2021年心理健康競(jìng)賽題庫

第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題（10）人生理和心理發(fā)展趨于成熟核心時(shí)期是（）。A．初中時(shí)期B.高中時(shí)期C.大學(xué)時(shí)期D.成年期21世紀(jì)成為人才首要條件是（）。身體健康B.心理健康C.社會(huì)適應(yīng)良好D.人際關(guān)系良好咱們常用嫉妒心理屬于（）。輕微心理失調(diào)B.輕度心理障礙C.中度心理障礙D.嚴(yán)重心理疾病大學(xué)生常用社會(huì)障礙重要體現(xiàn)為（）。情緒障礙B.適應(yīng)不良C.人格障礙D.精神障礙大學(xué)生常用情緒障礙不涉及（）。焦急癥B.抑郁癥C.疑病癥D.精神分裂癥國內(nèi)20世紀(jì)90年代，存在心理問題大學(xué)生比例占（）。A.16－20％B.30－34.4％C.37.9％D.64.4％7.近年來，成為大學(xué)校園一大殺手是（）。A.焦急癥B.疑病癥C.恐怖癥D.抑郁癥最能體現(xiàn)和反映人心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況是（）。A.環(huán)境適應(yīng)B.自我評(píng)價(jià)C.人際關(guān)系狀況D.情緒健康某生患有一種嚴(yán)重心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替浮現(xiàn)。請(qǐng)問該生患有什么心理疾?。ǎ?。A.反映性精神病B.情感性精神障礙C.精神分裂癥D.人格障礙10.某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺自己車沒有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請(qǐng)問該生患有什么癥狀（）。A.焦急癥B.逼迫癥C.疑病癥D.偏執(zhí)狂二、多選題（6）慣用鑒別心理健康問題原則涉及（）。A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)原則B.社會(huì)文化原則C.癥狀檢查原則D.數(shù)理記錄原則大學(xué)生常用情緒障礙涉及（）。A.焦急癥B.逼迫癥C.恐怖癥D.精神分裂癥人格障礙涉及哪幾種類型（）。A.偏執(zhí)型B.分裂型C.沖動(dòng)型D.逼迫型大學(xué)生中常用精神病有（）。A.精神分裂癥B.情感性精神障礙C.反映性精神病D.人格障礙個(gè)別征詢重要形式涉及（）。A.門診征詢B.訪問征詢C.廣播征詢D.電話征詢進(jìn)行自我心理保健基本規(guī)定涉及（）。A.自我意識(shí)良好B.社會(huì)功能良好C.社會(huì)支持良好D.價(jià)值觀合理三、簡答題（2）大學(xué)生進(jìn)行自我心理保健可以從那幾種方面進(jìn)行？大學(xué)生心理健康原則可以概括為幾種方面？四、闡述題（1）談?wù)劥髮W(xué)生如何進(jìn)行心理健康維護(hù)？五、案例題（1）患者女性，27歲，未婚，病前為一公司職工。患者媽媽說，她孩子本來大學(xué)畢業(yè)后在一公司找到一份體面工作，算是相稱順利了?？墒且荒旰螅恢獮槭裁?，患者行為和性格好象發(fā)生了某些變化。過去從來不好打扮，突然花了諸多錢買了許多香水，做媽媽想說幾句，可轉(zhuǎn)念一想，這難道不是一件好事情嗎？但其媽媽不久發(fā)現(xiàn)了有些不對(duì)勁。女兒撒香水似乎太離譜了，上班前花很長時(shí)間噴香水，把自己簡直弄成了個(gè)香水瓶子，完全沒有必要濃重。并且，每天回家后幾乎唯一一件事情就是洗澡，一洗就是2個(gè)多小時(shí)，也不論別人，與從前明顯不同。脾氣也發(fā)生了些變化，雖然以往也屬于內(nèi)向性格，但回家之后與父母還是有說有笑?？僧?dāng)前基本上是沒有話，洗澡后在自己房間內(nèi)一躲，吃飯也需要催促。問:(1)患者存在什么樣問題（2）如何治療？

第二章大學(xué)生自我意識(shí)與自我成長一、單選題（10）從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（）。A.抱負(fù)自我B.現(xiàn)實(shí)自我C.社會(huì)自我D.投射自我大學(xué)生維護(hù)心理健康基本原則和規(guī)定是（）。A.健全自我意識(shí)B.意志堅(jiān)定C.人格健全D.自我統(tǒng)合青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展核心問題是（）。A.健全人格B.培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性D.情緒穩(wěn)定個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要（）。A.B.20近年C.30近年D.40年大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟核心時(shí)期是（）。A.少年期B.青年期C.成年期D.中年期自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展（）。A.初級(jí)階段B.中級(jí)階段C.高檔階段D.最后階段當(dāng)代大學(xué)生普通處在（）。A.青年初期B.青年中期C.少年期D.青年晚期8.依照埃里克森人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生當(dāng)前重要解決任務(wù)是（）。A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.