【課件學習】早期教育活動內(nèi)容的分類

嬰幼兒早期教育

活

動

設

計【專業(yè)大類】醫(yī)藥衛(wèi)生大類【專業(yè)名稱】嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)【專業(yè)代碼】520802

精美實用、框架完整的年終總結、工作匯報、新年計劃PPT早期教育活動內(nèi)容的分類目錄CONTENTS一動作發(fā)展內(nèi)容二認知發(fā)展內(nèi)容三語言發(fā)展內(nèi)容四社會性發(fā)展內(nèi)容

五藝術能力發(fā)展內(nèi)容一、動作發(fā)展內(nèi)容一、動作發(fā)展內(nèi)容

（一）粗大動作發(fā)展內(nèi)容

0-3歲嬰幼兒大動作發(fā)展的第一個里程碑是從躺著到能夠獨坐。然后是經(jīng)歷過度階段：爬行和獨走。接下來是加強下肢技巧性練習，并貫通全身力量，進行全身協(xié)調(diào)性運動。

（二）精細動作發(fā)展內(nèi)容

雙手的功用和操作的靈活性是體現(xiàn)人作為智能動物的重要標志。首先，嬰兒要能用手取物；然后是手部模式化操作練習；接下來是手部熟練化運用練習。一、動作發(fā)展內(nèi)容二、認知發(fā)展內(nèi)容二、認知發(fā)展內(nèi)容

（一）視覺、聽覺、觸覺發(fā)展內(nèi)容

0-3歲嬰幼兒視覺能力發(fā)展主要表現(xiàn)在視覺集中、視覺追蹤，視覺與其他感覺的協(xié)調(diào)配合；聽覺能力發(fā)展主要表現(xiàn)為聽覺的敏銳性；觸覺的發(fā)展主要表現(xiàn)為對不同粗糙表面的感受不同，以及在與他人皮膚接觸的過程中產(chǎn)生的心里自我感知不同。

（二）客體永久性與自我意識、問題解決能力發(fā)展內(nèi)容

培養(yǎng)嬰幼兒解決問題的能力，需要發(fā)展嬰幼兒對因果關系的認識，包括：借助兒歌、親子操等形式加深嬰幼兒對自己身體的認識；在各類游戲中逐步滲透嬰幼兒對自身功能的認識，如能干的小手、有力的小腿、好聽的聲音等，由內(nèi)而外引導嬰幼兒對自身有概括性的認識。

（三）思維能力發(fā)展內(nèi)容

借助直接的感知和操作認識事物的外在屬性來培養(yǎng)嬰幼兒的探索意識。教師提供大量用于直接感知、操作的材料，使嬰幼兒在與實物的直接互動中了解事物的數(shù)量、大小、長短、上下和前后，以及事物間的空間容納關系。如玩積木時數(shù)一數(shù)有幾塊，比一比大小、長短，搭的時候有意運用空間概念。

（四）想象能力發(fā)展內(nèi)容

1周歲之前的嬰兒尚無想象活動。1-2歲左右的幼兒，由于個體生活經(jīng)驗不足，頭腦中已有的表象有限，而表象的聯(lián)想活動也比較差，再加上言語發(fā)展程度較低，所以只有萌芽狀態(tài)的想象活動。嬰幼兒能夠把日常生活中某些簡單的行動，反映在自己的游戲中。

二、認知發(fā)展內(nèi)容三、語言發(fā)展內(nèi)容三、語言發(fā)展內(nèi)容

（一）理解能力發(fā)展內(nèi)容

0-3歲的嬰幼兒處于探索期，他們幾乎對一切好玩有趣的事物充滿探索欲。教育內(nèi)容往往與日常生活的點點滴滴相融合。這些活動對于幼兒來說，不僅接受度更高，還能讓他們體驗生活樂趣，學習生活技能，有效豐富幼兒生活經(jīng)驗，提升生活自理能力。亦或者帶領幼兒走進大自然，融入大自然，拓展他們的生活和學習的空間，從而認識周圍的世界。

（二）表達能力發(fā)展內(nèi)容

表達語言和理解語言是交織在一起的，嬰幼兒需要在成人的引導下學會最基本的交流規(guī)則，比如：教師與嬰幼兒進行對話交流時，更多的使用語言進行教養(yǎng)、提出要求，適當減少如手勢、身體動作、夸張的表情，是嬰幼兒將注意力集中在語言本身；教師可以在嬰幼兒盡心同伴交往時鼓勵他自主表達，必要時提供語言支持。三、語言發(fā)展內(nèi)容四、社會性發(fā)展內(nèi)容四、社會性發(fā)展內(nèi)容（一）自我意識發(fā)展內(nèi)容嬰兒自我意識是指嬰幼兒對自己及自己與他人關系的認識，是人類意識的一種形式。1、1周歲左右，嬰兒開始區(qū)分自己的動作和動作對象，并能逐漸區(qū)分作為主體的自己與自己的動作2、初步意識到動作的動機、目的以及對動作后果的情緒體驗，此時這種意識并不十分明確，實際上只是一種自我感覺3、2周歲嬰兒的自我意識進一步形成，逐漸掌握有關自我的詞匯，知道自己的名字以及掌握代名詞“我”。具體表現(xiàn)

（二）關系意識發(fā)展內(nèi)容關系意識中一項非常重要的內(nèi)容即同伴交往。通過同伴交往，嬰幼兒可以掌握大量的社會交往經(jīng)驗，獲得語言、認知、情感等多方面的發(fā)展。比如：早教教師可開辟專門的同伴交往環(huán)節(jié)，從嬰幼兒之間的相互認識開始，鼓勵嬰幼兒之間的相互觀察；在游戲形式上，教師可提供2人一組的玩具，觀察嬰幼兒對同伴的反應，鼓勵嬰幼兒之間輪流玩等等。四、社會性發(fā)展內(nèi)容

（三）情緒情感發(fā)展內(nèi)容初生嬰兒只有皺眉和哭的情緒情感反應。3個月以后，嬰兒的情緒分化為快樂和痛苦。6個月以后，又分化為憤怒、厭惡和恐懼。比如，眼睛睜大、肌肉緊張，是恐懼的表現(xiàn)。12個月以后，快樂的情緒又分化為高興和喜愛。18個月以后，分化出喜悅和妒忌。四、社會性發(fā)展內(nèi)容五、藝術能力發(fā)展內(nèi)容五、藝術能力發(fā)展內(nèi)容

（一）涂鴉活動內(nèi)容

涂鴉活動能發(fā)展0-3歲嬰幼兒的觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力、手部精細動作能力，提高其審美感知力，促進情感與人格的健康發(fā)展。涂鴉是嬰幼兒的本能行為，家長不可忽視它帶來的價值。

（二）音樂活動內(nèi)容

音樂活動可以發(fā)展0-3歲嬰幼兒的聽覺敏銳性和辨別力，對音樂元素有初步的認知，提升自我意識，減輕焦慮，發(fā)展音樂