四川北京師范大學(xué)廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校2020-2021學(xué)年高一10月月考語(yǔ)文試卷

語(yǔ)文第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。書與人的隨想梁衡人類社會(huì)是連續(xù)發(fā)展的，我們常將它比作歷史長(zhǎng)河，而每個(gè)人都是其中搭行一段的乘客。我們上船之時(shí)，前人就將他們的一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，濃縮在書本中，作為歡迎我們的禮物，同時(shí)也是交班的囑托。由于有了這根接力魔棒，所以人類幾十萬(wàn)年的歷史，某一學(xué)科積幾千年而有的成果，我們可以在短時(shí)間內(nèi)將其掌握，而騰出足夠的時(shí)間去進(jìn)行新的創(chuàng)造。書籍是我們視接千載、心通四海的橋梁，是每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上首先要拿到的通行證。歷史愈久，文明積累愈多，人和書的關(guān)系就愈緊密。書籍是平行于物質(zhì)世界的另一個(gè)精神世界，它不僅給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，更使人們獲得了極大的精神自由。作為物質(zhì)的人，正常人剛生下來(lái)是沒(méi)有任何疾病的，生機(jī)盎然，傲對(duì)世界。以后就災(zāi)病漸起，有一種病就減少一分活動(dòng)的自由。作為精神的人正好與此相反。他剛降生時(shí)，對(duì)這個(gè)世界一無(wú)所知。于是就識(shí)字讀書，讀一本書就獲得一分自由，讀的書越多，獲得的自由度就越大。哥白尼一生研究日心說(shuō)，備受教會(huì)迫害，到晚年生活困頓，雙目失明，舉步維艱，但他終于完成了劃時(shí)代巨著《天體運(yùn)行》。到去世前一刻，他摸了摸這本剛出版的新書欣然離開了人世。這時(shí)，他在天文世界里已獲得了最大自由，而且還使后人也不斷分享他的自由。所以一個(gè)學(xué)者到了晚年，哪怕他是疾病纏身，身體的自由度已極小，精神的自由度卻可達(dá)到最大，甚至在去世之后他所創(chuàng)造的精神世界仍然存在。人之初性本愚，只是后來(lái)靠讀書才解疑釋惑，慢慢開啟智慧。不讀書的人無(wú)法理解讀書人的幸福，就像足不出戶者無(wú)法理解環(huán)球旅行者或登月人的心情。就像一只不停刨洞的土撥鼠，終其一生也不過(guò)是吃穿二字。你可以自得其樂(lè)，但實(shí)際上已比別人少享受了半個(gè)世界。既然書總結(jié)了人類的一切財(cái)富，那么讀書就決定了一個(gè)人的視野、知識(shí)、才能、氣質(zhì)。古語(yǔ)言：讀書知理。誰(shuí)掌握了真理誰(shuí)就掌握了世界。愛(ài)因斯坦在伽利略、牛頓之書的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)相對(duì)論，物理世界一下進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。馬克思窮讀了他之前的所有經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值規(guī)律，指出資本主義必然滅亡，一下子就開辟了社會(huì)主義革命的新紀(jì)元。一個(gè)人只有當(dāng)他借助書籍進(jìn)入精神世界、洞察萬(wàn)物時(shí)，他才能跳出現(xiàn)實(shí)的局限，才有了時(shí)代和歷史的意義。像毛澤東當(dāng)年獨(dú)上井岡，面對(duì)腥風(fēng)血雨堅(jiān)信能再造一個(gè)新中國(guó)，他懂得階級(jí)分析、階級(jí)斗爭(zhēng)這個(gè)理。像馬寅初，敢以一朽老翁面對(duì)洶洶批判，而堅(jiān)持到勝利。他懂得人口科學(xué)這個(gè)理。他知道即使身不在而理亦存，其身早已置之度外。他們掌握了事物之理，看世界就如庖丁觀牛，“以神遇而不以目視”，這是常人之所難及。我們作為一個(gè)歷史長(zhǎng)河中的旅人，上船時(shí)既得到過(guò)前人的贈(zèng)禮，就該想到也要為下一班乘客留點(diǎn)東西。如果說(shuō)讀書是一個(gè)人有求知心的標(biāo)志。那么寫作就是一個(gè)人有創(chuàng)造力和責(zé)任感的標(biāo)志。讀書是吸收，是繼承；寫作是創(chuàng)造，是超越。一個(gè)人讀懂了世界，吸足了知識(shí)，并經(jīng)過(guò)了實(shí)踐的發(fā)展之后，才可能寫出屬于他自己而又對(duì)世界有用的東西。這樣他才真正完成了繼承與超越的交替，才算盡到歷史的責(zé)任。寫作不是抄書，你得把前人之書糅進(jìn)自己的實(shí)踐，得出新的思想，這是一種創(chuàng)造。文章也是一面大鏡子，驗(yàn)之于作者可知駑駿。古往今來(lái)，凡其人庸庸，其言云云，其政平平者，必?zé)o文章。古人云立德立言，人必得有新言匯入歷史長(zhǎng)河而后才能得到歷史的承認(rèn)。我們不妨把每個(gè)人留給這個(gè)世界的文章或著作，算作他搭乘歷史之舟的船票，既然頂了讀書人的名，最好就不要做逃票人。這船票自然也輕重不同，含金量不等，像《資本論》或者《紅樓夢(mèng)》，那是怎樣一張沉甸甸的票據(jù)啊。不讀書愚而可哀；只讀書迂而可惜；讀而后有作，作而后出新，是大智慧。（有刪改）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．書籍能讓人在短時(shí)間內(nèi)掌握人類歷史和學(xué)科成果，使我們視接千載、心通四海。B．健康使人在物質(zhì)層面獲得自由，閱讀與創(chuàng)造使人在精神層面獲得自由。C．讀書決定了一個(gè)人的視野、知識(shí)、才能和氣質(zhì)，是一個(gè)人有求知心的標(biāo)志。D．文章是一面鏡子，只有讀到了才能看出文章的好壞，即“驗(yàn)之于作者可知駑駿”。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．文章多處運(yùn)用比喻，如以“土撥鼠”“登月人”為喻體來(lái)論證讀書與寫作對(duì)人生的意義。B．文章中引用毛澤東、馬寅初的事例，是要證明讀書能使人知理，偉人都是讀書最多的人。C．文章雖為隨想，但思路清晰，邏輯嚴(yán)密，由讀書到寫作，由傳承到創(chuàng)新，最后點(diǎn)題。D．文章論述的目的是要批判那些“其人庸庸，其言云云，其政平平，必?zé)o文章”者。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．讀書使人知理，所以只要多讀書，就能達(dá)到看世界如庖丁觀牛“以神遇不以目視”的程度。