獲得自我完美感D.獲得信任感9.當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必要面對(duì)終身課題是A.健全自我意識(shí)B.健全人格C.培養(yǎng)堅(jiān)定一致D.調(diào)控自己情緒10.形成自我意識(shí)核心和核心是（）。A.健全自我意識(shí)B.自我統(tǒng)合C.悅納自我D.調(diào)控自我二、多選題（6）從構(gòu)造形式上看上看，自我意識(shí)可以分為（）。A.自我結(jié)識(shí)B.心理自我C.自我體驗(yàn)D.自我調(diào)控2.大學(xué)生自我結(jié)識(shí)方面重要特點(diǎn)是（）。A.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺性增強(qiáng)C.自我評(píng)價(jià)能力提高D.積極性增強(qiáng)3.從自我體驗(yàn)形式看，大學(xué)生自我體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)出一下幾種方面特點(diǎn)（）。A.豐富性B.敏感性C.波動(dòng)性D.深刻性4.從自我體驗(yàn)內(nèi)容看，大學(xué)生子餓哦體驗(yàn)特點(diǎn)涉及（）。A.自尊心強(qiáng)B.好勝心強(qiáng)C.孤單感強(qiáng)D.成就感強(qiáng)5.大學(xué)生自我控制方面重要特點(diǎn)是（）。A.自我控制能力提高B.自我設(shè)計(jì)愿望比較強(qiáng)烈C.獨(dú)立意識(shí)凸顯D.自信心增強(qiáng)6.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展存在重要問題涉及（）。A.現(xiàn)實(shí)自我與抱負(fù)自我矛盾突出B.過度依賴C.自卑過強(qiáng)D.過度沉溺于自我反省三、簡答題（2）談?wù)勛晕乙庾R(shí)心理功能。某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)x抱負(fù)中自己和現(xiàn)實(shí)中自己相差太大，她很苦惱，面對(duì)這種矛盾狀況，小明應(yīng)當(dāng)采用什么途徑來解決?四、闡述題（1）作為一種大學(xué)生，咱們應(yīng)當(dāng)如何積極科學(xué)地完善自我？五、案例題（1）上海某知名高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大四學(xué)生陳某，因在寢室盜竊走進(jìn)了鐵窗。她坦言，作案是為了讓自己失敗更徹底。由于在中學(xué)養(yǎng)成自我中心和盲目樂觀心理，陳某在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，想固然以為自己能當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，做“偉人”。當(dāng)在現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)失敗與班干部競(jìng)選中遭到挫折時(shí)，她不是努力縮小抱負(fù)自我和現(xiàn)實(shí)自我之間距離，而是悲觀退縮、自暴自棄，經(jīng)常逃課厭學(xué)。最后，她成了全班最差學(xué)生，無法正常畢業(yè)。面對(duì)自己失敗，她又歸咎于當(dāng)時(shí)專業(yè)選取錯(cuò)誤，并最后以犯罪方式來宣泄自己內(nèi)心苦悶。問：（1）該生存在什么心理問題（2）談?wù)勅绾卫碇钦{(diào)控自我

第三章大學(xué)生人格與心理健康單選題（10）1.最早是美國心理學(xué)家（）對(duì)人格定義做過綜述。A卡特爾B弗洛伊德C奧爾波特D艾森克2.被譽(yù)為西方心理學(xué)中“第三勢(shì)力”是指（）A行為主義B人本主義C精神分析D存在主義3.具備感染性、較薄弱而持久情緒體驗(yàn)是（）A心境B情緒C情感D感情4.總是忙忙碌碌、競(jìng)爭意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)火，這種人格特性是（）所具備。A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格5.用本能發(fā)展解釋人格發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展影響是下列哪個(gè)學(xué)派（）A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派6.卡特爾最早應(yīng)用（）辦法研究人格。A實(shí)驗(yàn)法B問卷法C因素分析D途徑分析7.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，興趣廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。她氣質(zhì)類型屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制8.依照弗洛伊德人格理論，自我遵循（）行動(dòng)A高興原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則9.提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念是（）A弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯10.