畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）-word2003項(xiàng)目化教學(xué)

PAGE2PAGE2設(shè)計(jì)課題名稱word2003項(xiàng)目化教學(xué)專業(yè)班級(jí)11計(jì)網(wǎng)大專班學(xué)生姓名指導(dǎo)教師PAGE1前言為了進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)信息時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)高級(jí)人才的需求，深入貫徹落實(shí)教育部高等學(xué)校分計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)知道分委員會(huì)提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》我們根據(jù)《意見》中提出的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)搞個(gè)的指導(dǎo)思想、分類和分層組織教學(xué)的思路，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及有關(guān)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)要求和最新大綱，組織從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的一線教師和專家編寫了《新編大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》一書。為了進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)信息時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)高級(jí)人才的需求，深入貫徹落實(shí)教育部高等學(xué)校分計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)知道分委員會(huì)提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》我們根據(jù)《意見》中提出的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)搞個(gè)的指導(dǎo)思想、分類和分層組織教學(xué)的思路，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及有關(guān)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)要求和最新大綱，組織從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的一線教師和專家編寫了《新編大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》一書。為了進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)信息時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)高級(jí)人才的需求，深入貫徹落實(shí)教育部高等學(xué)校分計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)知道分委員會(huì)提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》我們根據(jù)《意見》中提出的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)搞個(gè)的指導(dǎo)思想、分類和分層組織教學(xué)的思路，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及有關(guān)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)要求和最新大綱，組織從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的一線教師和專家編寫了《新編大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》一書。為了進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)信息時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)高級(jí)人才的需求，深入貫徹落實(shí)教育部高等學(xué)校分計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)知道分委員會(huì)提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》我們根據(jù)《意見》中提出的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)搞個(gè)的指導(dǎo)思想、分類和分層組織教學(xué)的思路，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及有關(guān)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)要求和最新大綱，組織從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的一線教師和專家編寫了《新編大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》一書。為了進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)信息時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)高級(jí)人才的需求，深入貫徹落實(shí)教育部高等學(xué)校分計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)知道分委員會(huì)提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》我們根據(jù)《意見》中提出的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)搞個(gè)的指導(dǎo)思想、分類和分層組織教學(xué)的思路，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及有關(guān)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)要求和最新大綱，組織從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的一線教師和專家編寫了《新編大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》一書。目錄前言 1概述 1第1章 、馬克思主義基本原理。 21.推進(jìn)馬克思主義中國化。 21）.馬克思主義中國化的進(jìn)程。 22）.在這個(gè)進(jìn)程中產(chǎn)生了哪些重大的理論成果。 22.信息高速發(fā)展的時(shí)代。 2第2章 、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。 21.激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。 22.文字設(shè)計(jì)。 21）文字的造型規(guī)律。 22）文字的主要功能。 2第3章 、計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)涵。 31.學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育的重要性。 32.不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。 33.文字的主要功能是在視覺 3第4章 、信息技術(shù)改變著人們的生活。 31.計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。 31）廣泛應(yīng)用的時(shí)代。 42）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。 42.與中國具體實(shí)踐相結(jié)合。 41）.中國具體實(shí)踐的進(jìn)程。 42）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及應(yīng)用。 5第5章 、文字的載體。 51.文字的研究。 5第6章 、激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。 61.在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的。 62.為什么要推進(jìn)馬克思主義中國化。 61）.歷史地位和指導(dǎo)意義。 62）.計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)涵。 6第7章 、科學(xué)發(fā)展觀。 71.毛澤東思想與鄧小平理論。 72.學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的。 7第8章 、文字的對(duì)敘事的影響。 71.