高考語文復習詩歌鑒賞專題復習之表達技巧課件

詩歌鑒賞

——鑒賞詩歌的表達技巧2024屆高考第一課時

總體復習目標：1.了解古代詩歌常見的表達技巧及相關術語。2.掌握古代詩歌表達技巧的分析方法及答題步驟,做到規(guī)范答題。表達技巧鑒賞內容一、鑒賞修辭手法二、鑒賞表達方式三、鑒賞表現(xiàn)手法四、鑒賞結構技巧

表達技巧規(guī)范答題1．詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：

讀懂詩歌——審清題意——答出規(guī)范2．答題三步驟：（1）準確指出詩句運用了什么手法（2）結合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的（3）運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。5提醒

在古詩鑒賞中，命題者往往將“表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特色、表現(xiàn)手法、手法”等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。高考詩歌鑒賞專題詩歌中常見的修辭一、復習目標1、常見修辭格積累。2、學會分析詩歌的修辭手法。3、掌握鑒賞修辭手法的答題思路和步驟，做到規(guī)范答題。二、考點解讀原文：閱讀淺易的古代詩文。4.鑒賞評價D⑴鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧⑵評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度

鑒賞詩歌的表達技巧是高考的重要考點,也是備考的難點,是復習的重中之重。解答這類試題,首先,要熟記表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結構技巧等各種表達技巧;其次,要根據(jù)具體試題篩選出詩歌中所運用的表達技巧;最后,用規(guī)范的語言組織答案。8【技法解密】

1.明辨修辭手法

對修辭手法的正確鑒賞和評價，其前提是明確各種修辭手法的構成、特點，要區(qū)分一些易混淆的修辭手法。修辭類三、知識梳理

2.洞悉表達效果鑒賞古典詩詞中修辭手法的重點不是辨識和判斷，而是分析體會修辭的妙處，即分析表達效果，體會對其塑造形象、抒發(fā)情感、體會主旨的作用。9修辭方法表達作用夸張增加表達效果，引起讀者豐富的想象和強烈的共鳴。擬人把物人格化，使描繪生動形象，表意更加豐富。對比把不同的人物、不同的生活現(xiàn)象、不同的思想情感區(qū)分得更加鮮明。比喻使事物生動形象、具體可感，給人以鮮明、生動、深刻的印象。10修辭方法表達作用通感借聯(lián)想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。生動形象，令人回味。

借代借用相關的事物來代替所要表達的事物，可使語言簡練、含蓄。對偶從形式上使作品對稱；從內容上使作品意義集中含蓄。語言簡練，整齊設問用問題引入，牽動全篇，承上啟下，深化主題，令人回味。反問疑問的形式表達確定的意思，加強語氣，表達強烈感情。詩歌中常見的修辭手法：?？嫉模罕扔?、對比、擬人、夸張。常見的：借代、對偶、雙關、互文、反復、設問、

反問、鋪排、通感。1.比喻用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。例句《蘭溪棹歌》（戴叔倫）“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘”賞析

例句《蘭溪棹歌》（戴叔倫）“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘”賞析“如眉”把“月亮”比作“眉”，繪出了三月時月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀?！扮R”把“蘭溪之水”比作“鏡子”，寫出了蘭溪水之清澈明凈。2.比擬：把物當做人來描寫叫擬人，或把人當做物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用。例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》)賞析這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。

3.夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。例句白發(fā)三千丈，緣愁似個長。(李白《秋浦歌》)賞析愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。4.對比對比，也稱對照，就是把兩種不同的事物或情形作對照。

例句李白《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！辟p析

前三句：描寫昔日繁榮最后一句：描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。5.設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。例句問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。(元曲《雙調·折桂令·懷古》)賞析以設問開篇，點明題旨，領起下面，分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。6.反問：用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。例句江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？(王安石《疊題烏江亭》)賞析使用反問句式，語氣冷峻，強調了項羽失敗是歷史之必然。7.通感：通感又叫“移覺”，就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。指視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等等各種官能可以溝通，不分界限。例句宋祁《玉樓春》詞:“紅杏枝頭春意鬧”賞析用‘鬧’字，把事物的無聲的姿態(tài)描摹成好像有聲音，表示在視覺里仿佛獲得了聽覺的感受（用聽覺來寫視覺）。8.借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本體。借代的運用使語言簡練、含蓄。例句知否，知否？應是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令》)賞析

賞析

詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，語言簡練而意蘊豐富。20

設問方式：1．這首詩運用了哪種修辭手法？2．詩中的某句抒發(fā)情感時使用了什么修辭手法？3．請從修辭的角度談某一句的妙處。答題步驟：（1）指出詩中運用了什么修辭手法（2）結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的（3）分析運用此種修辭手法在表達主旨和情感方面所起的作用[例2]閱讀下面的曲詞，回答問題。折桂令問秦淮孔尚任問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。(寮[liáo]小屋：茶～酒肆。;小窗。;古同“僚”，官。)（1）“當年粉黛，何處笙簫”用了什么修辭手法？四、考題講練折桂令問秦淮孔尚任問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫？

罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧?！爱斈攴埙欤翁庴虾崱庇昧耸裁葱揶o手法？

過去，這里游人如織，佳麗云集，舞榭歌臺，笙簫徹夜，如今又在何處？曾經(jīng)的秦淮兩岸畫船窗寮，窗戶上，破紙迎風瑟瑟作響，朽門外，潮水拍打空城陣陣傳來，這風聲，潮聲反襯了人聲寂寂，一片蕭條冷落。①借代、反問。

（步驟一）②用“粉黛”代當年的歌女，這是用特征代人。用“笙簫”代音樂，這是用樂器代音樂，使語句整齊，內涵豐富。同時運用了反問的語氣，起到了強調的作用。

（步驟二）過去，河中，彩楫畫舫鬧端陽，岸上，酒旗聳立慶重九。而現(xiàn)在，歌女逃散，絲竹不聞，秦淮河無有當年的遺風余韻了。即使適逢節(jié)日，也是“端陽不鬧”，“重九無聊”。小鳥在白云端自由飛翔，秦淮河綠水滔滔，河岸紅葉似火，黃花初綻，蝴蝶飛逐。剛綻放的黃花上有幾只蝴蝶在飛，剛落下的紅葉如此美麗，卻沒有人來欣賞了。③表達了昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。

（步驟三）【答題步驟】五、課堂小結

第一步：明確指出詩中使用了什么修辭手法。

第二步：結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的。

第三步：指出運用此種修辭手法的藝術效果。

【答題范式】點明修辭手法＋結合詩歌分析其具體運用＋使用效果

【雙調⑴】水仙子⑵·舟中孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船⑶，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)⑷，詩和雪繳纏⑸。一笑瑯然⑹。

