幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園游戲與指導(dǎo)》

游戲指導(dǎo)的水平體現(xiàn)著教師專業(yè)化的水平2討論：小時(shí)候玩過什么游戲？

它給你留下最深的感受是什么？3抽陀螺捉迷藏跳皮筋4跳木馬跳房子5老鷹抓小雞騎馬打仗6經(jīng)久不衰的幼兒游戲返回3

789幼兒園游戲與指導(dǎo)重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校王嘉寧10一、游戲與幼兒游戲超鏈12二、幼兒園游戲的分類超鏈31三、區(qū)域游戲活動(dòng)超鏈7311一、游戲與幼兒游戲（一）游戲的文化含義超鏈13（二）幼兒游戲的概念與特點(diǎn)超鏈18（三）幼兒游戲的價(jià)值超鏈2312（一）游戲的文化含義游戲是一種古老的社會(huì)文化現(xiàn)象，游戲的起源與發(fā)展也是源遠(yuǎn)流長，可以說是自從有了人類就有了游戲。斗雞、蹴鞠、拔河、蕩秋千、賽龍舟…

…13受傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響和社會(huì)發(fā)展歷史條件的局限，游戲研究的發(fā)展滯后。隨著對(duì)游戲的研究與認(rèn)識(shí)，游戲?qū)τ趦和l(fā)展中不可替代的價(jià)值已經(jīng)成為人們的共識(shí)。14游戲的定義與本質(zhì)游戲Play,有玩和游戲的含義Game,多指有規(guī)則的競技活動(dòng)Fun,蘊(yùn)含著豐富游戲樂趣的含義15“游戲”的字面意思即游樂嬉戲。英語中與“游戲”相關(guān)的詞把游戲（game)、玩（play）和樂趣(fun)放入一個(gè)簡單關(guān)系中，便可以描繪出游戲的基本含義：“游戲”是一種趣味的活動(dòng)形式“玩”是人進(jìn)行活動(dòng)的具體行為“樂趣”是從該行為中得到的體驗(yàn)和情感

游戲是自主自由、使個(gè)體獲得愉快滿足的非功利性行為的總稱，所包含的行為非常廣泛。16游戲是兒童的權(quán)利1989年155個(gè)國家和地區(qū)共同簽署的《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童具有：從事與兒童年齡相適宜的游戲和娛樂活動(dòng)的正當(dāng)權(quán)利。1996年，我國的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定了“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”，“游戲是重要的教育形式”。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則指出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。2013年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。返回1217（二）幼兒游戲的概念和特點(diǎn)游戲和幼兒的生活游戲是幼兒的基本活動(dòng)游戲是幼兒的主體活動(dòng)游戲是幼兒的社會(huì)性活動(dòng)游戲是影響幼兒身心發(fā)展的重要活動(dòng)18幼兒游戲的基本要素幼兒游戲的情境：“真游戲”和“假游戲”1、幼兒可以自由選擇或自愿參加活動(dòng)。2、幼兒自主決定活動(dòng)的方式方法。3、幼兒不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲。19幼兒游戲的外部表現(xiàn)：“看得見”的游戲1、表情2、動(dòng)作3、角色扮演4、言語5、材料表情動(dòng)作角色扮演20幼兒的游戲性體驗(yàn)：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)1、興趣性體驗(yàn)2、自主性體驗(yàn)3、勝任感／成就感4、驅(qū)力愉快5、幽默感21幼兒游戲的特點(diǎn)超鏈12想象和真實(shí)的統(tǒng)一自由和約束的統(tǒng)一輕松和緊張和統(tǒng)一過程和結(jié)果的統(tǒng)一22（三）幼兒游戲的價(jià)值游戲和幼兒的學(xué)習(xí)游戲過程是幼兒的學(xué)習(xí)過程游戲是幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式游戲中的學(xué)習(xí)和課堂中的學(xué)習(xí)的區(qū)別23游戲與幼兒的發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展超鏈25游戲促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展超鏈27游戲促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展超鏈29游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展超鏈30游戲促進(jìn)幼兒的情緒情感發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展返回1124跑爬跳鉆25手眼協(xié)調(diào)拍手腳協(xié)調(diào)攀爬返回2426科學(xué)游戲：斜坡27科學(xué)游戲：彈性返回2428角色游戲：醫(yī)院巴蜀案例.doc角色游戲：燒烤店返回2429角色游戲：娃娃家返回2430二、幼兒園游戲的分類（一）幼兒游戲的認(rèn)知分類超鏈32（二）幼兒游戲的社會(huì)性分類超鏈5531一、幼兒游戲的認(rèn)知分類（皮亞杰）（一）感覺運(yùn)動(dòng)游戲超鏈33（二）象征性游戲（符號(hào)游戲）超鏈37（三）結(jié)構(gòu)性游戲超鏈43（四）規(guī)則游戲超鏈5032感覺運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)間：最早出現(xiàn)的游戲類型。2、3個(gè)月開始，1歲前最多。功能：對(duì)新習(xí)得的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。33343536返回32象征性游戲主要特征：假裝動(dòng)作、以物代物、以人代人發(fā)展：2歲后大量出現(xiàn)，4歲后比較成熟（集體象征）集體象征呈倒U形曲線。5歲后達(dá)到高峰占全部游戲的71%，6歲為次高峰65%。獨(dú)立象征呈正U形曲線。4歲和6歲高于5歲。373839404142返回32結(jié)構(gòu)性游戲類型：拼圖、積木、插積塑，泥工、手工游戲、雪、沙、木工。發(fā)展：2歲發(fā)生，學(xué)前階段隨著年齡發(fā)展有增加的趨勢。3－5歲占兒童全部活動(dòng)的40%，4-6歲兒童的51%。我國幼兒園、托兒所最常見的一種游戲形式。43444546474849返回32規(guī)則性游戲發(fā)生：規(guī)則游戲的大量出現(xiàn)發(fā)生在學(xué)前末期，當(dāng)然，帶有感知運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的簡單的規(guī)則游戲在幼兒初期就出現(xiàn)了如，貓捉老鼠、老鷹捉小雞。

