課題研究的基本要求及做法

開展課題研究的基本要求及做法沂源二中劉艷玲前言☆積極參加教育科研活動(dòng)是教師專業(yè)素養(yǎng)形成和提高的必由之路，是未來教師職業(yè)的基本生活方式?！钭鲅芯渴菫榱恕皩W(xué)會(huì)教學(xué)”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)發(fā)展”，也是出于做一個(gè)能“教好書”的好教師的人生追求。從2002年至2006年沂源二中化學(xué)組承擔(dān)了全國“十五”規(guī)劃課題之子課題《問思式教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》的研究。經(jīng)過全組成員四年的努力，于2007年1月圓滿結(jié)題，研究成果具有創(chuàng)新價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展。在開展課題研究方面，我們進(jìn)行了一些探索，下面談一下開展課題研究的基本要求及做法。什么是課題？很多理論書籍中都有闡述。但我認(rèn)為中小學(xué)教師所從事的研究課題和專家的研究有很大的區(qū)別，是否可以這樣來界定中小學(xué)教師所研究課題的內(nèi)涵。首先，“課題”就是一個(gè)問題，是自己在一段時(shí)間內(nèi)需要關(guān)注、澄清和解決的一個(gè)真實(shí)存在的教育教學(xué)問題，研究的目的就是在解決問題的過程中，分析問題的本質(zhì)和存在的根源，尋求問題解決的路徑，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，記錄自己在問題解決過程中的些須感悟和心得。其次，“課題”就是一個(gè)愿景，是自己在先進(jìn)教育理念、教育價(jià)值觀、教育理想的驅(qū)使下對(duì)所向往的“未來”教育教學(xué)的憧憬和勾畫，是自己在一段時(shí)間內(nèi)需要努力去構(gòu)建或打造的一個(gè)工程，如某一種特色教育、理想課堂、教學(xué)模式的構(gòu)建等。第三，“課題”就是一個(gè)主題。每個(gè)教師每天總在反思，經(jīng)常會(huì)用教育敘事、教育案例、教育日記、教學(xué)扎記、教育論文、教育隨筆等形式記錄自己在教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴思考，但往往比較凌亂、零散、隨意，而課題就為這些研究提供了一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)集中的主題，有了貫穿的線索，使我們的這些研究主題集中，方向明確，目標(biāo)清晰?？傊?，我認(rèn)為一線教師課題研究活動(dòng)，實(shí)際上是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動(dòng)，即強(qiáng)化從日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升與飛躍。開展課題研究的基本要求及程序：開題——制定課題方案——制定階段性實(shí)施計(jì)劃——按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)——收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)——資料的整理與分析——完成階段性小結(jié)——建立課題檔案——完成研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。一、選題及開題1、怎樣選題選題的基本原則：一是前瞻性原則，對(duì)象要新，視角要新；二是科學(xué)性原則；三是可行性原則，選題要與客觀實(shí)踐相符，可實(shí)現(xiàn)；四是價(jià)值性原則，要有理論和應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)該能夠運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義；五是明確性原則，選題能夠準(zhǔn)確反應(yīng)各研究要素的內(nèi)涵和外延。像這樣的問題很多，只要你放開思路，大膽地設(shè)想，就不愁找不到你所關(guān)心的、有價(jià)值的問題，只要你能提出問題，課題也就會(huì)很容易得到了。2、怎樣對(duì)課題進(jìn)行論證我們既然選定了一個(gè)課題，就必須對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，避免選題中的盲目性。了解這個(gè)課題目前在國外、國內(nèi)的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對(duì)課題的全面了解，可以使我們?cè)谘芯窟^程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。論證一個(gè)課題主要是弄清如下幾個(gè)問題：⑴所要研究問題的性質(zhì)和類型。⑵要研究的問題具有什么現(xiàn)實(shí)意義？它的理論與實(shí)踐價(jià)值。（即在理論與實(shí)踐上預(yù)計(jì)有哪些突破？）⑶要研究的問題目前已有哪些研究成果和研究的動(dòng)向。⑷要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析。