“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”用了哪兩種修辭手法？創(chuàng)作背景此曲具體創(chuàng)作年份未得確證。作者冬夜泊舟洞庭湖邊，天降大雪、推開篷窗，只見天地迷茫一片，感情激蕩，于是發(fā)之為曲。

六、當堂訓練【雙調⑴】水仙子·舟中孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”用了哪兩種修辭手法？我推開船窗，大雪漫天飛舞。一葉孤舟在夜晚停泊在洞庭湖邊。岸上的燈火與這船兒相對著，閃閃發(fā)光。北風吹拂，把梅花都吹老了。①比擬、排比。②

“詩豪與風雪爭先”“雪片與風鏖戰(zhàn)”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫了風雪交加的壯美，表現(xiàn)了作者迸發(fā)的詩情。這時候我作詩的豪情簡直比大風大雪還要激蕩。雪花與大風激戰(zhàn)著，我的詩句又同飛雪糾纏在一起。我朗聲大笑了起來。

創(chuàng)作背景：此曲具體創(chuàng)作年份未得確證。作者冬夜泊舟洞庭湖邊，天降大雪、推開篷窗，只見天地迷茫一片，感情激蕩，于是發(fā)之為曲。

③

“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。詩歌鑒賞

——鑒賞詩歌的表達技巧2024屆高考第二課時

總體復習目標：1.了解古代詩歌常見的表達技巧及相關術語。2.掌握古代詩歌表達技巧的分析方法及答題步驟,做到規(guī)范答題。表達技巧鑒賞內容一、鑒賞修辭手法二、鑒賞表達方式三、鑒賞表現(xiàn)手法四、鑒賞結構技巧

常用表達技巧：1、修辭手法：比喻、擬人、對比、夸張、排比、雙關、反復、用典、反問、反語、對偶、疊詞等。2、表達方式：記敘、描寫、議論、抒情3、表現(xiàn)手法：①描寫手法：虛實關系、動靜關系、遠近上下高低關系、象征，抑揚、白描、工筆、烘托、渲染、對比、襯托、聯(lián)想與想象、正面描寫和側面描寫、點面結合。②抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志、借古諷今；用典抒情）4、結構形式（技巧）：a、以景結情b、重章疊句c、照應d、抑揚e、鋪墊f、承上啟下g、卒章顯志h、以小見大i、曲筆等。表達技巧規(guī)范答題1．詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：

讀懂詩歌——審清題意——答出規(guī)范2．答題三步驟：（1）準確指出詩句運用了什么手法（2）結合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的（3）運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。31提醒

在古詩鑒賞中，命題者往往將“表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特色、表現(xiàn)手法、手法”等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。高考詩歌鑒賞專題詩歌中常見的修辭一、復習目標1、常見修辭格積累。2、學會分析詩歌的修辭手法。3、掌握鑒賞修辭手法的答題思路和步驟，做到規(guī)范答題。二、考點解讀原文：閱讀淺易的古代詩文。4.鑒賞評價D⑴鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧⑵評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度

鑒賞詩歌的表達技巧是高考的重要考點,也是備考的難點,是復習的重中之重。解答這類試題,首先,要熟記表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等各種表達技巧;其次,要根據(jù)具體試題篩選出詩歌中所運用的表達技巧;最后,用規(guī)范的語言組織答案。34【技法解密】1.明辨修辭手法

對修辭手法的正確鑒賞和評價，其前提是明確各種修辭手法的構成、特點，要區(qū)分一些易混淆的修辭手法。修辭類三、知識梳理2.洞悉表達效果鑒賞古典詩詞中修辭手法的重點不是辨識和判斷，而是分析體會修辭的妙處，即分析表達效果，體會對其塑造形象、抒發(fā)情感、體會主旨的作用。35修辭方法表達作用夸張增加表達效果，引起讀者豐富的想象和強烈的共鳴。擬人把物人格化，使描繪生動形象，表意更加豐富。對比把不同的人物、不同的生活現(xiàn)象、不同的思想情感區(qū)分得更加鮮明。比喻使事物生動形象、具體可感，給人以鮮明、生動、深刻的印象。36修辭方法表達作用通感借聯(lián)想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。生動形象，令人回味。

借代借用相關的事物來代替所要表達的事物，可使語言簡練、含蓄。對偶從形式上使作品對稱；從內容上使作品意義集中含蓄。語言簡練，整齊設問用問題引入，牽動全篇，承上啟下，深化主題，令人回味。反問疑問的形式表達確定的意思，加強語氣，表達強烈感情。詩歌中常見的修辭手法：?？嫉模罕扔鳌Ρ?、擬人、夸張。常見的：借代、對偶、雙關、互文、反復、

設問、反問、鋪排、通感。9.雙關：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的特點，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關。例句“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！保▌⒂礤a）賞析“晴”與“情”同音，是雙關隱語。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年在對她唱歌言情，但情傳的含蓄，“道是無晴勝有情”。10.疊字：疊字，又名"重言"，系指由兩個相同的字組成的詞語。使用疊字，可以生動地表現(xiàn)詩歌的意境，語音上和諧悅耳，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調，增強表情達意的形象性，獲得特定的表達效果。例句尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照）賞析

首句連下七組迭字，包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進的意境?！皩ひ捯挕睌懟谢秀便?，若有所失的精神狀態(tài)，這是第一個層次。這個遺失的東西，是她十分喜愛的東西，如今不復存在，所以她要“尋尋覓覓”?！袄淅淝迩濉睌懲庠诃h(huán)境的寂寞，也暗示詩人內心的凄涼?！捌嗥鄳K慘戚戚”轉寫內在的心理狀態(tài)，由淺入深，層層遞進，將歷經(jīng)喪亂、家破、夫亡之身世，飄零、孤寂、不幸的遭遇，細致表出?！短鎏鰻颗Ｐ恰分械寞B音詞及作用迢迢：牛郎星之遠皎皎：織女星之明使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的感受纖纖：素手之修美札札：機杼聲之單調單調的織機聲反襯出織女的孤寂盈盈：銀河水之清淺脈脈：人之含情脈脈纏綿悱惻，哀怨動人。11.對偶：用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。例句落花人獨立，微雨燕雙飛。寓目魂將斷，經(jīng)年夢亦非。（《春殘》翁宏）賞析“落花”對“微雨”，“人”對“燕”，“獨立”對“雙飛”，這兩句對偶工麗而無雕琢之嫌，細膩深刻而含蓄委婉。12.反復：反復，是一種重復某些詞語或句子的修辭手法。其作用可以強調某個意思，突出某種感情，使讀者獲得深刻的印象。例句兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。（《山中與幽人對酌》李白）賞析

