2024年高等教育教育類自考-09291初中語文課程與教學(xué)筆試歷年真題薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-09291初中語文課程與教學(xué)筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)？2.語文考試題包括（）試題和（）試題兩種。3.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》積極倡導(dǎo)（）、合作、（）的語文學(xué)習(xí)方式。4.試述語文教師專業(yè)化發(fā)展的意義。5.語文教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體應(yīng)該是（）。A、教材B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、學(xué)生D、教師6.下列流派中包含羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的教學(xué)理論流派是（）。A、行為主義教學(xué)理論B、情感教學(xué)理論C、認(rèn)知教學(xué)理論D、民主教學(xué)理論7.試結(jié)合自己所教或所見的初中語文教材，談?wù)勅绾慰茖W(xué)、合理的使用初中語文教材。8.下列不屬于實(shí)用文體的是（）。A、記敘文B、散文C、議論文D、說明文9.下列不屬于語文合作學(xué)習(xí)的常規(guī)操作模式流程的一項(xiàng)是（）。A、提出問題B、反思回顧C(jī)、抽樣展示D、評(píng)價(jià)激勵(lì)10.下列不屬于作文命題的基本要求的一項(xiàng)是（）。A、命題要富有新意B、命題要富于想像C、命題要富于智慧D、命題要追求大氣11.下列不屬于語文新課程三維目標(biāo)的是（）。A、知識(shí)和能力B、過程和方法C、興趣和習(xí)慣D、情感態(tài)度和價(jià)值觀12.開發(fā)和利用語文課程資源需要注意的問題有哪些？13.語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要求有哪些？14.初中語文課自主學(xué)習(xí)的實(shí)施存在哪些問題？15.語文教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“六大系統(tǒng)”，包括范文系統(tǒng)、（）、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)和（）。16.在日常生活中，以其為主的語言活動(dòng)是（）。A、閱讀B、寫作C、口語交際D、識(shí)字寫字17.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出學(xué)生應(yīng)具備的語文基本能力包括：（）。18.下列不屬于設(shè)計(jì)語文教學(xué)方法要依據(jù)的是（）。A、教師愛好B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)目標(biāo)D、學(xué)生特點(diǎn)19.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)初中語文課程的性質(zhì)“工具性與人文性的統(tǒng)一”的理解。20.語文素養(yǎng)的第四個(gè)層級(jí)是（）。A、語文文化層級(jí)B、語文活動(dòng)技能層級(jí)C、語文個(gè)性心理層級(jí)D、語文認(rèn)知心理層級(jí)21.語文課程評(píng)價(jià)的總體功能是（）。A、導(dǎo)向功能B、發(fā)展功能C、診斷功能D、激勵(lì)功能22.語文教學(xué)設(shè)計(jì)主要有哪些內(nèi)容？23.培養(yǎng)初中生的語文探究學(xué)習(xí)能力應(yīng)從哪些方面入手？24.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)重視（）。A、教師評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)D、定量評(píng)價(jià)25.語文課程目標(biāo)的作用有：（）。26.建設(shè)開放而有活力的語文課程要求打破傳統(tǒng)的“三中心”框架是分別以（）為中心。A、課堂、教材、教師B、課堂、教材、學(xué)生C、課程、教學(xué)、教師D、課程、教學(xué)、學(xué)生27.評(píng)課的類型有哪些？28.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將小學(xué)至初中劃分的學(xué)段是（）。A、四個(gè)B、三個(gè)C、兩個(gè)D、五個(gè)29.下列不屬于全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》的“實(shí)施建議”四項(xiàng)的是（）。A、教材編寫建議B、課程資源的開發(fā)與利用C、教學(xué)建議D、關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目的建議30.教學(xué)論是教育學(xué)中的一門分支學(xué)科，對(duì)（）進(jìn)行科學(xué)概括，作出一般的、具有普遍性的規(guī)定或解釋，用以指導(dǎo)（）。