B．在搭乘歷史之舟的讀書人中，一些做了逃票人；一些雖有了船票，但這船票也有輕重之別。C．讀書使人不愚，但讀再多不能寫作也是迂腐，實(shí)踐后能寫出新言論表達(dá)新思想，是大智慧。D．我們活在世上，應(yīng)該多讀書，讀懂世界，吸足知識(shí)，堅(jiān)持實(shí)踐，也要有敢為天下先的勇氣。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：黨的十九大對(duì)脫貧攻堅(jiān)進(jìn)行了新的部署。有關(guān)扶貧的重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的偉大創(chuàng)新，打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)必須以此為根本遵循。自2013年作出“精準(zhǔn)扶貧”重要指示以來(lái)，有關(guān)精準(zhǔn)扶貧的重要論述不斷豐富與完善，系統(tǒng)回答了扶貧中“扶持誰(shuí)、誰(shuí)來(lái)扶、怎么扶、如何退”等核心問(wèn)題。目前，我國(guó)扶貧必須在實(shí)踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料二：我國(guó)實(shí)現(xiàn)到2020年讓7000多萬(wàn)農(nóng)村貧困人口擺脫貧困的既定目標(biāo)，時(shí)間緊，任務(wù)重。從某種程度上可以說(shuō)，精準(zhǔn)扶貧的核心是扶技?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)脫貧奔富最核心的是要充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。這需要緊緊抓實(shí)“三個(gè)覆蓋”：產(chǎn)業(yè)發(fā)展覆蓋到村，強(qiáng)化致富門路，加大回引創(chuàng)業(yè)力度，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為打好扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要抓手；道路硬化覆蓋到社，夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施，“要想富、先修路”“人心齊、秦山移”；技能培訓(xùn)覆蓋到戶，提升造血功能，細(xì)化技能培訓(xùn)規(guī)劃，加大農(nóng)村實(shí)用技術(shù)和勞動(dòng)轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)力度。（選自搜狐網(wǎng)，有刪改）材料三：在短短數(shù)十年里，中國(guó)已經(jīng)使得近7億人口脫離絕對(duì)貧困，是世界反貧困史上的奇跡。不過(guò)，新的反貧困運(yùn)動(dòng)仍有必要，因?yàn)槿蚧呀?jīng)在全球范圍內(nèi)導(dǎo)致收入分化和社會(huì)不公平，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)不穩(wěn)定。從這個(gè)角度來(lái)看，精準(zhǔn)扶貧是中國(guó)政府保護(hù)社會(huì)的最基本手段。也就是說(shuō)，扶貧的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)基本社會(huì)公平和正義。但是，現(xiàn)實(shí)中的精準(zhǔn)扶貧往往產(chǎn)生著新的問(wèn)題，影響社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榫珳?zhǔn)扶貧基本上是一種財(cái)富再分配，就存在著一個(gè)分配給誰(shuí)的問(wèn)題。因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)分配方式進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致村民“階級(jí)”的再分化，產(chǎn)生新一類型的社會(huì)“不公平”，一般表現(xiàn)在不同宗族之間、家族之間、村民群體之間。一旦涉及利益分配，這些傳統(tǒng)的因素和新產(chǎn)生的因素都會(huì)卷入進(jìn)來(lái)。這樣很容易產(chǎn)生新的“認(rèn)同”政治。在很多地方，社會(huì)對(duì)基層官員的信任度本來(lái)就不高，“精準(zhǔn)扶貧”是一種新的政治，搞不好容易造成新的隔離和新的對(duì)立。（選自和訊網(wǎng)，有刪改）材料四：精準(zhǔn)扶貧是一項(xiàng)惠民工程，目的之一是能夠讓農(nóng)村地區(qū)改變貧困面貌，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小康。一個(gè)地區(qū)的文化程度往往決定著這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況，村民的文化程度不高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，貧困由此而生。農(nóng)村人口數(shù)量虎大，諸多訪問(wèn)對(duì)象的文化程度只停留在小學(xué)低年級(jí)水平。六十歲以上的村民接受教育的人極少，中年人中大多女性沒(méi)有接受過(guò)教育。文化水平過(guò)低使得村民對(duì)大多事物的理解存在偏差，不愿接受新鮮的東西。他們對(duì)于國(guó)家政策的理解也就產(chǎn)生了困難，一般不太關(guān)注國(guó)家的政策導(dǎo)向，所以出現(xiàn)了對(duì)精準(zhǔn)扶貧參與度不高的現(xiàn)象。發(fā)展教育，提高村民認(rèn)知水平和文化程度對(duì)解決貧困問(wèn)題尤為重要。（選自《科學(xué)與財(cái)富》，有測(cè)改）4.下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．我國(guó)如果要在2020年基本實(shí)現(xiàn)“脫貧”的目標(biāo)，就必須在“扶貧”的實(shí)踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。B．“授人以魚，不如授人以漁”打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)離不開技術(shù)指導(dǎo)，可見(jiàn)“扶技”是當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧的核心。C．