文字所表達(dá)的社會(huì)象征。 82.埃及文字。 83.創(chuàng)造文字的故事。 8第9章 、文字的圖形特征。 81.符號(hào)演變的開端。 81）.日常生活的要求。 82）.符號(hào)演變的成果。 92.文字與圖形之間的界限。 91）.物體的形態(tài)。 92）.象形文字文本。 93.古埃及象形文字對(duì)后世的影響。 9結(jié)束語 10謝詞 11參考文獻(xiàn) 12馬克思主義基本原理長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)概述人類步入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)達(dá)到了空前的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)、通信和電子信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，信息資源的功能共享和應(yīng)用日益廣泛和深入。世界范圍內(nèi)，的信息革命更是激發(fā)了人類歷史上最活躍的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，人類在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的不同社會(huì)階段之后，已步入信息化社會(huì)。物質(zhì)、能源與信息已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的三大資源。信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代人類最活躍的生產(chǎn)要素，正在對(duì)國際和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，信息水平的高低已成為衡量一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)現(xiàn)代化水平和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志之一。掌握信息技術(shù)以及利用信息技術(shù)獲取信息能力的能力能力已成為社會(huì)對(duì)人才基本素質(zhì)大要求。人類步入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)達(dá)到了空前的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)、通信和電子信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，信息資源的功能共享和應(yīng)用日益廣泛和深入。世界范圍內(nèi)，的信息革命更是激發(fā)了人類歷史上最活躍的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，人類在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的不同社會(huì)階段之后，已步入信息化社會(huì)。物質(zhì)、能源與信息已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的三大資源。信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代人類最活躍的生產(chǎn)要素，正在對(duì)國際和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，信息水平的高低已成為衡量一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)現(xiàn)代化水平和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志之一。掌握信息技術(shù)以及利用信息技術(shù)獲取信息能力的能力能力已成為社會(huì)對(duì)人才基本素質(zhì)大要求。

、馬克思主義基本原理。1.推進(jìn)馬克思主義中國化。1）.馬克思主義中國化的進(jìn)程。中國工廠當(dāng)把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)程，就是馬克思主義至中國化的進(jìn)程。為什么么要推進(jìn)馬克思主義中國化？馬克思主義中國化經(jīng)歷了怎樣的歷史進(jìn)程？2）.在這個(gè)進(jìn)程中產(chǎn)生了哪些重大的理論成果。怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀各自能形成時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵/主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義？怎樣認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系？所有這些，都是學(xué)習(xí)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”可應(yīng)該首先解決的問題。2.信息高速發(fā)展的時(shí)代。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展且得到廣泛應(yīng)用的時(shí)代，信息技術(shù)從多方面改變著人們的生活、工作和思維方式。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。然們平常所說得計(jì)算機(jī)教育期內(nèi)涵實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展為信息技術(shù)教育，內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及應(yīng)用。、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。1.激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有兩種不同的方法：一是從理論入手；一是從實(shí)際應(yīng)用入手。不同的人有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。大學(xué)生中的多數(shù)人將來是各行各業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。對(duì)他們來說，不僅需要解決之道什么，更重要的是會(huì)做什么。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。2.文字設(shè)計(jì)。1）文字的造型規(guī)律。字是文的載體，文是字的故事，文字設(shè)計(jì)是研究文字的造型規(guī)律及設(shè)計(jì)應(yīng)用。2）文字的主要功能。中國工廠當(dāng)把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)程，就是馬克思主義至中國化的進(jìn)程。為什么么要推進(jìn)馬克思主義中國化？馬克思主義中國化經(jīng)歷了怎樣的歷史進(jìn)程？在這個(gè)進(jìn)程中產(chǎn)生了哪些重大的理論成果？怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀各自能形成時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵/主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義？怎樣認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系？所有這些，都是學(xué)習(xí)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”可應(yīng)該首先解決的問題。、計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)涵。1.學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育的重要性。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展且得到廣泛應(yīng)用的時(shí)代，信息技術(shù)從多方面改變著人們的生活、工作和思維方式。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。然們平常所說得計(jì)算機(jī)教育期內(nèi)涵實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展為信息技術(shù)教育，內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及應(yīng)用。2.不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有兩種不同的方法：一是從理論入手；一是從實(shí)際應(yīng)用入手。不同的人有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。大學(xué)生中的多數(shù)人將來是各行各業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。對(duì)他們來說，不僅需要解決之道什么，更重要的是會(huì)做什么。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。