，對老師的文明禮儀教育要列入教師繼續(xù)教育規(guī)劃，把禮儀教育有序地列入德育工作，在學(xué)生中開展的系列活動(dòng)要堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持抓下去一定會(huì)有成效。翟鎮(zhèn)中心小學(xué)201*.1擴(kuò)展閱讀心得《爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的總結(jié)1》一、精心謀劃，學(xué)習(xí)調(diào)研深入人心1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、周密部署，落實(shí)責(zé)任201*年9月28日，縣委召開了第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)以后，鎮(zhèn)黨委及時(shí)召開會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)縣委動(dòng)員大會(huì)和中央、省委、市委重要文件精神，統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，成立了以鎮(zhèn)黨委書記文和平同志為組長的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了學(xué)習(xí)活動(dòng)辦公室，制定了《高湖鎮(zhèn)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施意見》、《高湖鎮(zhèn)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作方案》和學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作進(jìn)度安排表。9月29日，鎮(zhèn)黨委組織鎮(zhèn)機(jī)關(guān)支部全體共產(chǎn)黨員和各村支部書記以及鎮(zhèn)直單位黨組織負(fù)責(zé)人召開了動(dòng)員大會(huì)，對學(xué)習(xí)實(shí)踐工作進(jìn)行了動(dòng)員部署。各參學(xué)單位積極響應(yīng)，隨即召開了動(dòng)員會(huì)議并成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，促使了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)深入有序開展。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、形式多樣，力求實(shí)效我們采取懸掛宣傳橫幅、制作學(xué)習(xí)專欄、發(fā)放各種學(xué)習(xí)資料和簡報(bào)等多種形式，大力宣傳開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義,共發(fā)放宣傳資料1800份、學(xué)習(xí)資料1480本，制作宣傳橫幅8幅，學(xué)習(xí)專欄2個(gè),營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我們堅(jiān)持把抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作。按照鎮(zhèn)黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組安排，黨員干部集中學(xué)習(xí)達(dá)到了4天，學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間都超過了40學(xué)時(shí)。每位辦點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)干部都按照要求深入聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，積極開展專題輔導(dǎo)26場次，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氛圍。09年11月4日，鎮(zhèn)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長、鎮(zhèn)黨委書記文和平同志還作了《深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)高湖鎮(zhèn)又好又快發(fā)展》的專題講座，鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部職工、各村（社區(qū)）黨員干部和鎮(zhèn)直單位黨組織負(fù)責(zé)人140余人參加了學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，我們統(tǒng)一發(fā)放了學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記本，每位黨員干部都認(rèn)真作好了讀書筆記，認(rèn)真撰寫了心得體會(huì)，積極參加心得交流，使學(xué)習(xí)取得了實(shí)效。3、認(rèn)真調(diào)研，注重在實(shí)際工作中踐行科學(xué)發(fā)展觀鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子親自帶隊(duì)下基層深入群眾，通過召開座談會(huì)、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛聽取群眾意見和建議。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，到聯(lián)系點(diǎn)調(diào)研50余次，收集意見建議7類43條并形成調(diào)研報(bào)告。開展了解放思想大討論和學(xué)習(xí)心得交流，激發(fā)了大家的工作熱情，切實(shí)轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)并堅(jiān)持做到邊學(xué)邊干。全體黨員干部都認(rèn)真投身到村集體林權(quán)制度改革、糧食生產(chǎn)、人口與計(jì)劃生育、村級基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、小城鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)、維護(hù)穩(wěn)定、改善民生等實(shí)際工作中。二、全力推動(dòng)，分析檢查細(xì)致務(wù)實(shí)201*年12月上旬至今年1月中旬我們進(jìn)一步落實(shí)了中央提出的“五個(gè)更加注重”要求，認(rèn)真抓好了召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，撰寫了分析檢查報(bào)告和分析檢查材料，進(jìn)一步征求了意見、找準(zhǔn)了問題、分析了原因、理清了思路，明確了方向。1、認(rèn)真抓好了“回頭看”所有參學(xué)單位都以支部為單位，組織黨員開展集中學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀通俗讀本》和黨的十七屆四中全會(huì)精神。黨員圍繞科學(xué)發(fā)展并結(jié)合本單位實(shí)際開展討論，積極發(fā)言、認(rèn)真記錄、確定課題、調(diào)查研究，形成了調(diào)查報(bào)告（材料）。村黨員干部重點(diǎn)走訪群眾，走訪面達(dá)到了要求，身體允許的黨員100%走訪了本組農(nóng)戶。2、繼續(xù)廣泛深入征求了群眾意見鎮(zhèn)黨委在前一階段征求意見的基礎(chǔ)上，通過繼續(xù)發(fā)放征求意見表、召開黨員群眾座談會(huì)、走訪服務(wù)對象、設(shè)立征求意見箱等形式，廣泛征求意見建議。3、認(rèn)真開展了談心活動(dòng)所有參學(xué)單位結(jié)合征求到的意見建議和歸納梳理出來的問題，開展談心活動(dòng)。做到班子主要領(lǐng)導(dǎo)與成員之間、班子成員之間、班子成員與黨員骨干之間、普通黨員之間普遍開展談心活動(dòng)。通過相互談心，消除疑慮、增進(jìn)了解、統(tǒng)一思想，凝聚發(fā)展共識(shí)。4、召開了專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)鎮(zhèn)黨委召開了領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。專題民主生活會(huì)圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀這一主題，對照黨的十七屆三中，四中全會(huì)提出的要求，緊扣近年