小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中項(xiàng)目化實(shí)踐研究

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中項(xiàng)目化實(shí)踐研究摘要：在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，綜合實(shí)踐課程具有強(qiáng)烈的綜合性與實(shí)踐性，能夠使學(xué)生的感官體驗(yàn)豐富多樣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重中之重就是要推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐。這就意味著教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)定一系列的特定的項(xiàng)目，然后讓學(xué)生以個(gè)人或者小組的形式來(lái)完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，從而完成綜合實(shí)踐課程教學(xué)，也可以在一定程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，本文將對(duì)如何將項(xiàng)目化實(shí)踐應(yīng)用到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課程；小學(xué)教育；項(xiàng)目化實(shí)踐

引言

時(shí)代在不斷地進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。素質(zhì)教育要求將小學(xué)綜合實(shí)踐課程放在一個(gè)重要的位置，因?yàn)殚_(kāi)設(shè)小學(xué)綜合實(shí)踐教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

一、在小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展項(xiàng)目化實(shí)踐的意義

小學(xué)生所處的階段是培養(yǎng)學(xué)生思維認(rèn)知發(fā)展的重要的一個(gè)階段，他們還沒(méi)有形成自己的一個(gè)完整的思考認(rèn)知體系，因此，還需要教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去完善他們的思維認(rèn)知體系。教師可以結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，撇開(kāi)傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于枯燥乏味的理論知識(shí)興趣程度并不大，而對(duì)于一些實(shí)踐類的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，所以，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，這是一門新的學(xué)科，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的思維認(rèn)知能力。

二、在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的價(jià)值

一是促進(jìn)了多種學(xué)科的綜合，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可以將綜合學(xué)習(xí)多門學(xué)科的知識(shí)。與傳統(tǒng)課程教學(xué)方式的不同之處在于綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)注重的是培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的能力，所以教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)多列舉一些生活中的實(shí)際案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決，或者帶學(xué)生“逃離”室內(nèi)課堂轉(zhuǎn)到戶外課堂，讓學(xué)生去解決一些生活中會(huì)真實(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

二是在開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生以小組的形式來(lái)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)形成一個(gè)完整的自我認(rèn)知能力，他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)可能只能夠考慮到片面的內(nèi)容，而并不能全面考慮問(wèn)題，所以教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)以小組為單位，這樣一來(lái)學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)就會(huì)各抒己見(jiàn)，將每個(gè)人的想法綜合到一起就能得出一個(gè)較為完整的問(wèn)題答案，教師再對(duì)學(xué)生思考不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

三、在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的有效措施

（一）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征來(lái)確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目

每個(gè)學(xué)生都有其自身存在的獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生之間也存在差異性，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征來(lái)確定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方向，從而加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和綜合能力。以“我是小采購(gòu)員”為例，教師可以按照學(xué)生的認(rèn)知特征來(lái)對(duì)學(xué)生的生日會(huì)的采購(gòu)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行確定，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，告知每一組最大的消費(fèi)額度是多少，然后讓學(xué)生在進(jìn)行消費(fèi)之前對(duì)需要購(gòu)買的物品列一個(gè)清單，這樣一來(lái)，在物品購(gòu)買消費(fèi)的過(guò)程可以鍛煉到學(xué)生能力發(fā)展的各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)認(rèn)知能力。

（二）加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生解決問(wèn)題都有一定的難度，所以，這就需要教師在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)多多輔導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教師還是要尊重學(xué)生的主體地位，教師自己只是起到一個(gè)輔導(dǎo)作用，確保學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)依舊有自己的一個(gè)思考存在。例如，教師在開(kāi)展“神奇昆蟲(chóng)”的項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，由于主要的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解更多的昆蟲(chóng)，因此教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以帶學(xué)生脫離室內(nèi)課堂，進(jìn)入大自然的課堂中，讓學(xué)生們以小組為單位去觀察大自然中的昆蟲(chóng)，并在回歸室內(nèi)課堂之后進(jìn)行討論，向班級(jí)的同學(xué)介紹自己觀察到的昆蟲(chóng)。這樣一來(lái)既可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也可以加強(qiáng)學(xué)生與大自然的聯(lián)系。

（三）科學(xué)安排項(xiàng)目，目標(biāo)、任務(wù)側(cè)重整體

教師在確定好項(xiàng)目性學(xué)習(xí)的主題之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)完整的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開(kāi)展項(xiàng)目性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己以往的經(jīng)歷且在教師的引導(dǎo)下形成驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題。例如，教師在開(kāi)展對(duì)機(jī)器人項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在課前查閱一些相關(guān)的資料，以便幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自由結(jié)組，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提升學(xué)生的綜合能力。

二、總結(jié)

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展綜合實(shí)踐項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，確保綜合實(shí)踐課程有序開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金梅.讓學(xué)生在實(shí)踐中自主成長(zhǎng)——對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目化的思考[J].江蘇教育,2020(50):33-35.