第22課《寓言四則-蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

22《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解寓言的特點(diǎn)及《伊索寓言》的相關(guān)知識(shí)。2.通過(guò)品析語(yǔ)言和想象“補(bǔ)白”等方式分析人物形象，理解寓意。3.通過(guò)對(duì)情節(jié)的多角度解讀，理解寓言情節(jié)與道理之間的密切聯(lián)系，對(duì)寓言進(jìn)行改編?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.通過(guò)品析語(yǔ)言和想象“補(bǔ)白”等方式分析人物形象，理解寓意。2.通過(guò)對(duì)情節(jié)的多角度解讀，理解寓言情節(jié)與道理之間的密切聯(lián)系，對(duì)寓言進(jìn)行改編。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)一：了解學(xué)習(xí)主題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)一、談話導(dǎo)入1.了解單元主題和任務(wù)同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：咱學(xué)校的文學(xué)社“經(jīng)典1+N”（1為原文，N為改寫）欄目征集稿件，優(yōu)秀作品將在學(xué)校的文學(xué)期刊上刊載。大家有信心將自己的作品投稿嗎？老師看到有的同學(xué)眼神里充滿了自信，而有的同學(xué)卻連連搖頭，沒(méi)關(guān)系，第六單元的學(xué)習(xí)會(huì)給大家提供很大的幫助。今天我們開(kāi)啟第六單元的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看第六單元都包含哪幾篇課文？都有哪些文體？學(xué)生活動(dòng)：思考，回答問(wèn)題。是啊，在這一單元中涉及童話、現(xiàn)代詩(shī)歌、神話、寓言，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)就是用生動(dòng)有趣的故事，闡述引人深思的哲理。通過(guò)虛構(gòu)的人物、情節(jié)、形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)。而想象是創(chuàng)作這些文體的關(guān)鍵要素。那么這一單元的主題是就是想象悟文本創(chuàng)意繪經(jīng)典。核心任務(wù)就是從本單元課文中任選一篇，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，完成基于課文文本再創(chuàng)造的想象文創(chuàng)作。2.確定課時(shí)任務(wù)那么今天我們就從寓言入手，發(fā)揮聯(lián)想與想象，深入理解寓意，完成對(duì)寓言進(jìn)行改編。教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)寓言故事，領(lǐng)悟人生哲理二、認(rèn)識(shí)寓言1.說(shuō)起寓言，大家都不陌生，到底什么是寓言呢？對(duì)，像這位同學(xué)所表達(dá)的，通過(guò)一個(gè)故事講述一個(gè)道理的文章我們把它叫做？（寓言）實(shí)際上它就是作者運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)作一段故事，去表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和某種經(jīng)驗(yàn)道理。2.寓言是古人智慧的結(jié)晶。讓我們來(lái)看一則經(jīng)典寓言《蚊子和獅子》。（板書課題：蚊子和獅子）3.這篇寓言出自《伊索寓言》，讓我們先來(lái)了解一下關(guān)于它的基本知識(shí)。4.《伊索寓言》往往客觀敘述一個(gè)故事，結(jié)尾以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。我們來(lái)看看《蚊子和獅子》是不是符合這一特點(diǎn)。很顯然，這篇課文一共兩個(gè)自然段，第一然段寫的是故事，第二自然段就是作者要揭示的道理。三、慧讀寓言學(xué)習(xí)活動(dòng)：朗讀課文1.接下來(lái)，進(jìn)入朗讀課文環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，根據(jù)朗讀評(píng)價(jià)表，在三分鐘之內(nèi)完成朗讀任務(wù)，看看誰(shuí)能夠摘得三個(gè)星，成為今天的朗讀之星。2.指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)。3.你讀故事特別有感染力，我們已經(jīng)聽(tīng)得入迷了，說(shuō)說(shuō)你是怎么做到的？（學(xué)生自主發(fā)言）4.我們發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)在讀得時(shí)候，將蚊子前后的變化讀出來(lái)了，非常有角色感。同學(xué)們，蚊子前后的變化，實(shí)際上就構(gòu)成了這個(gè)故事的情節(jié)，接下來(lái)，就讓我們細(xì)細(xì)地品味這個(gè)故事。