字是文的載體，文是字的故事，文字設(shè)計(jì)是研究文字的造型規(guī)律及設(shè)計(jì)應(yīng)用。3.文字的主要功能是在視覺中國工廠當(dāng)把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)程，就是馬克思主義至中國化的進(jìn)程。為什么么要推進(jìn)馬克思主義中國化？馬克思主義中國化經(jīng)歷了怎樣的歷史進(jìn)程？在這個(gè)進(jìn)程中產(chǎn)生了哪些重大的理論成果？怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀各自能形成時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵/主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義？怎樣認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系？所有這些，都是學(xué)習(xí)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”可應(yīng)該首先解決的問題。、信息技術(shù)改變著人們的生活。1.計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。1）廣泛應(yīng)用的時(shí)代。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展且得到廣泛應(yīng)用的時(shí)代，信息技術(shù)從多方面改變著人們的生活、工作和思維方式。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。然們平常所說得計(jì)算機(jī)教育期內(nèi)涵實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展為信息技術(shù)教育，內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及應(yīng)用。2）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。有兩種不同的方法：一是從理論入手；一是從實(shí)際應(yīng)用入手。不同的人有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。大學(xué)生中的多數(shù)人將來是各行各業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。對(duì)他們來說，不僅需要解決之道什么，更重要的是會(huì)做什么。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。字是文的載體，文是字的故事，文字設(shè)計(jì)是研究文字的造型規(guī)律及設(shè)計(jì)應(yīng)用。文字的主要功能是在視覺2.與中國具體實(shí)踐相結(jié)合。1）.中國具體實(shí)踐的進(jìn)程。中國工廠當(dāng)把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)程，就是馬克思主義至中國化的進(jìn)程。為什么么要推進(jìn)馬克思主義中國化？馬克思主義中國化經(jīng)歷了怎樣的歷史進(jìn)程？在這個(gè)進(jìn)程中產(chǎn)生了哪些重大的理論成果？怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀各自能形成時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵/主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義？怎樣認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系？所有這些，都是學(xué)習(xí)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”可應(yīng)該首先解決的問題。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展且得到廣泛應(yīng)用的時(shí)代，信息技術(shù)從多方面改變著人們的生活、工作和思維方式。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。然們平常所說得計(jì)算機(jī)教育期內(nèi)涵實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展為信息技術(shù)教育，內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及應(yīng)用。3.大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有兩種不同的方法：一是從理論入手；一是從實(shí)際應(yīng)用入手。不同的人有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。大學(xué)生中的多數(shù)人將來是各行各業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。對(duì)他們來說，不僅需要解決之道什么，更重要的是會(huì)做什么。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。字是文的載體，文是字的故事，文字設(shè)計(jì)是研究文字的造型規(guī)律及設(shè)計(jì)應(yīng)用。文字的主要功能是在視覺中國工廠當(dāng)把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)程，就是馬克思主義至中國化的進(jìn)程。為什么么要推進(jìn)馬克思主義中國化？馬克思主義中國化經(jīng)歷了怎樣的歷史進(jìn)程？在這個(gè)進(jìn)程中產(chǎn)生了哪些重大的理論成果？怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀各自能形成時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵/主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義？怎樣認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系？所有這些，都是學(xué)習(xí)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”可應(yīng)該首先解決的問題。2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及應(yīng)用。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展且得到廣泛應(yīng)用的時(shí)代，信息技術(shù)從多方面改變著人們的生活、工作和思維方式。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。然們平常所說得計(jì)算機(jī)教育期內(nèi)涵實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展為信息技術(shù)教育，內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及應(yīng)用。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有兩種不同的方法：一是從理論入手；一是從實(shí)際應(yīng)用入手。不同的人有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。大學(xué)生中的多數(shù)人將來是各行各業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。對(duì)他們來說，不僅需要解決之道什么，更重要的是會(huì)做什么。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。、文字的載體。1.文字的研究。字是文的載體，文是字的故事，文字設(shè)計(jì)是研究文字的造型規(guī)律及設(shè)計(jì)應(yīng)用。文字的主要功能是在視覺中國工廠當(dāng)把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)程，就是馬克思主義至中國化的進(jìn)程。為什么么要推進(jìn)馬克思主義中國化？馬克思主義中國化經(jīng)歷了怎樣的歷史進(jìn)程？2.重要思想的實(shí)踐基礎(chǔ)。在這個(gè)進(jìn)程中產(chǎn)生了哪些重大的理論成果？怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀各自能形成時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵/主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義？怎樣認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系？所有這些，都是學(xué)習(xí)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”可應(yīng)該首先解決的問題。