課外文言文寫人敘事篇專練及應(yīng)對策略-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

七年級語文課外文言文寫人敘事篇專練五篇及應(yīng)對策略提示：此類文言文的考查，除詞意句意的考查外，關(guān)于內(nèi)容方面，其實(shí)跟現(xiàn)代文一樣，重點(diǎn)題型有分析人物形象，概括事件，文章主旨（作者情感），寫作方法（描寫的運(yùn)用；對比手法等），所以沿用現(xiàn)代文閱讀的方法加上不斷的閱讀實(shí)踐基本就可以應(yīng)對?！镜谝黄涸枴吭栐?，字子固，建昌南豐人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢①單弱②之中，宦③學(xué)婚嫁，一出其力。為文章，上下馳騁，一時工④作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽(yù)未振，鞏導(dǎo)之于歐陽修，及安石得志，遂與之異，神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學(xué)行義⑤，不減揚(yáng)雄⑥，以吝故不及?！钡墼唬骸鞍彩p富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳?！钡廴恢＃ü?jié)選自《宋史》卷三一九，有刪減）【注釋】①委廢：家境衰敗。②單弱：弱小，無所依靠。③宦：出仕。④工：擅長。⑤行義：行為道義。⑥楊雄：人名?！驹囶}】1.解釋文中紅色的詞語。（1）奉繼母益至（）（2）一出其力（）（3）鮮能過也（）（4）遂與之異（）2.翻譯文中畫線的句子。安石輕富貴，何吝也？3.曾鞏為什么認(rèn)為王安石“吝”？用自己的話說說文段中曾鞏的哪些品性值得我們學(xué)習(xí)。【參考答案】1.周到、周全；全、都；少；代詞，代指王安石2.王安石把富貴看得很輕，吝嗇什么呢？3.因?yàn)樵栍X得王安石往往不能知錯就改。關(guān)鍵詞“孝順、有擔(dān)當(dāng)、公正、待人真誠”（結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)系文章作答）【參考譯文】曾鞏，字子固，建昌南豐人。曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦。曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢很盛，當(dāng)時擅長寫文章的人，很少有能超過他的。年輕時與王安石交往，王安石當(dāng)時聲譽(yù)不大，曾鞏將他引薦給歐陽修。王安石得志后，曾鞏對他有了不同的看法。神宗曾經(jīng)問曾鞏：“王安石是怎樣的人？”曾鞏回答說：“王安石的文章學(xué)問和行為道義，不在揚(yáng)雄之下，但因?yàn)樗邌莸木壒仕员炔簧蠐P(yáng)雄?！被噬险f：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊?！鄙褡谫澩倪@個看法?！局R資料鏈接】整體把握 選文主要從三個方面來贊揚(yáng)曾鞏。一是曾鞏的文學(xué)才華:“年十二，試作《六論》,援筆而成,辭甚偉。甫冠,名聞四方,歐陽修見其文,奇之”,“為文章,上下馳騁,一時工作文詞者,鮮能過也”。二是孝順繼母,撫育弟妹:“父亡，奉繼母益至,撫四弟、九妹予委廢單弱之中,宦學(xué)婚嫁，一出其力”。三是直言不諱:“安石文學(xué)行義,不減楊雄,以吝故不及?！睔w納梳理 1.一詞多義(1)性鞏性孝友(名詞，品性)動心忍性(名詞，性情)(2)亡父亡(動詞,死)亡羊補(bǔ)牢(動詞,逃)國恒亡(動詞，滅亡)一一出其力（副詞，全、都）一時工作文詞者(數(shù)詞,一個,一段)之 遂與之異(代詞,指王安石)帝然之(代詞,指曾鞏的話) （5）及及安石得志(動詞，等到)以吝故不及(動詞，比得上)2.