⑸課題研究的策略、步驟及成果表述形式。3、課題申報(bào)立項(xiàng)：課題確定后，研究開題、搜集研究資料，填寫申報(bào)表，申報(bào)立項(xiàng)。撰寫課題研究開題報(bào)告。立項(xiàng)要求：A、研究具有基礎(chǔ)性：必須有課題研究方案，并據(jù)此開展了一定的研究工作；B、選題具有前瞻性：選題立意新，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展和教育改革的需要，符合教育教學(xué)改革的最新要求；C、研究具有時(shí)效性：研究的內(nèi)容涉及當(dāng)前本地或本校的教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，具有重要理論或?qū)嵺`價(jià)值，研究初顯成效并有一定的前景；D、研究具有保障性：主持人具有完成該課題研究的能力與水平，有一定的時(shí)間與精力，課題承擔(dān)單位具有完成課題研究的必要條件；E、方案具有科學(xué)性；F、計(jì)劃具有可行性二、課題研究方案教育科研課題研究方案，是開展課題研究的具體設(shè)想，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來說，一個(gè)好的方案，可以使我們避免在課題立項(xiàng)后，開展研究時(shí)出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行，可以說，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與研究者科研水平的重要反映。也是科研管理部門進(jìn)行課題中期檢查和結(jié)題鑒定的重要依據(jù)。教育科研課題的種類多種多樣，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的種類，但究其結(jié)構(gòu)，則大同小異。它基本上包含了以下幾個(gè)方面。⑴課題的表述一項(xiàng)研究課題必須有一個(gè)名稱表述其所研究的內(nèi)容。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整個(gè)課題的形象和質(zhì)量。做題應(yīng)是課題研究過程中最重要的環(huán)節(jié)，它也是確保課題方案得以具體實(shí)施的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。我們當(dāng)前的不少課題研究注重立項(xiàng)、申請(qǐng)，而輕視做題，這樣的課題研究只是在玩文字游戲，沒有具體的課題研究過程，沒有取得課題研究應(yīng)有的效果。因而，在課題研究的過程中，應(yīng)加強(qiáng)做題方面的工作，擺正做題在課題研究中的位置，從而，保證課題研究扎實(shí)、深入、有效。開展課題研究一般按照以下流程來實(shí)施的。開題——制定課題方案——制定階段性實(shí)施計(jì)劃——按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)——收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)——資料的整理與分析——完成階段性小結(jié)——建立課題檔案——完成研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。按照以上的程序，根據(jù)課題研究的內(nèi)容選擇適合的策略，扎實(shí)、有步驟地去實(shí)驗(yàn)，不走過場(chǎng)，不玩花哨。同時(shí)，在具體實(shí)施研究的過程中，及時(shí)記錄、收集實(shí)驗(yàn)中的原始材料，包括階段性報(bào)告、總結(jié)、個(gè)案分析、對(duì)比數(shù)據(jù)等，收集的內(nèi)容要客觀、詳實(shí)。課題按照這樣的方式認(rèn)真做題，整個(gè)課題的研究必然會(huì)“飽滿、厚實(shí)”。實(shí)施課題研究，主要是一是按研究方案深入課堂實(shí)施。全組成員潛心探究，舉行示范課，組織教師開設(shè)研究課。通過說課、評(píng)課、撰寫教學(xué)案例，深入課堂研究，不斷反思總結(jié)。充分發(fā)揮集體智慧，真正達(dá)到資源共享。二是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。資料是研究者思想、科學(xué)文化知識(shí)和科研實(shí)踐活動(dòng)賴以記錄、保存、交流和傳播的文字材料、音像制品等的總稱。資料在課題研究中占有重要地位，它是課題研究工作的基礎(chǔ)，是課題研究成果概括的依據(jù)。我們進(jìn)行《問思式教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》實(shí)施程序是：１、成立教改小組：由教務(wù)主任任組長，學(xué)科教研組長為副組長，全體課任教師為成員。在這個(gè)組里，做到分工明確、責(zé)任到人。２、組織學(xué)習(xí)：⑴、全體教師集中學(xué)習(xí)：由校長或教務(wù)主任組織，學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的內(nèi)容和重要性，讓學(xué)校教師都認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和緊迫性。