精準(zhǔn)扶貧基本上是一種財(cái)富再分配，一旦涉及利益分配，就容易產(chǎn)生新一類型的社會(huì)“不公平”。D．作為一項(xiàng)惠民工程的“精準(zhǔn)扶貧”，卻常被一些文化水平低的村民誤解，有些村民不愿意接受。5．下列對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．對(duì)于“精準(zhǔn)扶貧”的新聞報(bào)道，材料一重在理論支撐，材料二重在“扶技”問(wèn)題，后兩則重在產(chǎn)生的難題。B．四則材料都沒(méi)有注重對(duì)新聞事實(shí)的“點(diǎn)”上的詳細(xì)報(bào)道，而重在“面”上對(duì)精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行了深入思考。C．四則材料除具有新聞客觀性之外，還具有較強(qiáng)的文學(xué)色彩，如材料二引用俗語(yǔ)，增強(qiáng)了新聞的感染力。D．四則材料雖然來(lái)源不盡相同，有報(bào)紙，有網(wǎng)站，有雜志，但都捕捉到社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了新聞的時(shí)效性。6．如何才能更好地開展“精準(zhǔn)扶貧”？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。我知道你是誰(shuí)季明歡送宴會(huì)，簡(jiǎn)單而又節(jié)儉，這是他的一貫作風(fēng)。畢竟同事幾年，有感情，在大家盛情邀請(qǐng)下，他匆匆喝了兩杯酒，就退了場(chǎng)。今天是周末，他還有事要辦。夜色中，他像往常一樣，戴上太陽(yáng)帽和墨鏡，悄悄騎上自行車，去看望老人。這種裝扮，別人很難認(rèn)出他，幾年來(lái)，每個(gè)周末的晚上，他都要去老人那里坐一坐，這，成了他的習(xí)慣。老人，是個(gè)七十多歲、雙目失明的孤寡老人，他的幫扶對(duì)象。他到A城任職不久，在扶貧幫困“結(jié)對(duì)子”時(shí)認(rèn)識(shí)的，當(dāng)然，他用的身份，是某單位的一名普通黨員。更巧合的，老人與他的母親竟然是同年同月生，只是日期不同；母親，在他很小的時(shí)候就去世了，但對(duì)母親的記憶和眷戀，卻深深地埋藏在心里，于是，半年之后，他不由自主地將老人，認(rèn)作了干娘。只要看到老人，他就恍惚覺(jué)得自己的母親，依然在世。事實(shí)上，他內(nèi)心深處也確實(shí)把老人，當(dāng)作親娘來(lái)對(duì)待。老人的家，在城郊，不到半個(gè)小時(shí)，就到了。拐進(jìn)一條小巷，借著路燈光，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)，老人正站在門前。老人知道，每個(gè)周末的晚上，他必來(lái)，站在門前等候，這，也成了老人的習(xí)慣。每當(dāng)這時(shí)，他都會(huì)莫名感到溫馨，依稀記得小時(shí)候，自己放學(xué)回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)母親，就是這樣期待地站在門前，張望和等候著他。聽(tīng)見(jiàn)熟悉的自行車聲，老人問(wèn)：“是二牛嗎？”二牛，是他的小名。他趕緊跳下車，說(shuō)：“干娘，是我！”扎好自行車，他攙扶著老人進(jìn)去，便開始收拾零亂的屋子。老人坐在那里，一雙盲眼，一直盯著他響動(dòng)的方向。半晌，收拾完畢，他泡好一杯茶，恭敬地送到老人手中，然后，在老人對(duì)面坐下來(lái)。老人問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)華樹調(diào)走了？”華樹，是A城的執(zhí)政者，一把手。每次見(jiàn)面，華樹，是兩人必談的話題，老人街坊四鄰多，沒(méi)事閑聊時(shí)，她把聽(tīng)到的有關(guān)華樹的議論，大到對(duì)A城的發(fā)展和建設(shè)措施滿意不滿意、高興不高興，小到哪條街哪條巷路燈不亮、下水道堵塞……都告訴他。很快，這些問(wèn)題都會(huì)得到圓滿的解決。他淡然一笑，說(shuō)：“是啊，聽(tīng)說(shuō)高升了，到市里當(dāng)副市長(zhǎng)去啦！”老人嘆了口氣，說(shuō)：“華樹，是個(gè)好官，A城的福分哩，老百姓可舍不得他走！”然后又說(shuō)：“不過(guò)，這樣的人應(yīng)該升官，官當(dāng)大了，會(huì)有更多的百姓受益！”他笑了笑，沒(méi)吭聲，從兜里掏出一千元錢，輕輕放在小桌上，說(shuō)：“干娘，這是您老人家這個(gè)月的零花錢?！泵總€(gè)月，他都會(huì)從工資里拿出一些錢，接濟(jì)老人。老人連連擺手，說(shuō)：“我有養(yǎng)老金，咋能老花你的錢呢！”今晚是來(lái)告別的，他猶豫了一下，才說(shuō)：“干娘，我也要調(diào)走了?！迸吕先藗?，趕緊又說(shuō)：“我一定會(huì)抽時(shí)間來(lái)看望您的?！钡麉s發(fā)現(xiàn)老人非常平靜，一雙失明的雙眼，慈祥地盯著他，說(shuō)：“我知道?！崩先苏酒饋?lái)，在枕頭下摸摸索索，拿出一雙千層底布鞋，遞給他，說(shuō)：“知道你也要調(diào)走，就給你趕做了雙布鞋，別總穿皮鞋，這布鞋啊，它養(yǎng)腳?！彼舆^(guò)千層底布鞋，翻來(lái)覆去地看，白底、黑幫兒、針腳密實(shí)，真難想象，一個(gè)雙目失明的老人，是如何把一雙布鞋做得這么完美，心里不由得異常感動(dòng)。老人說(shuō)：“快穿上試試?！彼摰羝ば┥喜夹?，走了幾步，柔軟、舒適，非常合腳。還是小時(shí)候，他穿過(guò)母親做的布鞋，時(shí)隔幾十年，又重新穿上純手工的布鞋，心里別提有多溫暖了。老人說(shuō)：“二牛，今天，你就穿著這布鞋走吧。”他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。走出很遠(yuǎn)，回頭，發(fā)現(xiàn)老人依然站在門前送他，剛要說(shuō)話，老人卻沖他說(shuō)：“孩子，剛下罷雨，布鞋不防水，別濕了腳?。　彼舐曊f(shuō)：“放心吧干娘，我擇干路走，不會(huì)濕腳的！”雖然路燈很亮，但道上有些地方積水，他悄悄停下來(lái)，換上皮鞋，再小心翼翼地把布鞋揣進(jìn)懷里，他想，這一輩子，也不會(huì)、更不能讓這雙布鞋被水打濕。這時(shí)，老人忽然喊了一聲：“我知道你是誰(shuí)！”他猛地愣住了。老人說(shuō)：“你呀，就是華樹！”（選自《金山》2019年第1期）7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．對(duì)早早去世母親的記憶和眷戀，再加上這位孤寡老人與母親同年同月生，令他對(duì)老人的關(guān)心更深一層，甚至在內(nèi)心深處把老人當(dāng)作親娘來(lái)對(duì)待。