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: 初中語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)如下： （1）注意了課內(nèi)語文學(xué)習(xí)與課外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系； （2）聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練； （3）注意了各科知識(shí)的綜合運(yùn)用； （4）注意了各種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用； （5）學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。2.參考答案:主觀性；客觀性3.參考答案:自主；探究4.參考答案: （1）教師專業(yè)化是世界潮流發(fā)展的客觀要求 20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人。近年來，隨著信息技術(shù)的高速度發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，社會(huì)對(duì)教師工作質(zhì)量和效益的要求空前提高。在這一背景之下，進(jìn)行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革，已成為世界教育與社會(huì)發(fā)展的共同特征。 （2）教師專業(yè)發(fā)展是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要 教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該促進(jìn)教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。作為事業(yè)，教師工作要為教師個(gè)人價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)搭建舞臺(tái)。教師工作的個(gè)體性、教育成效表現(xiàn)的滯后性、教師工作的復(fù)雜性，決定了教師工作的成效更多地取決于教師個(gè)人的價(jià)值追求和自我激勵(lì)。因此，教師專業(yè)化發(fā)展的核心目標(biāo)，應(yīng)該是將教師工作真正變成實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，使教育事業(yè)成為充滿智慧的事業(yè)。 （3）教師專業(yè)化發(fā)展有助于確立教師的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。正是在教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，教師在教育實(shí)踐中的主體地位和主體作用才得以確認(rèn)，教師的工作作為重要的專業(yè)和職業(yè)才得以確認(rèn)。 （4）教師專業(yè)化發(fā)展有利于促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。 發(fā)展的一個(gè)重要方面就是事物之間發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，人的發(fā)展應(yīng)放在社會(huì)發(fā)展中去理解。在教育實(shí)踐里，教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展是互為條件、互相促進(jìn)的。教師發(fā)展的真正價(jià)值和意義就在于它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的真實(shí)和必要的條件。教師的專業(yè)化發(fā)展不僅有利于教師的不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，更有利于學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。5.參考答案:C6.參考答案:B7.參考答案: 科學(xué)、合理的使用初中語文教材應(yīng)該做到： （1）統(tǒng)觀全套教科書，了解編輯意圖和編輯原則。 （2）熟悉整冊(cè)課本，明確教學(xué)重點(diǎn)。首先要根據(jù)教學(xué)單元定制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；其次要處理好講讀課文、自讀課文與課外自讀課文三者之間的關(guān)系；最后還要根據(jù)課文的問題特征和作家寫作風(fēng)格等精心設(shè)計(jì)篇章處理藝術(shù)。 （3）鉆研教科書內(nèi)容，研究教學(xué)策略。常用策略有：目標(biāo)導(dǎo)向式；比較式；化簡(jiǎn)為繁，化難為易；突出特點(diǎn)，加深理解；利用插圖，增強(qiáng)教學(xué)效果。 （4）靈活應(yīng)用，適當(dāng)調(diào)整。常用方法有：在歷史性的教科書中注入新的觀點(diǎn)；自組單元，顯示新意。尋找課文在主題、文體、風(fēng)格等方面的相似性，重組單元，使教學(xué)內(nèi)容更為豐厚；適當(dāng)抽換內(nèi)容。8.參考答案:B9.參考答案:B10.參考答案:D11.參考答案:C12.參考答案: (1)要根據(jù)地方特點(diǎn)開發(fā)課程資源。各地區(qū)蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等語文課程資源各不相同，各具特點(diǎn)。課程資源的開發(fā)要根據(jù)地方特點(diǎn)，努力發(fā)揮各地優(yōu)勢(shì)。教師要根據(jù)需要，利用當(dāng)?shù)?