四、慧品寓言（一）明情節(jié)1.感知課文內(nèi)容：用自己的話概括寓言內(nèi)容或者故事情節(jié)。（二）品形象2.同一只蚊子，在對(duì)抗獅子與蜘蛛的兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，結(jié)果卻全然不同——打敗了大人物，卻被小人物打敗。這是為什么呢？讓我們繼續(xù)研讀課文，看看作者是如何去描寫這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗的？學(xué)習(xí)活動(dòng)：找出描寫蚊子的語(yǔ)句，發(fā)揮想象，通過(guò)“補(bǔ)白”的方式，揣摩蚊子的形象特點(diǎn)。）3.看到比自己強(qiáng)大的獅子，蚊子是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（1）品蚊子的語(yǔ)言蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。若說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！明確：“補(bǔ)白”：蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：（可以從神態(tài)、動(dòng)作入手思考）老師“做樣子”舉例補(bǔ)充?！坝崎e地”、“輕蔑地”學(xué)生活動(dòng)：圈點(diǎn)批注，個(gè)體發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。4.你從它的話語(yǔ)中，感受到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。（勇敢、自信、輕敵、知己知彼......）帶著你的理解，再把蚊子的話讀一讀。5.在戰(zhàn)斗的過(guò)程中，蚊子又是怎么做的呢？（2）觀蚊子的情態(tài)“蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，專咬獅子鼻子周圍沒(méi)有毛的地方?！薄约褐L(zhǎng)攻敵之短，揚(yáng)長(zhǎng)避短“?！保瑢ｉT，集中目標(biāo)之意。蚊子專咬獅子鼻子周圍沒(méi)有毛的地方，這是蚊子最容易進(jìn)攻也是最安全的地方，利于自己長(zhǎng)處的發(fā)揮；同時(shí)這里也是獅子身上最薄弱的地方，使獅子長(zhǎng)處無(wú)法發(fā)揮。蚊子將自己小巧靈活的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到極致，專攻敵人身上最薄弱之處，這是一只聰明的蚊子，也是一只善于運(yùn)用自己優(yōu)勢(shì)的蚊子?！拔米討?zhàn)勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走。”（3）比較：兩次吹喇叭的意義是否相同蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，專咬獅子鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走。6.又是吹喇叭又是唱?jiǎng)P歌，一只小小的蚊子打敗了威猛的獅子，這是多么的不可思議?。倮蟮奈米右呀?jīng)飄飄然了。故事就這樣結(jié)束了嗎？7.后面一句“卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了”，使情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，出人意料，這是具有濃濃的諷刺意味?。?.剛剛還在得意的蚊子，現(xiàn)在卻要被別人消滅了，如果你是這只蚊子，你會(huì)說(shuō)些什么？我們一起體會(huì)一下它此時(shí)的心情。（學(xué)生自主發(fā)言）9.請(qǐng)你想象著蚊子此刻的心情，把這句話“蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了。”用蚊子的口吻說(shuō)出來(lái)。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)：“我和最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了?！保ㄒ螅焊木渥?，以蚊子的口吻來(lái)說(shuō)。）10.此時(shí)，蚊子的形象與之前的形象形成鮮明對(duì)比。我們來(lái)分析一下，它之所以打敗大人物，卻被小人物打敗的原因。11.你認(rèn)為這是一只怎樣的蚊子？五、慧解寓言1.蚊子剛剛戰(zhàn)勝最強(qiáng)大的獅子，卻忽然敗于小小的蛛網(wǎng)，情節(jié)大喜大悲，形象鮮明生動(dòng)，故事非常具有戲劇性。這個(gè)故事蘊(yùn)含著怎樣的道理呢？“這故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人”2.你怎么理解這句話？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含著怎樣的道理。那么它真正的是寓意：諷刺了那些一取得成績(jī)就得意忘形的人；告訴我們，即使取得再大的勝利也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎行事，否則可能在小處受到挫敗。3.總結(jié)：我們通過(guò)把握故事情節(jié)，品析蚊子的形象，認(rèn)識(shí)了蚊子失敗的原因。