B．老人與他見(jiàn)面時(shí)必談華樹，并且把有關(guān)華樹的議論以及群眾反映的問(wèn)題都告訴他，因?yàn)槔先酥浪褪茿城一把手華樹，能圓滿解決這些問(wèn)題。C．知道他要調(diào)走，老人送他一雙親手趕做的千層底布鞋并囑咐他“別濕了腳啊”，這句話語(yǔ)帶雙關(guān)，是在含蓄地告誡他為官要廉潔自律，潔身自好。D．小說(shuō)構(gòu)思精巧縝密，細(xì)微之處也有匠心，如“這，成了他的習(xí)慣”和“這，也成了老人的習(xí)慣”相互照應(yīng)，折射出他與老人情感相連，息息相通。8．小說(shuō)中的“他”有哪些突出的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）9．小說(shuō)結(jié)尾寫老人知道“他”就是華樹，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。葉李，杭州人。少有奇質(zhì)，從學(xué)于太學(xué)博士義，補(bǔ)京學(xué)生。會(huì)賈似道復(fù)入相，益驕肆自顓，創(chuàng)置公田關(guān)子，其法病民甚，中外毋敢指議。李乃伏闕上書，攻似道，其略曰：“三光舛錯(cuò)，宰執(zhí)之愆。似道繆司臺(tái)鼎，變亂紀(jì)綱，毒害生靈?！彼频来笈掌潼h誣李僭用金飾齋匾，鍛煉成獄，竄漳州。至元十四年，世祖命御史大夫相威行臺(tái)江南，且求遺逸，以李姓名上。即授浙西道儒學(xué)提舉。李聞命，欲遁去，而使者致丞相安童書，有云先生在宋以忠言讜論著稱簡(jiǎn)在帝心今授以五品秩士君子當(dāng)隱見(jiàn)隨時(shí)其尚悉心以報(bào)殊遇李乃幡然，既至京師，召見(jiàn)披香殿。時(shí)各道儒司，悉以曠官罷，李因奏曰：“臣?xì)J睹先帝詔書，當(dāng)創(chuàng)業(yè)時(shí)，軍務(wù)繁夥，尚招致士類。今陛下混一區(qū)宇，偃武修文，可不作養(yǎng)人才，以弘治道？各道儒學(xué)提舉及郡教授，實(shí)風(fēng)化所系，不宜罷。請(qǐng)復(fù)立提舉司，專提調(diào)學(xué)官，課諸生，講明治道，而上其成才者于太學(xué)，以備錄用?？善渥?。是時(shí)，乃顏叛北邊，詔李庭出師討之，而將校多用國(guó)人，逡巡退卻。李密啟曰：“兵貴奇，不貴眾，臨敵當(dāng)以計(jì)取。彼既親昵，誰(shuí)肯盡力？徒費(fèi)陛下糧餉，四方轉(zhuǎn)輸甚勞。臣前用漢軍列前步戰(zhàn)，而聯(lián)大車斷其后，以示死斗。彼嘗玩我，必不設(shè)備，我以大眾踣之，無(wú)不勝矣?！钡垡云渲\諭將帥，師果奏捷。時(shí)淮、浙饑饉，谷價(jià)騰踴，李奏免江淮租稅之半，運(yùn)湖廣、江西糧十七萬(wàn)石至鎮(zhèn)江，以賑饑民。世祖欲伐交趾，李曰：“軍旅一興，費(fèi)縻巨萬(wàn)，今山路險(xiǎn)巇，深入敵境，萬(wàn)一蹉跌，非所以威示遠(yuǎn)人也?！蹦酥?。未幾，卒，年五十一。李自奉甚儉。嘗戒其子曰：“吾世業(yè)儒，甘貧約，汝曹其清慎自持，勿增吾過(guò)?！保ü?jié)選自《元史·葉李傳》，有刪改）【注】①阛阓：街道。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．有云／先生在宋／以忠言讜論著稱／簡(jiǎn)在帝心／今授以五品秩／士君子當(dāng)隱見(jiàn)隨時(shí)／其尚悉心／以報(bào)殊遇／B．有云先生／在宋以忠言／讜論著稱／簡(jiǎn)在帝心／今授以五品秩／士君子當(dāng)隱見(jiàn)／隨時(shí)其尚／悉心以報(bào)殊遇／C．有云／先生在宋／以忠言讜論著稱／簡(jiǎn)在帝心／今授以五品秩士／君子當(dāng)隱見(jiàn)／隨時(shí)其尚／悉心以報(bào)殊遇／D．有云先生／在宋以忠言／讜論著稱／簡(jiǎn)在帝心／今授以五品秩士／君子當(dāng)隱見(jiàn)隨時(shí)／其尚悉心／以報(bào)殊遇／11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．太學(xué)，漢武帝時(shí)期開始設(shè)立在京師的教育機(jī)構(gòu)，為中央官學(xué)與最高學(xué)府，以后各朝多有沿革。B．世祖，是皇帝廟號(hào)之一。一般作為斷代史開創(chuàng)者，或者該王朝承上啟下的有為君主的特定廟號(hào)。C．江南，多指長(zhǎng)江以南的地區(qū)，曾被稱為“吳越”，是一個(gè)不斷變化的、富有伸縮性的地域概念。D．京師，本指天子所居之地，后世常用它代指國(guó)都或朝廷，也可指駐扎在京畿地區(qū)的衛(wèi)戍部隊(duì)。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．葉李不畏權(quán)貴，彈劾當(dāng)朝宰相。他出于對(duì)朝廷的忠心，即便對(duì)賈似道這樣炙手可熱的高官，也直言上奏，大膽揭發(fā)對(duì)方敗壞法紀(jì)、荼毒百姓之罪。B．葉李富于見(jiàn)識(shí)，建議重視人才。當(dāng)各道儒司被撤銷之時(shí)，他及時(shí)上奏，以先帝的治國(guó)方略來(lái)說(shuō)明招納儒士、儲(chǔ)備人才的重要性，建議復(fù)立提舉司。C．葉李頗有謀略，深諳用兵之道。他認(rèn)為將校多與叛軍親近，奮勇不足，不如趁叛軍輕敵，命令步軍在前，聯(lián)車結(jié)隊(duì)斷后，用死戰(zhàn)的決心鼓舞士氣。D．葉李關(guān)心百姓，減輕民眾負(fù)擔(dān)。因?yàn)榛凑隳瓿刹缓?，他向朝廷?qǐng)求減免半數(shù)租稅，調(diào)撥糧食賑濟(jì)饑民，認(rèn)為皇帝如果征討交趾會(huì)加重災(zāi)區(qū)的負(fù)擔(dān)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）似道大怒，嗾其黨誣李僭用金飾齋匾，鍛煉成獄，竄漳州。（5分）（2）吾世業(yè)儒，甘貧約，汝曹其清慎自持，勿增吾過(guò)。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成14～15題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．首聯(lián)可以看出詩(shī)人手不釋卷，酷愛(ài)讀書。以“故人”喻“書卷”，喻體新巧；“多情”“相親”又用擬人手法，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)讀書的喜愛(ài)。B．頷聯(lián)運(yùn)用夸張的手法，“三千”與“一點(diǎn)”構(gòu)成鮮明對(duì)比，“直下”意在體現(xiàn)讀書時(shí)速度之快，“全無(wú)”體現(xiàn)用心之專，心無(wú)旁騖。