、?dāng)時(shí)的課程資源，建構(gòu)地方或?qū)W校的語文課程，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的形式。應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)校自己的特色。 (2)要根據(jù)語文課程特點(diǎn)開發(fā)利用課程資源。不同課程具有不同的價(jià)值取向和育人功能，不同課程所要開發(fā)的課程資源也是有區(qū)別的。語文課程資源的開發(fā)既要考慮到與其他課程的溝通與聯(lián)系，又要體現(xiàn)出語文課程本身的特點(diǎn)。 (3)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐研究。課程資源開發(fā)和利用是本次課改中提出的新的課程理念，對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)需要有一個(gè)不斷深化、不斷更新的過程。語文課程資源的開發(fā)和利用也是在動(dòng)態(tài)的探索過程中不斷發(fā)展，不斷完善的，因此不能急于求成。一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從理論上認(rèn)識(shí)課程資源的概念、性質(zhì)、種類和存在狀態(tài)，以及課程資源開發(fā)的程序、步驟與利用方式。還要加強(qiáng)實(shí)踐的研究，并且重視學(xué)習(xí)和吸收國(guó)內(nèi)外教師在課程資源開發(fā)中總結(jié)出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。13.參考答案: 語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要求： （1）從評(píng)價(jià)目標(biāo)上看，由注重語文能力轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。 （2）在評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)上，由注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程。 （3）在評(píng)價(jià)主體上，由以教師為主到以學(xué)生自主評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)為主。 （4）在評(píng)價(jià)方式上，要由單一的“定量評(píng)價(jià)”，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊木C合評(píng)價(jià)。14.參考答案: 初中語文自主學(xué)習(xí)的實(shí)施存在如下問題： （1）一味追求自主，脫離教學(xué)任務(wù)。 （2）忽略教材地位，斷章取義。 （3）只重表面形式，不重本質(zhì)內(nèi)容。 （4）過分淡化教師作用。15.參考答案:知識(shí)系統(tǒng)；附錄系統(tǒng)16.參考答案:C17.參考答案:識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力18.參考答案:A19.參考答案: （1）語文課程具有工具性和人文性特征。語文課程的教學(xué)內(nèi)容以語言文字為主要載體，而語言文字是人類進(jìn)行 思維與交際的重要工具。語文教育的任務(wù)之一，是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文”，“使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。語言的作用和中學(xué)語文課程的任務(wù)決定，工具性是語文課程的基本屬性；語文課程還具有人文性。語言，從形式上說，是交際與思維的工具。從內(nèi)容上說，它所承載的信息、交際交流的信息都是思維的結(jié)果，是人類文明的體現(xiàn)，因而語言具有人文性。并且，因?yàn)閷W(xué)校在整個(gè)社會(huì)中的地位和作用，它所承載、傳播的信息更應(yīng)是人類文明的最高的結(jié)晶，對(duì)信息質(zhì)量的要求就應(yīng)更高、更嚴(yán)。因而，人文性自然應(yīng)該成為學(xué)校各科教育的一個(gè)基本屬性，人文內(nèi)涵十分豐富的語文課程教育更不例外。 （2）語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一?！肮ぞ咝浴敝塾谡Z文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì)功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)；“人文性”著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生的思想感情的熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。指明語文課程的“工具性”和“人文性”，目的在于突出這兩方面的功能。工具性與人文性的統(tǒng)一，反映了社會(huì)各界對(duì)語文教育的共同期望，這一提法符合當(dāng)前語文課程改革的基本理念，也有利于課程目標(biāo)的展開和實(shí)施。由此可見，語文課程的工具性和人文性是統(tǒng)一在一起，不可偏廢，也不可分離。二者不是簡(jiǎn)單相加，而是一體化的。所以，語文課程標(biāo)準(zhǔn)說“工具性與人文性的統(tǒng)一”，而不說“工具性和人文性相統(tǒng)一”。