（）對(duì)于心理學(xué)重要貢獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射基本原理，推動(dòng)了對(duì)行為研究A華生B班杜拉C桑代克D斯金納多選題（6）下列屬于人格基本特點(diǎn)是（）A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性2.弗洛伊德以為人格構(gòu)造有下列構(gòu)成某些（）A本我B自我C超我D本能3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論建構(gòu)者，她以為特質(zhì)可以分為（）A個(gè)人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì)4.艾森克運(yùn)用因素分析辦法，提出了人格下列基本維度（）A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性5.大學(xué)生健全人格內(nèi)涵應(yīng)涉及下列（）方面A對(duì)的自我意識(shí)B良好情緒控制能力C和諧人際關(guān)系D樂觀生活態(tài)度6.心理學(xué)三大勢(shì)力是（）A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派簡答題（2）簡述人格穩(wěn)定性和可變性。簡述重要人格理論。闡述題（1）闡述影響健全人格塑造重要影響因素案例分析（1）積極進(jìn)取，持之以恒胡鈴心出生在福建省福州市一種普通工人家庭。在中學(xué)階段她就有十多項(xiàng)作品在各類科技創(chuàng)造比賽中獲獎(jiǎng)，其中尚有三項(xiàng)創(chuàng)造獲得了國家專利。同窗問：“胡鈴心，你一天有48個(gè)小時(shí)嗎？為什么能看那么多書，有那么多科技創(chuàng)造??？”她回答道：“哪有，其實(shí)咱們每一種人都同樣普通，但是不同樣是，在我24小時(shí)中，幾乎沒有留給自己奢侈時(shí)間?！庇钟腥藛枺骸笆鞘裁醋屇闶冀K堅(jiān)持到當(dāng)前？”她說：“堅(jiān)持源于毅力，而有毅力是由于有追求，我追求就是，盡我所能學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)造智慧，爭取有朝一日能為祖國航空航天事業(yè)騰飛貢獻(xiàn)一份自己力量。”胡鈴心在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌劃競(jìng)賽中兩次榮獲最高獎(jiǎng)；在“飛向?qū)怼彰鲊H創(chuàng)新競(jìng)賽”中，她又以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得了亞洲賽區(qū)第一名。她還獲得南京航空航天大學(xué)十佳青年、“首屆中華人民共和國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。從胡鈴心先進(jìn)事跡中，咱們不難發(fā)現(xiàn)，“積極進(jìn)取，持之以恒，追求抱負(fù)，又具備社會(huì)價(jià)值”人格特性造就了她事業(yè)。

從胡鈴心經(jīng)歷中，請(qǐng)談?wù)剛€(gè)人人格對(duì)個(gè)人成長影響。

第四章大學(xué)生情緒健康單選題（10）1.《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴咱們：喜傷（），怒傷肝，憂傷肝。A腎B心C脾D膽2.被以為是支配憤怒和恐驚大腦中部位是（）A下丘腦B丘腦C海馬回D胼胝體3.最早提出情緒維度觀點(diǎn)是（）A普拉切克B華生C斯洛伯格D馮特4.隨著著感覺而產(chǎn)生情緒狀態(tài)是（）A心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激5.（）是由心理學(xué)家挨艾利斯提出，她以為，個(gè)體對(duì)事物看法導(dǎo)致了事物成果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)情緒行為反映。A情緒疏泄法B藝術(shù)療法C理性情緒療法D森田療法6.依照埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處在青春期個(gè)體重要心理發(fā)展任務(wù)是建立（）A密切感B勤奮C自主性D智慧7.情緒研究課追溯到（）A18世紀(jì)B19世紀(jì)C17世紀(jì)D16世紀(jì)8.（）是指人依照道德規(guī)范來評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到情感。A理智感B道德感C情操D美感9.()把感覺和情感作為心基本元素。A行為主義B機(jī)能主義C構(gòu)造主義D精神分析10.知名情緒心理學(xué)家普拉切克依照情緒強(qiáng)度、兩極性和（）提出自己情緒模型。A先天性B平衡性C相似性D可控性多選題（6）情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與自身構(gòu)造關(guān)于身體狀態(tài)，它是粗糙或通過精化行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見，情緒至少涉及下列維度（）A情緒主體主觀體驗(yàn)B情緒主體生理喚醒C情緒主體外顯行為D情緒情境性2.文化對(duì)情緒影響是復(fù)雜，重要通過下列（）A通過對(duì)情緒刺激理解B文化直接影響表情C通過擬定社會(huì)關(guān)系和判斷D通過高度禮儀化行為3.人類表情具備下列特性（）A情境性B先天性C后天習(xí)慣性D可控性4.