小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思

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學(xué)校體育前滾翻課后的教學(xué)反思1

學(xué)校低班級(jí)的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材，活動(dòng)形式接近于生活，有自我愛(ài)護(hù)的有用價(jià)值。通過(guò)前滾翻教學(xué)，可以進(jìn)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)和基本活動(dòng)技能，提高同學(xué)掌握身體的平衡技能。

前滾翻對(duì)動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能分解練習(xí)，因此很難清楚地講解整個(gè)滾翻過(guò)程，對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此，在前滾翻教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)思索生活中所見(jiàn)到的各種滾翻動(dòng)作，并鼓舞他們，看看那個(gè)同學(xué)想出的花樣多，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進(jìn)行了正確的動(dòng)作示范，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后，都有了躍躍欲試的感覺(jué)，但是我并沒(méi)有讓同學(xué)立刻練習(xí)，而是把動(dòng)作的先后順次進(jìn)行了認(rèn)真的講解。

第一是預(yù)備動(dòng)作，要求同學(xué)全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。

第二步兩腳伸直，重心前移。

第三步，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。

這樣的前滾翻動(dòng)作已經(jīng)初步告成，接下來(lái)在分組練習(xí)過(guò)程中，我讓同學(xué)們相互提示動(dòng)作要領(lǐng)，訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，10分鐘下來(lái)，90%的同學(xué)都能初步完成動(dòng)作了，只是動(dòng)作不夠圓滑、連貫。

在小結(jié)過(guò)程中，我引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果，即：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)的？我學(xué)得怎么樣？在下課前，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了小口訣，讓同學(xué)熟記?！跋扔檬?、再用頭、打個(gè)滾、抱緊腿、站起來(lái)”。

在教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，采納“思、議、練、背”的方法學(xué)習(xí)和掌控前滾翻動(dòng)作。這樣不僅培育了同學(xué)的思維技能，也熬煉了同學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，使同學(xué)在自我體驗(yàn)，自我學(xué)習(xí)，自我比較，自我評(píng)價(jià)中理解知識(shí)，進(jìn)展技能，從而突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

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上周上了一節(jié)一班級(jí)的前滾翻的課，課堂中間有許多缺點(diǎn)要改正，同我們組的體育老師爭(zhēng)論后總結(jié)如下：

１、“教學(xué)永久是門(mén)缺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，涌現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間不足而導(dǎo)致結(jié)尾有匆忙收?qǐng)鲋?。由于我是采納了：老師主導(dǎo)，同學(xué)主體。也就是：老師提問(wèn)，同學(xué)自練發(fā)覺(jué)，同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，集體練習(xí)掌控，老師簡(jiǎn)約小結(jié)。那么要在有限的時(shí)間里，練習(xí)全身的協(xié)調(diào)技能，而且每一個(gè)活動(dòng)都要同學(xué)自己實(shí)踐、溝通、再實(shí)踐，所以，作為老師是無(wú)法掌握，只能是點(diǎn)到為止，尤其是最末競(jìng)賽，總有匆忙收?qǐng)鲋印?/p>

２、同學(xué)之間的差距太大。同樣一塊“墊子”，男女生之間、高矮生之間、素養(yǎng)好差之間，要完成同一個(gè)項(xiàng)目，難度實(shí)在太大。這要怪我當(dāng)時(shí)一心想要貫徹“一物多用”，而沒(méi)有考慮同學(xué)之間的確存在的這種差距。

3、同學(xué)之間的差距，上課時(shí)，作為老師需要考慮。假如不考慮，那么課上的安全問(wèn)題隨時(shí)可能發(fā)生，這是絕對(duì)不允許的。

4、課堂的量也要作肯定的掌握。假如在關(guān)鍵時(shí)刻，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)有匆忙收?qǐng)鲋印?/p>

5、作為老師，要讓身體素養(yǎng)表較好的同學(xué)在班級(jí)中展示自我的機(jī)會(huì)，要為全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。由于沒(méi)有時(shí)間，故沒(méi)有安排優(yōu)秀同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。

總之，勝利的地方要發(fā)揚(yáng)、要完善、要推陳出新；不足的地方要進(jìn)行回顧、梳理，要吸取教訓(xùn)、引以為戒。這些都是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，值得深思和借鑒的，我將繼續(xù)努力。