所謂“統(tǒng)一”，即兩者內(nèi)在地融合于“語文”一體，是語文根本性質(zhì)相輔相成、不可分離的兩方。我們不能機(jī)械地脫離了一方去談另一方，因?yàn)闆]有脫離了人文性的單純的工具性，也沒有脫離了工具性的單純的人文性。20.參考答案:A21.參考答案:B22.參考答案:語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等。最重要的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。23.參考答案: 培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力應(yīng)從以下幾方面入手： （1）營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)探究熱情。 （2）培養(yǎng)問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)探究動(dòng)機(jī)。 ①積極鼓勵(lì)，使學(xué)生“敢問”。 ②傳授方法，使學(xué)生“善問”。 （3）放大教育視野，拓展探究空間。24.參考答案:B25.參考答案: 導(dǎo)向作用、推進(jìn)作用、控制作用、評(píng)價(jià)作用、管理作用26.參考答案:A27.參考答案: 領(lǐng)導(dǎo)診斷型、同行研討型、專家評(píng)判型、學(xué)習(xí)借鑒型、領(lǐng)導(dǎo)檢查型、相互辯論型、多課比較型、書面評(píng)價(jià)型。28.參考答案:A29.參考答案:D30.參考答案:教師的行為方式；教學(xué)實(shí)踐第2卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.1904年語文學(xué)科獨(dú)立之時(shí)，語文課程名稱為（）和（）。2.從描寫的對(duì)象上看，不屬于描寫分類的是（）。A、人物描寫B(tài)、情節(jié)描寫C、細(xì)節(jié)描寫D、環(huán)境描寫3.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位？4.這是一節(jié)閱讀理解課，文本材料是臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的《感悟生命》。當(dāng)講到蒲公英那樣奢侈地?fù)]灑自己的種子只為了能存活少數(shù)時(shí)，教者問：大家還知道哪些物種也有類似的特點(diǎn)？魚也是這樣。一個(gè)學(xué)生立刻插嘴，結(jié)果惹得大家哄堂大笑。但教者立刻意識(shí)到這是一個(gè)非常有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成資源，于是便讓位給學(xué)生，讓學(xué)生來講述魚是怎樣通過大量的產(chǎn)卵來保持生命的延續(xù)的。就這樣很自然地完成了從植物到動(dòng)物的遷移。但是教者的意圖并不僅止于此，于是教者繼續(xù)引導(dǎo)：那么人呢？在短暫的錯(cuò)愕之后，學(xué)生們馬上醒悟過來。一位女同學(xué)的發(fā)言最感人，她說，從小到大，父母給我的總是最好，母親已經(jīng)有好幾年沒買過新衣服了，父親的一雙皮鞋已經(jīng)換了好幾次底了……所以我一定要好好診視自己的生命，因?yàn)樵谖业纳兴麄兏冻龅膶?shí)在太多了。她的發(fā)言引起了許多學(xué)生的共鳴，一位男同學(xué)緊隨其后發(fā)言說，我覺得我的生命固然是父母給的，但它更是我自己的，我勤奮地學(xué)習(xí)、我認(rèn)真地做事，都是為了使我的生命更有價(jià)值，我也為我的生命付出了許多。 這時(shí)，教者滿懷深情地感嘆到，大家說得都對(duì)，珍愛生命因?yàn)槲覀兊母改父冻隽嗽S多；珍愛生命，因?yàn)槲覀優(yōu)樽约阂哺冻隽嗽S多。珍愛生命，不僅指珍愛生命本身，更指為生命增光添彩，使生命有意義有價(jià)值。努力學(xué)習(xí)，增知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng)，充實(shí)過好每一天。請(qǐng)從開發(fā)和利用課程資源的角度，對(duì)以上案例加以分析。5.新世紀(jì)課程改革提出了四條課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。對(duì)于最后一條理念，課程標(biāo)準(zhǔn)中闡釋如下： 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語言語課程的變革和發(fā)展。請(qǐng)根據(jù)這段闡釋，結(jié)合自己對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的理解、自身的教學(xué)實(shí)踐及任教學(xué)校的實(shí)際，談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程？6.語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱有何聯(lián)系？7.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》的“目標(biāo)”部分包括兩項(xiàng)，即（）。A、課內(nèi)目標(biāo)和課外目標(biāo)B、閱讀目標(biāo)和表達(dá)目標(biāo)C、基本目標(biāo)和探究目標(biāo)D、總目標(biāo)和階段目標(biāo)8.信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的途徑有哪些？9.