情緒在人們尋常生活中具備非常重要作用，重要體當(dāng)前（）A適應(yīng)功能B動(dòng)機(jī)功能C組織功能D信號(hào)功能5.當(dāng)代情緒心理學(xué)研究以為，情緒產(chǎn)生重要受下列因素影響（）。A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體心理構(gòu)造D認(rèn)知過程6.行為主義代表華生以為個(gè)體具備下列基本情緒反映（）A喜悅B憤怒C恐驚D愛簡答題（2）簡述詹姆斯-蘭格情緒理論。簡述大學(xué)生情緒特點(diǎn)。闡述題（1）闡述大學(xué)生常用不良情緒，并談?wù)剬?duì)健康情緒理解案例分析（1）張某，女，大二，她出生于一種普通工人家庭，從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，成績優(yōu)秀，是家長和親朋朋友驕傲，同窗們好榜樣。因而，從小到大，始終都心情舒暢，不懂得什么是煩惱。自從上大學(xué)以來，她覺得自己像變了一種人，怎么都開心不起來，心情始終感到壓抑。她覺得成天腦子都繃得緊緊地，盡管學(xué)習(xí)成績名列前茅，但是總緊張自己哪一天成績會(huì)下降。成天除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，就連閱讀課外書時(shí)也選取有助于提高成績雜志。平日里與同窗交流甚少，總是行色匆匆。如果看到其她同窗認(rèn)真學(xué)習(xí)，內(nèi)心會(huì)布滿壓抑感，甚至有大禍臨頭感覺。有時(shí)候，她很清晰學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，例如注意力不能集中，思維比較遲鈍，但是，她總是逼迫自己坐在教室里強(qiáng)打精神上自習(xí)。她心里非常明白，這樣做不但效率不高，并且對(duì)自己也是一種折磨。但是，如果讓她離開教室，放松自己，成果反而更緊張。請(qǐng)問張某癥狀屬于哪種不良情緒，請(qǐng)說出判斷因素以及也許解決辦法。

第五章大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展一、單選題（10）1.塞里以為應(yīng)激動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段:()、抵抗和衰竭。A、防御B、應(yīng)對(duì)C、警戒D、輸入2.（）在應(yīng)激過程中始終起到核心性作用。A、認(rèn)知評(píng)價(jià)B、情緒體驗(yàn)C、生理反映D、個(gè)體需求3.（）是人與環(huán)境一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體心理和行為面對(duì)環(huán)境變化作出相應(yīng)適應(yīng)變化能力，是心理健康標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化D、成熟4.有同窗遭遇失敗后，便會(huì)以為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（）。A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過度概括化D、亂貼標(biāo)簽5.“我總是失敗，她們都是那么先進(jìn)”“沒有人樂意與我交友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于（）。A、人格化B、糟糕至極C、絕對(duì)化D、兩極性思維6.下列說法中錯(cuò)誤是（）。A、愛，不是一種單純行為，是咱們生活中一種氣候，一種需要咱們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷邁進(jìn)活動(dòng)。B、成熟愛情是以自愛為基本。C、懂得自己需要如何愛，并且具備予以愛能力但不一定要具備回絕愛能力。D、選取與自己心理特點(diǎn)相配戀人。7.一下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化不良認(rèn)知（）。A、我必要每件事情都要成功。B、你必要對(duì)我好。C、學(xué)校或家庭環(huán)境必要符合我規(guī)定。D、能做到事情我一定做到，其她我竭力而為。8.個(gè)體在察覺需求與滿足需求能力不平衡時(shí)，傾向于通過整體心理和生理反映體現(xiàn)出來多因素作用適應(yīng)過程，稱為（）。A、適應(yīng)B、應(yīng)激C、刺激D、同化9.心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活一種（）反映，在人心理世界占有極為重要地位。94CA、個(gè)人無意識(shí)B、意識(shí)C、潛意識(shí)D、集體無意識(shí)10.“月光族”“負(fù)翁”這些大學(xué)校園里流行詞匯重要闡明了什么現(xiàn)象，（）。A、大學(xué)生追求潮流潮流B、大學(xué)生積極樂觀心態(tài)C、大學(xué)生不善理財(cái)而浮現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”D、大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)風(fēng)氣二、多選題（6）1.當(dāng)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過程分為四個(gè)某些，分別是（）。A、輸入B、中介C、反映D、應(yīng)對(duì)2.拉扎勒斯把心理適應(yīng)下心理應(yīng)對(duì)方式分為三種類型，分別是（）。