“一杯”“一杯”復“一杯”，反復運用表明詩人飲酒數(shù)量之多，也表達了詩人飲酒時的酣暢淋漓之感。13.互文：互文即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整的意思，起到言簡意賅的效果。例句岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（《江上逢李龜年》杜甫）賞析

其中“見”與“聞”互補見義。即“（當年我）常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲”，并非在岐王宅只見人而不聞歌；也并非在崔九堂只聞歌而不見人。如此含蓄而凝煉的語句表達了豐富的內容。14.比興：“比者，以彼物比此物也?！薄芭d者，先言他物以引起所詠之詞也?！北染褪谴虮确接帽扔?，興復雜一些，主要意思就是外界事物觸動了詩人的興致，引發(fā)詩人歌唱。詩人找到一個話頭，因此興多數(shù)用在詩歌的開端。例句桑之未落，其葉沃若。

桑之落矣，其黃而隕。

（《氓》）賞析

用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰。45

設問方式：1．這首詩運用了哪種修辭手法？2．詩中的某句抒發(fā)情感時使用了什么修辭手法？3．請從修辭的角度談某一句的妙處。答題步驟：（1）指出詩中運用了什么修辭手法（2）結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的（3）分析運用此種修辭手法在表達主旨和情感方面所起的作用(遼寧卷)閱讀下面這首宋詞，完成第8題。點絳唇訪牟存叟南漪釣隱

周晉午夢初回，卷簾盡放春愁去。盡長無侶。自對黃鸝語。絮影蘋píng香，春在無人處。移舟去。未成新句。一硯yàn梨花雨。牟存叟：名子才，其先井研（今屬四川）人，為愛吳興山水佳美，遂遷居湖州南門。南漪釣隱：牟存叟花園名，一稱南漪小隱。

“卷簾盡放春愁去”一句，在表達技巧（修辭手法）上有何妙處？請結合詞句賞析。（6分）四、考題講練點絳唇?訪牟存叟南漪釣隱周晉午夢初回，卷簾盡放春愁去。盡長無侶。自對黃鸝語。絮影蘋香，春在無人處。移舟去。未成新句。一硯梨花雨?！熬砗煴M放春愁去”一句，在表達技巧（修辭手法）上有何妙處？請結合詞句賞析。（6分）上片：午夢剛剛醒來，頓覺心緒懨yān懨，于是卷起窗簾，放眼遠眺，欲把滿腔春愁盡皆放遣而去。①此句采用了擬物的手法

（步驟一點明修辭

）②春愁來無形之物，簾子一卷，它竟像鳥兒一樣被放了出去，化無形為有形，使得抽象的春愁變得形象生動

。（步驟二

闡釋運用

）③寫出了詞人在明媚的陽光伴隨新鮮的空氣涌入后，心情為之一暢的感覺

。（步驟三分析效果

）白晝漫長，我孤獨無侶，只能獨自對著黃鸝說說話。下片：柳絮紛飛，灑下斑斑疏影，蘋花靜放，傳來陣陣幽香，春天正在這無人之處靜靜揮灑著溫馨的氣息。我于時鋪開紙張，用那梨花雨研好新墨，卻沒能寫出新的詩句，只好移舟探春去。【答題步驟】五、課堂小結審清題干要求，確定答題步驟。

第一步：明確指出詩中使用了什么修辭手法。

第二步：結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的。

第三步：指出運用此種修辭手法的藝術效果。

【答題范式】點明修辭手法＋結合詩歌分析其具體運用＋使用效果49六、當堂訓練1典例1閱讀下面這首詞,完成后面的題目。江城子病起春盡陳子龍①一簾病枕五更鐘。曉云空,卷殘紅。無情春色,去矣幾時逢添我千行清淚也,留不住,苦匆匆。楚宮吳苑草茸茸。戀芳叢,繞游蜂。料得來年,相見畫屏中。人自傷心花自笑,憑燕子,罵東風。注①陳子龍:明末文學家,本詞大約作于南明弘光政權滅亡后一年?！叭俗詡幕ㄗ孕Α边\用了哪些修辭手法請簡要分析。(6分)江城子病起春盡陳子龍①一簾病枕五更鐘。曉云空,卷殘紅。無情春色,去矣幾時逢添我千行清淚也,留不住,苦匆匆。楚宮吳苑草茸茸。戀芳叢,繞游蜂。料得來年,相見畫屏中。人自傷心花自笑,憑燕子,罵東風?！叭俗詡幕ㄗ孕Α边\用了哪些修辭手法請簡要分析。(6分)上片：病枕上傳來簾外五更時的晨鐘。風驅散了空中的云層，四處飄飛著殘紅。①對比、擬人。

（步驟一）②花的笑與詞人的傷心形成鮮明的對比；花在春風中歡笑,運用擬人的修辭,生動地描繪了‘楚宮吳苑’的無邊春色（步驟二）③突出了詞人的亡國之痛、故國之思。

（步驟三）無情的春天，已悄然離去，幾時才能重逢？添我千行傷春的清淚，留春天不住，苦于春天走得太匆匆。下片：茂密的野草已長滿吳楚的苑宮，依戀著零落的芳叢，仍有飛繞的游蜂。料想到了來年，還能與它在美麗的畫屏中相見。到那時只有人們?yōu)闀r光流逝獨自傷心，花怒而放春色依舊，只能靠南來北去的燕子去咒罵變幻盛衰的東風。51當堂訓練2

閱讀下面兩首唐詩，完成后面的題目。春日詠梅花二首

王初其一靚妝才罷粉痕新，遞曉風回散玉塵。若遣有情應悵望，已兼殘雪又兼春。其二青帝①來時值遠芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見春風已斷腸。[注]

①青帝：位于東方的司春之神。研習題：兩首詩的三、四句都用了什么修辭手法？這一修辭在兩首詩中又有何異同？請結合詩句簡要分析。春日詠梅花二首

王初其一靚妝才罷粉痕新，遞曉風回散玉塵。若遣有情應悵望，已兼殘雪又兼春。其二青帝①來時值遠芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見春風已斷腸。[注]