C．尾聯(lián)以“尋芳客”與“我”對(duì)比，表明閉門讀書之樂(lè)勝于四處游玩，“金鞍玉勒”的物質(zhì)富貴遠(yuǎn)不如擁書而讀的精神富有。D．本詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人以書為友、勤于讀書、高雅不俗的人生志趣，語(yǔ)言樸素直白，直抒胸臆，雖有用典，但淺近易懂。15．本詩(shī)抒寫了詩(shī)人的讀書之樂(lè)，于謙認(rèn)為讀書有哪些樂(lè)趣？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要概括。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（6分）（1）我與康橋離別時(shí)的“化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲”的比喻句是“”?！对賱e康橋》（2）毛澤東面對(duì)壯美的山河、廣闊的宇宙，觸景生情，思考深遠(yuǎn)：______________________，________________，______________________？體現(xiàn)了詞人以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》（3）《雨巷》一詩(shī)中，詩(shī)人獨(dú)自走在悠長(zhǎng)寂寥的雨巷，希望逢著“，”。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。時(shí)光不斷地在流轉(zhuǎn)，任誰(shuí)也不能攀住它停留片刻?！埃ǎ蔽覀兠刻焖阂粡埲諝v，日歷越來(lái)越薄，快要撕完的時(shí)候便不免矍然一驚，驚的是又臨歲晚，假使我們把幾十冊(cè)日歷裝為合訂本，那便象征我們的全部的生命，我們一頁(yè)一頁(yè)的往下扯，那是什么樣的滋味呢？“冬天一到，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”可是你一共能看見(jiàn)幾次冬盡春來(lái)呢？不可挽住的就讓它去罷！問(wèn)題在于我們所能掌握的尚未逝去的時(shí)間，如何去打發(fā)它。梁任公先生最惡聞“消遣”二字，只有活得不耐煩的人才忍心地去“殺時(shí)間”。他認(rèn)為一個(gè)人要做的事太多，時(shí)間根本不夠用，哪里還有時(shí)間可供消遣？不過(guò)打發(fā)時(shí)間的方法，亦人各不同，士各有志。乾隆皇帝下江南，看見(jiàn)運(yùn)河上舟楫往來(lái)，，顧問(wèn)左右：“他們都在忙些什么？”和坤侍衛(wèi)在側(cè)，脫口而出：“無(wú)非名利二字?！边@答案相當(dāng)正確，我們不可。不過(guò)三代以下唯恐其不好名，大概名利二字當(dāng)中還是利的成分大些?！??！睍r(shí)間即金錢之說(shuō)仍屬不誣。例如我翻譯莎士比亞，本來(lái)計(jì)劃于課余之暇每年翻譯兩部，二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。翻譯完成之后，體力漸衰，有之感。假使年輕的時(shí)候鞭策自己，如今當(dāng)有較好或較多的表現(xiàn)。然而悔之晚矣。17．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。B．二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。C．二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶。D．二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶。18．下列在文中括號(hào)內(nèi)引用的詩(shī)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕B．彼此當(dāng)年少，莫負(fù)好時(shí)光C．白日何短短，百年苦易滿D．逝者如斯夫，不舍晝夜19．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．不絕如縷以人廢言有錢能使鬼推磨力所不及B．熙熙攘攘以人廢言有錢能使鬼推磨力不從心C．不絕如縷因噎廢食人為財(cái)死，鳥為食亡力所不及D．熙熙攘攘因噎廢食人為財(cái)死，鳥為食亡力不從心20.從下面文字材料中提取三個(gè)關(guān)鍵詞。（5分）英國(guó)卡地夫大學(xué)的科學(xué)家近日起程，前往調(diào)查大西洋深處地殼失蹤之謎。通常情況下，地幔由數(shù)公里厚的地殼所覆蓋，但科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在大西洋中部約有數(shù)千平方公里范圍內(nèi)的地殼似乎大面積失蹤，地幔直接暴露在水下3000米左右的海底。卡地夫大學(xué)地球、海洋與行星科學(xué)學(xué)院的海洋地質(zhì)學(xué)家克里斯認(rèn)為，這有如發(fā)現(xiàn)了地球表面的傷口。他表示，該處雖不是地殼失蹤的唯一之處，但可能是最有意義的一處。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)板塊撕裂后，地幔將涌出，形成巖漿。而這種通常的情況沒(méi)有發(fā)生，說(shuō)明一定存在某種原因?？茖W(xué)家希望了解該處的地殼是否從來(lái)就不存在，還是因?yàn)榘l(fā)生大規(guī)模地層斷裂所致。如果事實(shí)果真如此，科學(xué)家希望搞清楚，這種現(xiàn)象是怎么形成的以及為什么會(huì)形成這種現(xiàn)象。為了回答這些問(wèn)題，克里斯將參加由特勒姆大學(xué)海洋地球物理系教授羅杰·塞爾所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，搭乘庫(kù)克號(hào)科學(xué)考察船，前往佛得角群島和加勒比之間的區(qū)域進(jìn)行考察。科學(xué)家將利用聲納技術(shù)形成海底聲納圖像，并利用海下機(jī)器人鉆取巖芯樣本?？茖W(xué)家認(rèn)為，這次考察將為深入研究和了解地幔提供一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，并可能加深對(duì)板塊構(gòu)造的理解。21.下面材料對(duì)“蝴蝶魚”作了介紹，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，用四個(gè)短語(yǔ)概括出“蝴蝶魚”的特征。要求：保留主要內(nèi)容，每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò)10字。