A、心理防御B、積極地認(rèn)知應(yīng)對(duì)C、積極地行為應(yīng)對(duì)D、回避應(yīng)對(duì)3.大學(xué)新生心理適應(yīng)方略有哪些（）。A、重新進(jìn)行角色定位，樹立目的B、悅納自我C、合理表達(dá)自己感受D、學(xué)會(huì)交往4.良好擇業(yè)心態(tài)重要體當(dāng)前哪些方面（）。A、避免從眾心理B、擬定恰當(dāng)職業(yè)目的C、避免抱負(fù)主義D、克服依賴心理5.遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些辦法可以合理地調(diào)節(jié)或緩和情緒（）。A、向親人、教師或者朋友訴說B、謀求專業(yè)心理征詢師協(xié)助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來，借此整頓自己思路6.關(guān)于適應(yīng)，下列說法對(duì)的是（）。A、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)晤對(duì)適應(yīng)問題。C、適應(yīng)是智慧本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間平衡運(yùn)動(dòng)。D、適應(yīng)就是變化外部環(huán)境以是適應(yīng)自己生存。三、簡答題（2）1.大學(xué)新生心理適應(yīng)問題重要有哪些方面？2.中年級(jí)大學(xué)生心理適應(yīng)方略有哪些？四、闡述題（1）1.闡述大學(xué)畢業(yè)生有哪些適應(yīng)問題，合用那些方略來解決這些問題。五、案例分析（1）小李是一名大一女生，因心煩、注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降來征詢。進(jìn)入大學(xué)兩個(gè)月，非常不適應(yīng)宿舍集體生活，心情很煩。她宿舍住了7個(gè)人，特別擁擠，并且上鋪同窗經(jīng)常晚上看書，有睡前沒完沒了聊天，自己經(jīng)常很難入睡，和她們說也沒有效果。前幾天還忍不住和上鋪爭執(zhí)，當(dāng)前兩人也不太說話。晚上既睡得晚，又沒睡好，白天就覺得有點(diǎn)累，看書時(shí)候走神，效率不高，有些科目就沒考好。當(dāng)前晚上有時(shí)會(huì)失眠，多夢(mèng)，白天上課還會(huì)打瞌睡，影響了學(xué)習(xí)，自己心里很著急，怕這樣下去會(huì)神經(jīng)衰弱。小李是獨(dú)生女，父母都是教師，家庭條件不錯(cuò)，她是從小受父母寵愛，從未離開過父母，父母規(guī)定她專心學(xué)習(xí)，獲得好成績，從不讓其做家務(wù)。小李在家里時(shí)自己住一種房間，她喜歡安靜，性格比較內(nèi)向，不善與人交往，很少與同窗一起玩耍。但她又是自尊心很強(qiáng)人，學(xué)習(xí)刻苦，成績始終較好。當(dāng)前浮現(xiàn)問題后從曾向父母訴說，并到校醫(yī)院看病，吃過安定類藥物，但沒有明顯改進(jìn)，這次考試成績不抱負(fù)，心里很委屈，睡眠更差，這次來心理征詢，迫切規(guī)定解決問題。小李存在如何問題？應(yīng)當(dāng)如何協(xié)助小李解決問題？

第六章大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題（10）1.（）是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論鼻祖。A、桑代克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金納2.（）學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有能量自我實(shí)現(xiàn)過程。A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義3.學(xué)習(xí)是大學(xué)生首要任務(wù)，而（）則是學(xué)習(xí)主線宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)4.（）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大抱負(fù)B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒毅力D、知識(shí)遷移能力5.關(guān)于考試焦急下列說法錯(cuò)誤是（）。A、高度焦急只有同高度能力相結(jié)合才干增進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度焦急有助于考試。C、沒有焦急十分有助于考試水平發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩和考試焦急。6.（）是引起和維持注意一種重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種積極心理傾向。愛因斯坦稱其為最佳教師。A、動(dòng)機(jī)B、誘因C、興趣D、自我效能感7.事先沒有目、也不需要意志努力注意是指（）。A、隨意注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意8.學(xué)習(xí)方略可以分為：通用學(xué)習(xí)方略和（）。A、高檔學(xué)習(xí)方略B、普通學(xué)習(xí)方略C、學(xué)科學(xué)習(xí)方略D、低檔學(xué)習(xí)方略9.