類型：打牌、下棋、跳房子特征：顯性規(guī)則、競賽性5051525354返回31二、學(xué)前游戲的社會(huì)性分類偶然行為或無所事事超鏈56袖手旁觀的行為超鏈58單獨(dú)的游戲超鏈60平行的游戲超鏈63聯(lián)合游戲超鏈67合作游戲超鏈7055偶然行為或無所事事

特征：行為缺乏目的，東游西逛，注視碰巧引起興趣的事。

行為舉例：玩玩自己的肢體、椅子上爬上爬下、到處晃悠、跟隨老師、坐在固定位置、目光飄移5657返回55袖手旁觀的行為特征：大部分時(shí)間都是在看他人游戲，偶爾與他人也有交談，有時(shí)提出建議或問題，但是行為不介入他人的游戲。

性質(zhì)：可能是游戲5859返回55單獨(dú)的游戲特征：幼兒在交談距離之內(nèi)的伙伴旁邊玩或者與伙伴玩不同的玩具，專注地玩自己的游戲，但不和附近的幼兒交談。606162返回55平行的游戲特征：幼兒玩著和附近幼兒相同或相近的玩具，但是不與其他幼兒交流。行為舉例：兩個(gè)人都在玩拼圖，但是各玩各的，一個(gè)人的離開并不影響另一個(gè)孩子。63646566返回55聯(lián)合游戲特征：幼兒與其他孩子一起玩，進(jìn)行相似但不相同的游戲，往往由于材料的借入或借出有交流和溝通，也會(huì)有動(dòng)作的自發(fā)配合，但是彼此之間沒有明確的分工和合作，缺乏對(duì)材料、活動(dòng)的目的和結(jié)果的共同計(jì)劃和組織。676869返回55合作游戲特征：共同的主題；分工合作；計(jì)劃組織舉例：娃娃家、超市707172返回11三、區(qū)域游戲活動(dòng)（一）活動(dòng)區(qū)的定義、內(nèi)涵及功能（二）活動(dòng)區(qū)空間功能規(guī)劃（三）活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)731、活動(dòng)區(qū)的定義幼兒園活動(dòng)區(qū)是指在活動(dòng)室內(nèi)或室外根據(jù)幼兒的興趣需要和個(gè)性發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的供幼兒進(jìn)行不同游戲的活動(dòng)空間。區(qū)域活動(dòng)是幼兒在活動(dòng)區(qū)環(huán)境中通過與材料互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、自我探究、自我發(fā)展與自我完善的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是一種開放、自由、自主的活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中輕松愉快，并能體驗(yàn)戰(zhàn)勝環(huán)境的成功感。區(qū)域活動(dòng)的基本要素：空間、材料、時(shí)間、規(guī)劃、規(guī)則（一）活動(dòng)區(qū)的定義、內(nèi)涵及功能742、活動(dòng)區(qū)的內(nèi)涵

活動(dòng)區(qū)是以開放教育理念為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的多元學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在其中按照自己的興趣自主學(xué)習(xí)。開放教育的理念：一種鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許幼兒選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以幼兒為中心的學(xué)習(xí)方式。75（二）活動(dòng)區(qū)空間功能規(guī)劃1、課桌椅“秧田式排列”的空間結(jié)構(gòu)講臺(tái)桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅睡眠室762、活動(dòng)區(qū)—課堂“平分秋色”的空間結(jié)構(gòu)講臺(tái)桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅益智材料架積木區(qū)圖書架美工區(qū)材料架角色游戲區(qū)活動(dòng)區(qū)—課堂對(duì)半式77講臺(tái)桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅桌椅美工材料架益智玩具架科學(xué)區(qū)圖書和書架積木區(qū)角色游戲區(qū)課堂中心——活動(dòng)區(qū)邊緣式783、以活動(dòng)區(qū)為主的空間結(jié)構(gòu)圖書區(qū)集體活動(dòng)區(qū)積木區(qū)鋼琴睡眠用具美工材料積塑玩具益智玩具自然科學(xué)區(qū)桌椅桌椅桌椅桌椅角色游戲區(qū)以活動(dòng)區(qū)為主的空間結(jié)構(gòu)盥洗室桌椅桌椅簽到睡眠室79（三）活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)1.擬訂區(qū)域的種類及數(shù)量（學(xué)習(xí)性活動(dòng)區(qū)、社會(huì)性活動(dòng)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)）①幼兒的興趣與發(fā)展需要決定了活動(dòng)區(qū)的種類。②考慮滿足各方面發(fā)展的需要。③幼兒人數(shù)與活動(dòng)室面積決定了活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。802、活動(dòng)區(qū)的布置（1）.確定各個(gè)活動(dòng)區(qū)的空間位置教師首先要根據(jù)各個(gè)活動(dòng)區(qū)的特殊需要在現(xiàn)行的活動(dòng)室空間內(nèi)為其尋找最佳的位置。①動(dòng)靜分開，避免相互干擾。②區(qū)域之間要有適當(dāng)?shù)摹胺忾]性”，避免因“界限”不明確而產(chǎn)生消極影響。③活動(dòng)室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，以避免幼兒在活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生擁擠、碰撞等情況。④避免出現(xiàn)“死角”，即