（6分）蝴蝶魚，屬蝴蝶魚科，是熱帶海洋觀賞魚的名角之一，大部分生活在印度洋和太平洋之中。它們有著美艷的體色、嬌美的輪廓，兩側(cè)扁平橢圓的體型，既小又尖的嘴巴。許多蝴蝶魚尾部都有一個(gè)似眼的黑圓斑點(diǎn)，那是它們用來(lái)誘騙攻擊者的假眼，作用在于使攻擊者錯(cuò)誤地攻擊其堅(jiān)硬的背鰭刺端，以確保自己的安全。蝴蝶魚以藻類、活珊瑚的水螅蟲等為食，有些品種也會(huì)吃一些小型無(wú)脊椎動(dòng)物及浮游動(dòng)物。①_________②________③________（每空2分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。馬云的助理陳偉在《這就是馬云》里寫到，某年年底，員工沒(méi)有年終獎(jiǎng)還必須加班。馬云把大家組織起來(lái)開會(huì)，問(wèn)道：“如果你有500萬(wàn)年終獎(jiǎng)，想怎么花？”員工們興奮地你一言我一語(yǔ)，幻想自己有錢后的樣子，暢談了一個(gè)小時(shí)。公司里充滿了歡樂(lè)的氣氛，大家繼續(xù)開心地工作。與馬云沒(méi)錢窮開心形成鮮明對(duì)比，任正非在《華為的冬天》一文開篇就說(shuō)道“公司所有員工是否考慮過(guò)，如果有一天，公司銷售額下滑、利潤(rùn)下滑甚至?xí)飘a(chǎn)，我們?cè)趺崔k？”任正非提出：“我們?cè)诖禾炫c夏天要念著冬天的問(wèn)題。我們可否抽一些時(shí)間，研討一下如何迎接危機(jī)……”馬云和任正非，一個(gè)沒(méi)錢，卻對(duì)未來(lái)很樂(lè)觀，讓員工幻想年終獎(jiǎng)有500萬(wàn)；一個(gè)有錢，卻對(duì)未來(lái)充滿憂患意識(shí)，讓員工念著冬天的寒冷。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)從他們倆人中選擇一個(gè)你喜歡的，寫一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文答案1．【答案】D【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“文章是一面鏡子，只有讀到了才能看出文章的好壞，即‘驗(yàn)之于作者可知駑駿’”錯(cuò)誤，選項(xiàng)對(duì)“驗(yàn)之于作者可知駑駿”理解錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，“驗(yàn)之于作者可知駑駿”是指當(dāng)作者寫完作品就知道他是不是創(chuàng)造，寫出對(duì)自己和世界有用的東西。故選D。2．【答案】C【解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng)，“以‘登月人’為喻體”錯(cuò)誤，“登月人”不是喻體。B項(xiàng)，“是為了證明偉人是讀書最多的人”錯(cuò)誤，從文章第三段來(lái)看，作者引用毛澤東、馬寅初的事例，是為了證明讀書能使人知理。D項(xiàng)，“文章論述的目的是要批判那些‘其人庸庸，其言云云，其政平平，必?zé)o文章’者”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，文章寫作的目的不是為了批判“其人庸庸、其言云云、其政平平的人”沒(méi)有文章，目的應(yīng)是闡明“讀而后有作，作而出新，是大大智慧”的觀點(diǎn)。故選C。3．【答案】A【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項(xiàng)，“所以只要多讀書，就能達(dá)到看世界如庖丁觀?！陨裼霾灰阅恳暋某潭取卞e(cuò)誤，“只要……就”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。文章倒數(shù)第二段以馬克思、毛澤東以及馬寅初等為例指出“他們掌握了事物之理，看世界就如庖丁觀牛，‘以神遇而不以目視’，這是常人之所難及”，并非多讀書就能達(dá)到這種程度。故選A。4.【答案】B【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，“‘授人以魚，不如授人以漁’打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)離不開技術(shù)指導(dǎo)，可見(jiàn)‘扶技’是當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧的核心”說(shuō)法錯(cuò)誤。“可見(jiàn)‘扶技’是當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧的核心”錯(cuò)，而材料二說(shuō)“從某種程度上可以說(shuō)，精準(zhǔn)扶貧的核心是扶技”，選項(xiàng)B曲解文意。故選B。5．【答案】C【解析】本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語(yǔ)的現(xiàn)象。C項(xiàng)，“四則材料除具有新聞客觀性之外，還具有較強(qiáng)的文學(xué)色彩，如材料二引用俗語(yǔ)，增強(qiáng)了新聞的感染力”說(shuō)法錯(cuò)誤?！俺哂行侣効陀^性之外，還具有較強(qiáng)的文學(xué)色彩”不當(dāng)，材料二不具有較強(qiáng)的文學(xué)色彩，而屬于新聞評(píng)論。故選C。6．【參考答案】①以“習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述”為根本遵循，在實(shí)踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。②充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。③全力避免產(chǎn)生新一類型的社會(huì)“不公平”，盡量實(shí)現(xiàn)社會(huì)的真正“公平”。④發(fā)展農(nóng)村教育，擴(kuò)大相關(guān)宣傳，讓村民更好地理解國(guó)家政策，提高精準(zhǔn)扶貧參與度?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。本題，題干是“如何才能更好地開展‘精準(zhǔn)扶貧’？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要概括”，結(jié)合材料一末句“我國(guó)扶貧必須在實(shí)踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處”，整理概括出以“習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述”為根本遵循，在實(shí)踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。