（）是連接人們心理活動(dòng)過去和當(dāng)前，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活基本機(jī)能。A、聯(lián)想B、思考C、實(shí)踐D、記憶10.法國生物學(xué)家貝爾納說過：“妨礙人們創(chuàng)造最大障礙，并不是未知東西，而是已知東西?！边@句話警告咱們（）。A、克服從眾心理B、不迷信課本C、走出思維定勢(shì)D、拓寬知識(shí)領(lǐng)域二、多選題（6）1.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程觀點(diǎn)有哪些（）。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極地建構(gòu)內(nèi)部心理表征過程。B、學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受外來信息，而是積極進(jìn)行選取加工。C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。D、學(xué)習(xí)者在教師或她人協(xié)助下，通過獨(dú)特信息加工活動(dòng)，構(gòu)建自己意義過程。2.下列關(guān)于“知識(shí)”說法對(duì)的是（）。A、“知”是對(duì)信息接受，“識(shí)”是對(duì)信息消化和解決。B、知識(shí)接受別人東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識(shí)，大學(xué)生學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性。3.下列關(guān)于學(xué)習(xí)說法，對(duì)的是（）。A、學(xué)習(xí)只靠外部勉勵(lì)并不長期，而更考內(nèi)在動(dòng)力。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素影響。D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生許多困惑與問題，與學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒關(guān)于系。4.大學(xué)生綜合素質(zhì)涉及（）。A、專業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)5.關(guān)于學(xué)習(xí)方略說法，對(duì)的是（）。A、學(xué)習(xí)方略是可教。B、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)方略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)方略運(yùn)用品有高低水平之分。D、機(jī)械背誦和朗讀屬于高檔學(xué)習(xí)方略。6.下列哪些是良好學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（）。A、科學(xué)合理時(shí)間管理。B、考慮自己個(gè)性，及時(shí)消除焦急。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我勉勵(lì)。三、簡答題（2）1.大學(xué)生學(xué)習(xí)特性有哪些？2.如何科學(xué)運(yùn)用記憶力？四、闡述題（1）1.大學(xué)生常專心理問題涉及哪些方面？恰當(dāng)展開五、案例分析（1）5月20日清華大學(xué)學(xué)生譚某離校出走。自譚父看到兒子留下棄學(xué)信，已通過去了57天。為找到兒子，年過半百譚父三次舉債來京，三次失望而回。她重復(fù)詢問：僅僅幾年時(shí)間，兒子為什么會(huì)發(fā)生這樣大變化——曾經(jīng)高考\o"狀元"狀元，到大學(xué)卻成績一路下滑；承諾要考研讀博，卻無心學(xué)習(xí)棄學(xué)而走？5月20日，初次來京尋找兒子譚富強(qiáng)，在兒子寢室看到了一封信。譚某在信中說，“在清華幾年，除了第一學(xué)期，我從沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)過，我對(duì)讀書真沒有興趣。我此前體現(xiàn)只是由于我喜歡出風(fēng)頭而已，并不是由于我真喜歡讀書”。因而她決定放棄讀書，并但愿家人不要找她?？吹竭@封信，譚父覺得自己想不清晰，為什么自己孩子會(huì)變得這樣快，“高考全縣第一，而僅僅幾年時(shí)間，她居然會(huì)棄學(xué)出走。”一位結(jié)識(shí)譚某同窗以為，譚某走到今天這個(gè)地步，也許與其不適應(yīng)大學(xué)松散式管理和迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲關(guān)于。對(duì)于譚某棄學(xué)一事，清華大學(xué)則擔(dān)憂大學(xué)生心理問題。試分析譚某存在什么問題。若譚某重返學(xué)校，應(yīng)如何協(xié)助她繼續(xù)學(xué)業(yè)？