下面語文教師所應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng)中，屬于條件性知識(shí)的是（）。A、語言學(xué)知識(shí)B、教育學(xué)知識(shí)C、文字學(xué)知識(shí)D、文章學(xué)知識(shí)10.初中語文課程階段目標(biāo)具有縱向的（）。A、協(xié)調(diào)性B、實(shí)踐性C、綜合性D、系統(tǒng)性11.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》規(guī)定，學(xué)生初中畢業(yè)應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)。A、3000B、3500C、4000D、500012.下列不屬于說明的順序的是（）。A、時(shí)間B、空間C、先后D、邏輯13.下面的教師角色中，屬于傳統(tǒng)語文教師角色的是（）。A、學(xué)生的心理保健者B、課程資源的開發(fā)者C、語文知識(shí)的傳授D、學(xué)生成長(zhǎng)的引路人14.（）在語文課程資源開發(fā)與利用中的地位是最重要的。15.語文教師的說課應(yīng)注意的問題有哪些？16.初中語文教師說課應(yīng)該注意哪些問題？17.“教學(xué)”的內(nèi)涵在我國(guó)教學(xué)發(fā)展史最為普遍接受的是下列的（）。A、教學(xué)即學(xué)習(xí)B、教學(xué)即教授C、教學(xué)即教學(xué)生學(xué)D、教學(xué)即教師的教與學(xué)生的學(xué)18.“專題”作為綜合性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，是（）教材中編排的。A、人教版B、蘇教版C、語文版D、長(zhǎng)春版19.簡(jiǎn)論初中閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的地位。20.初中語文新課標(biāo)與以往初中語文教學(xué)大綱的區(qū)別體現(xiàn)在課程內(nèi)涵的變化、教學(xué)目的的變化、（）。21.下列不屬于語文知識(shí)教學(xué)的原則的是（）。A、系統(tǒng)B、精要C、好懂D、有用22.下列不屬于文章表達(dá)方式的是（）。A、夸張B、記敘C、議論D、描寫23.初中作文批改的主要內(nèi)容是什么？24.“知能”訓(xùn)練體系是（）A、以寫作知識(shí)和寫作技能相結(jié)合為序的一種訓(xùn)練體系。B、以觀察、分析、表達(dá)這三種基本能力為依據(jù)，分六個(gè)階段來進(jìn)行訓(xùn)練的一種體系。C、分類別分階段來訓(xùn)練寫作能力的體系。D、將課內(nèi)訓(xùn)練和課外訓(xùn)練、臨時(shí)訓(xùn)練和長(zhǎng)期訓(xùn)練相結(jié)合的一種訓(xùn)練體系。25.初中語文教材的編制有何基本要求？26.語文課程的“工具性”思想真正得到確立的時(shí)間是20世紀(jì)（）。A、40年代初B、50年代初C、60年代初D、70年代初27.1904年語文學(xué)科獨(dú)立之時(shí)，語文課程名稱為（）。A、語言和文學(xué)B、中國(guó)文字和中國(guó)文學(xué)C、漢語和文學(xué)D、國(guó)語和國(guó)文28.關(guān)于“語文”的內(nèi)涵，下列哪一個(gè)觀點(diǎn)以葉圣陶先生為代表（）。A、語言文學(xué)B、語文文化C、語言-言語D、語言文章29.情感比情緒出現(xiàn)得晚，多與人的（）相聯(lián)系。A、生理性需要B、社會(huì)性需要C、物質(zhì)性需要D、精神性需要30.語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)有何聯(lián)系？第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:中國(guó)文字；中國(guó)文學(xué)2.參考答案:B3.參考答案: 第一，培養(yǎng)和保持學(xué)生獨(dú)立探究的興趣，獲得親歷參與探究的積極體驗(yàn)。 第二，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。 第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和處理信息的能力。 第四，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 第五，提高文化品位，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和使命感。 第六，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4.參考答案: 1.這是一個(gè)關(guān)注課堂生成性課程資源的案例。在生成性課程資源的開發(fā)和利用中，課堂生成應(yīng)重視教師的主導(dǎo)作用。 2.教者有很強(qiáng)的課程資源意識(shí)，具備較強(qiáng)的課程資源開發(fā)能力，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 3.生成性課程資源的開發(fā)與利用要與課堂預(yù)設(shè)相結(jié)合。教師只有在課前進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展方向，才能避免課堂生成偏離方向。5.參考答案: 1.課程內(nèi)容：以語文課程為中心，注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如語文與歷史、音樂、美術(shù)、物理等學(xué)科的融合；將鮮活、有用的前沿信息整合到語文課程中； 2.