小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)探究 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)主要是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，重視非智力因素可以轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力這一特點(diǎn)，不僅完成數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)益智課堂數(shù)學(xué)教學(xué)引言：小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)是一種新的課堂教學(xué)方式，通過培訓(xùn)和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生建立認(rèn)知和情感激活。這種教學(xué)方式的活動(dòng)性很強(qiáng)，教師和學(xué)生可以共同參與其中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要把智力因素和非智力因素結(jié)合起來，在構(gòu)建完整的認(rèn)知過程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]一、小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)的內(nèi)容第一是身體素質(zhì)，是指在課堂教學(xué)過程中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官的功能，通過視覺、聽覺器官的訓(xùn)練，以及手工操作和語言表達(dá)，提高身體素質(zhì)。二是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)、文化素質(zhì)和品德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)家，熱愛科學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)的精神品種，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)際上就是一種勇于進(jìn)取、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕困難、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｈ侵R(shí)素質(zhì)，主要是要掌握一些基本知識(shí)和基本技能。四是審美意識(shí)，能夠從美學(xué)的角度理解的數(shù)字、形式、形狀、樣式等，探索和欣賞數(shù)學(xué)之美。五是勞動(dòng)素質(zhì)，通過制作數(shù)學(xué)模型、學(xué)具，以及實(shí)際測(cè)量等，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的素質(zhì)。六是心理素質(zhì)智力品質(zhì)素質(zhì)，包括記憶力、思維力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等。七是非智力品質(zhì)素質(zhì)，如興趣、情感、性格、意志等。二、小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)的特點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)具有以下一些特點(diǎn)：1.基礎(chǔ)性科學(xué)而全面地認(rèn)識(shí)益智課堂教學(xué)，必須從每個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展本身的實(shí)質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)。人類的發(fā)展本身就應(yīng)該涉及到自然和社會(huì)兩個(gè)方面。在其發(fā)展的整個(gè)過程中，蘊(yùn)藏著一系列生理的、心里的以及社會(huì)的更加穩(wěn)定的發(fā)展。所以，益智課堂的教學(xué)就是要從娃娃開始，循序漸進(jìn)地去做。2.全面性實(shí)施益智課堂教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)和提高整個(gè)國(guó)家和民族的綜合素質(zhì)，這就需要我們面向所有的全體學(xué)生，既需要提高其個(gè)體素質(zhì)，又需要培養(yǎng)他們的群體素質(zhì)。全面性的第二個(gè)層次內(nèi)涵就是要求在德、智、體等各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，不能顧此失彼。3.整體性一方面要把數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)活動(dòng)視為一個(gè)教學(xué)整體，研究其以何種結(jié)構(gòu)模式和何種教學(xué)過程方式來主動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；另一方面就是要以學(xué)生為教學(xué)主體，在自我認(rèn)識(shí)和開展實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成生理和心理、智力和非智力、知識(shí)和行為等各個(gè)方面協(xié)調(diào)和完善。4.開放性益智課堂教學(xué)應(yīng)該要把教育的全過程看作是一個(gè)不斷地發(fā)展的開放性體系，要始終保持教育和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，把單一封閉式教育逐漸地轉(zhuǎn)化成開放式的教育格局，逐步構(gòu)筑一個(gè)"班級(jí)-學(xué)校-社會(huì)-家庭"的益智教育體系。[2]5.非功利性作為一種培養(yǎng)未來人才素質(zhì)的教學(xué)，益智課堂教學(xué)的目標(biāo)要面向未來，因而達(dá)成目標(biāo)的周期較長(zhǎng)，見效緩慢，并且具有明顯的滯后性。三、小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)就數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革而言，數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)應(yīng)該高度地重視以下幾個(gè)方面：1.注意因材施教，使每一位學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能夠獲得很大的提高益智課堂教學(xué)不但需要我們對(duì)學(xué)生能夠真正做到因材施教，而且還需要我們教師能夠真正做到因時(shí)施教。這就必然需要我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)的組織過程中將各種分班課堂授課、分小組課堂教學(xué)和個(gè)別化的課堂教學(xué)相互協(xié)調(diào)。要求我們?cè)谡n堂教學(xué)的整個(gè)過程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，體現(xiàn)差異化教學(xué)。實(shí)施因材施教的教學(xué)方法，目的主要就是為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生自主性和積極性，最大限度地培育發(fā)展學(xué)生的自身個(gè)性、特點(diǎn)，以他的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和自身長(zhǎng)處彌補(bǔ)其短處，讓每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)品格和數(shù)學(xué)能力都能同時(shí)得到全面、和諧、充分的培養(yǎng)和不斷發(fā)展。近年來，愉快教育、成功教育、分層教學(xué)等教學(xué)實(shí)踐，對(duì)益智課堂教學(xué)進(jìn)行了有益的理論研究和實(shí)踐探索。雖然這些探索的方式不同，但是其遵循的還是面向?qū)W生整體、因材施教的基本教學(xué)原則。2.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展日新月異，單靠自己在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需求，許多知識(shí)都依靠自己努力學(xué)習(xí)，這就必須讓我們的學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)才能。因此，注重對(duì)于學(xué)法的指導(dǎo)，是現(xiàn)代教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)法就是學(xué)習(xí)方法，也稱為學(xué)習(xí)方式，它是指一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在其學(xué)習(xí)的過程中采用的各種學(xué)習(xí)方式、途徑、手段及技巧，等等。[3]數(shù)學(xué)老師的使命不僅僅是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.重視過程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維重結(jié)論，輕過程是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端之一，其結(jié)果就是致使學(xué)生的邏輯思考能力無法得到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高。數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生透過自身的思維活動(dòng)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)手段和方法。為此，教師就必須更加注重過程教學(xué)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。[4]過程教學(xué)要針對(duì)不同的內(nèi)容而有所區(qū)別，例如對(duì)于概念的教學(xué)，重在于形成的過程；公式和法則的課堂教學(xué)，重在于推導(dǎo)的全過程；四則運(yùn)算的教學(xué)，重在審題的全過程；對(duì)于應(yīng)用題的教學(xué)，重在分析的過程。4.注意高度重視非智力因素，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性品質(zhì)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力可以由非智力因素轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而獲得，而且非智力因素還能對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)控、強(qiáng)化。認(rèn)知過程是智力因素與非智力因素共同作用的結(jié)果，二者是學(xué)生心理過程的不同方面。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要看到非智力因素在學(xué)生智能發(fā)展中的調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用，更要把促進(jìn)一個(gè)學(xué)生非智力因素的發(fā)展本身當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而發(fā)展和提高學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。綜上所述，在益智課堂的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，在傳授知識(shí)的同時(shí)，積極拓寬他們的知識(shí)范圍，培養(yǎng)他們的興趣愛好，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。參考文獻(xiàn)[1]袁向麗.培養(yǎng)學(xué)生有效思維的益智教學(xué)實(shí)踐研究.基礎(chǔ)教育研究，202014）：35-3