①青帝：位于東方的司春之神。加練題：下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．其一第一句用擬人手法，描寫春天來臨之際，梅花逢雪后銀裝素裹的美麗形象B．其一第二句，“散”字寫出了寒風勁吹、雪花飛揚的狀態(tài)，刻畫出梅花生存的環(huán)境。C．其二第一、二句，兩個“殘”字與“遠芳”形成對比，表現(xiàn)了梅花開放環(huán)境的惡劣。D．兩首詩詩句樸素流暢，都是“以我觀物”，使得春日梅花有“我”的主觀色彩其一翻譯：春天來臨之際，梅花逢雪后銀裝素裹更加美麗，寒風勁吹、雪花飛揚。如果有心事或思念，看到這樣美麗的梅花，不免會更加傷感，因為它們不僅是春天的象征，還夾雜著殘雪的存在。C．“兩個‘殘’字與‘遠芳’形成對比，表現(xiàn)了梅花開放環(huán)境的惡劣”錯誤。其二第一、二句是說春天來臨時梅花尚有悠遠的芳香，殘花和殘雪交相輝映，“遠芳”指梅花芳香悠遠，兩個“殘”字描寫的是梅花凋零和雪將要融化的狀態(tài)。這兩句沒有描寫梅花開放環(huán)境的惡劣，也沒有使用對比的手法。其二翻譯：春天來臨時梅花尚有悠遠的芳香，殘花和殘雪交相輝映。在冰封大地的冬日,梅花就以其迎霜斗雪的英姿和清韻長存的芳香期待春天的消息?？蓢蓝?春無蹤跡。等到春風吹綠大地,梅花卻已“憔悴損”,她將伴著殘雪,被遠遠地拋在春天的后頭。春日詠梅花二首

王初其一靚妝才罷粉痕新，遞曉風回散玉塵。若遣有情應悵望，已兼殘雪又兼春。其二青帝①來時值遠芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見春風已斷腸。[注]

①青帝：位于東方的司春之神。研習題：兩首詩的三、四句都用了什么修辭手法？這一修辭在兩首詩中又有何異同？請結合詩句簡要分析。其一翻譯：春天來臨之際，梅花逢雪后銀裝素裹更加美麗，寒風勁吹、雪花飛揚。如果有心事或思念，看到這樣美麗的梅花，不免會更加傷感，因為它們不僅是春天的象征，還夾雜著殘雪的存在。1都使用了擬人的修辭手法。其一第三句說梅花“有情應悵望”，賦予梅花以人的情感；其二第三、四句說梅花等待春天的消息，春天來了“已斷腸”，把梅花當作人來寫。其二翻譯：春天來臨時梅花尚有悠遠的芳香，殘花和殘雪交相輝映。在冰封大地的冬日,梅花就以其迎霜斗雪的英姿和清韻長存的芳香期待春天的消息。可嚴冬漫漫,春無蹤跡。等到春風吹綠大地,梅花卻已“憔悴損”,她將伴著殘雪,被遠遠地拋在春天的后頭。2、相同點：兩首詩都表達了詩人對梅花在春天來臨之際就要凋零的傷感。不同點：其一“若遣”是作者假設梅花“有情”后的“悵望”；其二“擬待”是直接以人格化來寫梅花，“已斷腸”又比“悵望”加深了哀怨的程度。詩歌鑒賞

——鑒賞詩歌的表達技巧2024屆高考第三課時

總體復習目標：1.了解古代詩歌常見的表達技巧及相關術語。2.掌握古代詩歌表達技巧的分析方法及答題步驟,做到規(guī)范答題。表達技巧鑒賞內容一、鑒賞修辭手法二、鑒賞表達方式三、鑒賞表現(xiàn)手法四、鑒賞結構技巧

常用表達技巧：1、修辭手法：比喻、擬人、對比、夸張、排比、雙關、反復、用典、反問、反語、對偶、疊詞等。2、表達方式：記敘、描寫、議論、抒情3、表現(xiàn)手法：①描寫手法：虛實關系、動靜關系、遠近上下高低關系、象征，抑揚、白描、工筆、烘托、渲染、對比、襯托、聯(lián)想與想象、正面描寫和側面描寫、點面結合。②抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志、借古諷今；用典抒情）4、結構形式（技巧）：a、以景結情b、重章疊句c、照應d、抑揚e、鋪墊f、承上啟下g、卒章顯志

h、以小見大i、曲筆等。表達技巧規(guī)范答題1．詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：

讀懂詩歌——審清題意——答出規(guī)范2．答題三步驟：（1）準確指出詩句運用了什么手法（2）結合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的（3）運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。59提醒

在古詩鑒賞中，命題者往往將“表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特色、表現(xiàn)手法（廣義）、手法”等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。高考詩歌鑒賞專題詩歌中常用的表達方式描寫、抒情、議論、記敘一、復習目標1、常見表達方式積累2、學會分析詩歌的表達方式3、掌握鑒賞表達方式的答題思路步驟，做到規(guī)范答題。二、考點解讀原文：閱讀淺易的古代詩文。4.鑒賞評價D⑴鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧⑵評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度

鑒賞詩歌的表達技巧是高考的重要考點,也是備考的難點,是復習的重中之重。解答這類試題,首先,要熟記表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等各種表達技巧;其次,要根據(jù)具體試題篩選出詩歌中所運用的表達技巧;最后,用規(guī)范的語言組織答案。表達方式:是指語言的幾種基本表達形式。一般有五種：記敘、描寫、抒情、議論和說明。詩歌中主要運用記敘、議論、描寫、抒情四種表達方式，其中描寫和抒情是考查的重點，與表現(xiàn)手法有交叉重合之處。

表達方式三、知識梳理記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！弊h論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”

描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！保üすP）。其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)手法。抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。如：《江城子乙卯正月二十日夜記夢》十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。作者直抒胸臆，直接表達了對亡妻的懷念之情。如：《永遇樂京口北固亭懷古》：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。寫的是劉裕當年北伐的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。表達方式之抒情：抒情：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情：借景抒情（樂景寫樂情、樂景哀情、哀景寫哀情、哀景寫樂情）、托物言志、借古諷今、用典抒情等，表達方式之描寫掌握詩歌的描寫手法a、描寫角度（觀察角度的變化）：上下，遠近，俯視仰視b、描寫內容（多種感觀的結合）：所見(視覺），所聞（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺）c、描寫方法：1、正面描寫（直接描寫）和側面描寫（間接描寫）2、虛實結合3、動靜（遠近）結合

4、點面結合

5、白描6、工筆（細節(jié)描寫）1、正面描寫和側面描寫

（1）正面描寫：如亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪（2）側面描寫：白居易《夜雪》已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲作者從三個側面來表現(xiàn)夜雪之大這一主題：一、從“衾qīn枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來寫。二、從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，表明下雪也就越大。三、從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。

《陌上?！奉^上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。借“行者”“少年”“耕者”“鋤者”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。

2、虛實結合

有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現(xiàn)實為實，想象為虛；客觀為實，虛構為虛；正面直接描寫為實，側面間接描寫為虛。