第七章大學(xué)生人際交往一、單選題（10）1.（）是人際交往前提。A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知C.情感D.態(tài)度2.（）是人際交往第一原則。A.平等原則B.尊重原則C.誠信原則D.互利原則3.（）是指由于某些客觀條件限制和結(jié)識(shí)上偏差，以為自己在某個(gè)方面或某幾種方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮一種情緒體驗(yàn)。A.習(xí)得性無助B,妒忌C.自卑D.害羞4.依照心理學(xué)（）在人際交往中所產(chǎn)生心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好第一印象。A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.標(biāo)簽效應(yīng)5.（）是一種最簡樸、最直接表達(dá)對(duì)她人和諧一種方式。A.微笑B.打招呼C.點(diǎn)頭D.鞠躬6.在人際距離中，（）屬于密切區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2--3.7米D.7.在人際距離中，（）屬于社交區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2--3.7米D.8.在人際距離中，（）屬于公共區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2--3.7米D.9.在人際交往中，（）屬于個(gè)人區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.1.2--3.7米D.10.言語交往，一方面應(yīng)學(xué)會(huì)（）。A.表達(dá)B.溝通C.傾聽D.尊重二．多選題（6）1.人際關(guān)系按照其形成基本可以分為（）-。A.血緣關(guān)系B.地緣關(guān)系C.業(yè)緣關(guān)系D.網(wǎng)緣2.人際交往心理功能涉及（）。A.信息溝通功能B.心理保健功能C.自我完善功能D.心理調(diào)節(jié)功能3.大學(xué)生人際交往特點(diǎn)有（）。A.交往愿望強(qiáng)烈B.交往對(duì)象單一C.感情色彩濃厚D.交往抱負(fù)化4.大學(xué)生人際交往原則有（）A.平等原則B.尊重原則C.寬容原則D.誠信原則5.大學(xué)生克服人際交往中自卑感，應(yīng)做到（）。A.要客觀進(jìn)行自我分析B.要進(jìn)行積極自我暗示、自我勉勵(lì)C.要積極與她人交往D.善于轉(zhuǎn)移注意力6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（）。A.對(duì)的看待別人長處和能力B.善于調(diào)節(jié)目的C.保持良好心態(tài)D.善于轉(zhuǎn)移注意力三．簡答題（2）1.大學(xué)生在人際交往中具備哪些特點(diǎn)？2.大學(xué)生在人際交往中有那些心理障礙，應(yīng)如何克服？四．闡述題（1）1.大學(xué)生在人際交往中，為了提高自己交往能力，應(yīng)掌握哪些人際交往技巧？五．案例分析題（1）“我是小張，一名在校大學(xué)生，性格內(nèi)向，我和咱們班一種同窗關(guān)系特別好（咱們倆同性），上學(xué)期她跟她們宿舍同窗發(fā)生了矛盾，因此她不肯回自己宿舍，平時(shí)咱們倆始終在一塊，慢慢我發(fā)現(xiàn)她各方面都特別先進(jìn)，我是比不上她，就這樣咱們倆每天都一起吃飯，上課也老是坐到一起，我和她感情特別深了，我發(fā)現(xiàn)我好像離不開她，對(duì)她發(fā)生好感，她性格跟我卻截然相反，她開朗，每次只要她跟別同窗在一起看起來好像很密切話我心里就難受，特別難受，我?guī)瓦^她諸多忙，每次她有什么困難我必定第一種關(guān)懷她，反正就是我一切都可以給她，但是今年后半年開學(xué)后，她和她們宿舍同窗關(guān)系好了，她變得不愛跟我待在一起了，我問她什么因素她說，兩個(gè)人在一起待久了會(huì)煩，咱們倆關(guān)系已經(jīng)夠鐵了，班里誰不懂得咱倆好啊，做朋友不一定得形影不離，她想過自由一點(diǎn)，如果我是個(gè)女她樂意每天陪著我，就這樣，我懂得她說話是對(duì)，可是我不懂得我是怎么搞，我時(shí)時(shí)刻刻都在想她，此前她無論做什么事都會(huì)叫上我但當(dāng)前她不樂意叫我了，哎，我心里難受死了，晚上睡不著覺，當(dāng)前一種人吃飯也沒有胃口，我真不想失去她，最起碼是在校這段時(shí)間，我樂意跟她待在一塊，只要和她在一起我就高興，做事就有信心，可是我當(dāng)前不懂得她心里是怎么想，為什么對(duì)我這樣冷淡，我真很難受，我心始終在跳---”小張存在什么問題。你如何協(xié)助小張？

第八章大學(xué)生戀愛與性心理一．單選題（10）1.（）嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性快感和滿足。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期2.（）小朋友開始注意男女差別，產(chǎn)生性好奇心，重要是對(duì)外生殖器注意，超我迅速發(fā)展。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期3.（）在性器期十分活躍幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，她們都盡量避免性體現(xiàn)。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期4.（）性能量重新涌現(xiàn)出來，男女均從與異性接觸中謀求樂趣。A.生殖期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期5.美國心理學(xué)家（）以為，從性意識(shí)萌芽到愛情產(chǎn)生和發(fā)展，大體分為四個(gè)階段，即疏遠(yuǎn)異性性否定期、向往年長異性牛犢戀期、積極接近異性額狂熱期和浪漫戀愛期。A.斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮6.