結(jié)合材料二“實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)脫貧奔富最核心的是要充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目”，可整合歸納出充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。結(jié)合材料三，精準(zhǔn)扶貧“經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致村民‘階級(jí)’的再分化，產(chǎn)生新一類型的社會(huì)‘不公平’”可整理出全力避免產(chǎn)生新一類型的社會(huì)“不公平”，盡量實(shí)現(xiàn)社會(huì)的真正“公平”。結(jié)合材料四“發(fā)展教育，提高村民認(rèn)知水平和文化程度對(duì)解決貧困問(wèn)題尤為重要”可以歸納提煉出發(fā)展農(nóng)村教育，擴(kuò)大相關(guān)宣傳，讓村民更好地理解國(guó)家政策，提高精準(zhǔn)扶貧參與度。7．【答案】B【解析】本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。B項(xiàng)，“因?yàn)槔先酥浪軋A滿解決這些問(wèn)題”不正確。老人這樣做是為了讓他了解民情民意，更好地開展工作，為民服務(wù)。故選B。8．【參考答案】①作風(fēng)簡(jiǎn)樸，行事低調(diào)：歡送宴會(huì)簡(jiǎn)單而節(jié)儉，幾年來(lái)都是隱瞞身份騎自行車去看望老人。②關(guān)心百姓，為民謀利：數(shù)年如一日幫扶、接濟(jì)孤寡老人，甚至把老人當(dāng)作親娘來(lái)對(duì)待，對(duì)百姓提出的問(wèn)題圓滿解決，深受百姓贊譽(yù)。③頭腦清醒，嚴(yán)格自律：自覺(jué)選擇“干路走”，決心“一輩子，也不會(huì)、更不能讓這雙布鞋被水打濕”。【解析】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。①歡送宴會(huì)簡(jiǎn)單而節(jié)儉，幾年來(lái)都是隱瞞身份騎自行車去看望老人。如：“夜色中，他像往常一樣，戴上太陽(yáng)帽和墨鏡，悄悄騎上自行車，去看望老人。”可見(jiàn)其作風(fēng)簡(jiǎn)樸，行事低調(diào)。②數(shù)年如一日幫扶、接濟(jì)孤寡老人，甚至把老人當(dāng)作親娘來(lái)對(duì)待，對(duì)百姓提出的問(wèn)題圓滿解決，深受百姓贊譽(yù)。如：“半年之后，他不由自主地將老人，認(rèn)作了干娘。”“每個(gè)月，他都會(huì)從工資里拿出一些錢，接濟(jì)老人?！笨梢?jiàn)其關(guān)心百姓，為民謀利。③自覺(jué)選擇“干路走”，決心“一輩子，也不會(huì)、更不能讓這雙布鞋被水打濕”?？梢?jiàn)其頭腦清醒，嚴(yán)格自律。9．【參考答案】①出人意料而又合乎情理，使小說(shuō)情節(jié)再起波瀾，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性和吸引力。②照應(yīng)前文相關(guān)描述，解釋前文設(shè)置的懸念，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③巧妙解釋他的身份，突出他親民、低調(diào)的形象，也有助于引導(dǎo)讀者思考如何為官的主題。【解析】本題考查分析結(jié)尾語(yǔ)段作用的能力。解答本題要對(duì)文章的內(nèi)容和思路有準(zhǔn)確的把握，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面分析其作用。結(jié)尾段落的作用：篇末點(diǎn)題；總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)，或與標(biāo)題呼應(yīng)；結(jié)尾令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。結(jié)尾一段只有一句話：老人說(shuō)：“你呀，就是華樹！”從情節(jié)發(fā)展與讀者關(guān)系方面分析，這樣的結(jié)尾，出人意料而又合乎情理，使小說(shuō)情節(jié)再起波瀾，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性和吸引力。從文章結(jié)構(gòu)方面分析，結(jié)尾照應(yīng)前文相關(guān)描述，解釋前文設(shè)置的懸念，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。在突出深化主題方面，這樣的結(jié)尾，巧妙解釋他的身份，突出他親民、低調(diào)的形象，也有助于引導(dǎo)讀者思考如何為官的主題。10．【答案】A【解析】本題主要考查文言斷句。注意動(dòng)詞“云”，連詞“以”結(jié)合句意斷句。上面說(shuō)：“先生在宋朝，以忠正直言聞名，這是皇上所知曉的?，F(xiàn)在授給你五品官職，有操行學(xué)識(shí)的人應(yīng)根據(jù)時(shí)機(jī)決定是隱居還是出仕，希望（你）全心全意，來(lái)報(bào)答皇上特別的禮遇?！?1．【答案】D【解析】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。D項(xiàng)“京師”指國(guó)都或朝廷，可泛指“天子的軍隊(duì)”，但非“駐扎在京畿地區(qū)的衛(wèi)戍部隊(duì)”。12．【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。D項(xiàng)，原文無(wú)“征討交趾會(huì)加重災(zāi)區(qū)的負(fù)擔(dān)”的內(nèi)容。13．【參考答案】（1）賈似道很生氣，唆使他的同黨誣陷葉李超越本分用金子裝飾書齋匾額，羅織罪名定成案件，把葉李流放到漳州。（2）我家世代以讀書為業(yè)，甘心貧苦節(jié)儉。你們要清廉謹(jǐn)慎自重，不要增加我的過(guò)錯(cuò)?！窘馕觥勘绢}主要考查文言語(yǔ)句翻譯。（1）固定人名字保留“賈似道”“葉李”等，“嗾”譯為唆使，“鍛煉”譯為羅織罪名（古今異義詞），“竄”譯為流放。（2）“貧約”譯為貧苦節(jié)儉，“清慎”譯為清廉謹(jǐn)慎，“過(guò)”譯為過(guò)錯(cuò)?！緟⒖甲g文】葉李，杭州人。年幼時(shí)便有奇異的秉性，隨太學(xué)博士求學(xué)，補(bǔ)為京學(xué)生員。