虛實結合指眼前的、現(xiàn)實的、具體的景、事與過去的、未來的、想象中的、虛構的景、事互相映襯、交織，表達某種思想感情。例如：

李白《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

李商隱《夜雨寄北》：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（什么時候才能回到家鄉(xiāng)，在西窗下同你共剪燭花，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情，那該多好！）

3、動靜結合

動靜結合是指對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

“明月松間照”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；“清泉石上流”是動景，是所聞，清泉淙淙地流瀉于山石之上。動靜融為一體，構成一幅清幽可愛的風景畫。4、點面結合：

所謂“點”，指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫；

所謂“面”，指的是多個事物的概括描寫。作用：既給人以整體感，可以整體把握，又可以讓人很真切地了解具體特點。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。面的描寫都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。

騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；

紫電青霜，王將軍之武庫。點的描寫點面結合方宅十余畝，草屋八九間榆柳蔭后檐，桃李羅堂前曖曖遠人村，依依墟里煙狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛生活簡樸幽雅清新寧靜祥和和諧安祥戶庭無塵雜，虛室有余閑清靜悠閑5、白描：白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施色彩的畫法；白描也是文學表現(xiàn)手法之一，描寫景物的時候以簡潔、質樸的語言，粗線條勾畫景物輪廓的方法。（例如《歸園田居》）“白描”在古詩中的運用：A、刻畫人物，不繪背景，只突出主體。如白居易的《賣炭翁》：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（用白描手法刻畫人物，三言兩語就能揭示人物的外貌、神態(tài)，使讀者如見其人。）B、敘寫事件，不求細致，只求簡明。如聶夷中的《田家》：父耕原上田，子劚zhú山下荒；六月禾未秀，官家已修倉。（用白描手法用于敘事，使人感到事件明晰，言簡意真。）C、描寫景物，不尚華麗，務求樸實。如馬致遠的《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（用白描手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會作者所寄寓的感情。）6、工筆（細節(jié)描寫）

工筆即細描，指用細膩的筆觸對重點描寫對象作精細地刻畫和描繪，使讀者有清晰、深刻的印象，這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。

如張籍《秋思》：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！弊髡邔懥诉@樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了漂泊異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。74設問方式：

1．某詩句運用了哪種表達方式？有什么作用？2．某詩句運用了什么描寫方法？請加以賞析。3．從情和景的角度賞析，本詩詞是怎樣表達作者情感的？4、詩詞中的感情是怎樣表達出來的？試作簡要分析。答題步驟：（1）指出詩歌表達方式的顯著特點。（2）結合詩句闡釋表達方式在詩中是如何運用的。（3）分析運用此種表達方式對塑造形象、表情達意方面所起的作用75四、考題講練典例1閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。野泊對月有感①

周

莘可憐江月亂中明,應識逋逃②病客情。斗柄闌干洞庭野,角聲凄斷岳陽城。酒添客淚愁仍濺,浪卷歸心暗自驚。欲問行朝③近消息,眼中群盜尚縱橫。注①本詩約作于北宋滅亡、南宋初建之際。②逋逃:此處意為逃避戰(zhàn)亂。③行朝:指朝廷遷移不定。詩的頷聯(lián)是怎樣描寫“野泊”之景的請簡要分析（6分）。野泊對月有感①

周

莘可憐江月亂中明,應識逋逃②病客情。斗柄闌干洞庭野,角聲凄斷岳陽城。酒添客淚愁仍濺,浪卷歸心暗自驚。欲問行朝③近消息,眼中群盜尚縱橫。詩的頷聯(lián)是怎樣描寫“野泊”之景的請簡要分析（6分）。在這亂世之中，江月依然那么明亮可愛，但它應該懂得流亡在外的病人的心情。①動靜結合(或視聽結合)。

（步驟一）②前一句寫靜景(視覺),詩人立于洞庭荒野,仰望天空北斗橫斜;后一句寫動景(聽覺),耳畔傳來岳陽城凄涼的角聲,暗指兵荒馬亂。（步驟二）③動靜結合,渲染了

空茫凄涼的意境，表達作者的國家動亂的憂慮傷感之情。

（步驟三）看北斗星柄漸漸橫斜，仿佛就落在洞庭湖畔廣闊的原野；聽畫角聲聲凄慘欲絕，縈繞在這泊舟近處的岳陽城。飲酒解愁，反而增添了眼淚，我的愁思就像酒和淚一樣四處飛濺；浪濤卷起，引發(fā)了我的思歸之心，讓我暗自吃驚。多么想打聽一下南宋朝廷近來的消息啊，可眼前，群盜正在四處流竄縱橫。【答題步驟】五、課堂小結

【答題范式】點明修辭手法＋結合詩歌分析其具體運用＋使用效果（1）指出詩歌表達方式的顯著特點。（2）結合詩句闡釋表達方式在詩中是如何運用的。（3）分析運用此種表達方式對塑造形象、表情達意方面所起的作用【安徽卷】瑯琊溪①

[宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。請對詩中三、四兩句進行解析（提示：虛實的角度）。（6分）六、當堂訓練1瑯琊溪[宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。請對詩中三、四兩句進行解析（提示：虛實的角度）。（6分）①虛實結合②實寫（眼見）山花隨流水流出的景象；

虛寫（想象）山中的春意，溪源之遠，溪流的曲折③虛實結合，渲染烘托出瑯琊溪及其周邊春景的美麗，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。表達作者喜愛之情。

閱讀下面這首詩，完成20題。（6分）早秋過龍武李將軍書齋（唐）王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。20．全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。（6分）六、當堂訓練2早秋過龍武李將軍書齋

（唐）王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。20．全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。（6分）秋蟬聲從樹梢傳來，深巷中的紅漆大門前如此冷清，好似主人在閑居之中。②

側面描寫：通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。③側面描寫：運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。①正面描寫：通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。他的書房里擺放著書畫和幾根竹子，竹子自帶香氣，滿眼看去，書籍滿架。笑著說話的書童知道禮數(shù)，李將軍在吟誦，像村野之人一樣豪放。這些書籍中將軍最愛讀英雄傳，想要建功立業(yè)，又害怕比不上那些英雄。

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。游襄陽①懷孟浩然

白居易楚山碧巖巖，漢水碧湯湯。秀氣結成象，孟氏之文章。今我諷②遺文，思人至其鄉(xiāng)。清風無人繼，日暮空襄陽。南望鹿門山，藹若有余芳。舊隱不知處，云深樹蒼蒼。[注]

