小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)校英語老師學(xué)習(xí)總結(jié)1：一、重新熟悉自己

通過學(xué)習(xí)使我的思想、觀念有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位學(xué)校英語老師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是一線老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，老師不再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。

因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。老師的這種角色的特征是:

(1)同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或爭論時(shí)，老師要樂觀地看，仔細(xì)地聽，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

(2)給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。

(3)留意培育同學(xué)的自律力量，留意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。

(4)老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替同學(xué)活動(dòng)，代替同學(xué)思索，老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長，做培育同學(xué)英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語力量，這個(gè)就是學(xué)問點(diǎn)。我通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《英語新課標(biāo)》之后，明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。對于老師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是謝教授在談到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個(gè)方面來培育同學(xué)好習(xí)慣:

1、養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。學(xué)校老師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)同學(xué)知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使同學(xué)養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

2、上課樂觀參加，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。到了中學(xué)，有的同學(xué)因大方、怕出錯(cuò)，發(fā)言漸漸削減，這時(shí)老師應(yīng)告知同學(xué)學(xué)好外語就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，樂觀參加，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實(shí)踐的機(jī)會，語言力量得到快速提高。

3、課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語老師應(yīng)有意識地培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)，找出問題;課內(nèi)仔細(xì)聽課和做筆記，樂觀思索，爭論問題;課后整理筆記，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中同學(xué)普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的力量，過度依靠老師。培育他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更樂觀、更有效。

4、每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。要形成良好的英語語感，必需強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語，有條件的同學(xué)與家長用簡潔的英語進(jìn)行溝通，班級每星期確立一天為英語日，使同學(xué)養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特別的熟悉過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。

因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍同學(xué)的錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí)，師生共同成長。

學(xué)校英語老師學(xué)習(xí)總結(jié)2：本次暑期我們進(jìn)行了內(nèi)容豐富的英語培訓(xùn)，我先是從多元智能與學(xué)校英語教學(xué)、語音教學(xué)和英語文化意識滲透這些課程入手的。每門課程的學(xué)習(xí)不僅包括專家的講座，還有課例展現(xiàn)、案例評析等，從理論到實(shí)施應(yīng)用，對我們一線老師更具指導(dǎo)意義。

隨著時(shí)代的進(jìn)展與進(jìn)步，我們的教育也不斷的進(jìn)步，現(xiàn)今我們更加注意同學(xué)自身的進(jìn)展，由于同學(xué)的各種智能進(jìn)展的不同，造成他們的個(gè)別差異，這就建議老師對同學(xué)實(shí)行多元化的教學(xué)方法，一旦老師在課堂中變換不同才智，同學(xué)總有機(jī)會樂觀發(fā)揮其最強(qiáng)的才智來進(jìn)行學(xué)習(xí)。就英語科教材教法而言，其最終目的在培育「語言智能」，但不能只重視語言文字的形式，實(shí)際生活中，語言還包含其它的功用，如文化的溝通。英語科多元智能教學(xué)則可統(tǒng)整并敏捷運(yùn)用各種教學(xué)法，由于語言之學(xué)習(xí)包含有意識之學(xué)習(xí)與無意識之習(xí)得兩者缺一不行。如Shrum及Gilsan歸納語言學(xué)習(xí)各種理論所述，語言習(xí)得有賴?yán)蠋熡谡n堂中供應(yīng)四種有利的因素:

(一)供應(yīng)目標(biāo)語可供理解之語言輸入;

(二)供應(yīng)學(xué)習(xí)者機(jī)會，協(xié)商目標(biāo)語之意義;

(三)供應(yīng)學(xué)習(xí)者機(jī)會，用目標(biāo)語互動(dòng)溝通;

(四)塑造不具威逼的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)者勇于自我表達(dá)。

英語教學(xué)不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內(nèi)容可結(jié)合其它才智設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉OK大賽等。

強(qiáng)化英語口語教學(xué)，開發(fā)語言文字智能依據(jù)兒童仿照力量強(qiáng)，奇怪???心切的特點(diǎn)，在學(xué)校英語課堂上，多加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練，培育良好的語音、語調(diào)，以便開發(fā)同學(xué)的語言文字智能。這就涉及到語音的教學(xué)，要想同學(xué)有好的語音、語調(diào)，老師自身首先要有良好的語音素養(yǎng)，作為老師，我們也是一名學(xué)習(xí)者，我們也要多聽、多仿照、多練習(xí)。多聽、多仿照、多練習(xí)的確重要，同時(shí)，有個(gè)前提，那就是要在基本把握發(fā)音要領(lǐng)的狀況下進(jìn)行。

聽、仿照與練習(xí)的材料應(yīng)是權(quán)威的外語教學(xué)出版社出版發(fā)行的磁帶、光碟、英美大型廣播機(jī)構(gòu)的播音材料等。我們英語老師在靜心下苦功，仔細(xì)仿照、練習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)虛心地邀請行內(nèi)公認(rèn)的語音較好的老師幫忙監(jiān)聽、指導(dǎo)、訂正。假如老師的英語語音、語調(diào)美麗悅耳，對調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好也是很有關(guān)心