小學綜合實踐活動中項目化實踐研究

小學綜合實踐活動中項目化實踐研究摘要：在小學的教學活動中，綜合實踐課程具有強烈的綜合性與實踐性，能夠使學生的感官體驗豐富多樣，也能夠培養(yǎng)學生有一個良好的學習習慣。在開展小學綜合實踐教學活動時，重中之重就是要推進項目化教學實踐。這就意味著教師在開展綜合實踐教學活動時，應當為學生設定一系列的特定的項目，然后讓學生以個人或者小組的形式來完成項目內(nèi)容，從而完成綜合實踐課程教學，也可以在一定程度上提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的身心健康發(fā)展。因此，本文將對如何將項目化實踐應用到小學綜合實踐活動，進行探究分析。

關鍵詞：綜合實踐課程；小學教育；項目化實踐

引言

時代在不斷地進步，人們對教育的要求也越來越高。素質教育要求將小學綜合實踐課程放在一個重要的位置，因為開設小學綜合實踐教育主要是為了培養(yǎng)學生的綜合素質，鍛煉學生的實踐能力，提升學生的社會適應能力。

一、在小學綜合實踐教學活動中開展項目化實踐的意義

小學生所處的階段是培養(yǎng)學生思維認知發(fā)展的重要的一個階段，他們還沒有形成自己的一個完整的思考認知體系，因此，還需要教師來引導學生去完善他們的思維認知體系。教師可以結合現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀，撇開傳統(tǒng)的理論教學方法，將理論和實踐相結合。因為小學生對于枯燥乏味的理論知識興趣程度并不大，而對于一些實踐類的教學內(nèi)容更感興趣，所以，教師應當開展實踐教學活動，對于學生而言，這是一門新的學科，更能激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的綜合素質，提升學生的思維認知能力。

二、在小學綜合實踐課程中開展項目化教學的價值

一是促進了多種學科的綜合，讓學生們在學習時可以將綜合學習多門學科的知識。與傳統(tǒng)課程教學方式的不同之處在于綜合實踐課程的學習注重的是培養(yǎng)學生在面對問題時解決問題的能力，所以教師在開展綜合實踐課程的教學活動時應當多列舉一些生活中的實際案例來引導學生解決，或者帶學生“逃離”室內(nèi)課堂轉到戶外課堂，讓學生去解決一些生活中會真實出現(xiàn)的問題。

二是在開展綜合實踐教學活動時讓學生以小組的形式來針對問題進行討論，從而促進學生的全面發(fā)展。小學階段的學生并沒有一個形成一個完整的自我認知能力，他們在思考問題時可能只能夠考慮到片面的內(nèi)容，而并不能全面考慮問題，所以教師在開展綜合實踐教學活動時，就可以對學生進行分組，讓學生在處理問題時以小組為單位，這樣一來學生在分析問題時就會各抒己見，將每個人的想法綜合到一起就能得出一個較為完整的問題答案，教師再對學生思考不足之處進行補充，從而促進學生的綜合能力發(fā)展。

三、在小學綜合實踐活動教學中開展項目化教學的有效措施

（一）根據(jù)學生的認知特征來確定學習項目

每個學生都有其自身存在的獨立性，每個學生之間也存在差異性，所以教師應當根據(jù)學生的認知特征來確定項目化學習的方向，從而加強學生的思維能力和綜合能力。以“我是小采購員”為例，教師可以按照學生的認知特征來對學生的生日會的采購項目任務進行確定，然后對學生進行分組，告知每一組最大的消費額度是多少，然后讓學生在進行消費之前對需要購買的物品列一個清單，這樣一來，在物品購買消費的過程可以鍛煉到學生能力發(fā)展的各個方面，促進學生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的消費認知能力。

（二）加強項目學習指導，優(yōu)化實踐活動

綜合實踐活動項目化學習的方式讓學生解決問題都有一定的難度，所以，這就需要教師在學生解決問題時多多輔導學生，引導學生解決問題。教師還是要尊重學生的主體地位，教師自己只是起到一個輔導作用，確保學生在解決問題時依舊有自己的一個思考存在。例如，教師在開展“神奇昆蟲”的項目教學時，由于主要的教學目標是為了讓學生認識并了解更多的昆蟲，因此教師在開展教學活動時可以帶學生脫離室內(nèi)課堂，進入大自然的課堂中，讓學生們以小組為單位去觀察大自然中的昆蟲，并在回歸室內(nèi)課堂之后進行討論，向班級的同學介紹自己觀察到的昆蟲。這樣一來既可以促進學生綜合能力的發(fā)展，也可以加強學生與大自然的聯(lián)系。

（三）科學安排項目，目標、任務側重整體

教師在確定好項目性學習的主題之后，應當對項目的內(nèi)容設計一個完整的計劃，引導學生圍繞主題開展項目性學習活動。在開展教學活動時，學生會根據(jù)自己以往的經(jīng)歷且在教師的引導下形成驅動型問題。例如，教師在開展對機器人項目的學習時，教師可以在課前查閱一些相關的資料，以便幫助學生自主發(fā)現(xiàn)并解決問題，也可以讓學生自由結組，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，提升學生的綜合能力。

二、總結

在小學教學活動中開展綜合實踐項目化學習的教學活動，有助于調(diào)動學生學習的自主積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，在小學的教學活動開展中，教師應當合理安排項目化實踐教學，確保綜合實踐課程有序開展。

參考文獻：

[1]李金梅.讓學生在實踐中自主成長——對小學綜合實踐活動課程項目化的思考[J].江蘇教育,2020(50):33-35.