2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案

2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案第第頁(yè)2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢

測(cè)試卷A卷附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_______考號(hào)：_______一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾2、如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在短時(shí)間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.互動(dòng)學(xué)習(xí)2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。3、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做（）。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。A．常規(guī)管理B．平行管理C．民主管理D．目標(biāo)管理4、王老師在講“果實(shí)”這個(gè)概念時(shí)，列舉了蘋果、花生等可食果實(shí)的例子，也例舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實(shí)的例子。這種教學(xué)方法稱為（）。A.變式B.范式C.原型D.演繹5、在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩個(gè)典型對(duì)立的理論主張是（）。A.個(gè)人本位論和社會(huì)本位論B.國(guó)家本位論與社會(huì)本位論C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D.國(guó)家本位論與個(gè)人本位論6、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗羁痰恼J(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有（）。A.階段性B.連續(xù)性2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。C.差異性2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。D.順序性7、1966年提出動(dòng)作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）。A.安德森B.韋特海默C.烏申斯基D.辛普森8、4.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)9、以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教材D、教科書10、陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。A、學(xué)科課程B、綜合課程2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。C、活動(dòng)課程2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。D、隱性課程11、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（）。A、順序性B、階段性C、互補(bǔ)性D、差異性12、美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式：“經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)”。我國(guó)心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思”的公式。這兩位心理學(xué)家的觀點(diǎn)說明，要想成為一名優(yōu)秀教師，可以采用哪種有效途徑？（）A．參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)B．借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展C．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)D．進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力13、美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。A．對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知B．主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D．構(gòu)造一種“完形”14、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言，它們屬于（）。A.學(xué)科課程2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。B.活動(dòng)課程2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。C.顯性課程D.隱性課程15、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（）。A.主觀要求B.相對(duì)化C.糟糕至極D.片面化16、教育的根本任務(wù)是（）。A、傳遞文化知識(shí)B、發(fā)展生產(chǎn)力C、發(fā)展教育制度D、培養(yǎng)人17、教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。A、生產(chǎn)力B、人才C、勞動(dòng)力D、科學(xué)知識(shí)18、汪娟最近有一個(gè)毛病，寫作業(yè)時(shí)總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復(fù)復(fù)。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（）。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。A.抑郁癥2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥19、有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是（）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、隱性課程20、體育教師認(rèn)為又瘦又高的學(xué)生跑步一定較快，并在運(yùn)動(dòng)會(huì)中優(yōu)先選拔這類學(xué)生。該教師的看法屬于（）。A．刻板印象B．認(rèn)知失調(diào)C．扇貝效應(yīng)D．從眾心理21、教師或其他人與學(xué)習(xí)者共同完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供外部支持，幫助他們完成無法獨(dú)立完成的任務(wù)。這種教學(xué)方式屬于（）。A．探究學(xué)習(xí)B．支架式教學(xué)C．情境教學(xué)D．合作學(xué)習(xí)2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。1、負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。2、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。3、空間知覺是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。4、兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用說服教育法有哪些要求？2、學(xué)生認(rèn)知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面？3、簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。4、簡(jiǎn)述埃里克森的人格發(fā)展階段論。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進(jìn)行選擇與決策時(shí).總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯竟選班長(zhǎng)，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她渴望參加，但又擔(dān)心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。問題：(1)請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問題。(2)假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。2、昆特女士教八年級(jí)的英語(yǔ)課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩(shī)人。弗蘭克寫了一首很美的詩(shī)，我想讀給大家聽聽。”昆特女士朗讀了那首詩(shī)，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩(shī)去參加全市的詩(shī)歌比賽，他說再也不寫了，因?yàn)樗娴挠X得自己在這方面并不擅長(zhǎng)，并且也沒有時(shí)間寫。(1)你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)?(2)為了鼓勵(lì)弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做?2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、D2、答案：B接受學(xué)習(xí)3、C4、A5、【參考答案】A【答案解析】在教育目的的價(jià)值取向上，存在的兩個(gè)典型的理論主張是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。6、【參考答案】C【答案解析】人的發(fā)展具有一定的階段性即在一定年齡階段，人的生理與心理兩方面就會(huì)出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。