課程形態(tài)：以主干課為中心，注重專題課、綜合課、校本課的建設(shè)； 3.語文教材：以基本的教科書為中心，注重校本教材、地方教材、鄉(xiāng)土教材等的編制； 4.語文教師：以教師角色為中心，注重自我角色的轉(zhuǎn)換、課程研制的參與等，發(fā)揮自身在語文課程建設(shè)中的作用。6.參考答案: 語文教學(xué)大綱對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)、地位、教學(xué)目的、教學(xué)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法等都有精要的規(guī)定，這些規(guī)定是國(guó)家對(duì)語文學(xué)科的統(tǒng)一規(guī)格與基本要求，具有一定的綱領(lǐng)性、法規(guī)性與權(quán)威性。因此，語文教學(xué)大綱被視作編制和使用語文教材的依據(jù)和總綱，組織中學(xué)語文教學(xué)的原則，評(píng)估中學(xué)語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，語文教師施教的重要憑借，對(duì)語文教學(xué)的各個(gè)方面起著重要的指導(dǎo)和規(guī)范作用。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范課程的指令性文件，從整體上對(duì)語文課程總目標(biāo)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，規(guī)定語文課程性質(zhì)及其在課程體系中的地位，規(guī)范和確定語文課程目標(biāo)、內(nèi)容范圍、順序，既是語文教師的工作指南，也是編寫語文教材和評(píng)估、考試命題的依據(jù)。可見，語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱在性質(zhì)、內(nèi)容、功能等方面都具有明顯的繼承關(guān)系。7.參考答案:D8.參考答案: 信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的途徑如下： （1）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成課外閱讀任務(wù)。 （2）在語文課堂教學(xué)中使用多媒體課件，以提高語文課堂教學(xué)效益。 （3）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲得自己需要的信息和資料。9.參考答案:B10.參考答案:D11.參考答案:B12.參考答案:C13.參考答案:C14.參考答案:語文教師15.參考答案: （1）處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教材不是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。 （2）處理好說課和備課的區(qū)別，說課不能照教案說。 （3）處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽者為學(xué)生。 （4）說課要注意詳略得當(dāng)，突出“說”案，切忌“讀”和“背”。16.參考答案: 初中語文教師的說課應(yīng)注意以下問題： （1）處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教材不是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。 （2）處理好說課和備課的區(qū)別，說課不能照教案說。 （3）處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽者為學(xué)生。 （4）說課要注意詳略得當(dāng)，突出“說”案，切忌“讀”和“背”。17.參考答案:D18.參考答案:B19.參考答案: 閱讀教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中占有重要的篇幅，毋庸置疑閱讀教學(xué)的重要地位體現(xiàn)在整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)中。 閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有大部分課時(shí)，教師投入的精力和其他教學(xué)內(nèi)容相比要多得多，學(xué)生也對(duì)閱讀教學(xué)投入非常多的時(shí)間，因?yàn)椴坏n上學(xué)習(xí)閱讀，課外還有閱讀量的要求。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中要求加強(qiáng)聽說方面的訓(xùn)練，但閱讀教學(xué)仍在語文教學(xué)中占據(jù)首要地位。閱讀是一種能力，是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。 閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只有具備了良好的閱讀能力，形成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)在語文教學(xué)中掌握語文知識(shí)，提高整體語文素養(yǎng)。 學(xué)生的閱讀能力是在語文教學(xué)中培養(yǎng)出來的，因?yàn)闊o論社會(huì)發(fā)展到何種程度，文本仍然是保存和傳播知識(shí)的主要方式，人們獲取知識(shí)的主要途徑仍然