①襄陽：孟浩然的故鄉(xiāng)，后孟浩然隱居于鹿門山。②諷：背誦。研習題1：“清風無人繼，日暮空襄陽”兩句是如何表達懷人之情的？請簡要分析。研習題2：全詩是如何運用多種藝術手法來表達對孟浩然的追懷之情的？請簡要分析。六、當堂訓練3詩歌鑒賞

——鑒賞詩歌的表達技巧2024屆高考第四課時

總體復習目標：1.了解古代詩歌常見的表達技巧及相關術語。2.掌握古代詩歌表達技巧的分析方法及答題步驟,做到規(guī)范答題。表達技巧鑒賞內容一、鑒賞修辭手法二、鑒賞表達方式三、鑒賞表現(xiàn)手法四、鑒賞結構技巧

常用表達技巧：1、修辭手法：比喻、擬人、對比、夸張、排比、雙關、反復、用典、反問、反語、對偶、疊詞等。2、表達方式：記敘、描寫、議論、抒情3、表現(xiàn)手法：①描寫手法：虛實關系、動靜關系、遠近上下高低關系、象征，抑揚、白描、工筆、烘托、渲染、對比、襯托、聯(lián)想與想象、正面描寫和側面描寫、點面結合。②抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志、借古諷今；用典抒情）4、結構形式：首句點題、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊、渾然天成、畫龍點睛等表達技巧規(guī)范答題1．詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：

讀懂詩歌——審清題意——答出規(guī)范2．答題三步驟：（1）準確指出詩句運用了什么手法（2）結合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的（3）運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。88提醒

在古詩鑒賞中，命題者往往將“表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特色、表現(xiàn)手法、手法”等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。高考詩歌鑒賞專題詩歌中常用的表達方式描寫、抒情、議論、記敘一、復習目標1、常見表達方式積累2、學會分析詩歌的表達方式3、掌握鑒賞表達方式的答題思路步驟，做到規(guī)范答題。二、考點解讀原文：閱讀淺易的古代詩文。4.鑒賞評價D⑴鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧⑵評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度

鑒賞詩歌的表達技巧是高考的重要考點,也是備考的難點,是復習的重中之重。解答這類試題,首先,要熟記表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等各種表達技巧;其次,要根據(jù)具體試題篩選出詩歌中所運用的表達技巧;最后,用規(guī)范的語言組織答案。表達方式:是指語言的幾種基本表達形式。一般有五種：記敘、描寫、抒情、議論和說明。詩歌中主要運用記敘、議論、描寫、抒情四種表達方式，其中描寫和抒情是考查的重點，與表現(xiàn)手法有交叉重合之處。

表達方式三、知識梳理記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！弊h論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”

描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！保üすP）。其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)手法。抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。如：《江城子乙卯正月二十日夜記夢》十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。作者直抒胸臆，直接表達了對亡妻的懷念之情。如：《永遇樂京口北固亭懷古》：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。寫的是劉裕當年北伐的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。

抒情間接抒情借景抒情情景交融寓情于景托物言志：托物言志是指作者通過描寫的物來表明心跡,以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。借物抒情：借物抒情借助于對客觀事物的描寫,抒發(fā)的是情感,表現(xiàn)的是情緒。

借古諷今用典抒情直接抒情（直抒胸臆）95登幽州臺歌

陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

詩句開門見山，直敘登上高臺后，“前不見古人,后不見來者”的蒼涼意境,這意境引發(fā)了詩人感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“獨愴然而涕下”。直接通過登幽州臺表達了功業(yè)難就的悲憤和失意苦悶的情懷。直接抒情（直抒胸臆）表達方式之抒情方式如：李白《夢游天姥吟留別》的中心句：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！弊髡咴跀⑹旅鑼懙幕A上，以火山噴發(fā)般的激情，大聲疾呼，抒發(fā)了自己不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。96詠蟬駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？(高樹上知了漫聲吟唱，鐵窗里囚徒鄉(xiāng)思正長。青春的蟬翼烏黑油亮，白發(fā)人那能不哀怨凄涼。重重霜露，會壓沉你高飛的翅膀。颯颯西風，會吞沒你生命的音響。沒有人相信你餐風飲露、誰為我表白這高潔志向。)

該詩通過描寫蟬來表達自己高潔的情懷。1、間接抒情之托物言志指詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某種理想和人格融于自然界中的具有某種特征的具體事物中。詩中的物帶有了人格化的色彩。97

此詩運用了托物言志的手法，抒發(fā)了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。

墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。洗硯池邊生長的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。它并不需要別人去夸許它的顏色，在意的只是要把清淡的香氣充滿在天地之間。此詩約作于元順帝至正九年至十年（1349—1350）期間。王冕在長途漫游以后回到了紹興，在會稽九里山買地造屋，名為梅花屋，自號梅花屋主。此詩就作于梅花屋內。此時正值元末農(nóng)民大起義爆發(fā)前夕，作者面對現(xiàn)實生活中無法解決的矛盾，感慨之下作此詩。

間接抒情之托物言志98詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物抒發(fā)感情，這種抒情方式叫作借景或借物抒情?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物與感情的關系通常有四種：2、間接抒情之借景抒情、借物抒情樂景寫樂情、哀景寫哀情（正襯）

樂景寫哀情、哀景寫樂情（反襯）99

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

詩人用一幅色彩鮮明、生機勃勃的初春美景圖借景抒情（樂景寫樂情）抒發(fā)了自己經(jīng)過戰(zhàn)亂的奔波流徙之后，暫時定居成都草堂的安適、歡悅之情。100

送元二使安西王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人清晨的微雨濕潤了渭城地面的灰塵，空氣清新，旅舍更加青翠。真誠地奉勸我的朋友再干一杯美酒，向西出了陽關就難以遇到故舊親人?？此圃娭姓宫F(xiàn)了一片溫暖清新的春天景色，詩人卻因送故人遠別以及故人的遭遇而不安惆悵。借景抒情（樂景寫哀情）

可見，樂景寫哀情，更能突出詩人送別朋友的悲傷和對朋友“西出陽關無故人”后生活的關心和同情。101荊軻的《易水歌》：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”詩句以天地愁慘之狀，襯托壯士赴死如歸的訣別之情。借景抒情（哀景寫哀情）白居易《琵琶行》一開頭“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”句中蕭瑟的秋景，是用來增添離別哀愁的。李商隱《無題》有“相見時難別亦難，東風無力百花殘”之句，選擇一個百花凋零的暮春景色作為分離的背景，必然倍增離恨，所以“別亦難”。這些詩句從不同的方面，攝取了凄迷的風景，作為分別的襯托，更加重了別離的愁苦。102秋詞