古今異義(1)鮮能過也(古義:少;今義:新鮮)(2)神宗嘗問(古義:曾經(jīng);今義:辨別滋味)(3)吝于改過耳(古義:罷了;今義:耳朵)(4)一時工作文詞者(古義:擅長;今義:從事體力或腦力勞動)3.詞類活用(1)奇之(形容詞的意動用法,以……為奇)(2)輕富貴(形容詞的意動用法，以……為輕)4.特殊句式賓語前置何吝也(相當(dāng)于“吝何也”)5.朗讀節(jié)奏(1)主謂語之間要停頓?！办?性孝友”.(2)謂賓之間要停頓?！霸囎?《六論》”(3)古代是兩個單音詞的,而現(xiàn)代漢語中是兩個復(fù)音詞的,要分開讀?！鞍彩?學(xué)/行/義”寫法鑒賞 選段使用了多種表現(xiàn)手法來刻畫曾鞏的形象。1.作者通過人物的對話描寫來表現(xiàn)曾鞏的直言不諱?！鞍彩膶W(xué)行義,不減楊雄,以吝故不及”,“臣所謂吝者,謂其勇于有為,吝于改過耳”,寥寥數(shù)語抓住了王安石的優(yōu)缺點(diǎn),評價中肯,而曾鞏的個性也躍然紙上。2.為了刻畫曾鞏文學(xué)成就之高,作者既從正面直接贊譽(yù)“年十二,試作《六論》,援筆而成,辭甚偉。甫冠,名聞四方”,“為文章,上下馳騁”;又通過其他人物的表現(xiàn)“歐陽修見其文，奇之”側(cè)面進(jìn)行烘托;還通過與其他人物的對比“一時工作文詞者,鮮能過也”來表現(xiàn)曾鞏的文學(xué)才華。3.為了表現(xiàn)曾鞏的孝順和友愛(弟、妹),作者先議“鞏性孝友”后敘“父亡,奉繼母益至,撫四弟、九妹予委廢單弱之中，宦學(xué)婚嫁,一出其力”,敘議結(jié)合,而且在平淡的敘述之中,包含了自己的情感評價?！耙妗薄耙弧倍?準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者的褒揚(yáng)之意?！镜诙簾o蔽幼令】晉王羲之，字逸少，曠子也，七歲善書。十二見前代《筆說》于父枕中，竊而讀之。父曰:“爾何來竊吾所秘?”羲之笑而不答。母曰:“爾看用筆法?”父見其小，恐不能秘之，曰:“待爾成人，吾授也。”羲之拜請:“今而用之，使待成人，恐蔽兒幼令也?！备赶?，遂與之。不盈期月，書便大進(jìn)?！驹囶}】解釋下列句子中紅色的詞語。待爾成人()(2)使待成人(）(3)恐蔽兒之幼令也(）(4)今而用之(）2.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。父喜，遂與之。不盈期月,書便大進(jìn)。3.王羲之的父親不讓他看《筆說》的原因是什么?文中的哪一個字最能表現(xiàn)王羲之的父親最終不但被他說服了，而且還非常支持他看《筆說》?4.我們曾經(jīng)學(xué)過一篇寫神童的文章《傷仲永》,文中的神童方仲永天資非凡,因?yàn)槠涓浮安皇箤W(xué)”,使仲永才能衰竭,最后“泯然眾人矣”;《無蔽幼令》中的王羲之“七歲善書”也是一個神童,而且他最終成為了一個杰出的書法家。請你從《無蔽幼令》中找出他最終成功的原因?！緟⒖即鸢浮?.(1)你(2)假使(3)阻礙(4)指《筆說)2.父親很高興,立刻就把書給了他。不到一個月，(王羲之的)書法就有了很大進(jìn)步。3.父親認(rèn)為兒子年少,沒有能力讀《筆說》,因而把它藏于枕中,等待他成年后再讀?！跋病?.示例:天資聰穎;父母的鼓勵與支持;王羲之本人的刻苦努力等?！緟⒖甲g文】晉朝王羲之，字號逸少，王曠的兒子。七歲就擅長書法，十二歲看見前代人談?wù)摃ǖ臅豆P說》，在他父親的枕中偷來讀，父親說:“你為什么要偷我的秘籍?”王羲之笑著卻不回答，母親問:“你看的是用筆法嗎?”父看他年少，恐怕不能領(lǐng)悟，告訴羲之說:“等你長大成人我再教你書法。”