適逢賈似道又入朝作宰相，更加驕橫自專，創(chuàng)立公田紙幣，這辦法坑害百姓很厲害。朝廷內(nèi)外沒(méi)有人敢指責(zé)議論。葉李就到朝廷上書，指責(zé)賈似道。上書大略說(shuō)：“日月星三光錯(cuò)亂，是宰相的罪過(guò)。賈似道錯(cuò)誤管理三公，敗壞法紀(jì)，毒害百姓。”賈似道很生氣，唆使他的同黨誣陷葉李超越本分用金子裝飾書齋匾額，羅織罪名定成案件，把葉李流放到漳州。至元十四年，世祖命令御史大夫相威在江南設(shè)行臺(tái)，并訪求遺賢隱士，（相威）把葉李的姓名報(bào)上去。（世祖）立即任命葉李擔(dān)任浙西道儒學(xué)提舉。葉李聽(tīng)到任命，想逃走，但使者送來(lái)丞相安童的信，上面說(shuō)：“先生在宋朝，以忠正直言聞名，這是皇上所知曉的?，F(xiàn)在授給你五品官職，有操行學(xué)識(shí)的人應(yīng)根據(jù)時(shí)機(jī)決定是隱居還是出仕，希望（你）全心全意，來(lái)報(bào)答皇上特別的禮遇?！比~李（這）才醒悟了，到京城后，皇帝在披香殿召見(jiàn)。當(dāng)時(shí)，各地儒學(xué)提舉司，都因（朝廷）空著職位（的舉措而）被廢除了。葉李于是奏請(qǐng)說(shuō)：“臣敬觀先帝的詔書，（先帝）在創(chuàng)業(yè)時(shí)，軍務(wù)繁多，還（要）收羅讀書人?，F(xiàn)在陛下統(tǒng)一天下，停息武備修明文教，能不培養(yǎng)人才，來(lái)推廣（宣講）治國(guó)的政策措施嗎？各地儒學(xué)提舉及各郡教授，實(shí)在關(guān)系到風(fēng)俗教化，不應(yīng)廢除。請(qǐng)重新設(shè)立提舉司，（讓其）專管提拔調(diào)用學(xué)官，考核學(xué)生，講明治國(guó)方針，并把那些成才的推薦到太學(xué)，來(lái)供選錄任用?！被噬贤饬怂淖嗾?qǐng)。這時(shí)，乃顏在北部邊境叛亂，詔命李庭出兵討伐他，但將校多數(shù)任用蒙古人，（他們）猶猶豫豫退回來(lái)了。葉李秘密上奏說(shuō)：“用兵貴在出奇，不重人多，對(duì)敵交戰(zhàn)應(yīng)當(dāng)用計(jì)謀取勝。他們既然相互親近，誰(shuí)肯用力？白白浪費(fèi)陛下的糧食軍餉，（而）各地運(yùn)輸（又）很辛苦。我（請(qǐng)求）用漢軍排在前邊徒步作戰(zhàn)，并連接大車在步兵后面攔截，來(lái)表明拼死戰(zhàn)斗（的決心）。叛軍先前輕視我們，一定不作防備，我們用大軍（來(lái)）攻打他們，沒(méi)有打不勝的。”皇上把他的計(jì)謀曉諭將帥，軍隊(duì)果然取得勝利。當(dāng)時(shí)淮浙饑荒，糧價(jià)飛漲，葉李奏請(qǐng)免除江淮租稅的一半，調(diào)運(yùn)湖廣、江西的十七萬(wàn)石糧食到鎮(zhèn)江，用來(lái)賑濟(jì)饑民?；噬舷牍ゴ蚪恢海~李說(shuō)：“軍隊(duì)一動(dòng)，耗資巨大，現(xiàn)在山路險(xiǎn)峻，深入敵人境內(nèi)，萬(wàn)一失誤，就不是用來(lái)威懾遠(yuǎn)方夷人的辦法了。”（皇上）這才作罷。不久，去世，五十一歲。葉李自己生活很儉樸。曾告誡他兒子說(shuō)：“我家世代以讀書為業(yè)，甘心貧苦節(jié)儉。你們要清廉謹(jǐn)慎自重，不要增加我的過(guò)錯(cuò)?！?4．【答案】B【解析】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題B項(xiàng)，“眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”句意為：眼前瀏覽過(guò)無(wú)數(shù)的文字后，胸中再無(wú)半點(diǎn)塵世間世俗的雜念。“‘直下’意在體現(xiàn)讀書時(shí)速度之快”錯(cuò)誤，此句意在體現(xiàn)讀書給自己帶來(lái)的身心愉悅和巨大收獲。故選B。15．【參考答案】①讀書給人種親切感。書如故友知音，晨昏不棄，憂樂(lè)相隨。②讀書可以蕩滌心胸。自己沉醉于書海中之中，陶然忘機(jī)，內(nèi)心潔凈無(wú)塵。③讀書可以讓自己增長(zhǎng)新知。書如源頭活水，不斷更新著、豐富著自己的知識(shí).讓自己的世界不是一時(shí)新，而是時(shí)時(shí)新。④讀書可以讓自己放松身心，自得其樂(lè)。結(jié)尾詩(shī)人感嘆，什么樣的風(fēng)光、游樂(lè)都比不上讀書之美?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詩(shī)詞所表達(dá)思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對(duì)詩(shī)歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。本詩(shī)首聯(lián)通過(guò)“似敵人”和“每相親”寫出了對(duì)書籍的感情就像是多年的朋友，擁有它的陪伴，親切而溫暖；頷聯(lián)通過(guò)“直下三千字”和“全無(wú)一點(diǎn)塵”寫出了無(wú)半點(diǎn)塵世間世俗的雜念，讀書可以蕩滌心胸，表達(dá)了因讀書而感受到的快樂(lè)和舒暢；頸聯(lián)運(yùn)用典故，寫出了讀書可以增長(zhǎng)新知，讓自己變得更豐富；尾聯(lián)通過(guò)“尋芳客”和“別有春”，寫出了讀書帶來(lái)的快樂(lè)，就如同欣賞美景一樣讓自己放松、輕快。16.【答案】（1）悄悄是別離的笙簫（2）悵寥廓問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮（3）一個(gè)丁香一樣的，結(jié)著愁怨的姑娘?！窘馕觥棵淠瑢懸⒁庾中?，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“笙”“悵”“寥廓”，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。17．【答案】D【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。畫線句子：二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。有兩處語(yǔ)病，一是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：把“雖然”放在“工作計(jì)劃”前面；二是句式雜糅，去掉“造成的”。故選D。18．【答案】D【解析】本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)的連貫、語(yǔ)句復(fù)位的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的特點(diǎn)把握，這是