唐劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。自古以來每逢秋天都會感到悲涼寂寥，我卻認為秋天要勝過春天。萬里晴空，一只鶴凌云而飛起，就引發(fā)我的詩興到了藍天上了。這是哀景寫樂情的佳作。借景抒情（哀景寫樂情）首句寫前人逢秋感嘆寂寥，次句寫自己秋勝于春的獨特感受。末二句寫獨特感受的具體表現(xiàn)：天高氣爽與自己坦蕩胸懷融合，更有一鶴排云上飛萬里晴空與自己曠遠詩情又相一致。從而襯托出詩人愉悅心情。

登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。分析《登高》中的藝術手法2、描寫了迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿猴、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥、無邊落木、不盡長江營造了雄渾高遠，凄涼冷清的氛圍1、本詩運用了寓情于景、情景交融的手法3、表達了作者常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年疾病纏身的孤獨之感，戰(zhàn)爭帶來的國難家愁，日見白發(fā)增多而壯志未酬之慮。

3、間接抒情之寓情于景、情景交融《山居秋暝》王維

空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。

竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自可/留。

《山居秋暝》中運用的藝術手法1、本詩運用了寓情于景、情景交融的手法（2分）2、前三聯(lián)寫山雨初霽，萬物一新，明月朗照，清泉淙淙，浣女晚歸，歡聲笑語，蓮花搖動，水波蕩漾（1分）營造了寧靜、清新、明凈、安寧的氛圍（1分）3、表達了詩人愿遠離塵俗、歸隱山林的高潔情懷（2分）。4、借古諷今（喻今、傷今）。詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。

這是一首借古諷今，抒發(fā)悲憤的懷古詩。夏日絕句李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

最后兩句，借古諷今，詩人通過歌頌項羽的悲壯之舉來諷刺南宋當權者不思進取、茍且偷生的無恥行徑。

詩的前兩句，直抒胸臆，提出人“生當作人杰”，“死”也應該作“鬼雄”，表達了詩人深深的愛國之情。石頭城劉禹錫山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。借古諷今：借六朝的覆滅諷喻現(xiàn)實，寓含著深刻的歷史教訓和國運衰微的感慨，希望統(tǒng)治者（唐朝）以前車之覆為鑒。5、用典抒情：

用典：也叫用事。所謂“用典”，是指在詩詞中引用、或化用、或改用前人的名句、名人故事的一種常見手法。

理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解典故與作者的關系（或是自比，或是對比襯托），在此基礎上，才可能理解作者借典故表達了什么情意。

用典的作用：能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想浮翩等作用。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達到字少意豐的效果

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心用典

引用“周公吐哺”的典故。作者以周公自比反復傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。劉義隆在元嘉二十七年，草率出師北伐，想要建立像古人封狼居胥山那樣的功績，結果落得北望敵軍而倉皇失措。思考：辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事的目的是什么？

借鑒歷史，伐金必須作好準備，委婉勸韓侂胄不能草率行事。（以史為鑒，告誡韓侂胄）“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否。”用廉頗的典故，用意是什么？表明自己烈士暮年，壯心不已之志。抒發(fā)報國無門，壯志難酬之情111設問方式：

1．某詩句運用了哪種表達方式？有什么作用？2．某詩句運用了什么描寫方法？請加以賞析。3．從情和景的角度賞析，本詩詞是怎樣表達作者情感的？4、詩詞中的感情是怎樣表達出來的？試作簡要分析。答題步驟：（1）指出詩歌表達方式的顯著特點。（2）結合詩句闡釋表達方式在詩中是如何運用的。（3）分析運用此種表達方式對塑造形象、表情達意方面所起的作用112四、考題講練(廣東高考題)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。鷓鴣天[宋]張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳③時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉。[注]

①勞勞：遙遠。②修禊xì：古俗春季于水濱設祭。③賣餳táng：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？鷓鴣天[宋]張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，賣餳時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？省略。（表現(xiàn)手法問題中有）（步驟一）作者的思鄉(xiāng)之情，孤苦之愁，油然而生。（步驟三）是誰在樓上吹奏起哀怨的玉笛呢？山前，寬闊的水面被昏暗的云霧遮蓋住了。燕子又開始忙碌著做巢?？墒牵宜寄畹娜藚s遠隔千里。眼前孤零零的，只有一枝梨花在雨中與我作伴。修禊的日子快到了，如今正是賣糖的時候。故鄉(xiāng)呢，只能在夢中追尋而已。昨夜從江邊折回來一枝新柳，雖然不是蘇堤上的，也足以令我愁眉不展了。先寫因笛聲引起思鄉(xiāng)之情，奠定思鄉(xiāng)的情感基調；然后寫眺望故鄉(xiāng)而不得，再寫眼前之景，燕子覓食、筑巢，雨中梨花。（步驟二）【答題步驟】五、課堂小結

【答題范式】點明表達方式＋結合詩歌分析其具體運用＋使用效果（1）指出詩歌表達方式的顯著特點。（2）結合詩句闡釋表達方式在詩中是如何運用的。（3）分析運用此種表達方式對塑造形象、表情達意方面所起的作用115六、當堂訓練1

詠懷八十二首(其七十九）阮籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴恨使心傷。

[注]①商風：秋風。②愴悢:悲傷。這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法？表達了怎樣的情感？請簡要分析。（6分）思維軌跡：“這首詩整體上”是說整首詩的手法，題目是問全詩的表現(xiàn)手法，而不是某一句的手法，不能用某一句的手法代替，需要答出全部步驟。詠懷八十二首(其七十九）阮籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴恨使心傷。

[注]①商風：秋風。②愴悢:悲傷。這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法？表達了怎樣的情感？請簡要分析。（6分）樹林有一只奇異的鳥，它自言是鳳凰鳥。①這首詩用了托物言志的手法。（步驟一

）②這首詩描寫了性情高潔、朝飲清泉、晚棲山崗、鳴徹九州、頸望八荒、所處非位的“鳳凰”形象。（步驟二

）③抒發(fā)了詩人對命運的無奈和壯志難酬的苦悶心情。（步驟三

）鳳凰清爽的早晨飲用的是甘甜的泉水，黃昏時棲息在高高的山岡。鳳凰鳥高聲鳴叫響徹全國，伸長頭頸眺望八方荒遠的地方。恰好遇到秋風吹起，鳳凰鳥的羽翼自然收藏起來了。鳳凰鳥一離開林中飛往昆侖山的西邊，什么時候才能再飛翔回來啊。只遺憾鳳凰鳥處在不應該有的位置，這悲傷讓我內心非常傷痛?！咀ⅰ竣偬瞥娙死钌嬉顾尥羁冢ń駥侔矐c市，過去屬懷寧山口鎮(zhèn)）小村井欄砂遇強盜，強盜得知詩人姓名后非常尊重，只索此詩并不搶劫。②北宋王安石當年曾任舒州（今安徽潛山）通判，離別舒州時經(jīng)過皖口。兩詩景與情的關系有何不同？請結合詩作簡析之。（6分）當堂訓練2井欄砂宿遇夜客①