羲之跪拜，現(xiàn)在就讓兒看看這書吧，長大再看就耽誤了孩兒幼年發(fā)展了。父親很高興，立刻就把書給了他。還不到一個月時間，書法就有了很大進(jìn)步?！局R資料鏈接】【整體把握】選文講的是晉朝的王羲之12歲時看到前朝的《筆說》,并請求父親給他看,之后書法大大提升的故事。這個故事告訴我們,王羲之之所以能成為杰出的書法家,絕不是偶然的。我們要想練好字,也應(yīng)學(xué)習(xí)他這種孜孜以求、鍥而不舍的可貴精神,既要懂得有關(guān)的書法理論,又要認(rèn)真臨摹名家的字帖,并有所創(chuàng)新?！練w納梳理】1.一詞多義(1)而竊而讀之(順承連詞,不譯)笑而不答(修飾連詞，可譯作“著”)今而用之(修飾連詞，可譯作“就”)(2)秘爾何來竊吾所秘(名詞,藏的書)秘之(動詞，藏)(3)之秘之(代詞,指《筆說》)恐蔽兒之幼令也(助詞，的)遂與之(代詞,指王羲之)(4)書七歲善書(動詞，書寫)書便大進(jìn)(名詞，字，書法)2.古今異義(1)七歲善書(古義:書寫;今義:成本的著作)(2)恐蔽兒之幼令也(古義:美好,善,文中指聰明才智;今義:上級對下級的指示)3.詞類活用語羲之日(名詞用作動詞,對……說)4.特殊句式判斷句曠子也(“……也”是“……者……也”的變式）【第三篇：黃琬巧對】黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食，京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初?”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。(選自《后漢書·黃琬傳》)【試題】1.解釋下面句子中紅色的詞語。①而深奇愛之②即以其言應(yīng)詔2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。瓊思其對而未知所況。3.黃琬所說的日食后的樣子到底時什么樣子？4.黃琬的“巧對”到底“巧”在哪里？【參考答案】1.(1)以……為奇;認(rèn)為……奇特(2)根據(jù)2.黃瓊思考該如何回答太后的詢問但卻又不知道該如何描述。3.如初升的彎月。4.黃琬的回答巧在沒有拘泥于固定的思維，而是開動腦筋，在考慮問題時換了個全新的角度。將日食剩下的比作剛出來的月亮,那么開始時的日食情況就給人留下了想象的空間，讓人們?nèi)ハ胂笱a(bǔ)充。【參考譯文】黃琬小時候就聰明。祖父黃瓊是魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食，京城里看不到那次日食情況，黃瓊把他聽到的情況報告朝廷，皇太后詢問他日食的情況。黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻又不知道當(dāng)時的情況。黃琬當(dāng)時7歲，在旁邊，說：“為什么不說日食剩下的像剛出來的月亮?”黃瓊恍然大悟，立即按照黃琬說的回答皇太后，覺得黃琬與眾不同并十分喜愛他。【知識資料鏈接】重點(diǎn)詞意：【對】答話。【慧】聰明。【為】擔(dān)任?！揪煛康弁醯亩汲??！疽浴拷樵~,把。【狀】情形?！韭劇繄蟾嫔霞??！驹t】古代帝王、太后、皇后所發(fā)公文的總稱,這里譯為“下詔”?！緵r】情形。【年】當(dāng)年?！疽浴拷樵~,按照?！緫?yīng)】回答。【奇】以….為奇?！緪邸肯矏?。別,十分喜愛他。整體把握選文敘寫了黃琬在七歲的時候,替祖父智對太后詔令的故事。黃瓊從“日食多少”的角度回答“詔令”,因而就無法描述;而七歲的黃琬不從“日食多少”的角度出發(fā),而是從“日食之余”的角度出發(fā),將日食剩下的比作剛出來的月亮。黃琬沒有拘泥于固定的格式,而是放開思維、開動腦筋,在考慮問題時換了個全新的角度,問題從而得以解決。