但作者絕不僅僅在講述一只蚊子的故事，而是通過(guò)一個(gè)具體的故事能夠啟發(fā)我們，對(duì)生活的中類似的事情和現(xiàn)象有著更清楚的認(rèn)識(shí)，這才是寓言的意義所在。要理解好寓意，我們需要把握好故事情節(jié)，分析人物形象。如果改動(dòng)了故事情節(jié)，它的寓意會(huì)改變嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面改動(dòng)后的情節(jié)，思考寓意有沒(méi)有發(fā)生變化，如果有，請(qǐng)補(bǔ)充寓意。4.運(yùn)用比較蚊子和獅子蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒(méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。這個(gè)故事適用于_________________________。5.小結(jié)：看來(lái)，情節(jié)的改變直接決定了寓意的變化。寓言，本就是用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，形式上是一個(gè)故事，實(shí)質(zhì)上卻寄托著人生的道理，所以說(shuō)，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到，故事情節(jié)與寓意是互為支撐、密不可分的。我們要想讀懂寓意，就要分析故事情節(jié)，品析人物的形象特點(diǎn)。同樣，我們?cè)趧?chuàng)作寓言時(shí)，要圍繞寓意發(fā)揮想象與聯(lián)想，展開(kāi)情節(jié)、刻畫形象。教學(xué)環(huán)節(jié)三：編寫寓言故事，完成文本創(chuàng)作六、慧寫寓言1.當(dāng)堂訓(xùn)練：續(xù)編寓言《蚊子和獅子》蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，（卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了）。正當(dāng)它束手無(wú)策時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)......學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你展開(kāi)想象，續(xù)寫故事，并寫明寓意。（學(xué)習(xí)提示：先確定寓意，再構(gòu)思情節(jié)，刻畫形象）2.學(xué)生展示，師生評(píng)價(jià)。（對(duì)照寫作評(píng)價(jià)表）3.課外作業(yè)：根據(jù)“一中心兩支點(diǎn)”創(chuàng)編寓言法，任選讀過(guò)的一則寓言（如《塞翁失馬》《守株待兔》等），發(fā)揮想象，重新設(shè)計(jì)情節(jié)，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言?！景鍟课米雍酮{子故事情節(jié)寓意塑造形象《蚊子和獅子》課后反思時(shí)代在不斷發(fā)展，教育卻是一個(gè)永恒的話題，新的歷史時(shí)期推動(dòng)著新課程的改革，也對(duì)教育提出了新的要求。作為未來(lái)的教育工作者，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新自身教育觀念，練就過(guò)硬本領(lǐng)。這節(jié)課，我以新課標(biāo)為基點(diǎn)，從大單元整體教學(xué)入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備把握單元核心任務(wù)，確定課時(shí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到學(xué)以致用的目的?？傮w說(shuō)來(lái)，收獲以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分成四個(gè)版塊——“慧讀寓言、慧品寓言、慧解寓言、慧寫寓言”。這四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，過(guò)渡自然，使學(xué)生不知不覺(jué)達(dá)成學(xué)習(xí)目的。二、注重方法的滲透，注重學(xué)生的語(yǔ)用能力的提高，主要體現(xiàn)在：（1）“明情節(jié)”時(shí)用一句話或幾個(gè)詞來(lái)概括主要內(nèi)容，鍛煉概括能力；（2）“品形象”圍繞“想象補(bǔ)白”、“研究句式”兩種方法展開(kāi)，抓關(guān)鍵詞，分析表達(dá)效果，體會(huì)蚊子的形象；（3）“解寓意”則結(jié)合生活實(shí)際談寓意，活學(xué)活用，暢談啟發(fā)。（4）“寫寓言”展開(kāi)想象，續(xù)寫故事，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。三、評(píng)價(jià)方式多樣，教學(xué)評(píng)一體化：（1）設(shè)計(jì)朗讀評(píng)價(jià)量表和編寫故事評(píng)價(jià)量表，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化朗讀和寫作。（2）課堂評(píng)價(jià)方式多樣，有針對(duì)性。當(dāng)然