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展且得到廣泛應(yīng)用的時(shí)代，信息技術(shù)從多方面改變著人們的生活、工作和思維方式。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。然們平常所說得計(jì)算機(jī)教育期內(nèi)涵實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展為信息技術(shù)教育，內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及應(yīng)用。、激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。1.在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有兩種不同的方法：一是從理論入手；一是從實(shí)際應(yīng)用入手。不同的人有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。大學(xué)生中的多數(shù)人將來是各行各業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。對(duì)他們來說，不僅需要解決之道什么，更重要的是會(huì)做什么。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。字是文的載體，文是字的故事，文字設(shè)計(jì)是研究文字的造型規(guī)律及設(shè)計(jì)應(yīng)用。文字的主要功能是在視覺2.為什么要推進(jìn)馬克思主義中國化。1）.歷史地位和指導(dǎo)意義。中國工廠當(dāng)把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)程，就是馬克思主義至中國化的進(jìn)程。為什么么要推進(jìn)馬克思主義中國化？馬克思主義中國化經(jīng)歷了怎樣的歷史進(jìn)程？在這個(gè)進(jìn)程中產(chǎn)生了哪些重大的理論成果？怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀各自能形成時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵/主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義？怎樣認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系？所有這些，都是學(xué)習(xí)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”可應(yīng)該首先解決的問題。2）.計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)涵。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展且得到廣泛應(yīng)用的時(shí)代，信息技術(shù)從多方面改變著人們的生活、工作和思維方式。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。然們平常所說得計(jì)算機(jī)教育期內(nèi)涵實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展為信息技術(shù)教育，內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及應(yīng)用。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有兩種不同的方法：一是從理論入手；一是從實(shí)際應(yīng)用入手。不同的人有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。大學(xué)生中的多數(shù)人將來是各行各業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。對(duì)他們來說，不僅需要解決之道什么，更重要的是會(huì)做什么。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。字是文的載體，文是字的故事，文字設(shè)計(jì)是研究文字的造型規(guī)律及設(shè)計(jì)應(yīng)用。文字的主要功能是在視覺、科學(xué)發(fā)展觀。1.毛澤東思想與鄧小平理論。中國工廠當(dāng)把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)程，就是馬克思主義至中國化的進(jìn)程。為什么么要推進(jìn)馬克思主義中國化？馬克思主義中國化經(jīng)歷了怎樣的歷史進(jìn)程？在這個(gè)進(jìn)程中產(chǎn)生了哪些重大的理論成果？怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀各自能形成時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵/主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義？怎樣認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系？所有這些，都是學(xué)習(xí)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”可應(yīng)該首先解決的問題。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展且得到廣泛應(yīng)用的時(shí)代，信息技術(shù)從多方面改變著人們的生活、工作和思維方式。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。然們平常所說得計(jì)算機(jī)教育期內(nèi)涵實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展為信息技術(shù)教育，內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有兩種不同的方法：一是從理論入手；一是從實(shí)際應(yīng)用入手。不同的人有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。大學(xué)生中的多數(shù)人將來是各行各業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。對(duì)他們來說，不僅需要解決之道什么，更重要的是會(huì)做什么。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。字是文的載體，文是字的故事，文字設(shè)計(jì)是研究文字的造型規(guī)律及設(shè)計(jì)應(yīng)用。文字的主要功能是在視覺、文字的對(duì)敘事的影響。1.文字所表達(dá)的社會(huì)象征。在文字出現(xiàn)以前，人們就已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)數(shù)，并且能夠閱讀沒有話語的故事。人類很早就能用圖形來表達(dá)自己的思想。大約在公元前3400年，美索不達(dá)米亞的工匠就依據(jù)自己的愛好再現(xiàn)了日常生活的場(chǎng)景。與此同時(shí)，在埃及，這種用刀雕刻出來的裝飾清晰地表明了沒有語言對(duì)敘事的影響。由于缺乏文字的記錄，古埃及學(xué)的專家們至今無法確定正在交戰(zhàn)的這兩個(gè)部落的身份，以及這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的來龍去脈。大約公元前3300年，在美索不達(dá)米亞平原，出現(xiàn)了一些黏土或石質(zhì)的小書板。一個(gè)數(shù)字由一道刻痕標(biāo)示，后面還有人名、動(dòng)物名或食物名，這樣的名詞是由一個(gè)圖形或一個(gè)圖形符號(hào)來表示的。同時(shí)，圖形符號(hào)變成了概念符號(hào)。這種蘇美爾文字反映了它們所表達(dá)的社會(huì)象征。2.埃及文字。埃及最早的文字大約出現(xiàn)在公元前3150年。這是一個(gè)用于祈禱的大型工具的碎片，也許是用來給神像的眼睛上粉的。它紀(jì)念了一位國王的勝利，國王在這里變成了一頭踐踏敵人的公牛。埃及的文字從一開始就是包含了三種符號(hào)的嚴(yán)密體系，其中某些符號(hào)還注了音。3.創(chuàng)造文字的故事。當(dāng)時(shí)的人們創(chuàng)造這些符號(hào)，也許是為了記下一些很難用一幅簡(jiǎn)單的圖形表示出來的專有名詞。一只隼站在住著一條眼鏡蛇的宮殿的圍墻上，這種莊嚴(yán)的組合就是一個(gè)簡(jiǎn)單的專有名詞。、文字的圖形特征。1.符號(hào)演變的開端。1）.日常生活的要求。蛇，是用來指代一個(gè)國王名字的形象，因?yàn)閲趺值陌l(fā)音與蛇的發(fā)音相同。象形文字及其復(fù)雜的符號(hào)，與日常生活的要求是不相符的。2）.符號(hào)演變的成果。于是從一開始就有一種簡(jiǎn)化的文字與之共存，這種文字能用墨水和毛筆很快地在各種各樣的材料上書寫下來，這種文字逐漸失去了其圖形特征，離象形文字的模型越來越遠(yuǎn)。楔形文字這個(gè)詞來自拉丁語的“楔子”，它并不是符號(hào)演變的開端，而是一個(gè)成果。2.文字與圖形之間的界限。1）.物體的形態(tài)。起初，物體都是按照它們呈現(xiàn)出來的形態(tài)被描畫下來，例如麥穗。有時(shí)是概括性的，例如用動(dòng)物的頭來指代動(dòng)物本身，或者是象征性的，例如用女性的簡(jiǎn)