這就啟示我們:人的思維不能拘泥于固定的形式,要從多重角度發(fā)掘問題、分析問題。寫法鑒賞選文在表現(xiàn)黃琬的聰慧時,主要運(yùn)用了對比的手法。黃琬的祖父魏郡太守黃瓊面對太后的詔令,“思其對而未知所況”;“年七歲”的黃琬卻能想到:“何不言日食之余如月之初?”一老一少,一官一童,對比鮮明,而黃琬的形象也在對比中給讀者留下了深刻的印象?！镜谒钠和趿`性儉率】王羆①性儉率，不事邊幅。嘗有臺使②，羆為其設(shè)食。使乃裂其薄餅緣，羆曰：“耕種收獲，其功已深，舂爨③造成，用力不少，乃爾選擇，當(dāng)是未饑?！泵笥页啡ブ?。使者愕然大慚。又有客與羆食瓜，客削瓜侵膚稍厚，羆意嫌之。及瓜皮落地，乃引手就地，取而食之，客甚有愧色?！吨軙?王羆傳》【注釋】①王羆：北周大將。②臺使：中央最高行政機(jī)構(gòu)尚書省派出的使者。③舂爨（cuàn)：用杵搗去谷物的皮殼或搗碎，生火做飯。【試題】解釋下列句子中紅色的詞。(1)有客與羆食瓜(）(2)及瓜皮落地()2.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?？拖鞴锨帜w稍厚,羆意嫌之3.你怎樣看待王羆的“直率”?請結(jié)合內(nèi)容作簡要分析?！緟⒖即鸢浮?.(1)吃(2)等到2.客人把果皮削得稍微厚了點(diǎn)，王羆心里厭惡他這種行為。3.示例一:贊賞。王羆敢于用自己的言行制止浪費(fèi)的行為，讓浪費(fèi)者感到慚愧。示例二:不贊賞。王羆制止浪費(fèi)的言行太直接,不顧及他人的感受,讓人感到尷尬,這不利于人際關(guān)系的和諧。【參考譯文】王羆為人儉樸直率，不修邊幅。有一次，朝廷派來一位使者，王羆為他設(shè)下飯肴。使者竟然把薄餅的邊緣撕去。王羆說：“耕種收獲，已經(jīng)不易，去殼加火，費(fèi)力不少，你這種做法，恐怕是不餓?！泵铍S從將飯肴撤走。使者大驚，十分慚愧。又一次，一位客人與王羆吃瓜，客人把瓜皮削得很厚，王羆不高興。等到瓜皮落到地上，王羆就從地上揀起來吃?？腿松裆軕M愧?！局R材料鏈接】重點(diǎn)詞意：【王羆]北周大將?！拘註本性?！緝€率]儉樸直率?！臼耛做,這里指整理?！九_使]中央最高行政機(jī)構(gòu)尚書省派出的使者?！灸薦竟?！敬红?cuàn)]用杵搗去谷物的皮殼或搗碎，生火做飯?！井?dāng)】應(yīng)該?！敬蟆糠浅??！灸w】果皮?！疽狻績?nèi)心,心里?！鞠印繀拹?。引伸出。整體把握文章選取了兩件很有代表性的事例來表現(xiàn)王羆的儉樸直率。一件是他看到上級使者不知節(jié)儉,王羆毫不客氣地指出:老百姓耕種收獲,已經(jīng)不易,再把它做成飯肴,花費(fèi)了不少精力,你竟然不知珍惜,還挑挑揀揀,想必是不餓。于是果斷地命令把飯肴撤去,讓上級使者非常慚愧。一件是他看到客人吃瓜時把瓜皮削得太厚,他竟當(dāng)著客人的面從地上揀起瓜皮來吃。王羆的直率可謂天性,王羆的儉樸值得學(xué)習(xí)。寫法鑒賞選文短小精悍,人物形象鮮明。作者在塑造王羆的儉率時,尤其注重人物的語言和行動描寫。王羆指責(zé)臺使的語言，四字一句,結(jié)構(gòu)整齊,觀點(diǎn)鮮明,氣勢連貫,既曉之以理,又動之以情。王羆揀拾朋友削掉的瓜皮的動作,“乃引手就地,取而食之”一句,“引”“就”“取”“食”四個動作一氣呵成,毫無做作之嫌，生動形象地表現(xiàn)了王羆的儉樸直率。另外作者在行文時,也非常注意用詞的豐富多樣性,如同樣表達(dá)慚愧的意思,就分別用“大慚”“有愧色”,這樣既寫出了人物的心理，也避免了行文的單調(diào)?！镜谖迤毫凶訂柹洹苛凶英賹W(xué)射，中矣，請②于關(guān)尹子。尹子曰：“子③知子之所以④中者乎?”對⑤曰：“弗知也?！标P(guān)尹子曰：“未可?！蓖刷薅?xí)之，三年，又以報關(guān)尹子。