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本課的主要內(nèi)容是不同開(kāi)始的前滾翻，因同學(xué)的有意留意時(shí)間短，假如老師一味的講解基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生厭倦心情。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。

本課開(kāi)始利用熱身游戲，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)全都，相互援助的重要性。

在練習(xí)不同開(kāi)始前滾翻的過(guò)程中，我先讓同學(xué)自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的同學(xué)示范，讓全體同學(xué)評(píng)價(jià)，最末才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的熬煉了同學(xué)的制造性和敢于展示自我的精神，而且使同學(xué)更加堅(jiān)固的掌控了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來(lái)穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)，由于同學(xué)還沒(méi)能完全的掌控好前滾翻的動(dòng)作，在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候?qū)е峦瑢W(xué)動(dòng)作基本的變形，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

通過(guò)本課教學(xué)，同學(xué)基本掌控不同開(kāi)始前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順次，運(yùn)動(dòng)技能和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)自主，合作學(xué)習(xí)的技能都得到了熬煉，積極探究的'意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處。

通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)為在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)同學(xué)各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)技能和愛(ài)好愛(ài)好，做到因材施教，著重個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的勝利感，使全部同學(xué)都取得進(jìn)步和進(jìn)展。

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二班級(jí)這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是學(xué)校體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今日二一班的前滾翻的課，由于時(shí)間比較緊，導(dǎo)致密度大，在講授部分，時(shí)間關(guān)系，老師講的不夠詳細(xì)，重難點(diǎn)只是一帶而過(guò)。前滾翻的著墊動(dòng)作及方法沒(méi)有交代清晰，導(dǎo)致同學(xué)練習(xí)時(shí)涌現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤：

1、一部分同學(xué)在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯(cuò)誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)約的方式進(jìn)行啟發(fā)同學(xué)的思維，以引起質(zhì)的改變。我舉例說(shuō)：假猶如樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)？同學(xué)深思后紛紛舉手回答。歸納同學(xué)的見(jiàn)解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體諒緊大腿和低頭。身體成籃球形姿態(tài)。接著我又進(jìn)行示范、同學(xué)練習(xí)。通過(guò)結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，同學(xué)對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌控率達(dá)85%以上。

2、我發(fā)覺(jué)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對(duì)于低段同學(xué)來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導(dǎo)，同學(xué)不斷嘗試，才會(huì)讓同學(xué)所發(fā)覺(jué)。幾次練習(xí)都發(fā)覺(jué)同學(xué)的腳蹬地力度不夠，致使許多同學(xué)頭頂觸墊而不能向前翻滾，也簡(jiǎn)單造成安全問(wèn)題；于是我實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)后進(jìn)行訂正，但也是老師急匆忙忙歸納出來(lái)，并不是同學(xué)經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)覺(jué)的。致使游戲部分同學(xué)還是有些沒(méi)有改正過(guò)來(lái)。

3、游戲部分應(yīng)當(dāng)明確游戲要求，強(qiáng)調(diào)規(guī)范動(dòng)作而不是速度，導(dǎo)致同學(xué)只求快，而忽視了動(dòng)作的規(guī)范性和精確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)肯定會(huì)完善。

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本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻，由于低班級(jí)同學(xué)的集中留意力的時(shí)間比較短，假如老師一味的講解動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生厭倦心情。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合我校的場(chǎng)地器材，依據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以“健康第一，歡樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，以“樂(lè)學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高同學(xué)熬煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

1重點(diǎn)：掌控前后、左右滾動(dòng)的動(dòng)作和前滾翻技術(shù)

2難點(diǎn)：團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓滑

在教學(xué)中我給同學(xué)一個(gè)自主制造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。

在練習(xí)前滾翻的過(guò)程中，我先讓同學(xué)自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的同學(xué)示范、表演，然后再進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。給做的好的同學(xué)以鼓舞，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。老師再依據(jù)同學(xué)展示狀況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的熬煉了同學(xué)的制造性和敢于展示自我的精神，而且使同學(xué)更加快速堅(jiān)固的掌控了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

通過(guò)本課教學(xué)，同學(xué)基本掌控前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順次，運(yùn)動(dòng)技能和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能得到熬煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理。

在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)問(wèn)題，有些同學(xué)的協(xié)調(diào)性很不好，由于是新授課，同學(xué)練習(xí)