⑵、到校外去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：組織學(xué)校骨干教師以縣內(nèi)外教材改革試驗(yàn)學(xué)校去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。⑶、各年級(jí)備課組長舉行示范課，組織教師運(yùn)用《問思式教學(xué)模式》開設(shè)研究課、評(píng)議。比如：老師從問題的設(shè)計(jì)、問題的實(shí)施、問題的解決過程中出現(xiàn)的一些情景進(jìn)行評(píng)議。（4）、說課、評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)得失。比如：說課者說出自己的心理感受，遇到的問題又是如何處理的；參評(píng)者憑自己的經(jīng)驗(yàn)以及觀察說出課堂上出現(xiàn)的問題，優(yōu)點(diǎn)與不足，可能的解決策略；同時(shí)對(duì)策略進(jìn)行討論，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)理念。（5）、建立案例庫：每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)案例，統(tǒng)一打印，上交教務(wù)處備案，挑選部分優(yōu)秀案例在教師大會(huì)上或以教研組為單位進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。把教師平時(shí)撰寫的教學(xué)案例進(jìn)行收集、歸類、篩選、存檔。總之我們化學(xué)組“問思式教學(xué)”以“問題”引導(dǎo)教學(xué)，“問題”貫穿于學(xué)習(xí)過程四個(gè)環(huán)節(jié)：即課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后拓展延伸。三個(gè)年級(jí)相互交流，相互探索，使化學(xué)教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合評(píng)價(jià)，自覺從原來的“滿堂講”中退下來，把任何一個(gè)微小的機(jī)會(huì)都放手給學(xué)生把原來由教師講解的課文內(nèi)容詳細(xì)分解成一個(gè)一個(gè)的小知識(shí)點(diǎn)，用預(yù)習(xí)問題的形式投放下去，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)題的引導(dǎo)下自學(xué)課本，又在自學(xué)中做完這些體現(xiàn)雙基的預(yù)習(xí)題。這樣有利于激發(fā)學(xué)生思維，真正“讓學(xué)生動(dòng)起來”。提高了課堂教學(xué)效益。四、怎樣結(jié)題課題經(jīng)過一段時(shí)間的研究后，預(yù)定的研究設(shè)想基本完成時(shí)，就進(jìn)入了結(jié)題階段。結(jié)題應(yīng)做好以下幾方面的準(zhǔn)備。⑴結(jié)題所需的材料課題的結(jié)題是整個(gè)課題研究的工作總結(jié)、是對(duì)研究成果的鑒定。課題的結(jié)題一般需要準(zhǔn)備以下材料：①結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告；②課題立項(xiàng)申報(bào)表；③課題立項(xiàng)批復(fù)文件；④課題的開題報(bào)告；⑤課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告；⑥課題鑒定書；⑦附件。⑵結(jié)題的方式課題結(jié)題一般分兩種，一種是函件結(jié)題，也是通訊結(jié)題，結(jié)題者只需要向相關(guān)的部門提交課題研究結(jié)題材料，由相關(guān)部門組織專家組進(jìn)行評(píng)議、鑒定；二是現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題，這主要是針對(duì)一些重大課題進(jìn)行的。⑶結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告是實(shí)施研究計(jì)劃，保證課題研究任務(wù)完成的工作總結(jié)，是課題評(píng)價(jià)驗(yàn)收的重要文本。結(jié)題報(bào)告一般由四部分組成①概說：概述課題研究的基本情況，包括級(jí)別、文號(hào)、課題背景、課題組成員，主要研究的步驟、過程、時(shí)間等。②方法：研究本課題的做法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，包括指導(dǎo)思想，研究策略，具體方法，處理各種關(guān)系，推廣階段性成果等。③結(jié)果：列舉本項(xiàng)研究所取得各種形式的理論成果、應(yīng)用成果、社會(huì)效益或階段性成果。

④評(píng)價(jià)：對(duì)成果和不足做出評(píng)估，對(duì)成果的應(yīng)用推廣、對(duì)本項(xiàng)研究的進(jìn)一步深化，提出建議與意見。我們?cè)谧稣n題研究的過程中，應(yīng)盡量避免注重形式，忽視過程；擯棄教育科研中很多泡沫和虛假的東西。這樣才能把課題做實(shí)、做好、做出特色，才