由于年輕一代在不同年齡階段具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，要區(qū)別對(duì)待，不能搞“一刀切”。7、D8、B9、答案：A10、答案：C11、D12、【答案】D13、B14、D15、C16、答案：D17、答案：C18、【答案】C。解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反反復(fù)復(fù)地去做他并不希望執(zhí)行的動(dòng)作，倘若不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮、惴惴不安。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。19、答案：A2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。20、【答案】A21、B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化和懲罰是操作性條件作用理論提出來的。強(qiáng)化的意義在于增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發(fā)生的頻率，這是兩者在本質(zhì)上的區(qū)別。2、正確。理由：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作犀，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。3、【參考答案】錯(cuò)誤。空間知覺包括對(duì)物體的形狀、大小、方位和遠(yuǎn)近等特性的知覺。人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時(shí)間知覺。4、【參考答案】錯(cuò)誤。兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負(fù)遷移。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運(yùn)用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求：（1）說服教育要有針對(duì)性。這是提高說服教育實(shí)效性的前提和條件。針對(duì)性即從學(xué)生的思想實(shí)際、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異及心理狀態(tài)的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行說服教育。（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，以達(dá)到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護(hù)和關(guān)心中學(xué)生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠(chéng)相見，而不能以懲罰等手段強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。二要使說服富有知識(shí)性和趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識(shí)、理論和觀點(diǎn)，使他們受到啟迪、獲得提高；同時(shí)選用的內(nèi)容、表述的方式要生動(dòng)有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠(chéng)自然，不能言不由衷或裝腔作勢(shì)。（3）說服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂科學(xué)性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實(shí)際，要對(duì)學(xué)生講實(shí)話。所謂藝術(shù)性，即要靈活運(yùn)用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實(shí)際，所舉事例是真實(shí)的，而不是杜撰或歪曲的；注意營(yíng)造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，講究言詞和方式。2、【參考答案】認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，其差異主要表現(xiàn)在：2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。(1)場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型。具有場(chǎng)獨(dú)立方式的學(xué)生，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；具有場(chǎng)依存方式的學(xué)生，對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。(2)沉思型與沖動(dòng)型。在解決問題中，沉思型的學(xué)生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。(3)輻合型與發(fā)散型。輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。發(fā)散型的學(xué)生表現(xiàn)出思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的特征。3、(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。4、埃里克森將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個(gè)發(fā)展階段，埃里克森認(rèn)為個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段上都會(huì)面臨一個(gè)確定的主題，或是說一個(gè)特定的心理危機(jī)。第一階段：0～18個(gè)月左右為嬰兒期，這一時(shí)期的人格沖突是基本的信任感對(duì)基本的不信任感，該階段的目的是發(fā)展信任感，克服不信任感。第二階段：18個(gè)月～4歲是兒童早期，這一時(shí)期的人格沖突是自主對(duì)羞怯與懷疑，該階段的目的是培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑。第三階段：4～6歲是學(xué)前期，這一時(shí)期的人格沖突是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚，該階段的目的是培養(yǎng)主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感。第四階段：6～12歲是學(xué)齡期，這一時(shí)期的人格沖突是勤奮對(duì)自卑感，該階段的目的是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。第五階段：12～20歲是青年期，這一時(shí)期的人格沖突是同一性對(duì)同一性混亂，該階段的目的是建立同一性，防止同一性混亂。第六階段：20～24歲是成年早期，這一時(shí)期的人格沖突是親密對(duì)孤獨(dú)，該階段的目的是發(fā)展親密感，避免孤獨(dú)感。第七階段：24～50歲是成年中期，這一時(shí)期的人格沖突是充沛感對(duì)頹廢感，該階段的目的是獲得充沛感，避免停滯感。第八階段：50歲以后是成年晚期，這一時(shí)期的人格沖突是完善對(duì)絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免絕望與沮喪。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)動(dòng)機(jī)沖突是指一個(gè)人在某種活動(dòng)中，同時(shí)存在著一個(gè)或數(shù)個(gè)所欲求的目標(biāo)，或存在兩個(gè)或兩個(gè)以上互相排斥的動(dòng)機(jī)，當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時(shí)，個(gè)體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動(dòng)上的猶豫不決的狀態(tài)。動(dòng)機(jī)沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當(dāng)班長(zhǎng)，又害怕耽誤學(xué)習(xí)，既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競(jìng)賽又擔(dān)心完不成班級(jí)規(guī)劃的任務(wù)，這體現(xiàn)了對(duì)一個(gè)目標(biāo)，既有吸引力又有排斥力，既想接近同時(shí)又不得不回避從而引起的沖突，這屬于趨避沖突。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷A卷-附答案全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。(2)第一、首先幫助學(xué)生加強(qiáng)世界觀和人生觀教育，確立正確的行動(dòng)目的自覺目的性是意志行動(dòng)的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展都建立在一個(gè)正確而合理的行動(dòng)目的的基礎(chǔ)上。對(duì)曉雯的教育，可以從確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)著手，合理處理好個(gè)人成長(zhǎng)與集體成長(zhǎng)之間的關(guān)系，從而有效避免在價(jià)值取向上出現(xiàn)動(dòng)機(jī)沖突。第二、組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)意志鍛煉在學(xué)校教育中，日常的學(xué)習(xí)勞動(dòng)和課外活動(dòng)，都需要為達(dá)到一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。對(duì)于曉雯這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，要樹立他們克服困難的信心和勇氣，幫助他們學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，當(dāng)機(jī)立斷。第三、發(fā)揮教師的影響，給予必要的紀(jì)律約束，在學(xué)生意志