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“學(xué)共理念,活動導(dǎo)向”課堂改革教學(xué)案課題4海燕周次第一周課時2-1課標(biāo)要求1.結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景,把握時代脈搏,理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。2.朗讀詩歌,加強對詩歌韻律和節(jié)奏的體會,讀出詩歌情感的變化。學(xué)習(xí)重點了解有關(guān)作者的文學(xué)常識和文章的寫作背景;有感情地朗讀課文,整體感知課文。學(xué)習(xí)難點了解象征手法的運用,掌握對比、襯托等表現(xiàn)手法及其作用。課前預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)內(nèi)容及問題設(shè)置學(xué)生查閱文本相關(guān)資料,了解作者及寫作背景散文詩相關(guān)知識。課堂學(xué)習(xí)單教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入教師:同學(xué)們,你們見過海燕嗎?海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”的意思。今天,讓我們一起走進(jìn)《海燕》這首充滿激情的時代奏曲。教師板書課題:4海燕二、新課學(xué)習(xí),整體感知教師:請同學(xué)們聽讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容說說海燕在大海上的表現(xiàn)可概括為哪幾個場景,分別用簡潔的語言概括出來。三、細(xì)讀課文,精讀細(xì)研教師:同學(xué)們,下面我們一起來品析海燕的形象。1.自由朗讀課文,找出描寫海燕的語句,分析句子運用了什么手法,表現(xiàn)了海燕什么樣的特點。自主學(xué)習(xí),知識備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料,了解作者及寫作背景。(1)走近作者教師:教師以課件形式展示作者的相關(guān)資料,補充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。(2)寫作背景教師講解:教師出示課件,講解這課的寫作背景,為同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。(3)文體知識教師講解:教師出示課件,講解這課的重要文體散文詩相關(guān)知識,為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè):散文詩特點一:篇幅短小,不分行,不押韻,但具有濃郁的抒情色彩,充滿詩的意境,有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。特點二:內(nèi)容具有跳躍性,以凝練的語言營造詩情畫意。特點三:多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量。散文詩中的象征手法,往往是通篇的運用。(學(xué)生聽讀課文,討論分析回答。)學(xué)生1:場景一:海燕“高傲地飛翔”,渴望暴風(fēng)雨的到來。學(xué)生2:場景二:海燕搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨的到來。學(xué)生3:場景三:海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。(學(xué)生朗讀課文,勾畫課本回答。)語句出示1:在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。(學(xué)生朗讀語句,討論分析回答。)教師:同學(xué)們,我們一起來賞析這句話。學(xué)生1:“黑色的閃電”,運用比喻的手法,展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿。學(xué)生2:“高傲地飛翔”,運用擬人的手法總寫海燕的行動,“高傲”貶詞褒用,賦予海燕以人的性格,表現(xiàn)了海燕蔑視惡劣環(huán)境的英勇氣概。教師總結(jié):這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)。拓展與延伸拓展內(nèi)容類文類題海燕是在什么樣的環(huán)境下飛翔的?找出描寫大海、烏云、狂風(fēng)、雷電等環(huán)境的語句,思考這些描寫對于表現(xiàn)海燕有什么作用。語句出示1:在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。學(xué)生1:“活像一條條火蛇”運用了比喻修辭手法。學(xué)生2:這個比喻寫出了閃電的猖狂,側(cè)面表現(xiàn)了大海和閃電之間斗爭的激烈。教師補充:也襯托出海燕勇敢無畏的精神。教師:同學(xué)們,下面我們看看暴風(fēng)雨即將來臨的海面。說一說:作者為什么要反復(fù)地寫狂風(fēng)、烏云、驚雷、閃電呢?(學(xué)生討論,分析回答。)學(xué)生:描寫這些自然景物,點明環(huán)境的惡劣,渲染氣氛,而活動在這種環(huán)境中的海燕戰(zhàn)斗情緒越來越高,從而烘托出海燕堅強無畏的戰(zhàn)斗精神,突出海燕這一形象。教師追問:從中可以看出海燕所處的環(huán)境如何?學(xué)生:海燕所處的環(huán)境是惡劣、充滿暴風(fēng)雨的。板書設(shè)計海燕高爾基俄國
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