愛情是由性欲、情感、（）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。A.信奉B.抱負(fù)C.激情D.承諾7.（），提出了愛情三角理論。A.斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮8.（），是戀愛最為積極目和成果。A.愛情B.性C.情感交流D.婚姻9.（），是指?jìng)€(gè)人認(rèn)知或行為會(huì)不知不覺地迫于所處群體無形壓力，而不由自主地迫于所處群體無形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致心理現(xiàn)象。A.從眾心理B.C.D..10.真正愛情有著自主性、互愛性、排她性、（）四個(gè)特性。A.狂熱性B.持久性C.自然性D.本能性二．多選題（6）1.赫洛克以為，從性意識(shí)萌芽到愛情產(chǎn)生和發(fā)展，大體分為四個(gè)階段；即（）、向往年長異性牛犢戀期、（）、（）A.疏遠(yuǎn)異性性否定期B.異性接近期C.積極接近異性額狂熱期D.浪漫戀愛期2.國內(nèi)心理學(xué)者普通將青春期性心理發(fā)展分為如下三階段，即（）。A.異性疏遠(yuǎn)期B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性戀愛期3.普通來說，大學(xué)生戀愛雙方從相識(shí)到確立戀愛關(guān)系，大體經(jīng)歷（）個(gè)階段。A擇偶期B初戀期C戀愛期D.苦戀期4.大學(xué)生性心理特性有（）-。A.性心理本能期和朦朧期B.性意識(shí)強(qiáng)烈性和體現(xiàn)上文飾性C.性心理動(dòng)蕩性和壓抑性D.男女性心理差別性5.對(duì)大學(xué)生中浮現(xiàn)性變態(tài)矯治辦法涉及（）。A.堅(jiān)定不移協(xié)助其樹立治愈信心B.家庭療法C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常性愛關(guān)系D行為療法6.大學(xué)生愛情具備（）特點(diǎn)。A.擇偶原則理性化B.戀愛自我中心化C.戀愛態(tài)度輕率化D.性觀念變化顯性化三．簡答題（2）1.大學(xué)生戀愛觀具備哪些特點(diǎn)？2.大學(xué)生在愛情方面有哪些心理困惑？四．闡述題（1）1.如何培養(yǎng)大學(xué)生健康戀愛心理？五．案例分析題（1）包某，女，22歲，大學(xué)三年級(jí)。17歲那年，和學(xué)校一種男生戀愛，兩人都是學(xué)校舞蹈隊(duì)。某次比賽前，一起在男生家里練習(xí)雙人舞，兩人都很陶醉，情緒所致，發(fā)生了初次性關(guān)系。自述：自那后，我覺得我無臉見人，那個(gè)男生也不敢見我，我那一段時(shí)間覺得很膽怯，但是日后，我開始回憶那一次快感，并且開始向往。日后，我又戀愛了，同樣發(fā)生了關(guān)系，我再次享有到了高興。再日后，我又分手了，接下來又戀愛，我與每一人男朋友都發(fā)生過性行為。但是到當(dāng)前，也許是人長大了，懂事了，開始有了一種深深自責(zé)，覺得自己行為太荒唐了，太不負(fù)責(zé)了，我開始瞧不起自己，覺得自己像個(gè)罪人，不懂得如何面對(duì)后來生活，我都不想活下去了。如何協(xié)助包某走出困境？

第九章大學(xué)生挫折與心理調(diào)適一、單選題（10）1.下列說法錯(cuò)誤是（）。A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反映就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反映就會(huì)較輕微。C、并不嚴(yán)重挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈情緒反映。D、挫折具備兩面性。2.挫折-襲擊理論是（）提出。A、勒溫B、沙利文C、羅杰斯D、多拉德3.個(gè)體需要若得不到滿足，就會(huì)浮現(xiàn)緊張、焦急等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗情緒體驗(yàn)，即挫折感。這一理論稱為（）。A、挫折襲擊理論B、社會(huì)文化理論C、需要-緊張理論D、挫折與襲擊行為關(guān)系理論4.挫折ABC理論中B是指（）。A、結(jié)識(shí)和信念B、誘發(fā)性事件C、情緒反映和行為成果D、情境5.（）提出，人襲擊行為歸結(jié)為人死亡本能，以為人生下來就潛在著一股破壞性力量，而其襲擊行為后果是不受意志約束。A、艾里斯B、榮格C、弗洛伊德D、阿德勒6.大學(xué)生喜歡在公共場(chǎng)合以各種方式體現(xiàn)自己，盼望贏周邊人，特別是教師和異性贊許，但若身邊“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（）引起。A、動(dòng)機(jī)沖突B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C、自由與自律沖突D、自尊與自卑沖突7.AQ指是（）。A、情商B、逆境商C、智商D、什么都不是8.《水滸》說“林沖據(jù)說自己內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲她內(nèi)人是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。A、逃避B、固著C、退化D、轉(zhuǎn)向襲擊9.有人，在很緊張時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這