(唐)李涉暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時不用逃名姓，世上如今半是君。別皖口②(宋)王安石浮煙漠漠細沙平，飛雨濺濺嫩水生。異日不知來照影，更添華發(fā)幾千莖。①李詩哀景反襯樂情。（1分）井欄砂宿遇夜客①(唐)李涉暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時不用逃名姓，世上如今半是君。別皖口②(宋)王安石浮煙漠漠細沙平，飛雨濺濺嫩水生。異日不知來照影，更添華發(fā)幾千莖。兩詩景與情的關系有何不同？請結合詩作簡析之。（6分）②王詩哀景襯哀情。（1分）第一句描寫黃昏時江村風大雨急、一片迷茫的哀景，反襯了三、四句自嘲自嘆的詼諧情趣。（1分）表現(xiàn)詩人對愛好風雅、尊重詩人的綠林好漢的欣賞和對自己名聲竟達綠林的喜悅心情；（1分）一、二句江天煙雨迷蒙的暗淡景象襯托了三、四句眷戀感傷之情。（1分）表達了詩人離別舒州的傷感之情。（1分）

（2022·全國甲卷·）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫眉鳥

歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽

文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。題目：畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。當堂訓練3千百聲的鳥的鳴叫聲，隨著自己的心意任意回蕩著，(就在那)山花萬紫千紅綻放在高低有致的林木里。這才明白：（以前)聽到那鎖在金籠內的畫眉叫聲，遠比不上悠游林中時的自在啼唱。清爽的風吹入了我的書房，此時籠中畫眉鳥啼叫了一聲頓覺動聽，我便放下了掛在高處的籠子。朝中事務已處理完畢，來辦公事的人們也已離開，現(xiàn)在聽著這動聽的畫眉鳥的啼鳴感覺像身處千巖萬壑中，心曠神怡，瀟灑自如。畫眉鳥

歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。畫眉禽

文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。①歐詩托物言志將畫眉鳥作為寄托情懷的對象。②文詩對比抒發(fā)的是詩人掙脫羈絆、向往自由的感情。將主人公在“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的不同感受對比，襯托出了悠然閑散的詩人形象。121

六、當堂訓練4蘇武廟

溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳①，去時冠劍是丁年。茂陵②不見封侯?、?，空向秋波哭逝川。[注]

①甲帳：漢武帝所造的帳幕?！稘h武故事》載，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲帳，其次為乙?guī)?。甲以居神，乙以自居”。②茂陵：漢武帝的陵墓。③封侯?。禾K武持節(jié)歸來，漢宣帝賜爵關內侯，食邑三百戶。研習題2：本詩歷來被認為是刻畫蘇武白發(fā)丹心漢臣形象的佳作，請結合詩歌內容從藝術手法角度賞析本詩。蘇武廟

溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳①，去時冠劍是丁年茂陵不見封侯印③，空向秋波哭逝川[注]

①甲帳：漢武帝所造的帳幕?！稘h武故事》載，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲帳，其次為乙?guī)?。甲以居神，乙以自居”。②茂陵：漢武帝的陵墓。③封侯?。禾K武持節(jié)歸來，漢宣帝賜爵關內侯，食邑三百戶。加練題：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．首句是想象蘇武初次會見漢使時的情景，詩人以“魂銷”二字概括，筆墨精練，真切傳神。B．第二句由人到廟，由古及今，描繪眼前蘇武廟的景物?！肮澎舾邩洹?，寫出了蘇武廟的蒼古肅穆，渲染出了濃郁的歷史氣氛，透露出詩人的崇敬追思之情。C．頸聯(lián)遙承首句，寫蘇武“回日”所見所感。宮殿樓臺依舊，而自身已衰老，流露出一種物是人非、恍如隔世的感慨，隱含著對漢武帝的追思。D．此詩含蓄地表達了詩人對蘇武所懷的敬意，在熱情地贊揚蘇武的民族氣節(jié)的同時，也暗含對統(tǒng)治者的不滿，有為蘇武鳴不平之意。蘇武初遇漢使，悲喜交集感慨萬端；而今古廟高樹，肅穆莊嚴久遠渺然。D．“也暗含對統(tǒng)治者的不滿，有為蘇武鳴不平之意”錯誤。尾聯(lián)“茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川”集中抒寫了蘇武歸國后對漢武帝的追悼，這是一種故君之思，是融忠君與愛國為一體的感情。對此，詩人也是認同的。羈留北海音書斷絕，頭頂胡天明月；荒隴牧羊回來，茫茫草原已升暮煙。

回朝進謁樓臺依舊，甲帳卻無蹤影；奉命出使加冠佩劍，正是瀟灑壯年。

封侯受爵緬懷茂陵，君臣已不相見；空對秋水哭吊先皇，哀嘆時光不還。蘇武廟

溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳①，去時冠劍是丁年茂陵不見封侯印③，空向秋波哭逝川[注]

①甲帳：漢武帝所造的帳幕?！稘h武故事》載，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲帳，其次為乙?guī)?。甲以居神，乙以自居”。②茂陵：漢武帝的陵墓。③封侯印：蘇武持節(jié)歸來，漢宣帝賜爵關內侯，食邑三百戶。研習題2：本詩歷來被認為是刻畫蘇武白發(fā)丹心漢臣形象的佳作，請結合詩歌內容從藝術手法角度賞析本詩。蘇武初遇漢使，悲喜交集感慨萬端；而今古廟高樹，肅穆莊嚴久遠渺然。①借景抒情。頷聯(lián)借云邊雁斷之景抒發(fā)蘇武對故國深沉的思念之情，借荒塞歸牧之景抒寫蘇武家國難歸之痛。羈留北海音書斷絕，頭頂胡天明月；荒隴牧羊回來，茫茫草原已升暮煙。

回朝進謁樓臺依舊，甲帳卻無蹤影；奉命出使加冠佩劍，正是瀟灑壯年。

封侯受爵緬懷茂陵，君臣已不相見；空對秋水哭吊先皇，哀嘆時光不還。②反襯?！叭r”反襯“回日”，蘇武離開漢朝時正值壯年，戴冠佩劍，奉命出使；而回來時，頭發(fā)花白，樓臺依舊，武帝已逝，物是人非。③借代?！懊辍笔菨h武帝的陵墓，