尹子問：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣?！标P(guān)尹子曰：“可矣，守而勿失也。非獨(dú)射也，為國與身⑦亦皆如之。故圣人不查存亡，而察其所以然?！薄驹囶}】解釋下列句子中紅色詞語子列子常射中矣守而勿失2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(）A.子列子/常射中矣B.知/子/之所以中乎C.非/獨(dú)射也D.守/而勿失3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。子知子之所以中乎?這個故事要說明的道理是什么？【參考答案】1.(1)通“嘗”,曾經(jīng)(2)不2.C3.你知道你射中靶子的原因了嗎?4.辦事情不僅要知其然,而且要知其所以然,掌握它的規(guī)律,明白了為什么能做到,以后才能做得更好?！緟⒖甲g文】列子學(xué)射箭，射中了（靶心），于是（列子）向關(guān)尹子請教（射箭）。關(guān)尹子問：“你知道你射中（靶心）的原因嗎？”列子回答說：“不知道?！标P(guān)尹子說：“還不可以?！保凶樱┗厝ズ笤偃ゾ毩?xí)，三年之后，又向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子問：“你知道你射中（靶心）的原因嗎？”列子說：“知道了！”關(guān)尹子說：“可以了，（你）要牢記這個道理，不要輕易地丟棄。不僅學(xué)習(xí)射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應(yīng)是這樣。所以圣人不關(guān)心存亡，而關(guān)心問什么會這樣。”【知識材料鏈接】重點(diǎn)詞意①列子：名御寇，戰(zhàn)國時鄭國人；子：寫在姓氏后，對人的尊稱，是老子和莊子之外又一位道家思想代表人物?！读凶印酚置稕_虛經(jīng)》，是道家重要典籍②請：請教。③子：您。④所以：……的原因。⑤對：回答。⑥退：回去。⑦為國與身：治理國家和修養(yǎng)自身。⑧頃歲：近年來。⑨乘間：乘機(jī)，乘著間隙。⑩工：精，妙。?守而勿失：牢牢記住，不要忘掉。整體把握因?yàn)榱凶硬恢郎渲械牡览?所以關(guān)尹子認(rèn)為他不能算是學(xué)會了射箭。只有懂得了為什么能射中,也就是掌握了射箭的規(guī)律,這才算學(xué)會了，學(xué)對箭如此,治理國家和修身做人也應(yīng)如此,應(yīng)該知道它的規(guī)律，掌握了規(guī)律再做，就能得心應(yīng)手了。這則寓言告訴我們:要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一件事情成功了,要問個為什么。不僅要知其然,而且要知其所以然,使感性知識上升為理性知識，只有這樣，才能克服盲目性,自覺地掌握事物的內(nèi)在規(guī)律,按照規(guī)律辦事。寫法鑒賞詳略得當(dāng)是選文最大的特點(diǎn)。選文題目是《列子問射》，所以作者在行文時緊緊扣住了一個“問”字,詳寫“問”的過程。而在寫“問”時,又詳寫關(guān)尹子對列子的“問”,至于列子如何向關(guān)尹子請教的,回去之后如何“習(xí)之三年”的,卻一筆帶過。通過關(guān)尹子的“問”,讓我們明白了一個道理:做任何事情都要掌握規(guī)律,不僅要知其然,而且要知其所以然,要把感性知識上升為理性知識。只有這樣，才算把事情做得得心應(yīng)手。附：初中文言文閱讀備考方略初中文言文是同學(xué)們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中對于這些“之乎者也”的文字興趣也不大,甚至感到頭疼。往往以死記硬背課內(nèi)文言文來應(yīng)付考試的需要,可是一旦面對課外文言文考題,往往